氧氣的實(shí)驗(yàn)制取與性質(zhì)

錯(cuò)誤論試誤說長春市九十中學(xué)荊蕾人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)關(guān)鍵詞(教師)關(guān)鍵詞(學(xué)生)自主編而不導(dǎo)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1協(xié)作體驗(yàn)輔而不助觀而不言本節(jié)課無論從知識(shí)體系、基本技能還是從能力培養(yǎng)方面都承擔(dān)著承上啟下的作用，暨以“蠟燭及其燃燒”、“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”、“空氣中氧氣含量測(cè)定”三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)基本操作為基礎(chǔ)，在這里化零為整，形成方法和規(guī)律。并為后續(xù)的氣體制取、物質(zhì)性質(zhì)驗(yàn)證、物質(zhì)鑒別的方案及方法的評(píng)價(jià)等奠定理論基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、教材的地位與作用從技能角度分析，實(shí)驗(yàn)基本操作（如藥品的取用、酒精燈的使用、儀器的連接、氣體的收集方法等）學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了、記憶了、鞏固了！實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象已經(jīng)觀察了、分析了、總結(jié)了！但這一切只停留在被告知，跟著老師的演示加以記憶，并沒有將零散的實(shí)驗(yàn)操作具體化，更沒有將多種基本實(shí)驗(yàn)操作整合的機(jī)會(huì)。需要教師給予學(xué)生信任、給予學(xué)生機(jī)會(huì)、給予學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們放手探索和實(shí)踐并進(jìn)行歸納和演繹。二、學(xué)情分析從心理特征分析，此年齡段的孩子求知欲和征服欲望比較強(qiáng)，但是他們?nèi)鄙偌?xì)心和耐心，對(duì)于此前的實(shí)驗(yàn)觀察也僅僅停留在表象，因此，需要教師給予歷練的機(jī)會(huì)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我弱點(diǎn)，并及時(shí)自我糾正。（現(xiàn)在的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題，更沒有機(jī)會(huì)去面對(duì)自己存在的問題，因而他們沒有承擔(dān)問題的能力和勇氣?。┒W(xué)情分析分析新課標(biāo)增設(shè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主要目的——強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、參與性和體驗(yàn)性并且要照顧到每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的同時(shí)理解化學(xué)學(xué)科的基本思想，體會(huì)實(shí)驗(yàn)過程，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以陶行知老先生的“六個(gè)解放”為依據(jù)，制定本活動(dòng)的目標(biāo)是：通過預(yù)習(xí)、親歷實(shí)驗(yàn)過程，知道實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作方法及注意事項(xiàng)；通過“手、眼、腦”的協(xié)調(diào)配合，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。三、活動(dòng)目標(biāo)教材將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獨(dú)立設(shè)置，旨在于引導(dǎo)教師重視并保證落實(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程。用心體會(huì)教材的編寫思想后，我個(gè)人認(rèn)為與其教師先講解《課題3制取氧氣》的相關(guān)知識(shí)并進(jìn)行完整細(xì)致的演示實(shí)驗(yàn)之后，再讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生成為高級(jí)模仿者，不如以錯(cuò)誤論試誤說（美國心理學(xué)家桑代克）為指導(dǎo)思想，將該活動(dòng)課與課題3進(jìn)行有機(jī)的整合，創(chuàng)造學(xué)生思和疑的過程，讓學(xué)生成為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成能力。四、教學(xué)策略與實(shí)施結(jié)合本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目標(biāo)，從建構(gòu)主義理論出發(fā)，我選擇的教學(xué)策略為：小組合作，設(shè)計(jì)方案——討論交流，完善方案——實(shí)驗(yàn)操作，反思提升。（課時(shí)為兩課時(shí)）四、教學(xué)策略與實(shí)施小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

問題討論交流糾錯(cuò)二次實(shí)驗(yàn)

課前預(yù)習(xí)獨(dú)立設(shè)計(jì)方案小組交流討論修訂方案

提交實(shí)驗(yàn)詳單（包括實(shí)驗(yàn)流程、所需藥品和儀器、操作步驟）

準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)知識(shí)重現(xiàn)預(yù)習(xí)新知尊重個(gè)體，給予自我思考的空間協(xié)作取長補(bǔ)短相互促進(jìn)細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程中所需用品，品味實(shí)驗(yàn)給學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)會(huì)分析重整完善知識(shí)重