《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案

《楊》學(xué)

課題：白楊禮贊》【知識接】：象征是過特定的容引起聯(lián)的形象表現(xiàn)之相似相近特點的念，思想或情的藝術(shù)手，也就所謂的托意物（采方法：聯(lián)想暗示）象征這表現(xiàn)手法的用主要幫助作家把說而不說的話巧妙告訴給者。象征與喻的區(qū)別：）象征是一寫作方，是就篇章言的，著眼于全文構(gòu)思，即使于局部至少是文章一個層，決不會是個單句擬人和喻是修辭方，是就言來說的，表現(xiàn)在體的句子上不在篇上。象中的象征體具體的被象征的本即概念思想、感情般都是象的；喻中的喻體本體通都是具體的象征與擬人相同點是把事物人格，但象征大都用在意上，而擬則用在句的表現(xiàn)上是為了的生動象。課前預(yù)：（溫馨示：這是你習能力自我培養(yǎng)，是對你自覺性的考。）1基礎(chǔ)知識自與交流閱讀作者與作背景介，畫出重讀和記）茅盾（1896—1981），中現(xiàn)代出的作、文化活動和社會動家。原沈德鴻，字冰，浙桐鄉(xiāng)人。主作品有篇小說《子》、《腐蝕，中篇小說蝕》《滅》、《動》、《求》三部曲短篇小說有《家鋪子》，本《清前后》等等作品編《茅盾全集?！栋讞钯潯穼懹?941年3，是茅根據(jù)自己1940年新疆歸來赴延安中的見聞和受寫的篇散文。當，抗日爭正處于艱的相持階段日本帝國主正加緊國民黨的誘。國民反動政府陰制造了“皖事變”，進抗日根地；日寇也此肆無憚地向我敵抗日根據(jù)地行瘋狂掃蕩面對這嚴酷的現(xiàn)實全國人，特別是抗根據(jù)地軍民中國共產(chǎn)黨毛澤東領(lǐng)導(dǎo)下，毫妥協(xié)堅抗戰(zhàn)。這篇文就是作者昂揚的革命情，通對白楊樹的美，歌了在中國共黨領(lǐng)導(dǎo)下堅抗戰(zhàn)的北方民，及所代表的我民族的樸、堅強、求上進的精。茅盾的作大部分著力暴露舊會黑暗，正面歌頌領(lǐng)導(dǎo)的革命爭的作品并多，這作者的生活歷有關(guān)但是，當他踏上解放區(qū)土地，便深地被那的一切所感。于是他不顧國民反動派的白恐怖，把解區(qū)的新空氣帶給了統(tǒng)區(qū)的大人民，用表示

學(xué)習重難點：作者白楊樹贊美之情。學(xué)習過：導(dǎo)入：樹是自界的一道亮的風景。“碧玉妝一樹高萬條垂下綠絳”是柳的韻；“大雪青松，松挺且直”松的雄；“墻角數(shù)梅，凌獨自開是梅的倩影今天讓們走進茅盾生的《楊禮贊》回抗日戰(zhàn)的年代到西北高原走一走領(lǐng)略一下“葉皆團，枝枝爭上”的白樹的英。自學(xué)導(dǎo)：1解題：題目“禮贊的意思是：2讀課文，整感知。1)、出全文直接贊白楊的語和段落想想這些段落用什么樣抒情方進行抒情？2“白楊樹實是不平的”這句話文中多出現(xiàn)，你能一說它作用嗎？3、文章從那方面來美白楊樹的平凡的試理出作者寫作思。合作探：（小組交自學(xué)內(nèi)的基礎(chǔ)上討探究）1引導(dǎo)學(xué)生注關(guān)鍵詞全文直接禮白楊樹語句和段落從“那到“這”從第1段的“贊美”第9段的“聲贊美，說明什么2文章反復(fù)強：白楊是“西北極通的一樹”“然而實在是不凡的一樹”。你認：極普”與“不平”矛盾？請說明理。展示交：鞏固提：1根據(jù)下列詞的意思出相應(yīng)的詞：⑴若不是文學(xué)素深的偶然間得到的，便確是經(jīng)過錘煉的語的精華。（）⑵無邊垠（平坦像磨石），時如果不是若并肩遠山的連峰醒了你你會忘記了車是在原上行駛。）⑶它所的丫枝一律上，而緊緊靠攏，為一束絕不（樹枝樹干的旁邊斜出來）。（）

⑷宛然征了今天在北平原縱橫馳騁，殺突擊用血寫出新中歷史的那精神和意志（）2對下列句子辭手法斷有誤的一是（）A汽車在望不際的高上奔馳，撲你的視的是一條黃錯綜的氈子。（喻）B當你在積雪融的高上走過，看平坦的地上傲然挺著一株一排白楊，難道你只得它是？（反問）C白楊樹算不樹中的女子，它是中的偉夫。（擬人D傲然地聳立像哨兵的，面對它，你的懨欲睡的情又將如？我那時驚奇地叫了聲。（喻，設(shè)問）教（學(xué)后反思：芹池中“導(dǎo)引——作——示——提升四環(huán)節(jié)學(xué)案八年級文科主備建兵組長字課題：白楊禮贊》二課時（第節(jié)課）備課時：2月20日上課時間月日學(xué)習目：1、有情的朗讀課，學(xué)習多角度對“”進行寫的方法；體認識白楊的外在美和在美。2品味本文貼富有表力的語言。學(xué)習重難點：認識楊樹的形特征，了白楊樹特的內(nèi)在氣。學(xué)習過：導(dǎo)入通過上課的習，們知道者高度贊美白楊樹不平凡今天我們就具體感受白樹的不凡。自學(xué)導(dǎo)：（自讀課，完成下問題）1生長環(huán)境的平凡（美）：）作者先從個方面描繪黃土高：

色彩：幅員：地勢：）見到黃土原的感：）見到白楊時情緒變化：）我的情緒化對于現(xiàn)白楊樹來，這是用了什么寫：2外在形象的平凡（美）、文章用哪個詞總寫白楊樹形象？具體寫了白樹的哪部分，各寫出們什么特點）、文章用哪個詞總寫白楊樹性格？用了哪些詞加以刻？3內(nèi)在氣質(zhì)的平凡（美）作者稱楊樹是樹中“”，是因：4尋讀課文，味美點語言猶文章的衣服一篇好的章離不精彩的語言你認為文中哪些語、句子用最帖切、生、富于現(xiàn)力。把它們找出，在文批注你的理，合作探：（小組交自學(xué)內(nèi)的基礎(chǔ)上，開探究1、文名《白楊贊》但作者卻用近三分一的篇幅來黃土高，是不是余？為什么2作者禮贊白樹，為么又說“白樹算不樹中的好女”？這安排是運了什么寫法有什么用？這些句中用了也許”一詞這一詞能否刪？為什么？展示交：鞏固提：一、閱下面三個文，然后題[]①那是力爭上游一種樹，筆的干，直的枝。②的干通是丈高，像加過人工似，一丈內(nèi)絕無旁枝③它所的丫枝一律上，而緊緊靠，也像加過工似的成為一束，不旁逸出。④它的大的葉也是片向上，幾乎有斜生，更不用說垂了。它的皮，光而有銀的暈圈微微泛出淡色。⑥是雖在北方雪的壓下卻保持著強挺立

一種樹⑦哪怕只有口哪樣細，它卻努向上發(fā)，高到丈許兩丈，天聳立不折不撓，抗著西風。[]街上的柳樹像病似的，葉子著層灰在枝上打著；枝條動也得動，精打采地低著。馬上一個水點沒有，巴巴地發(fā)著光。便上塵土起多高，跟上的灰連接起來，成一片惡的灰沙陣燙著行的臉。處干燥，處燙手，處憋悶，整老城像透了的磚窯使人喘過氣來[]這里的樹以古老蒼勁長。有棵老樹：棵是周，一棵是槐。那周柏樹干勁直，皮皺裂頂上□著幾青青的枝，偃臥在階旁。唐槐，干粗大，虬盤屈，簇簇柔條，葉如蓋還有水邊殿的松柏柳，無顯出蒼勁的骨。以型奇特見長，有的如老嫗負水有的□壯士托，不一而足圣母殿的左扭柏，地而起直沖云霄，的樹皮的紋理齊向左邊□，一圈圈，絲紋不，像地旋起了一股，又似上垂下一根繩。晉在古木蔭護下，顯分外幽、典雅。選自《祠)1甲段中最體現(xiàn)白楊樹神特點兩個詞語是_____、____（丙）段中最突出晉祠樹特點的個詞語是：________、______。2.丙）段方處應(yīng)依填入的詞，恰當?shù)捻検牵ǎ〢挑C挑

偃猶

挺勁

擰B橫扭D橫

偃猶

勁挺

扭擰3對（甲）段字結(jié)構(gòu)次分析正確一項是）A①‖②③④⑥‖⑦B．‖②③④⑤⑥⑦C①②‖③④‖⑥⑦D．②③‖④⑤‖⑦4白楊禮贊運用_______的現(xiàn)手，借白楊來贊美日軍民乙）段運用_______的辭方法生動地寫出烈日下樹的“病態(tài)；（丙段在介紹扭柏時，運了________的明方法形象地寫出它高而扭”特點。5從表達方式，（甲段主要是描與________相結(jié)合（丙）是描寫與_______相合，而乙）則是比單一的自然境描寫6對三段文字寫樹的的與作用理正確的項是：（）

A（甲）、（）兩段為了體現(xiàn)樹精神，丙）段是為突出樹形態(tài)特征B（甲）、（）兩段為了突出樹形態(tài)特，（丙）段為了體樹的精神C（甲）段突樹的形，（丙）段現(xiàn)樹的神，（乙）突出“日”之酷D（甲）段體樹的精，（丙）段出樹的神，（乙）突出“日”之酷。二、（做題）有人說章第小節(jié)對白楊的形象的描，言太過實沒有一的寫景散生動，甚至一些詞單調(diào)地重復(fù)……筆的干，筆直枝?！暗母沙Ｕ砂迅?，像過人工的”“它所的丫枝律向上……像加過工似的”你是怎看的？是否能用生形象的言把白楊樹形象描出來？教（學(xué)后反思：芹池中“導(dǎo)引——作——示——提升四環(huán)節(jié)學(xué)案八年級文科主備建兵組長字課題：白楊禮贊》三課時（第節(jié)課）備課時：2月21日上課時間月日學(xué)習目：1、體會者在景描寫中所蘊的思想情從而理白楊樹的象意義。2、識中華族質(zhì)樸、堅、密團力求上進和屈不撓斗爭精神。學(xué)習重難點：1通過背景材的介紹導(dǎo)學(xué)生把握白楊樹的象征義。2通過當堂仿訓(xùn)練的式學(xué)習狀物法和烘手法。知識鏈：

1941，茅盾《白禮贊》表后，一位家根據(jù)白楊禮贊》了一幅白楊圖茅盾看到后贊之情猶未盡，于賦詩一。表達了作向往革圣地延，愿與北方民同仇愾，共同抗日寇的情。題白楊北方有樹，挺立如矛。葉皆團結(jié)，枝爭上游羞與楠伍，甘居榆儔。丹標風骨，愿子同仇學(xué)習過：導(dǎo)入：1通過上節(jié)課學(xué)習，認為：白楊是的樹。2、《楊禮贊》《楊禮贊中，作者飽激情禮的僅僅是西平原上極普通不平凡的白樹嗎？天我們就來討這一題。自學(xué)導(dǎo)：1找出能表明入第二問題的段落完成以問題：1將四個反問改為陳句（注意不改變句）：2白楊樹的象意義：2、看，作者寫這課文真的目的是為借贊美楊樹來表達北方農(nóng)民的崇和贊美，那為什么直接贊美北農(nóng)民呢3、認為文結(jié)“楠木的象征意義什么？者的思想感又是怎的？合作探：1文章第七段四個反句：1句中“至少“尤其兩個詞語有么作用2、四個反問問法有么變化？意是怎樣斷加深的？3）你認為：四個反問有什么內(nèi)在系？可可以調(diào)換一順序？4、比較改后陳述句這四個排比問句，考：排比反句的作用。2者把白楊樹根據(jù)地民聯(lián)系起來認為它有什么相似處？3文章的結(jié)尾什么要“楠木”，覺得多嗎？為什么展示交：鞏固提：

1從下列形象選一個出他的象征義。蘭花、木、蓮花、燭、梅、太陽、翠2、選題：1）學(xué)第七段寫法，運用比反問式寫一段話（找出種“物”與之相應(yīng)的人”，出其精神的性，然寫作）2、現(xiàn)在再次出我們課堂練筆，賦予筆的意象以象義，嘗用一些對手法和欲揚抑的手以及直抒胸的抒情式來禮贊所之物。3、古今來，贊美丹、菊、蓮花的詩可謂多；而對綠葉贊美卻鮮有所?；蛟S有人；綠葉什么值得贊的呢？沒有鮮艷的彩，也有婀娜姿態(tài)。其實花兒之，是整體關(guān)如果沒綠葉的陪襯便會顯單調(diào)刺，正因為有綠葉，才構(gòu)成一個的和諧給人帶來美享受。綠葉長鮮花之下，是謙遜低著頭，從沒有趾氣揚過。它在意行人的目禮，即使到行人味贊美鮮花冷落自的時候，也不嫉妒依然興勃勃，忠于守。綠葉的命雖然短暫然而，卻把自己的切完完全地奉獻給大自然。“輕”時，它機勃勃青翠欲滴，空氣中人體有害的氧化碳轉(zhuǎn)化為類必須的氧；“年”時，它脫母體，向大地的懷，“化春泥更花”。1文章第1節(jié)綠葉鮮花進，突出了綠葉的作用，表現(xiàn)了葉的性格。2第2節(jié)用擬人的法，表現(xiàn)了葉的和。3第3節(jié)表了綠葉的精神。4本文和《白禮贊》寫作手法上相同點：教學(xué)后思：

第

白禮_____班姓名完成價【標】理象法重2解文中情論特其用（難點、受兒正質(zhì)、團、上、不的和志【學(xué)】—我學(xué)如呢一文（1）音主()（

倦（）懨（

地暈（）（）枝

婆suō）秀q（）

ú（2）據(jù)寫相詞。平得刀一養(yǎng)的然得。暗地不地。騁沖擊

文素縱馳

、關(guān)：近（同過種搜相資）二文整知（）用最潔言括的要。（示+事+結(jié)）（2）章從些描了樹（3）文索、讀，完后你提一題【內(nèi)】—合探體中點的達。（1汽在到際原奔撲坐鎮(zhèn)視，黃綜一氈。（2它皮而銀暈，泛淡

青。、篇借詠作是逐深來現(xiàn)樹不的、者何住樹某征來北農(nóng)我民精的【力】讀暗的》檢黑中香五那失了，，他不知究發(fā)生了么不地親為總黑為什不燈母告，他頂有塊云，擋了太和所的不不害怕雖不見明但云住陽的暖，用感受界是烘。他懂卻然躍了來媽沒我天真烏呢，落我上母的體顫著，著，更雨在

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