蘇教版科學（2017）六年級下冊1-1《什么是能量》表格式教案

蘇教版科學（2017）六年級下冊1-1《什么是能量》表格式教案【教材分析】《什么是能量》是蘇教版科學六年級上冊第1單元《神奇的能量》的第一課時。學生已經(jīng)學過《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運動》以及《物質(zhì)的變化》等單元，為學生構(gòu)建能量概念奠定了基礎。能量是比較抽象的概念但又普遍存在，但由于看不見它，所以小學生難以從直觀、形象化的角度來進行觀察和認識。本課內(nèi)容有三個活動組成，活動一，教材首先從一個問題引入——這些物體靠什么“工作”或“運動”？引導學生通過研討、交流、分析、匯報等形式，歸納并明確能量的描述性定義——能使物體“工作”和“運動”的本領。能量具有多種表現(xiàn)形式，其中機械能是表示物體運動狀態(tài)與高度的物理量。動能和勢能都是機械能，它們是能量的兩種基本形式?；顒佣?，通過游戲、觀察、交流、分析、匯報，歸納并明確運動的物體具有動能，如泥石流、龍卷風、錢塘江大潮、滾動的保齡球?；顒尤?，則通過做小球反彈實驗，以及觀察生活中拉長橡皮筋、壓縮彈簧等一系列現(xiàn)象，體驗勢能?！緦W情分析】學生已經(jīng)學過《冷和熱》《熱傳遞》《人的呼吸和消化》《物體的運動》以及《物質(zhì)的變化》等單元，為學生構(gòu)建能量概念奠定了基礎。但能量是比較抽象的概念但又普遍存在，但由于看不見它，所以小學生難以從直觀、形象化的角度來進行觀察和認識。六年級學生經(jīng)過整個將近六年的實驗教學，已經(jīng)具有了較強的實驗能力，在實驗過程中，可以引導學生在明確關(guān)鍵點后讓學生自己動手實驗，并著重培養(yǎng)學生仔細觀察、及時記錄等實驗習慣，對實驗中出現(xiàn)的問題要引導學生及時分析并解決問題。從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，經(jīng)過多年的科學學科教學訓練，六年級的小學生心智相對成熟，有很強的求知欲，會學著像科學家一樣思考，有較強的分析、歸納、推理等邏輯思維能力?！窘虒W目標】1．科學觀念：通過觀察、分析能量在生活中具體事例，知道能量能使物體“工作”或“運動”，事物的運動變化都離不開能量。2．科學思維：結(jié)合具體事例，通過探究、分析、描述具體的游戲、實驗情境中動能、勢能的存在之處，知道動能和勢能是能量的兩種基本形式，初步感受能量的大小。3．探究實踐：對生活中的具體事例進行觀察、分析、描述，發(fā)現(xiàn)能量的特點。4．態(tài)度責任：通過觀察、分析、交流等活動，產(chǎn)生進一步探究的興趣?！窘虒W重點】認識能量的本領，描述生活中的動能和勢能?！窘虒W難點】理解能量能使物體“工作”或“運動”?！窘虒W準備】教師材料：課件和視頻。學生材料：體驗動能的材料——棋子2枚；體驗勢能的材料——小球、米尺，橡皮筋，彈簧?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、談話導入，初識能量1．同學們聽到鈴聲都走進了教室，鈴聲是從哪兒發(fā)出的？生：喇叭里那喇叭是靠什么工作的呢？生：電2．我們走近教室，看到燈光明亮，那燈是靠什么工作的呢？生：靠電喇叭和燈是靠電工作的，那這些物體靠什么“工作”或運動呢？（依次出示：風箏、汽車、熱氣球、彈吉他的孩子、踢足球的圖片）3．為什么電能讓燈發(fā)光、風能把風箏送到天上、汽油能讓汽車奔跑？他們都擁有？生：能量（板書：能量）4．這些能量我們看到嗎？生：看不到。那我們怎么知道有能量存在呢？5．學生討論，匯報：電燈亮了、風箏上天、足球滾動……也就是說我們能通過物體的變化來感覺能量的存在。6．通過這些圖片和事例，你覺得什么是能量？7．小結(jié)：能量能夠使物體“工作”或運動，雖然看不到，但是卻能感覺到它，只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或者發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。1．學生討論如何知道有能量存在，并匯報討論結(jié)果：電燈亮了、風箏上天、足球滾動……）也就是說我們能通過物體的變化來感覺能量的存在。［設計意圖：利用生活中常見事例，引導學生應用已有經(jīng)驗進行解釋，在討論中產(chǎn)生認知沖突，發(fā)現(xiàn)能量雖然看不見，但是因為能量在物體“工作”、運動中起作用，所以能感知能量的存在，從而幫助學生建立能量的描述性定義。]二、彈棋游戲，感知動能1．你想不想感受一下能量？下面我們就來做一個小游戲感受能量。2．游戲規(guī)則：第一步，確定起點（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第二步，把棋子A彈向棋子B，看誰能使棋子B移動的距離最遠。在做游戲的時候，請仔細觀察棋子運動的快慢、遠近，并思考：棋子為什么會移動？什么情況下棋子B移動得遠？3．小結(jié)：像手指運動、棋子移動這樣，運動的物體具有的能量就叫動能。4．師：什么情況下棋子B移動得遠？生：用力彈棋子A的時候。師：用力彈棋子A，那棋子A會怎么樣？生：移動得很快。師：棋子A移動得越快，能量就越？生：大。師：棋子B就會？生：移動得越遠。5．游戲中，我們感受到了運動的棋子具有能量，叫（動能），棋子運動的速度越快，動能（越大）。6．你能舉一些物體由于運動而具有動能的例子嗎？（出示PPT）這些事物具有的動能分別表現(xiàn)在哪里？7．小結(jié)：通過剛才的游戲和同學們的分析，我們發(fā)現(xiàn)運動的物體具有能量，這種能量叫做動能。運動的速度越快快，動能越大。1．學生做游戲，感受能量，匯報結(jié)果：因為有能量，所以棋子能運動；手指運動的能量傳遞給棋子A，棋子A就彈出去了，碰到棋子B，又把能量傳遞給棋子B，棋子B就接著移動了。2．學生舉例：泥石流流動有動能，龍卷風運動有動能，潮水涌動有動能，保齡球滾動有動能。［設計意圖：通過游戲來感知動能，并進一步發(fā)現(xiàn)動能與速度之間的關(guān)系，在認知動能的基礎上，來例舉、分析生活中存在動能的具體事例，來豐富學生對動能的認知。]三、小球?qū)嶒?，感知勢能三、小球?qū)嶒?，感知勢?.出示藍球（乒乓球），這個小球具有能量嗎？為什么？生：沒有，因為它不在運動。2.真是這樣嗎？讓我們一起來做一個實驗，老師找聽課最認真最積極的同學上來演示一下，讓小球從不同的高度落到地上，仔細觀察造成的結(jié)果有什么不同？思考小球是靠什么下落的。注意讓小球下落只能直接松手，不能向下用力。3.學生觀察實驗現(xiàn)象。4.生匯報：球從越高位置下落，反彈越高；球靠自身重量下落并且重量是一定的，反彈高度卻不同，說明球在高處具有了能量，松手后，能量釋放，小球掉落，而且小球越高具有的能量越大。5．位于高處的物體“儲存”了能量，叫做勢能，其實不光位于高處的物體具有勢能，老師還給大家準備了一些橡皮筋、彈簧、塑料尺，請你拉一拉、壓一壓、彎一彎，感受一下，想想這些物體的勢能分別表現(xiàn)在哪里？6.學生活動。7.學生匯報：橡皮筋拉長產(chǎn)生勢能，儲存在那兒，所以松開就會恢復原來的形狀；彈簧壓下去產(chǎn)生勢能，所以松開會恢復原樣；塑料尺被彎曲產(chǎn)生勢能，所以松開就會恢復原樣。師：通過剛才的活動我們又有什么發(fā)現(xiàn)？生：物體發(fā)生形變時又具有能量，叫勢能。8.小結(jié)：位于高處的物體、發(fā)生形變的物體都具有能量，是一種“儲存”起來的能量，只有在釋放后才能顯現(xiàn)，這種能量叫勢能，勢能的大小跟物體的高度、形變的程度有關(guān)。1．學生實驗，觀察現(xiàn)象，匯報發(fā)現(xiàn)：小球在高處具有能量，松手后，能量釋放，小球掉落，越高能量越大。2．學生活動，感受勢能，匯報發(fā)現(xiàn)：橡皮筋拉長產(chǎn)生勢能，儲存在那兒，所以松開就會恢復原來的形狀；彈簧壓下去產(chǎn)生勢能，所以松開會恢復原樣；塑料尺被彎曲產(chǎn)生勢能，所以松開就會恢復原樣。［設計意圖：勢能包含引力勢能（如本實驗的重力勢能）和彈性勢能等，在這兒用小球從不同高度下落研究重力勢能，通過分析小球掉落的原因，知道小球因為重力而具有能量，這個能量是儲存著的，當釋放（松手）時就顯現(xiàn)出來了，以此來幫助學生感知重力勢能，明確在高處的物體是具有能量，釋放后能量顯現(xiàn)，位置越高，能量越多，反彈越高。]讓學生通過拉橡皮筋、壓彈簧、彎塑料尺等活動，來感知彈性勢能，知道形變的物體會儲存能量，釋放時就會表現(xiàn)出來，從而幫助學生來完善勢能的概念。]四、總結(jié)拓展1．今天我們研究了能量，知道了能量能使（物體“工作”或運動），能量看不見，卻能感覺到它。移動、發(fā)熱、發(fā)光、生長……等現(xiàn)象都是能量在起作用。我們還知道了勢能和動能，動能和勢能都是機械能，是能量的兩種基本形式。2.你能用今天獲得的知識來解釋下面的古詩嗎？李白曾用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的詩句描述廬山瀑布的壯觀。飛流之下的瀑布蘊藏著巨大的（）能?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”的詩句表達了詩人蘇軾企望為國御敵立功的壯志。在拉弓的過程中蘊藏著（）能。1．學生用知識解釋生活現(xiàn)象。［設計意圖：用學習的知識來解釋古詩，其實是把知識遷移到日常生活中，用知識解釋生活現(xiàn)象，既是對學生是否理解所學知識的一個檢驗，也是加深學生理解所學知識的一個途徑，同時激發(fā)了學生進一步去探究能量的欲望，為后面的學習做好鋪墊。]【板書設計】1．什么是能量能量;使物體“工作”或運動特點：看不見、能感覺、有大小形式：電能、聲能、熱能、光能、磁能、風能、機械能……關(guān)系：能量大：運動快、高、遠能量?。哼\動慢、低、近【知識要點】1．能量能夠使物體工作或運動。雖然你看不見它，卻能感覺到它。只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、發(fā)光或發(fā)聲等現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。2．運動的物體具有能量，這種能量叫作動能。3．做撞棋游戲，體驗動能：把A棋子彈向B棋子，看誰能使B棋子移動的距離更遠。結(jié)論：我們會觀察到把A棋子彈出撞向B棋子的速度越快，B棋子就被彈得越遠。這說明能量有大小，動能與物體的速度有關(guān)。4．泥石流的動能表現(xiàn)在:大量石塊、泥沙伴隨著洪水從高處急速流下。泥石流歷時短暫，來勢兇猛，常造成嚴重災害。龍卷風的動能表現(xiàn)在：空氣的高速運動形成猛烈旋風，會拔起大樹、掀翻車輛、摧毀建筑等，甚至把人卷至空中帶往他處。保齡球的動能表現(xiàn)在：保齡球沿滑道向前滾動，將球瓶撞倒。錢塘江大潮的動能表現(xiàn)在：海潮倒灌時具有巨大的動能，會把大量泥沙帶進河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸邊物體。位于高處的物體具有能量，發(fā)生形變的