分?jǐn)?shù)乘整數(shù)說(shuō)課稿

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材說(shuō)教法和學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教材

教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：教材的地位和作用：

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。在此之前，學(xué)生已初步了解分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算以及整數(shù)乘法的意義，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課起到過(guò)渡作用，同時(shí)本節(jié)課為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與混合運(yùn)算奠定良好的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)：123知識(shí)與技能：了解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。過(guò)程與方法：通過(guò)知識(shí)的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、推理、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)，推導(dǎo)出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力，并能正確利用計(jì)算法則計(jì)算。情感與態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生參與知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的推導(dǎo)。說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：說(shuō)教法和學(xué)法教法學(xué)法教法學(xué)法

教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并且考慮學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念。本節(jié)課我主要采用了以下2種教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：有效利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）“探究”法：鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，經(jīng)過(guò)觀察、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)，概括出計(jì)算法則。

本節(jié)課的學(xué)法以自主探究為主，以合作學(xué)習(xí)為輔，利用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知。1復(fù)習(xí)導(dǎo)入2自主探究，學(xué)習(xí)新知3鞏固練習(xí)，拓展提高4課堂小結(jié)說(shuō)教學(xué)過(guò)程：觀察比較兩題的特征。第二小題還有什么簡(jiǎn)便的方法？小組討論交流一下。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入＋＋=＋＋=

活動(dòng)一：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義第二環(huán)節(jié)自主探究，學(xué)習(xí)新知

人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的。

人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

3×

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算?；顒?dòng)二：探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。計(jì)算法則：例2：×634獨(dú)立計(jì)算得出：先約分再計(jì)算比較簡(jiǎn)便?；顒?dòng)三：探究先約分再計(jì)算第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，拓展提高基礎(chǔ)題做一做第1、2題。綜合題做一做第