初中作文審題PPT(張百玉)

審題步驟及方法淺析審題：審，審查，了解，斟酌，審題即寫文章前仔細(xì)了解題目的含義、要求。審題，是作文的第一步。審題的步驟

1、審文題形式（1）命題作文：給你規(guī)定了題目的作文就是命題作文，要求通常是“請(qǐng)以******為題寫一篇作文”，題目可能是一個(gè)詞語(yǔ)、詞組或句子。

應(yīng)對(duì)策略：對(duì)題目不能做任何改動(dòng)，直接謄抄到作文紙上。例如：《感動(dòng)》《我的故事》《暑假里的一天》《我終于了解了他》（2）半命題作文：作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己根據(jù)要求適當(dāng)補(bǔ)充完整。

應(yīng)對(duì)策略：規(guī)定部分不可隨意添刪漏改，補(bǔ)充部分要尊重題意，符合語(yǔ)法。例如：《——里的新鮮事》《一件——的事》《我們班最——的同學(xué)》（3）自擬題目作文：提供話題、文字材料或圖像材料的作文，要求自擬題目，按要求作文。應(yīng)對(duì)策略：所擬標(biāo)題要能準(zhǔn)確揭示文章內(nèi)容，精練，有概括性，新穎，有吸引力，還要注意體現(xiàn)出文體特點(diǎn)。自擬題目舉例例如：樹(shù)，與人類相生相伴的樹(shù)，各種各樣的樹(shù)；有形的樹(shù)，無(wú)形的樹(shù)。有人栽樹(shù)，有人毀樹(shù)。人們?yōu)闃?shù)而禮贊，又為樹(shù)而嘆息。樹(shù)，寄托著人類熱切的希望；樹(shù)，蘊(yùn)涵著人類豐富的感悟。提起樹(shù)，會(huì)有說(shuō)不完的話題，會(huì)有自由飛翔的遐思……

請(qǐng)以\"樹(shù)\"為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，可記敘，可描寫，可議論，可抒情；除詩(shī)歌外，文體不限。2、審文體形式文體大致有以下幾種：記敘文、議論文、說(shuō)明文（1）記敘文：指記人、敘事、描寫景物的文章。（2）議論文：對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。（3）說(shuō)明文：說(shuō)明事物的情況或道理的文章。3、審寫作的內(nèi)容和范圍（1）明確寫作內(nèi)容，即題目要求寫什么。寫人為主的記敘文

記事為主的記敘文寫景為主的記敘文狀物為主的記敘文（2）明確內(nèi)容的范圍數(shù)量類別范圍舉例：《他》&《父子倆》《一件小事》&《小學(xué)二三事》時(shí)間空間范圍舉例：《我的中學(xué)老師》

《暑假里的一天》4、審寫作的人稱例如：《我的一天》《我的爸爸》《這件事激勵(lì)著我》《老師，我要告訴您》《奶奶的微笑》《雷鋒就在我身邊》一、抓題眼一般來(lái)說(shuō)，“題眼”就是文題當(dāng)中能揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。1、文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是題眼。

對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的因素，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。譬如《心事》這個(gè)題目，就具有一定的迷惑性。但如果在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長(zhǎng)”、“班主任”等新因素，使題目成為《我的心事》、《老師的心事》、《奶奶的心事》、《校長(zhǎng)的心事》或《班主任的心事》等等，題目的意思就顯得非常明白了。如：《煩惱》、《生日》2、文題是一個(gè)偏正短語(yǔ)的，在短語(yǔ)中起修飾作用的詞語(yǔ)，就是題眼。如：《家庭瑣事》中的

字是題眼，告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事；

《充滿活力的歲月》，

是題眼，審題時(shí)只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度。

《校園新貌》，題眼是“新”，限制了所寫事件的類型；《我最熟悉的人》，題眼是“最熟悉”，限制了選材的范圍?！艾崱薄俺錆M活力”

3、文題是一個(gè)并列短語(yǔ)的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在“老師”和“學(xué)生”這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等，隨便寫哪一個(gè)方面都可以。4、文題是動(dòng)詞性短語(yǔ)的作文題目中有動(dòng)詞或者是動(dòng)詞性的詞語(yǔ)，換句話說(shuō)，就是可以充當(dāng)謂語(yǔ)的詞語(yǔ)，那么，這個(gè)詞往往就是“題眼”，選材和立意，都圍繞這個(gè)“題眼”來(lái)確定。如：《獎(jiǎng)勵(lì)自己》中的，《生活，因

而精彩》等?！段易钕矚g的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”。文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子的，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”。

如：《媽媽笑了》中是“題眼”?！蔼?jiǎng)勵(lì)”“笑”5、如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。

如：《我們是初升的太陽(yáng)》中是題眼；《我最愛(ài)這里的風(fēng)景》，題眼是；《成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手》,題眼是與兩個(gè)詞?！度松幪幱锌紙?chǎng)》，則應(yīng)扣住和從多方面來(lái)表現(xiàn)人生無(wú)處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)?！俺跎薄白類?ài)”“成長(zhǎng)”“牽手”“處處”“考場(chǎng)”《其樂(lè)融融》《起點(diǎn)》《我和他/她/它》《今天真好》《爸爸給我的禮物》《童年趣事》《微笑面對(duì)生活》《一次不尋常的考試》《這件事教育了我》《那一次，我嘗到了

的滋味》練習(xí)：指出下列命題的題眼樂(lè)起點(diǎn)和真好禮趣微笑不尋常教育

二、挖題蘊(yùn)有些文題的含義很豐富，是需要仔細(xì)琢磨的?！镀瘘c(diǎn)》《珍寶》《明天》《家》我們對(duì)題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認(rèn)真體會(huì)其深層懂得比喻義、引申義或語(yǔ)境義。6、審題目的寓意有的標(biāo)題比較含蓄，除了字面意思之外，還有許多言外之意，像引申、比喻、象征等，這些言外之意往往大于字面含義，必須注意挖掘，以使文章寓意更加深刻。例如：《燈》主要意義在于象征給人帶來(lái)光明，不在具體的燈；《鏡子》主要意義在于能使人得到借鑒；《小草》主要意義在于它具有頑強(qiáng)的生命力，等等。1、注意題目的中心詞2、要關(guān)注多重限定語(yǔ)3、文體字?jǐn)?shù)等的要求三、按要求審題的程序如寫《獎(jiǎng)勵(lì)自己》

按常規(guī)審題的程序如下：

這道題的題眼是：獎(jiǎng)勵(lì)。

這道題寫作的對(duì)象是：自己。

這道題寫作的范圍是：自己獎(jiǎng)勵(lì)自己。

這道題的文章體裁是：記敘文/議論文。

具體案例分析：《我身邊的一個(gè)普通人》1、寫人為主的記敘文；方法：以事寫人；2、寫一個(gè)人；3、人稱：依所寫的人物而定，假如寫的是“張老師”，那文中大量出現(xiàn)的人稱應(yīng)該是第三人稱“張老師”或“他”，也需要適當(dāng)使用第一人稱“我”，因?yàn)槭菑摹拔摇钡囊暯侨ビ^察“張老師”。3、“我身邊的”：常見(jiàn)的，比較熟悉的（1）空間范圍：作為中學(xué)生，身邊通常都有些什么人呢?預(yù)選范圍參考：

父母親、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等親人；老師、同學(xué)、朋友、鄰居；家里的保姆、小時(shí)工、大學(xué)生家教；小區(qū)里常見(jiàn)到的環(huán)衛(wèi)師傅、看門的老大爺、執(zhí)勤的保安叔叔、小賣部店主、理發(fā)店的師傅、物業(yè)修理工；每天都乘坐的公交車上的售票員、修鞋的師傅、送桶裝水的工人等（2）時(shí)間范圍：過(guò)去身邊的還是現(xiàn)在身邊的？應(yīng)該說(shuō)都可以，但首選現(xiàn)在身邊的，材料會(huì)更鮮活具體案例分析：《我身邊的一個(gè)普通人》題眼：普通1、普通的字面含義：平常的，一般的。2、普通人的含義：

既不能是名人、偉人、英雄、富豪等超常的人，也不能是在生理和心理等方面異常的人；普通人指的是在相貌、行為、能力、精神心理、思想感情、地位身份、工作職業(yè)等常見(jiàn)方面都很平常的人。3、中學(xué)生身邊常見(jiàn)的普通人范圍4、文題的寓意：（1）、寫普通人的什么？

性格特點(diǎn)——普通人的“普通”性格的閃光點(diǎn)、突出的品質(zhì)——再普通的人都有不普通的一面，普通人的“不普通”。普通人常見(jiàn)的不普通的優(yōu)秀品質(zhì)：善良、勤勞、執(zhí)著、負(fù)責(zé)、敬業(yè)、孝順、勤學(xué)、寬容等