《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱

《學(xué)前兒童家庭教育》自考復(fù)習(xí)提綱第一導(dǎo)論1.家教育研究容四對(duì)象學(xué)前童：歲兒；學(xué)前童的長(zhǎng)：0-6歲兒童父、母、與前兒生活一起祖輩人；直接導(dǎo)學(xué)兒童其家的指者和織者直接學(xué)兒童長(zhǎng)和前兒進(jìn)行庭教指導(dǎo)幼兒師、區(qū)工者、會(huì)女部、愿者其他員；組織理者幼兒、鄉(xiāng)街道企事機(jī)構(gòu)大眾播介和他社教育構(gòu)中責(zé)家教育導(dǎo)工

園教作的組織管理員。四過程學(xué)前童的展過：學(xué)兒童生理心理展過；學(xué)前童的庭教過程學(xué)前童家內(nèi)圍著子的長(zhǎng)而開的長(zhǎng)與女之的雙互動(dòng)過程；學(xué)前童家教育指導(dǎo)程：庭外社會(huì)構(gòu)對(duì)前童家進(jìn)行庭教指導(dǎo)過程學(xué)前童家教育導(dǎo)工的組管理程：導(dǎo)單組指導(dǎo)對(duì)學(xué)兒童庭進(jìn)指導(dǎo)并對(duì)導(dǎo)工行管的過。直影響庭教的環(huán)因素社大背客觀境因：物條件各種系；長(zhǎng)年、職、教育度；庭政經(jīng)濟(jì)位主觀境因：家品德養(yǎng)；育態(tài)和期；家的理氛與家作風(fēng)

作進(jìn)2.

研究法情研究概念通過解家教育一領(lǐng)的研課題研究法研究果，握研領(lǐng)域基本況、態(tài)和趨勢(shì)為家教育家庭育指和組管理供依的種研方法過程專題報(bào)的集一題情的分與研一形情研究成果調(diào)研究概念通過已有實(shí)的察，解家教育其指的狀，現(xiàn)家教育其指過程各種素之聯(lián)系是認(rèn)家庭育及指導(dǎo)發(fā)展律的種研方。

發(fā)展間的過程確定題一斷類一設(shè)方案抽樣內(nèi)容手、統(tǒng)）一實(shí)施查一計(jì)結(jié)一撰報(bào)告。經(jīng)總結(jié)概念在擁大量庭教感性驗(yàn)的礎(chǔ)上有目、計(jì)劃進(jìn)行結(jié)提，將有認(rèn)從具上升般、感性升到性的種研方法過程具體驗(yàn)總（家教育程一育效一教體）一一般驗(yàn)總一科經(jīng)驗(yàn)結(jié)實(shí)研究概念實(shí)驗(yàn)究是究者據(jù)一的目和計(jì)，在制件下對(duì)被施加操縱教育響，后觀

到一測(cè)被試的化及育效，以推斷施加教育響與育果之是否在因聯(lián)系一種究方。過程研究計(jì)（型、圍、量、制、測(cè)、計(jì)一研實(shí)施數(shù)據(jù)計(jì)分質(zhì)研究概念研究對(duì)自發(fā)生事件現(xiàn)象行系性的察記錄將觀所得料加分析理，將結(jié)以歸敘述一種究方。

果予過程界定題一擇場(chǎng)一進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)資料集一寫告行研究概念行動(dòng)究是種由踐者自身實(shí)踐動(dòng)中以決實(shí)中的題為標(biāo)，實(shí)踐對(duì)實(shí)活動(dòng)的思為介的循環(huán)進(jìn)的究活。過程螺旋升式結(jié)構(gòu)根據(jù)體的究對(duì)來制相的行步驟3.

學(xué)前童家教育發(fā)展勢(shì)

1“質(zhì)教走進(jìn)庭”成為國(guó)庭教的主律2依托區(qū)是庭教指工作發(fā)展向3創(chuàng)建習(xí)型庭拓了庭教的思第二家庭1.家的概

1家庭概念家庭以姻、緣和養(yǎng)關(guān)為紐的社生活織。1-1婚姻家庭起點(diǎn)1-2血緣家庭紐帶1-3共同活、密切經(jīng)濟(jì)往是庭成的必條件2家庭本質(zhì)分類2-1兩性合，續(xù)后2-2社會(huì)展的物2-3人類活的本群3家庭展的種形3-1血緣庭3-2普那亞家（群制家、團(tuán)婚姻3-3對(duì)偶庭（體婚）3-4一夫一妻家庭家的生周期新婚婦的人世一孕孩子段一人父、養(yǎng)孩階段孩子大成階段—老階段2.

家庭構(gòu)概：家結(jié)構(gòu)指庭成的構(gòu)及其互作、相影響狀態(tài)以及這狀態(tài)成的對(duì)穩(wěn)定的系模。（庭成分類家庭員多）

2類型2-1核心庭：婚夫與未子女成的庭教育特點(diǎn)A有較強(qiáng)內(nèi)力，易協(xié)，有于為女創(chuàng)和諧氛圍B父母子女動(dòng)頻高，利于成一的教經(jīng)濟(jì)獨(dú)立有于對(duì)了的質(zhì)投D經(jīng)濟(jì)壓大無暇顧孩的教缺少他家成員教育助與助主干庭：母和對(duì)已子組成家庭教育特點(diǎn)A彌補(bǔ)雙工庭在理生、撫孩子間、驗(yàn)和力的足B代際異造家庭育的盾隔代”造對(duì)學(xué)兒教育溺愛殘缺庭：父母異或方世，子女成的完整庭特點(diǎn)A父母）前兒精神形成傷產(chǎn)生理偏B新家中形的負(fù)影響隔代庭：外）父母孫組成家庭特點(diǎn)A母子女系的閡B老人力不，對(duì)子的育力從心

老人傳統(tǒng)想深蒂，不于培孩子代意和現(xiàn)社會(huì)應(yīng)能聯(lián)合庭：一個(gè)上核家聯(lián)合成的庭我家庭模的展勢(shì)小型、核化3.

家庭系家關(guān)系義：謂庭關(guān)，又家庭際關(guān)，是庭成之間據(jù)自的色在同生中形成的際互聯(lián)系是家的本要素家庭際交中表現(xiàn)式，家庭員之一切系的和。

會(huì)關(guān)

2家庭系的點(diǎn)：A以姻血為紐；最持久穩(wěn)定連續(xù)和承啟后；D受法保護(hù)道德監(jiān)。3家庭系的型：A夫關(guān)系B茉關(guān)；C祖關(guān)系媳關(guān)影家庭系的素內(nèi)部素：庭規(guī)結(jié)構(gòu)人員質(zhì)；庭中代際況家庭統(tǒng)及景。外部素：會(huì)生方式生產(chǎn)；法和道風(fēng)俗宗4.

家庭功能1家庭能的念：一定社條件，家對(duì)人生活社會(huì)展所的作。家功能類別固功能歷史能（吉斯洛克固有能：育、生活撫養(yǎng)贍養(yǎng)歷史能：感交、物生產(chǎn)教育娛樂宗教政

3影響素：會(huì)生力展水；社制度法制傳統(tǒng)俗和理道（生觀）4家庭能變：生功逐漸化；產(chǎn)功從喪到恢；消功能平均多；教功能分化；養(yǎng)功的弱第三家庭育1.家教育概述

1家庭育概：1-1定義：庭教是國(guó)教育重要成分之，家教育家庭員之的一教育影過程,家庭育的種教和影過程雙向、互的，學(xué)兒童庭教而言家長(zhǎng)子女教育和影響占要地。1-2性質(zhì)是一非正教育是一充滿情的育；一穩(wěn)定持久教育1-3特點(diǎn)內(nèi)容羅萬；形無固模式教育素復(fù)多1-4作用整個(gè)育體中不缺少一部；對(duì)童社化著奠作用對(duì)社發(fā)展著重作用。家庭境對(duì)女的響：質(zhì)境的響；神環(huán)的影。1-6家庭教對(duì)子的影2.

家庭育與校教、社教育1學(xué)校育與庭教的差幼園如開展庭育指協(xié)調(diào)兒園家庭育A向長(zhǎng)介幼兒教工作點(diǎn)，家長(zhǎng)解學(xué)工作主要容B及時(shí)家長(zhǎng)通學(xué)的表情，共處理生發(fā)中的題努力提家長(zhǎng)家庭育能充分動(dòng)家主動(dòng)心女各面發(fā)的積性，揚(yáng)家教育優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)加強(qiáng)操作，到實(shí)面向體家家對(duì)幼園教的與

家長(zhǎng)該為子成創(chuàng)良好條件在H常生活全面解子、心孩，及發(fā)現(xiàn)子的處和足熱心兒園作，當(dāng)兒園育的謀4社會(huì)育與區(qū)教的別傳媒介作用其庭教3.

學(xué)習(xí)會(huì)中家庭育家實(shí)現(xiàn)身教目的條A家成員轉(zhuǎn)變念、高認(rèn)B在正理念指導(dǎo)，保高漲學(xué)習(xí)望和力塑造新的活態(tài)

2學(xué)習(xí)家庭2-1概念學(xué)習(xí)家庭以終學(xué)習(xí)理念，是種家文，它造著人彼期待行為式、共同望，提供生代會(huì)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)家庭是庭成之間動(dòng)的程，其是人進(jìn)共同學(xué)習(xí)享與動(dòng)。表現(xiàn)征：庭成有終學(xué)的理；要自主學(xué)習(xí)度、習(xí)方、學(xué)習(xí)；有好的習(xí)環(huán)和文投入能正評(píng)價(jià)習(xí)成。第四家長(zhǎng)子女1.

父母責(zé)1-1不可擇的庭角（母、父、兄姐妹;可人為擇的庭角（夫、婆、翁）1-2影響母角的因：社地位教育景、格、長(zhǎng)歷。簡(jiǎn)答：A.D.

家長(zhǎng)社會(huì)位、濟(jì)收不同致其會(huì)環(huán)、價(jià)觀的差。受過好教的父的知面比廣，用說的方教兒童父母格對(duì)女最影響，無中會(huì)響孩的社角。父母長(zhǎng)經(jīng)影響童的會(huì)角。父母作用健康長(zhǎng)（心；第任教（直模仿對(duì)象；心學(xué)、科證明幼兒代是感受愛關(guān)鍵時(shí)期導(dǎo)致后的因是缺乏愛”簡(jiǎn)答：為什說父是第任教？A.

家長(zhǎng)道德質(zhì)和為習(xí)決定要把子培成什樣人。幼兒乏生經(jīng)驗(yàn)辨別非的力。母行在孩眼都是的，此，母的格、德修等成孩子認(rèn)知準(zhǔn)。D.

模仿幼兒一種要學(xué)方式幼兒可塑很大父母孩子發(fā)展導(dǎo)向用

1-4稱職母的型特：身素質(zhì)道德行、念意（童觀；文修養(yǎng)人生度1-5父母角色工及育責(zé)傳統(tǒng)色分：父賺錢養(yǎng)家，母在家育子、持家。當(dāng)代變化父母共同擔(dān)教子女責(zé)任父親教養(yǎng)用：傳統(tǒng)象與用：格、威、茍言（父如山；孩子訂目，把方向培養(yǎng)子責(zé)意識(shí)立足活的領(lǐng)，對(duì)現(xiàn)生活堅(jiān)強(qiáng)念?，F(xiàn)代念：視子自主為；高子成熟行為理子女用相教育式促孩子惡揚(yáng)善，向成。父在孩社會(huì)過程起著大作，培養(yǎng)孩陽剛之。父能給子帶穩(wěn)定、全的理感，增孩子興趣自信母親教養(yǎng)用：

2.

現(xiàn)代念：練孩獨(dú)立主的力、足孩的情需、促孩子社會(huì)發(fā)展智力展，以了孩子基礎(chǔ)教孩。祖輩職責(zé)1祖輩長(zhǎng)的義：比母親一輩家長(zhǎng)如祖、祖、外父、祖母2祖輩長(zhǎng)家類型隔家庭主干庭、護(hù)人庭、守家隔代庭是干家的一特殊式又祖母或祖母與輩組的_般說,祖輩庭類以主家庭隔代庭、守家為主祖家長(zhǎng)作用承擔(dān)分家勞動(dòng)幫助女解后顧憂，足孩對(duì)情的望（力）彌補(bǔ)輕父家庭育方的不；繼承族傳文化想（驗(yàn)）將我優(yōu)秀道德念代代輸下。（神）祖家長(zhǎng)教育點(diǎn)優(yōu)勢(shì)有充的時(shí)；有富的驗(yàn)；較好繼承局限教育件不衡；較封成因人生程所3.

子女職責(zé)子角色地位“關(guān)愛高期”的心地問答：如何解當(dāng)子女色處“高愛，期望的核地（我當(dāng)代女角地位特點(diǎn)）A.1979實(shí)行生子政策，子成為家關(guān)的點(diǎn)和庭生的主。

家庭質(zhì)生首先慮子的喜精神活方父母予子很高期望，造沉重心負(fù)擔(dān)子女色的責(zé)應(yīng)體現(xiàn)對(duì)家、對(duì)己、集體對(duì)會(huì)的任感。子權(quán)利《未年保護(hù)》（）定，護(hù)未年人合法益尊重成年的人尊嚴(yán)；父或其監(jiān)護(hù)不虐待遺棄成年。子的權(quán)主要括為生的權(quán)、子受教的權(quán)、受尊重權(quán)利個(gè)人私（括自通等）受侵的權(quán)。了女角在家中的用：“反社會(huì)”：子女家長(zhǎng)過來加影，向們授社文化識(shí)、值觀和行規(guī)范4.

親子系1親子系的念：在家中父母子女血緣系和同生為基的關(guān)。特：一形成無改變無法擇?；橐觥返跅l明規(guī)定母與女之的關(guān)不因母離婚消除即使妻婚破裂子女然是母雙的女，女不由哪方撫養(yǎng)，一方子女有作父母的權(quán)義務(wù)即使命結(jié)之，親的名分也能改。社轉(zhuǎn)型期的子系特的新展：A.

生活奏加，社流動(dòng)增強(qiáng)親子間交接觸機(jī)降低子女自主識(shí)加，他追求子之的平對(duì)話并子女父母影響不容視；家庭構(gòu)小化，了關(guān)更趨接、中。親間良互動(dòng)征A.

首先該表為相尊重相互任其次現(xiàn)為方之有一責(zé)任最后彼此和、誠(chéng)地賞對(duì)影親子系的素父母身的素：念意（兒觀、育觀教育）文化度、妻關(guān)、父性格子女面的素：

環(huán)境素：統(tǒng)文背景時(shí)代尚第五學(xué)前童家的教觀念1.學(xué)兒童長(zhǎng)教觀念概念類別

1家長(zhǎng)育觀：是家在怎教育女的題上形成比較定的值標(biāo)和識(shí)。規(guī)定家長(zhǎng)對(duì)女教的態(tài)和行。

1-1在影學(xué)前童家教育量的種因中，前兒家的教觀念起決作用關(guān)鍵素。1-2學(xué)前童家教育念規(guī)著學(xué)兒童長(zhǎng)對(duì)女的育度和育行,它包學(xué)前童家的兒童、教觀、才觀

2費(fèi)魯激勵(lì)式：勵(lì)量=目?jī)r(jià)值X期概率P105）情緒數(shù)實(shí)現(xiàn)值期望值）

2-1學(xué)前童家對(duì)孩的合期望本身有一“隱的化作”。

3學(xué)前童家的兒觀概念是學(xué)兒童長(zhǎng)對(duì)前兒的認(rèn)和看。主指前兒家長(zhǎng)兒童的意、兒的權(quán)位、童的質(zhì)和力以兒童展規(guī)的認(rèn)。

和地

3-1年聯(lián)合大一致過《童權(quán)公約。公的基精神現(xiàn)為條則：歧視則、兒童益優(yōu)的原、保兒童存、命和展的則尊重童觀和意的原。3-2簡(jiǎn)答前兒家長(zhǎng)該樹的哪兒童？A.D.

孩子一個(gè)成年，需家長(zhǎng)關(guān)心照顧孩了一個(gè)立的，應(yīng)尊重的權(quán)和人孩子一個(gè)潛力人，長(zhǎng)應(yīng)信任和培他孩子孩子間必存在定的異，要拿己的子別人孩子學(xué)兒童長(zhǎng)的育概念是學(xué)兒童長(zhǎng)基對(duì)兒發(fā)展認(rèn)識(shí)成的兒教育育的解及長(zhǎng)角與職的看,它直接支著學(xué)兒童長(zhǎng)對(duì)童進(jìn)教育目標(biāo)方向手、行及其式方，對(duì)童有著分重的影。兩種正確教育：樹大然直、“養(yǎng)分”。理解4-2簡(jiǎn)答科的育觀

身心展A,

遵循子身發(fā)展律，進(jìn)孩在品、智、身等面的展尊重滿足童各素質(zhì)展的要豐富子的神世學(xué)兒童長(zhǎng)的才觀概念主要家長(zhǎng)子女才的值取，包人才標(biāo)、人的價(jià)等。2.

學(xué)前童家的教觀念教育為的響兒觀對(duì)育行的響人觀對(duì)育行的響2-1“皮格馬利效”教觀對(duì)育行的響3.

影響前兒家長(zhǎng)育觀的因輩的影祖輩與家教育心理態(tài)：幼心、義心理補(bǔ)心理享福理、童心。（解，119）受育程的影受教程度的家更傾于“有教好的子，有會(huì)教父母

受教程度的家更傾于“要孩快樂父母出切犧也要足孩的要”受教程度的家比受育程低的長(zhǎng)更望孩將接受學(xué)教。不職業(yè)影響

視視冷漠型的影第六學(xué)前童家的教方式1.

教養(yǎng)式的義與型概：是學(xué)兒童長(zhǎng)在育、育子的日活動(dòng)表現(xiàn)的一行傾向它是父母種教養(yǎng)行的特概括是一具有對(duì)穩(wěn)性的為風(fēng)。類：以養(yǎng)方因素分“接一拒和支一服”向（西茲，）“接一拒和限一允”向（施弗，）“以受一絕和求與制一容”度（丁與考，P129）以長(zhǎng)人特點(diǎn)分專制、溺性、任型民主（鮑特溫（母性格“細(xì)的干”型“垂的親”型、情動(dòng)”（重敏以母教行為兒童性相關(guān)究結(jié)劃分1-2-4利“愛”“權(quán)”兩向度互組四類型民主威型中等度的愛與制；度溫；接孩合理見；子間取開的態(tài)和方式進(jìn)溝通平等尊重鼓勵(lì)立與立個(gè)特質(zhì)絕對(duì)威型很少愛，大限；控與服；不重子的法；求過，態(tài)粗暴嬌慣愛型較多愛，少限；具過度護(hù)傾；幼兒中心無原寵愛處處護(hù)、事事辦。忽視漠型很少愛，縱孩；缺交流不予注2.

教養(yǎng)式對(duì)教育為及兒發(fā)的影2-1主權(quán)威型的影響2-2絕對(duì)權(quán)威型的影響嬌慣溺愛型的影響2-4忽

兒童獨(dú)立、積性、度友、情安定性格兒童應(yīng)性、神質(zhì)、賴性、反性強(qiáng)情緒穩(wěn)兒童稚、經(jīng)質(zhì)依賴強(qiáng)兒童酷、擊、緒不、社性和造性3.

影響前兒家長(zhǎng)養(yǎng)方的因家本身點(diǎn)夫妻系的響父母化程與職父母化程越低容易用溺型、定型放任和涉型育方孩本身特孩子格中父母養(yǎng)式的響最出的個(gè)方是孩的自態(tài)度自或自影響突出第二面孩子情緒征孩的年第七學(xué)前童家的教能力1.

學(xué)前童家教育力的念、別概念是家在一的教觀念導(dǎo)下運(yùn)用育子的學(xué)知，解家庭育實(shí)中遇的種題，養(yǎng)使女身健康展的智、略、能與巧類別1-1解童需的能重點(diǎn)解兒精神要：全感要、往需、被任需要?jiǎng)?chuàng)造索的要、功的要。通過日?；钪性谟位顒?dòng)、在動(dòng)活中、學(xué)活動(dòng)了解子的要。1-2評(píng)價(jià)兒發(fā)展能力1-2-1評(píng)幼發(fā)展趨勢(shì)

問

2.

1-2-2評(píng)幼各方的發(fā)水平社會(huì)知水：故難題社會(huì)感水：投測(cè)驗(yàn)；移測(cè)驗(yàn)社會(huì)為水：自測(cè)驗(yàn)、情測(cè)驗(yàn)、等評(píng)定1-2-3協(xié)榮關(guān)系能力表達(dá)誠(chéng)、達(dá)希、表失望表達(dá)議1-2-4處兒?jiǎn)栴}能力學(xué)前童家教育力對(duì)育行的影了解幼需求教育為的響孩子精神要首是安感孩了全感何而？A.

來自母的睦來自伴和體的定和納來自自己信心3.

影響前兒家長(zhǎng)育能的因影了解童需能的因家長(zhǎng)主觀意性忽視通，絕溝；輕、胡影評(píng)價(jià)力的素A.D.

缺乏庭教知識(shí)幼兒心發(fā)規(guī)律特點(diǎn)知識(shí)缺乏據(jù)，低孩帶有重的情色錯(cuò)誤因第八學(xué)前童家教育目的任務(wù)原則1.學(xué)兒童庭教的目1-1家庭育的的：的社化1-2家庭兒童會(huì)化首要所簡(jiǎn)答為什說家是兒社會(huì)的首場(chǎng)所A.

通過庭教最早得最礎(chǔ)的活技和知B.過家教獲得社會(huì)最初識(shí)C.通過家庭教育懂得一基本會(huì)規(guī)反社會(huì)：后文化米德出：喻文、并文化后喻化2.2.

學(xué)前童家教育目的概念是指庭對(duì)要培的孩的質(zhì)規(guī)格總的想規(guī)定由兩分構(gòu)：對(duì)庭教所要養(yǎng)的兒的心素作規(guī)定個(gè)性構(gòu)）對(duì)家教育要培的幼的社價(jià)值出規(guī)，使兒合一社會(huì)要國(guó)際21紀(jì)教委員提出世教育旨：會(huì)認(rèn)、學(xué)做事學(xué)會(huì)同生、學(xué)生目標(biāo)體表：全發(fā)展生理心理德智美）個(gè)發(fā)展作用控制促進(jìn)童發(fā)方向水平指導(dǎo)父母行教的原學(xué)前童家教育任務(wù)1健康育的務(wù)與求

洛克“健之精寓于康之體”教育話》任務(wù)教給子一簡(jiǎn)單生活識(shí)和生常；培孩良好生活慣和生習(xí)；激孩子外鍛的興和愿，培孩子立生的能和自保的能，促孩子心的康發(fā)展要求關(guān)注了飲安全注意了游安全關(guān)注了腦安；關(guān)看電的安認(rèn)教育任務(wù)要

加戶人的神經(jīng)胞有億個(gè)左，其70%已在歲形成維果基提“最發(fā)展”歲兒童習(xí)頭語的關(guān)期歲兒童始習(xí)書語言富詞的關(guān)期4歲前形象覺發(fā)的鍵期5歲左是掌數(shù)概的鍵期任務(wù)豐富子的識(shí)經(jīng)，激孩子學(xué)習(xí)趣，養(yǎng)子的手、口、腦習(xí)，促孩子力能力發(fā)展要求發(fā)展子傾語言能力發(fā)展子理語言能；發(fā)孩子用語的能；發(fā)孩子字能力品教育任務(wù)要任務(wù)培養(yǎng)子良的品，塑孩子明的為，冶子積的情，提孩子會(huì)交的能，形成孩活潑朗的格要求培養(yǎng)情心培養(yǎng)群性培養(yǎng)挫能4審美育的務(wù)與求6歲屬直覺受完的審形時(shí)期任務(wù)引導(dǎo)子感美，發(fā)孩表現(xiàn)，鼓孩子造，塑孩子的心要求加大術(shù)投；尊孩子藝術(shù)好；勵(lì)孩的術(shù)創(chuàng)3.

學(xué)前童家教育原則1寓教生活?yuàn)蕵返脑?/p>

2理性愛和求適相合原2-1理性施A.

父母天性也是育的礎(chǔ)尊重格，養(yǎng)自心、尊心既不之過，也任自流有正的教價(jià)值、兒觀，到兒不成的一，看到子具極大塑性有巨潛能適度求A.

從嚴(yán)不等苛刻過度不合。根孩子體情，出適要求并堅(jiān)不懈要求理體為有的性可行、漸性、效性全發(fā)展因材教結(jié)合則全面展與展特針對(duì)子的同個(gè)因施教教要求致和育法靈相結(jié)原則父母老人家庭員孩了要求一致家長(zhǎng)孩子要求前一致第九學(xué)前童家教育內(nèi)容1.

產(chǎn)前健與教1-1產(chǎn)前養(yǎng)、物與學(xué)物

1-1-1雙意義影響身體健，也響胎的健發(fā)育1-1-2如保證前有足養(yǎng)：A.

孕婦忌偏注意食多保持量戶活動(dòng)1-1-3產(chǎn)營(yíng)養(yǎng)要：熱能懷孕個(gè)后在常供的基上日增200千。必?cái)z入夠糧類食。蛋白：多禽、、蛋肉、奶等碳水合物占提熱量脂肪25%-30%熱比鈣：兒患僂病孕婦骨質(zhì)化病鐵：鐵引早產(chǎn)產(chǎn)后血；吃動(dòng)性食肉、鋅、、脂性維素A、D；溶性生素B1B2B2C1-1-4避胎兒害A.D.

盡量免病感染避免物濫避免煙酗避免觸放性物、噪及有物質(zhì)婦緒下丘控制孕婦情緒影響婦情的因：A.D.E.

夫妻系不孕婦其母的關(guān)不良擔(dān)心型變性別待和程危的壓家庭活的力1-3胎教內(nèi)容1-3-1樂聲波不會(huì)害孩的聽器官曲子寧?kù)o優(yōu)美配器致、色豐、和簡(jiǎn)明篇適中切忌調(diào)、長(zhǎng)；聲宜快、朗時(shí)間周6個(gè)半)開始每次分鐘1-3-2言語(P218)3-3胎兒操2.

乳嬰的家教育容身的適自行為發(fā)展吃：食輔A.

年齡小的嬰兒?jiǎn)为?dú)餐鼓勵(lì)幼兒己進(jìn)養(yǎng)成幼兒固定置進(jìn)的習(xí)基信任的建埃里森認(rèn),乳嬰期最要的理社發(fā)展務(wù)就建基本信任，發(fā)對(duì)周環(huán)境尤其是對(duì)會(huì)環(huán)的基態(tài)度自認(rèn)識(shí)發(fā)展埃里森指幼兒了二歲就出現(xiàn)種日明顯傾,即經(jīng)?，F(xiàn)出索行,在探過程自心迅速漲幼兒迫切表現(xiàn)己。

3.

5言語激5-1多與嬰兒談5-2開展期閱教育(幼兒的家教育容1發(fā)現(xiàn)人能皮亞的“立道觀”2建立規(guī)，個(gè)人動(dòng)責(zé)A.D.E.

不可例外適宜環(huán)境賞懲慎重用反復(fù)系使兒發(fā)生趣而快史培和威斯提的孩做家的方A.D.E.

列舉做的報(bào)酬勵(lì)工作錄工作練避免迫區(qū)社會(huì)色，習(xí)人相（P233第十學(xué)前童家教育方法1.學(xué)兒童庭教方法概述學(xué)兒童庭教方法概念指長(zhǎng)為到家教育目的完成庭教任務(wù)內(nèi)所選和運(yùn)用的體措和手。2.

對(duì)非望行的管原則方法什是“教”A.D.E.

管教教導(dǎo)女，其行合乎母所定的會(huì)要管教幫助了學(xué)控制動(dòng)，其學(xué)生活所需與相處技巧有效管教須是面的合理、適的所用管教式與略必符合子的齡及展階有效管教須是母對(duì)子的要和題有分的解2-2學(xué)前童表出的為有大類期望為、期望為2-3非期行為念：孩子表現(xiàn)來的動(dòng)不乎父所定的會(huì)要，出行為差。2-4產(chǎn)生期望為的因（P238）2-5對(duì)非望行的管原則P239-241）2-5-1理性原2-5-2漸性原2-5-3適性原2-6對(duì)非望行的管方法2-6-1榜示范概念指在庭教中，長(zhǎng)以身良的思行為德及典人物優(yōu)良德風(fēng)去感、教孩子教育法。2-6-2正說理（P242-243）2-6-3暗提醒概念是父用含、間、簡(jiǎn)的方對(duì)幼的心、為實(shí)影響并能速產(chǎn)效能一種

3.

庭教方法2-6-4批懲罰注意項(xiàng)：意孩個(gè)性公正理；式和機(jī)批評(píng)罰法一種反強(qiáng)”的育方2-6-5自后果概念是指家庭育中通過了親體驗(yàn)于自不行為造成后果糾正行為方法（）管教策略1行為變技巴甫夫的典條反與史納操性條反射行為變技的關(guān)點(diǎn)后果行為增強(qiáng)用步驟行為造法刺激逐步褪民的兒訓(xùn)練略）含義建立平等相互重原基礎(chǔ)的，個(gè)人有的價(jià)與尊，即孩了也必得到有尊重也應(yīng)自我擇的利，母能容孩的各選。因，民的兒訓(xùn)練策略指在平與相尊重基礎(chǔ)，父親尊孩了選擇并以適的引。推可的民訓(xùn)練略溝的策（P249-253）吉諾的溝策略鍵點(diǎn)父效能練高頓父母能關(guān)點(diǎn)溝通分（P253-260）人際通中四種本態(tài)、三基本則第十章家教育導(dǎo)工1.學(xué)兒童庭教指導(dǎo)意義1-1家庭育指的性家庭育指是社和兒教養(yǎng)構(gòu)根家庭育過中在的題、長(zhǎng)的惑和長(zhǎng)自的需，

向家長(zhǎng)供幫的過。山于前兒家庭育指的對(duì)主要學(xué)前童的長(zhǎng)所以前兒家庭育指屬于種人教育。帶有范性,是終教育一部。家教育導(dǎo)的道：托教機(jī)、街鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事機(jī)關(guān)大眾媒2.

學(xué)前童家教育導(dǎo)的的、務(wù)、則與象目：提家長(zhǎng)教素質(zhì)提高庭教質(zhì)量促進(jìn)兒健成長(zhǎng)2-2任：優(yōu)家庭境、導(dǎo)家提高育平、導(dǎo)家提高育水、指家長(zhǎng)幼兒合作向進(jìn)行制教2-3對(duì)象家長(zhǎng)子女不同齡段童的長(zhǎng)、同身的長(zhǎng)4原:（P272-278）雙向動(dòng)原：家長(zhǎng)體原：共同長(zhǎng)原：分類導(dǎo)原：

家長(zhǎng)

3.

因地宜原：整體原則理論系實(shí)原則家庭育指的內(nèi)1要求指導(dǎo)容的代性指內(nèi)容階段、指內(nèi)容針對(duì)4.

2類別2指導(dǎo)容的年齡求對(duì)新夫婦指導(dǎo)容：對(duì)孕及其夫的導(dǎo)內(nèi)：對(duì)0-1歲半幼兒長(zhǎng)的導(dǎo)內(nèi)：對(duì)1-歲嬰幼的家的指內(nèi)容對(duì)3-6歲幼家長(zhǎng)指導(dǎo)容：家庭育指的形1概念指指者有的有計(jì)地直指導(dǎo)長(zhǎng)，響家教育做法2常用式有個(gè)別導(dǎo)集體指導(dǎo)介紹推薦提供字音資料3指導(dǎo)式的求：樣、開性、被動(dòng)主動(dòng)發(fā)揮長(zhǎng)的體作4個(gè)別導(dǎo)形：園內(nèi)談、信往、電聯(lián)系《家聯(lián)系》的用家庭問、家咨5集體指導(dǎo)動(dòng)：家長(zhǎng)、專講座經(jīng)驗(yàn)流會(huì)教育放活、親活、家辨析5文字像資的介、薦與供指形式選擇發(fā)展選擇況影響擇的素指導(dǎo)式的廣與展5.

家庭育指的組與管家教育導(dǎo)的果評(píng)家長(zhǎng)投入況：與率認(rèn)真度、動(dòng)性主體用揮家長(zhǎng)家庭育素是否化：育觀、教態(tài)度教能力家長(zhǎng)庭教行為否改：創(chuàng)環(huán)境行為主動(dòng)育為、動(dòng)教行為家教育導(dǎo)的學(xué)究研究題、究基、培工作研討動(dòng)名詞釋情報(bào)究：過了家庭育某領(lǐng)域研究題、究法和究結(jié)，把研究域的本情、動(dòng)發(fā)展勢(shì)，家庭育、庭教指導(dǎo)組織理提依的一研究法。調(diào)查究：過對(duì)有事的考，了家庭育及指的現(xiàn)，發(fā)家庭育及指導(dǎo)程中種因間的系，認(rèn)識(shí)庭教及其導(dǎo)的展規(guī)的一研方法經(jīng)驗(yàn)結(jié)：擁有量家教育性經(jīng)的基上，目、有劃地行總提煉將已認(rèn)識(shí)具體到一、從性上到理的一研究法。實(shí)驗(yàn)究：驗(yàn)研是研者根一定目的計(jì)劃在制條下，被試加可縱的育影，然

態(tài)和素之上升后觀測(cè)被的變及教效果以此斷所加的育影與育效之間否存因果系的一種究方。質(zhì)的究：究者自然生的件或象進(jìn)系統(tǒng)的察與錄，觀察得資加以析整，并果予歸納述的種研方法行動(dòng)究：動(dòng)研是一由實(shí)者在身的踐活中以解實(shí)踐的問為目，以踐者實(shí)踐

將結(jié)活動(dòng)

的反為中的、環(huán)遞的研活動(dòng)家庭家庭以婚、血和收關(guān)系紐帶社會(huì)活織。家庭構(gòu)：庭結(jié)是指庭成的構(gòu)及其互作、互影的狀，以由這狀態(tài)成的對(duì)穩(wěn)聯(lián)系式。家庭系：謂家關(guān)系又稱庭人關(guān)系是家成之間據(jù)自的角在共生活形成人際

定的互動(dòng)聯(lián)系是家的本要素家庭際交中的現(xiàn)形，家庭員之一切會(huì)關(guān)的總和。家庭育概：家教育國(guó)民育的要組部分一家庭育是庭成之間一種育與響過家庭育的種教和影過程雙向、互的，學(xué)兒童庭教而言家長(zhǎng)子女的育和響占要地。

程，學(xué)習(xí)家庭學(xué)習(xí)家庭以終學(xué)習(xí)理念，是種庭文，它造著人彼期待行為式、共愿望并提新生社會(huì)的基；學(xué)型家也是庭員之互動(dòng)過程尤其家人進(jìn)行同的習(xí)分與活。茉了系：在家中，母與女以緣關(guān)和共生為基的關(guān)。家長(zhǎng)育觀：是家長(zhǎng)怎樣育子的問上所成比較定的值標(biāo)和認(rèn)。它定著長(zhǎng)對(duì)教育態(tài)度行為學(xué)前童家的兒觀：學(xué)前童家對(duì)學(xué)兒童認(rèn)和看。主指學(xué)兒童長(zhǎng)對(duì)童期意義童的利和位、童的質(zhì)和力以兒童展規(guī)的識(shí)。學(xué)前童家的教觀：學(xué)前童家基于兒童展認(rèn)識(shí)成的兒童育養(yǎng)的理及家角色

子女兒與職能的法，直接配著前兒家長(zhǎng)兒童行教的標(biāo)、向、段、為及方對(duì)兒身心展有十分要的響。學(xué)前童家的人觀：要指長(zhǎng)對(duì)女成的價(jià)取，包人才標(biāo)準(zhǔn)人才值等

式方，教養(yǎng)式：指學(xué)兒童長(zhǎng)在育、育子的日活中表出的種行傾向它是父母種教為的征概，是種具相對(duì)定性行為格。學(xué)前童家教育力：家長(zhǎng)一定教育念指下運(yùn)用育了的科知識(shí)解決庭教實(shí)踐到的種問，培使子身心康發(fā)的機(jī)、策、能與巧。學(xué)前童家教育力：家長(zhǎng)一定教育念指下運(yùn)用育了的科知識(shí)解決庭教實(shí)踐到的種問，培使子身心康發(fā)的機(jī)、策、能與巧。學(xué)前童家教育目的是指庭對(duì)要培的孩的量規(guī)的總設(shè)想規(guī)定胎教是指娠期，在環(huán)境、母自身精神緒對(duì)胎生長(zhǎng)育施影響試圖過這方面素，進(jìn)胎身體智力面的好發(fā)。學(xué)前童家教育法：家長(zhǎng)達(dá)到庭教的目、成家教育務(wù)和容所擇和用的體措手段自然果法是指家庭育中通過了親體驗(yàn)于己不行為造成后果糾正行為方法庭教指導(dǎo)形式指指者有的、計(jì)劃直接導(dǎo)長(zhǎng)，響家教育做法簡(jiǎn)答問答學(xué)前童家教育發(fā)展勢(shì)“素教育進(jìn)家”將為中家庭育的旋律依托區(qū)是庭教指導(dǎo)作的展方創(chuàng)建習(xí)型庭拓了家教育思路核心庭的育的點(diǎn)A有強(qiáng)的聚力容易調(diào)，利于了女造和的圍。B父母了女動(dòng)頻高，利于成一的教經(jīng)濟(jì)獨(dú)立有于對(duì)了的質(zhì)投D經(jīng)濟(jì)壓大無暇顧孩的教缺少他家成員教育助與助

養(yǎng)行中遇中遇的因施和家

主干庭的育的點(diǎn)A彌雙職家庭料理活、育孩時(shí)間經(jīng)驗(yàn)精的不B代際異造家庭育的盾隔代”造對(duì)學(xué)兒教育溺愛幼兒如何展家教育導(dǎo)協(xié)調(diào)兒園家庭育A向長(zhǎng)介幼兒教工作點(diǎn)，家長(zhǎng)解學(xué)工作主要容B及時(shí)家長(zhǎng)通學(xué)的表情，共處理生發(fā)中的題努力提高長(zhǎng)家庭育能充分動(dòng)家主動(dòng)心了各方發(fā)展積極，發(fā)家教育優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)加強(qiáng)操作，落實(shí)處面向體家家長(zhǎng)與幼園教家長(zhǎng)該為了成創(chuàng)設(shè)好的件在日生活全面解孩、關(guān)孩子及時(shí)現(xiàn)孩的處和足熱心兒園作，當(dāng)幼園教的參影響母角的因A.D.

家長(zhǎng)社會(huì)位、濟(jì)收不同致其會(huì)環(huán)、價(jià)觀的差。受過好教的父的知面比廣，用說的方教兒童父母格對(duì)女最影響，無中會(huì)響孩的社角。父母長(zhǎng)經(jīng)影響童的會(huì)角。為什說父是第任教？A.

家長(zhǎng)道德質(zhì)和為習(xí)決定要把子培成什樣人。幼兒乏生經(jīng)驗(yàn)辨別非的力。母行在孩眼都是的，此，母的格、德修養(yǎng)等了孩的認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)D.

模仿幼