2023年幼兒教師資格證考試

簡(jiǎn)述幼兒教育的意義?新時(shí)期幼兒園教育雙重任務(wù)的特點(diǎn)為幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的規(guī)定為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的結(jié)識(shí)不斷提高,規(guī)定幼兒園具有更高的教育質(zhì)量夸美紐斯（捷克)“教育史上的哥白尼”“現(xiàn)代教育之父”第一個(gè)專門對(duì)幼兒教育提出了深刻結(jié)識(shí)并有系統(tǒng)論述教育必須從幼年開(kāi)始，并且應(yīng)當(dāng)適應(yīng)自然母育學(xué)校世界上第一部論述幼兒教育的專著,集中體現(xiàn)了夸美紐斯的教育思想，學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)在家庭中由母親進(jìn)行簡(jiǎn)樸的實(shí)務(wù)課程洛克（英國(guó))著作《教育漫話》提出了“白板說(shuō)”提倡“紳士教育”教育的目的培養(yǎng)紳士(有德行、有學(xué)問(wèn)、有能力、有禮貌）論幼兒體育(基礎(chǔ)）論幼兒德育（核心)論幼兒智育(輔助)盧梭(法國(guó))代表作《愛(ài)彌兒》:強(qiáng)調(diào)通過(guò)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)愛(ài)學(xué)習(xí)論自然教育要順應(yīng)嬰幼兒身心自然發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育教育的三個(gè)來(lái)源:自然、人、事物教育遵循自然教育的目的是培養(yǎng)自然人論教育年齡分期論幼兒教育的方法給與行動(dòng)的自由合理的養(yǎng)護(hù)鍛煉注意語(yǔ)言教育感覺(jué)教育重視模仿裴斯泰羅齊（瑞士)第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”標(biāo)語(yǔ)的教育家,西方教育史上第一位將教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的思想付諸實(shí)踐的教育家代表作：《林哈德與葛篤德》重要思想:提倡愛(ài)的教育提出要素(數(shù)、形、詞）教育理論,使教育過(guò)程心理化福祿貝爾(幼兒園教育之父)19世紀(jì)中葉，福祿貝爾創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，幼兒教育理論形成獨(dú)立的教育體系,幼兒園教育也成為教育中的一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域幼兒自我發(fā)展的原理游戲理論(第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值，“恩物”）協(xié)調(diào)原理親子教育蒙臺(tái)梭利１9２0２3在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家“開(kāi)創(chuàng)蒙臺(tái)梭利教學(xué)法幼兒自我學(xué)習(xí)法則重視教育環(huán)境的作用(一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境)教師的作用（環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀測(cè)者、指導(dǎo)者）幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則重視感覺(jué)教育杜威杜威的兒童觀重視兒童的本能兒童具有自我生長(zhǎng)的能力兒童與成人在心理上存在著巨大的差異杜威的進(jìn)步主義教育思想教育即生長(zhǎng)教育即生活教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造杜威的教育原則兒童中心論從做中學(xué)陶行知農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的開(kāi)拓者（中國(guó)第一所農(nóng)村幼兒園---南京燕子磯幼兒園)重視幼兒教育生活是教育的中心教、學(xué)、做合一的教育方法（做事核心）解放幼兒的發(fā)明力陳鶴琴稱號(hào)：中國(guó)幼教之父中國(guó)的福祿貝爾：創(chuàng)辦我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心---南京鼓樓幼稚園:創(chuàng)建了我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校－－--江西省實(shí)驗(yàn)幼稚師范學(xué)校反對(duì)半殖民地半封建的幼兒教育,提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育反對(duì)死教育,提倡活教育三大目的:（１）做人、做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人(2）做中學(xué)、做中教、做中求進(jìn)步(３)大自然、大社會(huì)是活教材教育觀－-－積極全新教育目的----現(xiàn)代中國(guó)人教育方法－--做教育內(nèi)容--－大自然大社會(huì)幼兒園課程理論課程的中心:環(huán)境（自然、社會(huì)）課程的結(jié)構(gòu):五指活動(dòng)課程的實(shí)行：整個(gè)教學(xué)法重視幼兒園與家庭的合作幼兒教育的特點(diǎn)?幼兒園教育的基本特點(diǎn)是什么?生活化2、游戲化3、活動(dòng)性4、潛在性5啟蒙性學(xué)前教育的基本原則獨(dú)立自主性原則在幼兒教育中充足尊重幼兒的主體性、獨(dú)立性、讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和能力積極進(jìn)行各種活動(dòng)，杜絕包辦代替,同時(shí)教師也要讓幼兒結(jié)識(shí)到獨(dú)立自主的重要性發(fā)展適宜性原則保教結(jié)合原則良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提綜合性原則活動(dòng)性原則其他原則以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則、環(huán)境育人原則、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則（一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢;各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體）、教育引導(dǎo)發(fā)展原則(用動(dòng)態(tài)的眼光看待兒童;教育目的、內(nèi)容和方法應(yīng)難度遞增;靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式;因材施教;多樣化和縱向的教育評(píng)價(jià))如何培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立自主性？獨(dú)立自主性教育應(yīng)注意那些問(wèn)題?教育在幼兒獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用給幼兒提供多種機(jī)會(huì)，讓他們把幼兒園學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到平常生活中去教師要做到身體力行,同時(shí)也要有顆包容的心你如何理解發(fā)展適宜性課程？(一）發(fā)展適宜性概念發(fā)展適宜性課程應(yīng)當(dāng)是可以考慮同一組幼兒不同年齡和不同個(gè)體的不同需要、愛(ài)好和發(fā)展水平，而為其提供相應(yīng)的教育目的、內(nèi)容和活動(dòng)發(fā)展適應(yīng)性課程應(yīng)當(dāng)是綜合性的發(fā)展適宜性課程建立在教師對(duì)幼兒充足觀測(cè)和了解的基礎(chǔ)上發(fā)展適宜性課程是一個(gè)互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程發(fā)展適宜性課程應(yīng)當(dāng)是具體的、真實(shí)的、與平常生活相關(guān)聯(lián)的發(fā)展適宜性的教師與幼兒互動(dòng)作用教師要對(duì)幼兒的需要、愛(ài)好和渴望做出快速且直接的反映教師應(yīng)當(dāng)幼兒提供足夠的多種多樣的交流機(jī)會(huì)教師提供必要的幫助和鼓勵(lì)以促進(jìn)幼兒成功完畢各種任務(wù)教師應(yīng)促進(jìn)幼兒自尊心和自信心的發(fā)展如何實(shí)行發(fā)展適宜性課程?實(shí)行發(fā)展適宜性課程應(yīng)注意那些事項(xiàng)?發(fā)展適宜性課程應(yīng)為幼兒提供范圍更寬廣的發(fā)展愛(ài)好和能力課程隨著活動(dòng)的進(jìn)一步和發(fā)展的繼續(xù)而增長(zhǎng)難度、挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性,以促進(jìn)幼兒潛能的全面發(fā)展教師要為幼兒提供多元化的、多樣化的、沒(méi)有特別偏好的、尊重多元文化的課程如何理解幼兒教育中的綜合性原則？在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí)，我們?cè)跒橛變涸O(shè)計(jì)課程時(shí)，必須從幼兒全面發(fā)展角度來(lái)看,其中涉及了重視健全人格的發(fā)展,以及生理、心理、社會(huì)能力、情感、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面的全面發(fā)展教育目的與教育內(nèi)容的綜合性教學(xué)內(nèi)容的綜合性分科教學(xué)的內(nèi)在綜合性教育手段的綜合性教師不管在何時(shí)何地都要運(yùn)用綜合性的教育手段教師在教學(xué)中要充足發(fā)揮自己的想象能力教室在教學(xué)手段的選擇上要做到一幼兒為中心,以幼兒的愛(ài)好所在為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)選擇自己的教育手段在教育活動(dòng)中如何實(shí)行活動(dòng)性原則?提供活動(dòng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)的積極性、積極性、和發(fā)明性2.活動(dòng)多樣化3.活動(dòng)不是裝飾品幼兒園班級(jí)管理的環(huán)節(jié)有哪些?幼兒園班級(jí)工作計(jì)劃的制定幼兒園班級(jí)工作的組織與實(shí)行幼兒園班級(jí)工作的檢查與計(jì)劃調(diào)整幼兒園班級(jí)工作的總結(jié)與評(píng)估幼兒園健康領(lǐng)域的目的？健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)？目的身體健康，在集體生活中情緒安定、快樂(lè)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好、有基本的生活自理能力知道必要的安全保健常識(shí),學(xué)習(xí)保護(hù)自己喜歡參與體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活指導(dǎo)要點(diǎn)幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位,樹(shù)立對(duì)的的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí),要高度重視幼兒的心理健康既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立規(guī)定，避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充足尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義開(kāi)展有損幼兒健康的比賽、表演和訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是幼兒園體育的重要目的,要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒積極參與幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域教育的目的及指導(dǎo)要點(diǎn)？目的樂(lè)意與人交談,發(fā)言禮貌注意傾聽(tīng)對(duì)方發(fā)言，能理解平常用語(yǔ)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話指導(dǎo)要點(diǎn)語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)性化的特點(diǎn)，教師對(duì)幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展具有特殊意義對(duì)有語(yǔ)言障礙的幼兒要給予特別關(guān)注,要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面密切配合,積極地幫助他們提高語(yǔ)言能力幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的目的及指導(dǎo)要點(diǎn)?目的能主、動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享、有同情心理解并遵守平常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則能努力做好力所能及的是,不怕困難,有責(zé)任感愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師同伴、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)指導(dǎo)要點(diǎn)社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng),尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑,應(yīng)為幼兒提供人際間互相交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的目的及指導(dǎo)要點(diǎn)?目的對(duì)周邊事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有好奇心和求知欲能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣愛(ài)惜動(dòng)植物,關(guān)心周邊環(huán)境，親近大自然,有初步的環(huán)保意識(shí)指導(dǎo)要點(diǎn)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的結(jié)識(shí)愛(ài)好和探究欲望要盡量發(fā)明條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,應(yīng)用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目的及指導(dǎo)要點(diǎn)？目的能初步感受并愛(ài)慕環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美喜歡參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)?zāi)苡米约合矚g的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)藝術(shù)是實(shí)行美育的重要途徑，應(yīng)充足發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成，要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己、的結(jié)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和發(fā)明性的表達(dá),克服過(guò)度強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)定的偏向幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽的表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,教師的作用重要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和發(fā)明的快樂(lè),在此基礎(chǔ)上,根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇?如何選擇適合幼兒的教育活動(dòng)內(nèi)容？既適合幼兒現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有助于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估應(yīng)當(dāng)注意哪些方面?明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要,以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r,防止片面性，特別要避免只重知識(shí)和技能,忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向在平常生活中與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行，平時(shí)觀測(cè)所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等，是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)認(rèn)可和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較以發(fā)展的眼觀看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平,又要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向請(qǐng)問(wèn)幼兒園一日生活的教育意義是什么？保護(hù)幼兒身體的健康發(fā)展有助于幼兒心里的健康發(fā)展培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)是全面完畢幼兒園教育任務(wù)的保證幼兒園一日生活安排的策略?如何安排幼兒園一日生活？把幼兒園的一日活動(dòng)列入教育計(jì)劃，保證幼兒身心得到全面的、充足的、積極的發(fā)展要制定一日生活常規(guī)要把組織的集體教學(xué)活動(dòng)和分散的個(gè)體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)自由與紀(jì)律的關(guān)系要面向全體幼兒保教結(jié)合、教養(yǎng)并重幼兒園生活常規(guī)訓(xùn)練的重要性？生活常規(guī)的意義?培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)秩序增強(qiáng)幼兒的安全感,有助于幼兒健康成長(zhǎng)幼兒常規(guī)養(yǎng)成的策略有哪些?建立平等的師幼關(guān)系引導(dǎo)幼兒加你自信，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)展規(guī)范行為，為幼兒樹(shù)立楷模,促進(jìn)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)的行為習(xí)慣與家長(zhǎng)溝通,達(dá)成共識(shí)，形成教育幼兒的一致性給幼兒提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)幼兒生活活動(dòng)的組織與指導(dǎo)？如何組織和指導(dǎo)幼兒的生活活動(dòng)？從實(shí)際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)在生活活動(dòng)中堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力平常生活活動(dòng)是施教的機(jī)會(huì)平常生活活動(dòng)中的保育和教育，需要保育員和教育員的默契配合教師在戶外體育運(yùn)動(dòng)中如何保障幼兒安全？教師組織幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意幼兒安全當(dāng)幼兒玩大型體育器具時(shí)，老師要站在旁邊注意保護(hù)兒童玩投擲游戲和奔跑游戲時(shí)要時(shí)刻提醒,以免發(fā)生碰撞兒童情緒激動(dòng)或注意力分散時(shí),要及時(shí)調(diào)節(jié)對(duì)個(gè)別身體弱或病后初愈兒童,教師更應(yīng)多加照顧幼兒安全教育的實(shí)行:１、制度的保證２、平常的防范3、活動(dòng)滲透幼兒安全教育的任務(wù)?幫助幼兒樹(shù)立有關(guān)安全的意識(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的安全常識(shí)培養(yǎng)幼兒良好的安全習(xí)慣激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的愛(ài)好教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用？準(zhǔn)備環(huán)境讓環(huán)境蘊(yùn)含目的增長(zhǎng)幼兒愛(ài)好增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)控制環(huán)境誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入環(huán)境2、幫助幼兒開(kāi)展活動(dòng)指導(dǎo)幼兒解決困難4、幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)調(diào)整環(huán)境活動(dòng)區(qū)的功能?適應(yīng)個(gè)別差異（2)引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)多種能力(4)互動(dòng)學(xué)習(xí)個(gè)別化學(xué)習(xí)(６）動(dòng)態(tài)平衡課程便于教師觀測(cè)評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題?要向幼兒介紹每個(gè)活動(dòng)區(qū)的用途讓幼兒有充足的自由選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)允許幼兒在活動(dòng)區(qū)中積極、自由的活動(dòng)教師要有目的的做觀測(cè)和記錄建立必要的規(guī)則教師的態(tài)度、言行在幼兒心理環(huán)境過(guò)程中的重要作用?幼兒教師的觀念、態(tài)度、言行是影響幼兒心理環(huán)境質(zhì)量的決定性因素假如教師有對(duì)的的教育觀,態(tài)度、言行得當(dāng),就可以敏銳的