2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)教師招聘試公共基礎(chǔ)識一、填空：1、制度化教育階段開始于：近代。2、各國的學校教育系統(tǒng)基本形成于19世末。3、現(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務教育年限在9年9年以上。4憤啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學的最早倡導者是：孔子。5國民，教學為先”提示了教的重要性和教育與政治的關(guān)系。6、建國初期，對我國教育理論體系影響較大的蘇聯(lián)教育家是：凱洛夫。7、狹義的教育主要是指：學校教育。產(chǎn)生于奴隸社會初期。8、古代中國學校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括：禮、樂、射、御、書、數(shù)。9、在古代印度，能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。10、度化教育或正規(guī)教育成的主要標志是形成近代的：學校教育系統(tǒng)。11、國的科舉制度開始于隋唐時期。12、國后期，我國出現(xiàn)的有世界影響的教育文獻——《學記13、古希臘，最早提出發(fā)法的大教育家——蘇格拉底。14、希臘著名思想家柏拉的教育代表作國15類教育史上首次提育遵循自然的教育思想家是古希臘——亞士多德。16、育學作為一門獨立的科萌芽于：資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論先提出普及教育思想的教育家及其著17、調(diào)教育學的心理學和理學基礎(chǔ)，奠定了科學教育學基礎(chǔ)的教育家：赫爾巴特。18、產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學的表人物：赫爾巴特。19、世初實用主義教育學的代表人物和作品：杜威《民本主義與教育20、張教師應以學生的發(fā)為目的兒中心主義著稱的美國教育家杜威。實用主義21、度化的教育是指具有層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。22、通教育主要是指以升為目標，以（基礎(chǔ)科學知識）為主要教學內(nèi)容的學校教育。23業(yè)育是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學內(nèi)容主要目標的學校教育。24英教育家洛將那種既有貴族氣派有資產(chǎn)階級創(chuàng)業(yè)精神和才干還有強健的體魄的人稱之為（紳士25、育區(qū)別于其他事物和象的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種（培養(yǎng)人）的社會活動。26定一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)各各類學校的性質(zhì)學件、企業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度——（學校教育制度27西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝藝修詞音樂術(shù)何、文法、天文、辨證法）28、國近代制度化教育興的標志是清朝末年的舉，興學校29中國近代完備的學制系統(tǒng)生于1902年壬學制及年卯學制30宋以后作為教學的基教材和科舉考試依據(jù)的四書五經(jīng)指《論語》《孟子學和《中庸經(jīng)指的是《詩經(jīng)記易》和《春秋稱為“詩、書、禮、易、春秋31、洲中世紀用于對普通民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校——（教區(qū)學校32、國古代最偉大的教育孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。33、育學是一門以教育現(xiàn)、教育問題為研究對象，探索（教育規(guī)律）的科學。

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)34文復興時期人文主義教育思想家有意大維多里諾的田拉雷等。35、張讓兒童順其自然，至擺脫社會影響而發(fā)展的教育家是法國啟蒙思想家（盧梭36、格拉底的問答法分為步一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是助產(chǎn)術(shù)。37、代埃及教育的一大特是“以僧為師師38、士教育家裴斯泰洛齊教育代表作是《林哈德和葛篤德39、國啟蒙思想家盧梭的育思想集中體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中。40、國教育家赫爾巴特的育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規(guī)范的學科。41、威是20世紀初（實用主義）教育學的代表物，其代表作是《民本主義與教育42、史唯物主義認為，教發(fā)展的最終決定因素是：社會生產(chǎn)力。43、定社會條件下，決定育領(lǐng)導權(quán)的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。44、國人力資本理論的代者舒爾茨認為，教育對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33%。45、育作為一種特殊的文現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與（構(gòu)成文化本體46、校全體成員或部分成習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學校文化。47、園文化的核心是學校：精神或觀念文化。48、定社會條件下，制約育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。49、育的發(fā)展受政治經(jīng)濟度和社會生產(chǎn)力發(fā)展的制約，但教育又有其自身發(fā)展的規(guī)律，具有（相對獨立性）特征。50、學知識再生產(chǎn)的最主的途徑是（學校教育51、學技術(shù)對教育的影響首先表現(xiàn)為對教育發(fā)展的（動力作用且還能為教育的發(fā)展指明方向、預示結(jié)果。52、校教育進行的科學知的再生產(chǎn)，是一種（有組織、有計劃、高效率）的再生產(chǎn)。53、校物質(zhì)文化有兩種表方式：一是（環(huán)境文化（設(shè)施文化54、校精神文化可分為如四種基本成分是知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分55、校的組織和制度文化三種主要的表達方式保證學校正常運行的組織形態(tài)，二是規(guī)章制度，三是角色規(guī)范56、國生物社會學家威爾認為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復制。57國為主義心理學家華生認為發(fā)展完全由環(huán)境決定的是一種鑠論觀點。58內(nèi)論者一般強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人的：自身的內(nèi)在需要。60、國心理學家格塞爾認對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。61、傳素質(zhì)在人的身心發(fā)中的作用是：提供物質(zhì)前提。62體展程中一年齡階段所形成的一般的型的質(zhì)特征稱齡特征。63、體身心發(fā)展的某一方機能和能力最適宜于形成的時期稱為：關(guān)鍵期。64、神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德）認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內(nèi)發(fā)論的觀點。65、的身心發(fā)展包括兩個是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展66、的心理發(fā)展是人的發(fā)的重要內(nèi)容，包括（認知和意向）兩個方面的發(fā)展。67、于身心發(fā)展的動因問，主要存在著內(nèi)發(fā)論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。68從動水平的角度看個的實踐活動由生理理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。69、19世紀英國哲學家（洛克）提出著名的“白板說外的力量決定了人的發(fā)展狀

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)況。70、士心理學家（皮亞杰的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。71、國心理學家（柯爾伯）研究證明道認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。72、據(jù)各級各類學校任務定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫做：培養(yǎng)目標。73、育目的可以發(fā)揮下列幾種作用？：導向、激勵和評價作用。74、國制定教育目的的理基礎(chǔ)是：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論。75、澤東提出新中國第一教育方針是在1957年76、質(zhì)教育的時代特征是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。77、育最高層次的任務，能力方面表現(xiàn)為：創(chuàng)造美。78、克思認為，實現(xiàn)人的面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。79、家對把受教育者培養(yǎng)什么樣人的總的要求就是（教育目的80、育是培養(yǎng)學生健康的審美觀展們鑒賞美造）的能力。81育目的的層次包國的教育目的級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的教學目標82、育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能他們的智力和與學習有關(guān)的（非認知因素）的教育。83、育是授予學生有關(guān)身健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的（自我保健認識）和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其（意志力）的教育。84勞動技術(shù)教育是引導學生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動（觀點）和（習慣）的教育。85合大會通過兒權(quán)利公約定的保護兒童的基本原則不包括別則。86、生所享有的受他人尊、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利指的是學生的：人格尊嚴權(quán)。87、般來說，教師所扮演職業(yè)角色不包括：服務者角色。88聯(lián)合國大會所通過的旨在障青少年童權(quán)益《兒童權(quán)利公約頒布于1989年89、師職業(yè)的最大特點在其職業(yè)角色的：多樣化。90、生發(fā)展的可能性和可性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是（個體與環(huán)境）之間的相互作用。91、生作為學習的主體，主觀能動性主要表現(xiàn)在他具有個人的愛好、興趣、追求，有個人的（獨立意志92、合國大會通過的《兒權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則是童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則93我國有關(guān)的法律法規(guī)中對小學生的身份定位是小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構(gòu)中接受教育的（未成年公民94、為權(quán)利主體，學生所有的權(quán)利主要有人身權(quán)和（受教育權(quán)95、師職業(yè)從性質(zhì)上來說于（專門）職業(yè)。96、名教師是否能較好地行教師角色，根本上還在于教師的（專業(yè)素養(yǎng)97、師所需具備的專業(yè)素主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)98華民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定：教師是履行教育教職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、教養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。99、教師的聘用上目前我實行的是（教師資格制度100、生在教育內(nèi)容的教與學上構(gòu)成（授受）關(guān)系。101、生在人上是（民主平等）的關(guān)系。102、業(yè)及進程是指：課程。104、據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。105、程結(jié)構(gòu)的編制是指：課程設(shè)計。

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)106、科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，也稱教學大綱。107、科課程標準（教學大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和（說明部分108課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況行家方校三級管理。課程目標有五個方面的規(guī)定性們是時性具性預性操性和指導性。110、程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型111、礎(chǔ)型課程是一種注重學生（基礎(chǔ)能力）培養(yǎng)的課程。112課程任務的角度程可分（礎(chǔ)型課程拓展型課程和研究型課程種類型。113、課程制定者角度，課程可分為（國家課程、地方課程、學校課程）三種類型。114、定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的115、定課程目標的基本依據(jù)主要有三方面，即（對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究116、狹義上理解，制定某個學程的具體過程是（課程設(shè)計117、響學生學習特點的因素是（基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素118、生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性119、學的首要任務是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。120、早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是：孔子。121、個體認識論為基礎(chǔ)提出教學理論的教育家是：夸美紐斯。122、圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。123、生通過認識書本知識去認識客觀世界，這反映了下列教學過程特點中的：間接性。124、式教育論的倡導者是：洛克。白板說125、質(zhì)教育論認為教學的主要任務是：傳授知識。126、學過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。127、子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學法中貫徹：啟發(fā)性原則。128、子要求“學而時習之知新說教學中要貫徹：固性原則。129中“道而弗牽而弗抑開而弗達求教學中貫徹啟發(fā)性原則。130》中說節(jié)而施列條教學原則與其在思想上是一致的：循序漸進原則。131、早提出“教學具有教育性”的教育家是：赫爾巴特。132記》中要求“學不躐等說在教學中要貫徹：循序漸進原則。133、師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。134、育目的規(guī)范下的，教師的教與學生的學共同組成的活動稱為（教學135、校工作必須堅持教學為主，全面安排“）的原則。136、子把學習過程概括為（學、思、行）的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學過程思想。137、世德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的（統(tǒng)覺理論）來說明教學過程。138、學過程的特殊性表現(xiàn)在（間接性、引導性、簡捷性、交往性）等方面。139、力的核心是（思維能力）140、質(zhì)教育論的主要代表人物是（赫爾巴特和斯賓塞）141、式教育論認為教學的主要任務是（發(fā)展智力學過程的基本階段引學習動機會識固識用知識查知識143、據(jù)教學目的和對教學規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫（教學原則144、觀手段一般可分為（實物直觀、模像直觀、語言直觀）145、師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法是（講授法

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)146、試的核心環(huán)節(jié)是：命題。147、個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。148、果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那就說明下列哪種質(zhì)量指標高：區(qū)分度。149、早從理論上對班級授課制加以論證的是：夸美紐斯。中最早采用班級授課制的年代是1862年150、計教學法的提出者是：克伯屈。151、下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是：班級授課。152、克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是：道爾頓制。153、學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)稱：教學組織形式154、達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為：教學策略。155、教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。156、學工作的基本程序有（備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定157、課的內(nèi)容包括解生、鉆研教材和制定教學計劃158、見的教案有（講義式、提綱式和綜合式）三種。159、據(jù)教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。160、的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為（課的結(jié)構(gòu)161、合課由（組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業(yè)）等部分組成。162、試的方式有（口試和筆試）兩種。163、試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。164、業(yè)成績的評定可以彩（記分和評語）兩種形式。165、用的記分法有（百分制和等級制）兩種166、級制記分法包括（文字等級記分法和數(shù)字等級記分法167、級授課制是把一定數(shù)量的學生按（年齡與知識程度）編成固定的班級，集體上課。、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年于北京的（京師同文館169、部分組包括（能力分組和興趣分組）兩種。170、部分組是指打破傳統(tǒng)的按（年齡）編班的做法，改由按學生的（學習能力或?qū)W習興趣）來編班。171、學策略的基本特征有（綜合性、可操作性和靈活性172、學策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性173、想教育對學生進行的是：正確的人生觀和科學的世界觀教育。174、育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。175、回說子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能了德育的：疏導原則。176、德育的角度來說把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施原則。177、過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生的品德的方法是：陶冶法。178、據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。179、育中的基本方法是：說服教育法。180李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法卡連柯提出要盡量多地要求一個人要盡可能地尊重一個人映德育的：尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。182、義的學校德育即指（道德教育

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)183、校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。184、育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。185、育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。186、育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。187、育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體188、我評價能力是進行自我教育的（認識基礎(chǔ)189、育的基本途徑是（政治課和其他學科教學190、達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法191過事實道理高學生道德認識成確觀點的德育方說服教育法192、服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。193、樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣194、冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。195、德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。196、知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中是基礎(chǔ)）關(guān)鍵。197物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法198身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育法是（榜樣示范法）199、德育認知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題200、際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。201、過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法是（陶冶法、根據(jù)一定的要求和標準學的思想言行出判斷的德育方法（品德評價法對品德發(fā)展的（強化）手段。203、校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是：班級。204、式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。205、19世初期出現(xiàn)“導生制”的國家是：英國。206、主任既通過集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理支影響集體，這樣的管理模式稱為班級：平行管理。207、主任與學生共同確定班級總體目標，并化為小組目標和個人目標，使其與班級目標融為一體，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方式，稱為班級：目標管理。208、班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導人。209、集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過：集體教育。210、主任的領(lǐng)導方式一般可分為三種類型，即：權(quán)威型、放任型、民主型。211、先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家（埃拉斯莫斯17世捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗在其代表《大教學論中對班級組織進行了論證。213、19世紀初斯，英國學校出現(xiàn)了（導生制班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。214、國采用班級組織形式，最早的雛形始于1862年政府開辦的（京同文館215、過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動是（班級常規(guī)管理216、主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（班級平行管理217、級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是（班級民主管理218、傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)（德魯克）提出的。219、班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者稱為（班主任二選題:“僧為師師是古代什么時期教育特征？A．國．埃及C．臘．羅馬以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代A．斯巴達．及C．臘．典(以養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目是古代A．臘．埃及C．巴達D．雅典)以重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富教育方法比較靈活為特征的是古代A．臘．埃及C．巴達D．雅典D)以調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代A．臘．埃及C．巴達D．雅典)初義務教育普遍實施于A．代．文藝復興后的歐洲．代．現(xiàn)代(C)以教育的終身化”為教育特征的是A．代．文藝復興后的歐洲．代．現(xiàn)代(D)以教育的民主化”為教育特征的是A．代．文藝復興后的歐洲．代．現(xiàn)代(D)以教育的多元化”是為教育特征的是A．代．文藝復興后的歐洲．代．現(xiàn)代(D)10.反映孔子教育思想的文獻A記語》記》庸A)11.在教育史上主張“有教無”的教育家是A．子．孟子C．翟．荀子A)12.在教育史上提出“學而不則惘，思而不學則殆”的教育家是A．孔子B．子C．翟．子(A)13.在教育史上主張“不憤不，不悱不發(fā)”的教育家是A．子．孟子C．翟．荀子A)14.下述屬于墨家主張的是A有教無類．兼愛．歸人的自然本性D化民成俗，其必由學b15.下述屬于孔子主張的是A有教無類．兼愛．歸人的自然本性D化民成俗，其必由學(A)16.下述屬于孔子主張的是A兼B不思則惘，思而不學則殆復人的自本性．民成俗其必由學B)17.下述屬于孔子主張的是A歸人的自然本性愛C啟悱不發(fā)”民成俗必由學()18.下述屬于道家的主張是A有教無類．兼愛C．復歸人的自然性D化民成俗，其必由學C)19.由《學記》提出的教育主是A．有教無類B兼愛．復歸人的自然本性D．化民成俗，其必由學D)20.“道而弗牽，強而弗抑，而弗達”出自A記語》記》庸

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)21.“學不躐等”出自A記語》記》庸A)22.“建國君民，教學為先”句話反映了A．教育與政治的關(guān)系．教育與經(jīng)濟的關(guān)系C．教育與文化的關(guān)系．育與科技的關(guān)系(A)23.西方古代以其雄辯和與青智者的問答法著名的教育家是A．蘇格拉底B柏拉圖C亞里士多德D．莫克里特A24.下述著作中反映柏拉圖的育思想的是A想國》治學》演說家的教育》D本義與教育》(A)25.反映古希臘百科全書式的育家亞里士多德的教育思想的是A想國》治學》演說家的教育》D本義與教育》(B26.以教育現(xiàn)象為研究對象，索教育規(guī)律的科學是A．育．教育學C．育論．育27.年教學論》的出版標志著教學的獨立，其作者是A．美紐斯．赫爾巴特C．盧梭D．斯泰洛齊(A28.近代啟蒙主義教育的代表物是A．美紐斯．康德C．盧梭．斯泰洛齊)29.近代教育史中主張“紳士育”的教育家是A．斯泰洛齊B．梭C．康德D．洛()30.近代教育史中提出著名的白板說”的教育家是A．克．盧梭C．德D．裴斯泰洛齊(31.教育學作為一門學科的建始于夸美紐斯的研究，他的代表作是A教論》通育學》演說家的教育》本義與教育(D)32.以下哪一種觀點是杜威的張A．師中心．兒童中心．課堂中心D．材中心33.1939年首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是A．洛夫．可夫．魯納D．果斯基(A)34.我國嘗試編寫具有中國特的馬克思主義教育學始于A．50年B．年C．70年代D．80年B)依治校是指學校以國家法律,法,規(guī)和文件規(guī)定為依據(jù)完善內(nèi)部各項管理制度和紀律使校管理的各個方面都做到有章可,有可依?！队ā芬?guī)定國建立以財政撥款為其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體.《務教育法》規(guī)定國家社,學和家庭法保障適齡兒,少接受義務教育的權(quán)利.公,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合權(quán)益的可以自知道該具體行政行為之日起60日提出行政復議申.根《預防未成年人犯罪法》的規(guī)營業(yè)性舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場,應當設(shè)置未成年人禁止進入的標.《法》是規(guī)范有關(guān)犯和刑的法律規(guī)范的總.《校衛(wèi)生工作條例》規(guī),學每天學習時間包自習中不超過8小小不超過6小.實教育行政處罰的機關(guān)除律法另有規(guī)定的外,必須是縣級上人民政府的教育行政部門參教師資格考試有作弊行為其試成績作,3年內(nèi)不得再參加教師資格考.10.校對校舍,體育設(shè)施,消設(shè)施,各儀器設(shè)備安全狀況,應每月檢查一次參

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)繼續(xù)教育是中小學教師的權(quán)利和義務12.預防未成年人犯,應足教育和保從小抓起對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治13.學校應當尊重未成年學生受育權(quán),不得隨意開除學.14.《法》是調(diào)整平等主體的自然人法以及其他組織之間的財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的總.15.行政復議行訴訟期間行處罰不停止執(zhí).16.《學校體育工作條例》第十四條規(guī)定學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動.17.對違法犯罪的未成年,實教,化挽的方針堅持教育為主,懲罰為輔的原.中華人民共和國行政許可法2004年月1日式施.根我法則》的規(guī)定限民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人權(quán)是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益.二選題分單項選擇和多向選擇共30分)(一單選(共10小題每小題1分計分有法律規(guī)定\使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈警車,其它車輛應當避讓這體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征()優(yōu)益性單方性強性執(zhí)行性根《未成年人保護法《防未成年人罪法》的規(guī)對成年人犯罪一律不公開審理的年齡是B)A,14周歲以下周以上不滿周C,16周以上不滿周D,18周以下對辦學校重大問題擁有決策權(quán)的(A,校長B,教職工代表大會C,學工會D,學校董事會王擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士究生入學考試,學校以王某服務期未滿,學英語教師不足為由不予批準王某在職學.某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴受申訴的機構(gòu)應當(AA,當縣教育局B,當?shù)乜h人民政府地教育局省育廳有學校在學生手冊中規(guī)定禁男女生之間訪宿舍.此規(guī)定從法學的角度看,也以解釋為\男生不得無故進入異性宿舍這解釋屬(AA,目解釋B,文法解釋C,史解釋6.\學應當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活.這(D)的定A,《教育法》《東省實施〈教師法〉辦法》C,《師法》D,《青島市實施〈教師法〉若干規(guī)定》依我國相關(guān)法,下有可能成為行政訴訟被告的C)A,某教育局局長某市長C,某公安局某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記《育法》規(guī)定明校舍或者教育教學設(shè)有危,而采取措,成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的對接負責的主管人員和其他直接責任人依法追究B)A,民事責任刑責任C,一責任行政責任9.根我國《憲法》的規(guī)定國院有權(quán)制定和發(fā)布B)A,教育法律B,教行政法規(guī)教政府規(guī)章教育單行條例10.某寄宿小學派車接送學生途有學生提出要上廁,司在路邊停車5分鐘5分過,司機沒有清點人數(shù)就將車開走.小生王某廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走急忙追趕.在趕過程中摔倒在將牙跌落三顆王的傷害由誰承擔責任(A,司機負責B,某宿學校負責司和某寄宿學校共同負責司和王某共同負責二項選共小,每題2分計20分1.法律責任的類型(ABCD)A,民事法律責任行法律責任刑法律責任違憲責任張作為一名受教育依享有的權(quán)利有(ABCD)

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)加教育教學計劃安排的各種活動B,使教育教學設(shè)施,設(shè)備,圖資料C,照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金貸金助金D,完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證,學證書教可以采用的行政救濟途徑主要(AD行政復議民事訴訟C,仲裁D,教師申訴教工代表大會是學校民主管理的基本形式其責是ABC)聽取校長工作報告審學校重大問題提意見和建議B,取和反饋教職工對學校工作的意團結(jié)教職工持校長正確行使職權(quán)C,決有關(guān)教職工福利的重要事監(jiān)督校長和學校其他負責人的工作罷校長學可以解聘教師的情形(BCD)A,不能團結(jié)同事其教師不愿與之共事的故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的罰學生,經(jīng)教育不改的D,品不良,侮學,影惡劣的下屬于體罰學生的情形是BCA,讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍王上課講話老師令其抄課文5遍C,李等八人上自習課講話老令李某等八人到校運動場跑圈D,體課教師在課堂上為糾正某學生的不規(guī)范動作,令反復練習4次7.我公民的基本權(quán)利和義務的特點有(ABCD)力和自由的廣泛性B,權(quán)和自由的現(xiàn)實性C,權(quán)和務的平等性權(quán)利和義務的一致性對成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包ABA,法定監(jiān)護B,指監(jiān)護委監(jiān)護D,代理監(jiān)護我現(xiàn)行的學校教育制度(ABCD)A,學前教育B,初教育中教育D,高等教育教育學部分一．選擇題1．英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）A彌兒》的育》C育漫話》育》2學發(fā)展”理論的倡導者是A）．贊科夫B．皮亞杰．魯納D．根舍因3母三遷”的故事說明了哪種因?qū)θ税l(fā)展的影響？B）．傳B．環(huán)境．教育．會活動4．毛澤東同志在1957年次提出的我國社會主義的教育目的是）A．培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者．養(yǎng)德智體全發(fā)展的社會主義新人C．養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人．培養(yǎng)腦體結(jié)合的社會主義建設(shè)者5共央關(guān)于教育體制改革的決》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給（A．國家B．方．校．家長6．在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智了教師勞動的哪一特點？（）．復雜性B．范性．造性D．主體性7．教學工作的中心環(huán)節(jié)是B）．課B．上課C．外導D檢查評定成績8德育過程是對學生知情意的養(yǎng)提高過程進行順序）知為開端，知、情、意、行依次進行B．情為開端，情、知、意、依次進行C．意為開端，意、知、情、行依次進行．具體情況，可有多種開端．班集體形成的主要標志之一是（）A．成立了班委會B．開展了班級工作C形成了正確的集體輿論．定了班級工計劃10．外校外教育是一種有的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是）．課程計劃（教學計劃）之中B．學科課程標準（學大綱）之中C．學校之外D．課程計劃和學科課程標準之外二境空題11．育學研究的教育現(xiàn)象要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。12美教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論馬克思主義觀點認為育

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)只能起源于勞動。13我國頒布的第一個現(xiàn)代學被稱為壬寅學制式實行的第一個現(xiàn)代學制被稱為癸卯學制。14．義的教育制度是指國教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。15．學生是教育的對象（客體是自我育和發(fā)展的主體。16．視手段一般可分為三，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀。17我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育（說服教育途是教學。18．主任了解學生的基本法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集體。19．外校外教育的組織形有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題20．育要適應人的發(fā)展的些基本特性？教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。21．我國社會義教育目的的基本點是什么？①養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；②使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。22．名合格的人民教師應備哪些基本的知識素養(yǎng)？①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識③博的文基礎(chǔ)知識④備的教育科學知識包教育學、心理學以及各科教材教法等。23國中小學德育應完成哪個方面的任務？①養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德紀觀念和文明行為習慣；④培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。四論述題24．我國建國后的教學實中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)這作法進行評述。①一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合教過程規(guī)律。②生在教學過程中的認識具有特殊性為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。③強調(diào)學生學習書本知識絕是說學生不需要直接驗接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎(chǔ)。④在學過程中既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而略間接經(jīng)驗的掌握不只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。⑤工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗但能搞形式主義選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的過程。25、何正確理解教師主導用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？（一發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要條件。教學是師生的雙邊活動師教育者先受教育的國代著名文學韓愈在《師說》中寫到者有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也揭示了教學作中的一個普遍規(guī)律，即學生所聞的“道的“業(yè)”和所解的“惑通過教師來決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學的要求；他受過專門訓練通教的專業(yè)知識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教，決定著按什么方向和目標組織教學，把學生培養(yǎng)成什么人他是整個學過程的組織者發(fā)者和指導者能正確引導學生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由“需要教”向會自學、能自學轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積極性性自覺性。學生學習主動性積性的發(fā)揮都有賴于教的引導，依賴于教師的教賴于教師的教學藝術(shù)教方式教質(zhì)量。對學生而言有借助于教師的教導與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人才。（二發(fā)學生主體作用是教師效教學的重要因素教學過程中學生不僅僅是教學的客體或?qū)ο?，他們也是教學的直接參與者，是學習和發(fā)展的主體的固然重要但學生來說畢竟是外因只通過內(nèi)因起作用傳授的知識與技能的思想影響，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、領(lǐng)悟、練習和自覺運用，自我修養(yǎng)，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的本領(lǐng)與品德。在教學過程中，發(fā)揮學生的積極性顯得尤為重要學的主動性性響著學生的求知欲心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平生學是教學中不可忽視的因素有生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內(nèi)容、方法等方面看，教師永遠起主導作用從學生的認識活動看們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動則一個決定因素在學程中只將教師的主導作用與學生的主體作用有機結(jié)合起來，才能使教和學相輔相成，彼此促進。六、論述聯(lián)系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？一教目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動中教師起主導作用教師發(fā)揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的刻意教什么，怎樣教，最后要達到什么目的。掌握清晰明確的教學目的鍵于鉆研教學大綱和教材刻掌握教學大綱和教材本身的內(nèi)在要求一課所應完成的教任務是多方面的在實際教學中不一項一項的單獨地去完成而綜合地解決傳授識與技能展智能培養(yǎng)共產(chǎn)主義思想品德以及增強體質(zhì)等任務。二、教學內(nèi)容要正教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內(nèi)容來實現(xiàn)的的明確之后重的是要正確地掌握教學內(nèi)容和正確地傳授教學內(nèi)容此要深入鉆研教材準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列住材中的重點和難點深研究和掌握。這在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規(guī)律掌握觀點與材料的內(nèi)在聯(lián)系把點內(nèi)容突出出來使學生準確理解概念和規(guī)律并形成正確的思想觀點。三、教學方法要靈活適當要使教學內(nèi)容為學生所接受并促進學生智能的發(fā)展形正確的思想觀點必在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法如當學生對這堂課認識不足習態(tài)度不積極時就要善于提出有趣味的課題激發(fā)學生學習的要求動他們的學習積極性當師在講到全課關(guān)鍵性問題時就通過一定方引起全班同學精神集中神貫注力使每個學生都能積極思考主要問題取良好的學效果有問題預計到學生不易理解就要采取一種通俗化的講解法輔生動活潑的觀教學使生深入淺出地掌握知識學生具有一定的知識和經(jīng)驗時就要盡可能通過談話法或討論法導學生自己通過思考和互相討論索題、解決問題煉他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法就完成教學任務的際上經(jīng)常是采取多種教學方法才能完成教學任務課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要且把幾種教學方法結(jié)合好不條件下都能起到各種教學方法特有的作用。四、課組織要嚴密緊湊上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)（室或操場等（師和學生）及教學設(shè)備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好使些條件得以有效地利才在以較少的時間、精力力物力取得良好的教

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)學效果說不但要完成教學任務還要通過對各種條件的有效利用教效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。良好的課堂組織主要體現(xiàn)在兩方面首是課堂中的人與人人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關(guān)系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經(jīng)驗和教訓轉(zhuǎn)化為全班學生的經(jīng)驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學手段等學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下學生共同討論研究總之不使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。其次要于將教學活動的各個節(jié)組織得當能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)前接應相互銜接，不浪費每一分鐘時間是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。五師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課要備多種因素其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體們整個課教學活動的開展都有能動作用堂學活動的效果和質(zhì)量決教師和學生的作用是得到充分發(fā)揮師學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣知是否強烈只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來其教師在整個教學活動中起主導作用生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調(diào)動如程得生動活潑教學方法又具有吸引力等都對學生的學習的積極性起重要作用教的學生觀否確地對待學生的優(yōu)缺點熱愛學生，關(guān)心學生尊學生則教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)它是決定教師能否調(diào)動學生積極性的一個重要條件教師不但要把學生的積極性充分調(diào)動起來還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn)出來學不是接受知識的容器也不僅僅是受教育的對象時又是教學活動的能動的參加者有生積極主動地去注意題問題考題問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識能知轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。道德認識②道情感③道德意志④道行為一選擇題1．被稱為世界上第一部研究教育的專著(C)。A育話》育》記D辯術(shù)原理》語》2年頒布了《中華人民共和國義務教育法0．．1986．．，1997．實施素質(zhì)教育應當貫穿到：，……A．中小學教育B，會教育C．成人教育D家庭教育E．等教育4．產(chǎn)力發(fā)展決定教育的BC)。A．機會．規(guī)模C．質(zhì)．度E．理念5．構(gòu)成人的思想品德的基本要素包ACD)。．知B。．行D。E做6．教育的根本任務是(。A．傳授知識B增技能C．書人D。會認知．學會做人7．學的組織形式是(BDE)。A，復式教學B個別教C問題教學．班級授課．分組教學二填空題1．教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人一種社會活動。教學原則對教學活動具有指導性功能。3實施素質(zhì)教育必須把德育智育育育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。4．我國中小學教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務性的特點。．蘇教育家維果茨基出了要探索兒童的最近發(fā)展區(qū)理論，即刺激兒童的現(xiàn)實水平和潛在水平。

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)6．20世中葉，美國教育心理學家布魯納提出了以學科的本結(jié)構(gòu)構(gòu)建課程的理論。7．任何知識都來自直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的橋梁。．因材施教原則是依據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律提出的。9美國中小學課程改革發(fā)展趨勢是加基礎(chǔ)、更新課程內(nèi)容、加強課程現(xiàn)1．教師勞動具有復雜性、創(chuàng)造性、長期性、示范性等特點。11．教師必須自覺遵守憲法、法律和職業(yè)道德，使自己的言行舉止具有示范性。、名詞解{每小題3分共9分1．素質(zhì)教育：素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律，的智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人2．的身心發(fā)展：人的身心發(fā)展是指人的身體的發(fā)展，知識、技能的獲得，思想、品德的形成，審美情操的陶冶，也就是德、智、體、美、勞幾方面的發(fā)展。3德育內(nèi)容德內(nèi)容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發(fā)展的價值觀念和行為規(guī)范體系。四、簡答題小題6分共18分1．教師的勞動價值。要點(1)發(fā)價值；(2)文化價值；政價值；經(jīng)濟價值。2．我國中小學課程改革的基本趨勢。要點(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化(2)課內(nèi)容綜合化；課形式多樣化重視智力開發(fā)與學生能力培養(yǎng)(5)重個別差異。．教學方法優(yōu)選標準是什么要點：與學目的和任務相適應(2)與教學內(nèi)容相符合；與生心理特征、知識水平相適應；(4)與教師特點相符合(5)教條件。五論述題每題16分共32分．試論教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。要點生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展(1)生力的發(fā)展制約著教育的發(fā)展；(2)生產(chǎn)力發(fā)展水平影響著教育事業(yè)發(fā)展的模和速度；(3)生力展水平影響著教育內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置生力發(fā)展水平影響著教學方法學備和教學組織形式的改革教育的經(jīng)濟功能教是提高經(jīng)濟效益的重要前提育是知識經(jīng)濟社會發(fā)展的重要因素為社會帶來巨大的經(jīng)濟價值教能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力是勞動力再生產(chǎn)和提的重要手段之一教可以生產(chǎn)新的科學知識的生產(chǎn)力。2，聯(lián)系實際，試論教師主導與調(diào)動學生積極性相結(jié)合的規(guī)律。要點：發(fā)教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件；(2)調(diào)學生學的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素；(3)教師的主導作用與學生的主動性是相依存的，相互統(tǒng)一的(4)在學過程中，要防止兩種偏向。擇題1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎(chǔ)地位的是）A．教育哲學．教育心理學．育學D教學論2建會正統(tǒng)的教育內(nèi)容著作不屬四書范圍的）A學》庸C語》秋》3一社會的教育發(fā)展進程與其政治經(jīng)濟發(fā)展進程之間的關(guān)系）教育超前于政治經(jīng)濟發(fā)展B．教育滯后于政治經(jīng)發(fā)展C．育常常與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡．治經(jīng)濟制度定教育發(fā)展狀況．育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有）．序性和階段性B．均衡性C穩(wěn)定性和可變性D．別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？CA．察．想像力C思維力．斷力6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）A地方B．央C．會力量．學生家長7為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的）A．復雜性、創(chuàng)造性．續(xù)性、廣延性C．長期、間接性．體性、示范性8而習之”體現(xiàn)的教學原則是）

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)A．理論聯(lián)系實際的原則．啟發(fā)性原則．循序漸進原則．固性原則9軍奪帥，匹夫不可奪志”說是CA．道德認識．德情感．德意志．德行為10．做好主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）A．組織和培養(yǎng)班集體．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班．做好后進生轉(zhuǎn)化工作11在代教育史上對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論種論是形式教育論，另一種理論是（）A．學科課程論B．動課程論．實質(zhì)教育論．現(xiàn)代課程論．三結(jié)合的教育一般是指（）A．學校、家庭、社會教育三結(jié)合B．班主任、科任教師和長教育三結(jié)合．長、教師和家長教育三結(jié)合．家庭、環(huán)境和學校教育三結(jié)合13子正令行身正令不從教勞動的哪種特點）A．主體性．造C．接性．示范法二、填空題（本大題共5個小題，共10空每空1分共10分把答案填在題中橫線上）14馬思主義的誕生為育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響助長而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。16社會主義制度是實現(xiàn)人的面發(fā)展的社會條件育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17．育過程的基本矛盾是育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18課校外教育的組織形式有群眾性活動組動和個人活動課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性．三、簡答題（本大題共3個題，每小題分，共分．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段階段獨形態(tài)教育學的產(chǎn)生馬思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展克育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括于自然會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識于般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．述德育工作的新形式通過開展社區(qū)教育進行德育辦業(yè)余黨校開展心理健康教育活動建教育基地。四、論述題（本題滿分15分22．什么說教育和社會生力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。1）生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②生產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容；③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法學手段和教學組織形式育生產(chǎn)力展具有促進作用這主要表現(xiàn)在①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。教育學部分選擇1．代育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上）A．美紐斯B．爾巴特．威．克2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是）A．高難度原則．速度原則．理論知識起主導作用的原則．序漸進原則．下列說法不正確的是（）“揠苗助長的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約背人

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)的發(fā)展的順序性和階段性。16社會主義制度是實現(xiàn)人的面發(fā)展的社會條件育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。17．育過程的基本矛盾是育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎(chǔ)之間的矛盾。18課校外教育的組織形式有群眾性活動組動和個人活動課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題（本大題共3個題，每小題分，共分．教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段階段獨形態(tài)教育學的產(chǎn)生馬思主義教育學的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展克育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括于自然會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識于般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．述德育工作的新形式通過開展社區(qū)教育進行德育辦業(yè)余黨校開展心理健康教育活動建教育基地。四、論述題（本題滿分15分22．什么說教育和社會生力之間是一種相互制約的關(guān)系？試加以論述。（）產(chǎn)對育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定；②產(chǎn)力水平制約著課程設(shè)置和教學內(nèi)容力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模以及學校結(jié)構(gòu)；④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法學手段和教學組織形式育生產(chǎn)力展具有促進作用這主要表現(xiàn)在①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段教育是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術(shù)的手段。教育學部分選擇1．代育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎(chǔ)之上）A．美紐斯B．爾巴特．威．克2．贊科夫在《教學與發(fā)展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是）A．高難度原則B．高速度原則．理論知識起主導作用的原則．序漸進原則3．下列說法不正確的是A）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．個國家或民族教育常常表出自身的歷史繼承性C．育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D．教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會4體育的根本任務是）A．通過體育對學生進行思想品德教育B．強學生體質(zhì)C．學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優(yōu)秀運動員5．國實行的第一個現(xiàn)代學制是）A．壬寅學制．癸卯學制．子癸丑學制．戌學制學相長”這一提法C）A．最早出現(xiàn)于《論語．指明了教師在教學活動中的主導地位C．我國新型的師生關(guān)系的特點之一D．明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素7．澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是）．物直觀．模象直觀C．言直觀．擬直觀．校現(xiàn)德育內(nèi)容、達到德育目標的基本手段是．班主任工作B．共青團、少先隊組的活動C．科教學活動．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習．班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作是CA全了解和研究學生B整合各方面育影響其形成正向的合力C對學生進行品德教育．教育學生努力學習10．學工作的中心環(huán)節(jié)是AA．上課．課C．堂練習D．業(yè)成績的檢查與評定11班級授課制的實施在我國始

2020年教師招聘考試公共基礎(chǔ)知識(答案)于（）A．唐代．清末C．民國初期．中國成立12個會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特）A始會B代會本主義D．會主義13班主任了解學生的基本方法是A）A．觀察法．卷C．話法．調(diào)查法、填空題14．克在《教育漫話》一中提出了“紳士教育”的思想，充分體現(xiàn)了他在教育目的論上持個人本位論主張。15教育的兩大基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律和教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律。16體是以身體活動為基本內(nèi)容進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程校育的基本組織形式是體育課。17廣的教育制度指國民教育制度義的教育制度即學制它是一個國家各級各類學校的總體系。18．師在整個教育過程中主導作用愛我?guī)?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的民主平等特點。簡答題（本大題共3個題，每小題8分共24分19．育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？）教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，它是一個永恒的范疇育具有史性。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性育具有相對獨立性具表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系教要受其他社意識形態(tài)的影響育與社會政治經(jīng)