自理自立任我飛

情景一：一位女孩子，在中午吃飯時突然大哭起來，老師跑來問她為什么哭，這個女孩子一邊抽泣一邊說：“今天的雞蛋太硬了，沒法吃”。原來，以往每天帶的雞蛋都是她媽媽事先剝好皮的，而這次由于來不及了，沒有剝皮。情景二：一大學生將自己換下來的臟衣服打成郵包寄回家，讓父母去洗。他在包裹單上寫道：“洗后寄回”。這組故事反應(yīng)出什么問題？生活自理能力太差美國父母從孩子很小的時候就采取種種有效的方法，讓他們認識到勞動的價值，比如讓孩子自己動手裝配自行車，修理小家電，做簡易木工，粉刷房間，到外邊參加義務(wù)勞動等等。即使是富有的父母，也十分注重對孩子自食其力能力的培養(yǎng)和價值觀的教育。美國南部一些州立中學為培養(yǎng)學生獨立適應(yīng)社會的生存能力，還特別規(guī)定：學生必須不帶分文，獨立謀生一周才允許畢業(yè)。美國中學生的口號是：“要花錢，自己掙！”不管家里是否富有，孩子在12歲以后就得給家里的庭院剪草或做其它的家務(wù)，以換取零花錢。一些家庭還要求孩子外出當勤雜工，如夏天替人推割草機，秋天幫人掃落葉，冬天幫人家鏟積雪等。日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予，其余一切都要通過勞動才能獲得。在這一教育觀念指導下，許多日本父母在教育孩子學好功課的同時，要求他們利用課余時間做那些力所能及的家務(wù)和到外面參加勞動掙錢。日本大學生勤工儉學的非常多，他們靠在飯店端盤子、洗碗，在商店售貨，做家庭教師，陪護老人等，掙自己的學費。在孩子很小的時候，父母就告訴他們：“不給別人添麻煩。”全家人外出旅行，不論多么小的孩子，都要無一例外地背上一個小背包。日本父母認為：這是他們自己的東西，應(yīng)該自己來背?？梢?，培養(yǎng)孩子的自立能力和自強精神，是日本父母教育孩子的一個重要出發(fā)點。瑞士父母為了不讓孩子成為無能之輩，從孩子很小就培養(yǎng)他們自我服務(wù)的能力和自食其力的精神。譬如，十六七歲的姑娘，初中一畢業(yè)就會被送到一家有教養(yǎng)的人家去當一年左右的傭人。上午勞動，下午上學。這樣做，一方面是為了鍛煉孩子的勞動能力，學會獨立謀生之道；另一方面是為了便于孩子學習語言。因為瑞士是個多語種的國家，既有講本土語的地區(qū)，也有講德語和法語的地區(qū)。所以，一個語言地區(qū)的姑娘通常到另一個語言地區(qū)的人家當傭人，邊學語言，邊當傭人。長期依靠父母過寄生生活的人，在瑞士被認為是沒有出息和可恥的。德國一貫倡導培養(yǎng)孩子的責任感及獨立意識。父母們從不包辦孩子的事情。他們將子女視作獨立的個體，給他空間，讓子女學習作為獨立的人應(yīng)該做的事。譬如，在孩子一周歲左右時，父母就鼓勵他們自己捧著奶瓶喝牛奶。隨著孩子年齡和能力的增長，父母會要求他們完成更難的事情。不僅父母們注重培養(yǎng)孩子的責任感和獨立意識，法律也有這樣的要求。德國法律規(guī)定，孩子到了14歲就要在家里承擔一些義務(wù)，比如要替全家人擦皮鞋等。德國人常說：自己的首要責任就是讓孩子懂得，一個人走向社會最終要靠自己，要靠自立和自強，才能撐起自己的一片天。那些發(fā)達國家的孩子家庭生活水平都比我們好，為什么家長及整個社會都要求他們參加各種勞動呢？勞動除了對社會發(fā)展有意義外，對孩子自身有沒有好處？

國外有一項研究表明，那些童年時期勞動得分最高的人，成年后發(fā)展的可能性比得低分的人要高出10倍，獲得高收入的可能性大4倍，而失業(yè)的可能性小15倍，童年時期很少勞動的人，精神不健全的可能性大10倍，犯罪的可能性也較高。一項調(diào)查顯示：我國有超過90%的獨生子女很少上街購物或在家打掃衛(wèi)生，超過60%的獨生子女從未或很少洗碗、洗衣服和燒飯做菜。勞動的好處：1、可以培養(yǎng)他們的勞動觀念、勞動技能、勞動習慣。2、有利于促進孩子優(yōu)良品質(zhì)的形成和發(fā)展培養(yǎng)學生的生活自理能力。

從小養(yǎng)成良好的勞動習慣，培養(yǎng)自己的生活自理能力，會讓我們受益終生。選擇：通過參加勞動可以：1、培養(yǎng)孩子的責任心。（）2、培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會生存的能力。（）3、培養(yǎng)孩子的吃苦耐勞精神。（）4、培養(yǎng)孩子自食其力的精神。（）5、鍛煉孩子的意志和生活自理能力。（）6、使孩子認識自己在家庭中的存在價值，形成家庭成員的自豪感。（）7、開發(fā)孩子的智力。（）完成P33《家庭勞動記載表》中“自我評價”欄目，小組評議選出優(yōu)秀，全班交流。思考：1、同學們在家庭中的表現(xiàn)存在差異，你覺得主要原因是什么？2、有部分同學做得不夠好，如果讓這種狀況維持下去，對自己的成長可能會帶來什么不利影響？沒有良好的勞動習慣的原因及危害：

原因：1、當前，一部分家長認為孩子的大部分時間和精力都應(yīng)用在學習上，不注重通過讓孩子參加一些力所能及的勞動來提高孩子的生活自理能力。2、孩子缺乏勞動的責任意識。

危害：如果讓這種狀況持續(xù)下去，就會缺乏應(yīng)有的生活自理能力，將來就難以在社會中立足和發(fā)展。討論P33《家庭勞動記載表》中“自我改進措施”欄目，小結(jié)：1、要端正態(tài)度，樹立“勞動有用，勞動光榮”的意識。2、要積極行動。3、要與父母溝通，讓父母多給自己參與家務(wù)勞動的機會。如何培養(yǎng)良好的勞動習慣？1、自己的事情自己干。2、家里的事情主動干。3、對社區(qū)學校安排提倡的公益勞動，也應(yīng)該積極參加。請你在參加過的項目后的（）內(nèi)劃“√”1、義務(wù)植樹2、上街義務(wù)打掃衛(wèi)生3、做教室清潔4、參加所在社區(qū)組織的勞動5、去敬老院幫助老人干活公益勞動：為社會造福的勞動，完全出于為公共利益而不計報酬的勞動。滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢———陶行知《自立歌》自立的定義:自立就是指不依賴別人，靠自己的勞動而生活。但“不依賴”不等于“完全拒絕別人的幫助”。

自立也是通過自己的努力去克服困難，創(chuàng)造自己生活的意志和能力。

和志剛的故事讓我們明白：一個人要有所作為，要實現(xiàn)自己追求的目標，就要1、不怕困難和挫折；2、要有頑強拼搏的精神，3、要有自立自強的生活態(tài)度；4、也要有持之以恒的決心和行動等。交流生活中自立自強的典型故事單洪波是黑龍江省江川農(nóng)場中學的學生，2005年被評為“全國十佳中學生”。她的母親在她剛出生時就患上了精神病，生活無法自理。父親身體殘疾，哥哥智力上也有欠缺。因為缺少經(jīng)濟來源，全家四口人擠在不足20平米的土房中。她從小就擔起了挑水、做飯、洗衣等絕大部分家務(wù)活。她本人曾因貧困而輟學。因此她格外珍惜上學的機會，盡管生活負擔重，并且每天都要步行十幾公里路上學，可她九年中從未遲到過。在學習上，她勤奮刻苦，成績優(yōu)異，始終保持全年級第一名，曾獲得全國中學生奧林匹克知識競賽三等獎、全國中學生英語能力競賽一等獎。她還擔任學校學生會主席、班級團支部書記，她積極組織并參與學校的演講、歌詠、征文等各項活動。在受到社會關(guān)愛的同時，她還積極關(guān)愛同樣處于困難中的同學，她常常把省吃儉用積攢下來的生活費用于幫助別人。張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤。從此，雙腿喪失了知覺，胸以下全部癱瘓。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，她沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病作斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學習，學會了針灸等醫(yī)術(shù)，為群眾無償治療。不僅學完了小學、中學全部課程，自學了大學英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學和碩士研究生的課程，還創(chuàng)作了多部文學作品。被人們譽為“當代保爾”。有人會說：“他們都是家庭條件不好或者身體有殘疾的人，我們家里條件好，現(xiàn)在能依靠父母就要依靠，既輕松又痛快，何樂而不為呢？”你同意這種觀點嗎？為什么？答：不同意；從表面看，解決了一時的問題，但從長遠看，養(yǎng)成了依賴心理，將來就不能獨立面對生活了。在成長的過程中，當然需要各方面的幫助，但是，歸根到底，只有依靠自己的力量，才能創(chuàng)造自己幸福的生活。特別是在貧窮落后、艱難困苦、身處逆境的情況下，更要堅持“自立”的精神。現(xiàn)實生活說明：一切挫折失敗，都是對一個人有沒有“自立”精神的考驗。天行健，君子以自強不息。感悟名言決心自立：能夠充分發(fā)展你的潛能的，不是外援，而是自助；不是依賴，而是自立。依賴別人的人等于折斷了自己的翅膀，永遠也體會不到飛翔的快樂。生活中：自己的衣服自己洗；主動承擔力所能及的家務(wù)活；父母不在時，能獨立地安排自己的生活。學習中:獨立完成作業(yè)；自主處理好學習中的難題；管理好自己負責的事；自己獨立上學、回家，不用父母接送。事業(yè)中：靠自己的雙手開創(chuàng)屬于自