第七章-應(yīng)用新興技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)

第七章應(yīng)用新技術(shù)培訓(xùn)

本章重點應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)方式應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)提高運用新興技術(shù)培訓(xùn)的有效性開篇案例

瑞士雀巢公司的電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)第一節(jié)概論

要點應(yīng)用新興技術(shù)培訓(xùn)概念應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)的特點應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)類型一、應(yīng)用新興技術(shù)培訓(xùn)概念與特點概念

結(jié)合信息、計算機(jī)和通訊技術(shù)，采用多種媒體來組織、交換信息和進(jìn)行互動的學(xué)習(xí)過程。特點

－以技術(shù)為支持基礎(chǔ)－跨邊界－學(xué)習(xí)以學(xué)員為中心二、應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)類型計算機(jī)輔助培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)計算機(jī)輔助培訓(xùn)通過設(shè)計一些課程程序內(nèi)容和軟件幫助學(xué)員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。適合于基本知識和概念培訓(xùn)自適應(yīng)性培訓(xùn)：學(xué)員決定學(xué)習(xí)進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)e-learning通過互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)在網(wǎng)上開設(shè)課程的主頁，將與課程有關(guān)的內(nèi)容放置到網(wǎng)上，經(jīng)由局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、個人電腦、調(diào)制解調(diào)器和路由器、無限網(wǎng)絡(luò)、無限路由器乃至衛(wèi)星通訊等通信技術(shù)設(shè)備和方式使得學(xué)員可以在世界范圍內(nèi)瀏覽某個課程，并進(jìn)行學(xué)習(xí)。e-learning的特點1靈活選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度2靈活選擇學(xué)習(xí)時間和地點3靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容4學(xué)習(xí)效果顯著5大大提升組織整體培訓(xùn)效能多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)概念：采用了多種媒體手段，利用現(xiàn)代化的技術(shù)將聲音、圖像等傳遞到各個教學(xué)地點，學(xué)員一般會在各地專門的教室中接受遠(yuǎn)在外地的教師的培訓(xùn)。特點：跨地域性溝通的多向性及時同步性便捷性不同培訓(xùn)方式的區(qū)別傳統(tǒng)培訓(xùn)計算機(jī)輔助培訓(xùn)e-learning多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)跨地域性無無應(yīng)用地域廣可在幾地同時進(jìn)行信息流動雙向通常為單向通常為單向多向組織形式正規(guī)松散松散一定的正規(guī)性安全性有交通危險無無無培訓(xùn)內(nèi)容會滯后及時及時及時技術(shù)設(shè)備要求低中高較高講師要求中等自適應(yīng)學(xué)習(xí)，教師僅負(fù)責(zé)回答和咨詢負(fù)責(zé)回答和咨詢高，同時面對多個培訓(xùn)點和不同培訓(xùn)對象學(xué)員準(zhǔn)備性低中等高高學(xué)員主動性一般高高高第二節(jié)應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)

要點理論基礎(chǔ)應(yīng)用新興技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計一、理論基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)：構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)特點

積極的學(xué)習(xí)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)積累性的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引的學(xué)習(xí)問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)基于案例的學(xué)習(xí)探究導(dǎo)向的學(xué)習(xí)社會性的學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境--學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場所二、應(yīng)用新興技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境五要素理論(D.N.Perkins,1991)：

--信息庫是學(xué)習(xí)環(huán)境中最主要的信息資源，它負(fù)責(zé)向?qū)W生提供要學(xué)習(xí)的領(lǐng)域知識和教學(xué)材料；--符號簿被用于支持學(xué)習(xí)者的短時記憶，如記錄思路、寫下要點、處理方程等等。--建構(gòu)工具箱用于幫助學(xué)生尋找特定信息、完成認(rèn)知操作、實現(xiàn)某種設(shè)想等等--任務(wù)情境是學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的問題解決情境，任務(wù)情境有兩種呈現(xiàn)方式：BIG(ByeondtheInformationgiven)方式和WIG(WithouttheInformationgiven)方式--任務(wù)管理者是學(xué)習(xí)活動的管理者。教師、學(xué)生、帶有明確指導(dǎo)信息的課本以及計算機(jī)軟件都可以充當(dāng)任務(wù)管理者。新興技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境－提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境－能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激－能創(chuàng)造真實情境第三節(jié)應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)的有效性

要點應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)的有效性評估應(yīng)用新興技術(shù)的培訓(xùn)的有效性模型一、應(yīng)用顧新興技術(shù)培訓(xùn)有效性研究評估關(guān)注點：--學(xué)習(xí)成績--遠(yuǎn)程教育方法的優(yōu)點--遠(yuǎn)程教育的互動與交流有效性研究方向：

如何把技術(shù)的先進(jìn)性與人的因素結(jié)合起來。二、應(yīng)用新興技術(shù)培訓(xùn)的有效性評估遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)結(jié)果的有效性和教員對技術(shù)的掌握、對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的態(tài)度有關(guān)技術(shù)自我效能感會影響人們對多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)有效性的看法和實際培訓(xùn)效果二、應(yīng)用新技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)的有效性模型人和技術(shù)因素學(xué)員學(xué)習(xí)環(huán)境反應(yīng)培訓(xùn)有效性學(xué)員/講師特征技術(shù)自我效能感對技術(shù)的使用技術(shù)特征技術(shù)可靠性對多媒體遠(yuǎn)程培訓(xùn)的態(tài)度連接性知覺有效性課程有效性學(xué)習(xí)有效性效用自我效能感：一個人對其完成特定工作或任務(wù)的一種信念（班杜拉）--人們的自我效能影響其行為選擇，人們傾向于回避那些超過能力的工

作環(huán)境，而愿意承擔(dān)那些能夠干好的任務(wù)；--人們對自我效能感的判斷能直接影響其努力程度和堅持性--自我效能感影響人們的思維模式和情感反應(yīng)模式

第四節(jié)應(yīng)用新興技術(shù)培訓(xùn)的實施

要點技術(shù)和設(shè)備的要求培訓(xùn)課程的設(shè)計培訓(xùn)師的要求學(xué)員的要求培訓(xùn)技術(shù)的選擇技術(shù)和設(shè)備的要求較高基本設(shè)施和設(shè)備要求設(shè)備使用要符合特殊性要求設(shè)備調(diào)試、維護(hù)和備用方案培訓(xùn)課程的設(shè)計

信息庫提供構(gòu)建工具箱任務(wù)情境任務(wù)管理者講師要求

培訓(xùn)準(zhǔn)備工作－熟練使用培訓(xùn)設(shè)備－準(zhǔn)備好備用方案－避免穿淺色衣服－準(zhǔn)備的投影儀的字體要足夠大講授中的注意點講授后的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系學(xué)員要求

有較強(qiáng)的技術(shù)自我效能感樹立對應(yīng)用新興技術(shù)培訓(xùn)的信心培訓(xùn)技術(shù)選擇

培訓(xùn)技術(shù)與一定的培訓(xùn)內(nèi)容相適應(yīng)選擇時考慮到培訓(xùn)對象的自身特點培訓(xùn)技