2023年中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法案例教學(xué)法的理論與實踐研究

《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》案例教學(xué)法的理論與實踐研究立項時間:20２3年批準(zhǔn)文號：贛教高一字[2023］014號結(jié)題時間:２0２３年課題組成員：廖云兒,祝寶滿 成果介紹:本課題屬綜合性改革課題，前后歷經(jīng)六年，經(jīng)課題組成員和相關(guān)教師的共同努力，較好地完畢了課題研究和實踐工作,取得了較好的成果。案例教學(xué)法，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的“一條有希望的新途徑”，它應(yīng)成為教師教育的重要方式。但是，案例教學(xué)法在我國,特別是在教師教育中起步較晚。上海市教育科學(xué)院直到１9９8年才確立教育教學(xué)案例研究項目。因此，探索如何把案例教學(xué)法運用于我國的教師教育(涉及職前的師范教育和職后的教師繼續(xù)教育),是一件非常故意義的事情。本課題的研究旨在理論與實踐兩方面探討,案例教學(xué)法如何運用于中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法課。提高該門課程的理論教學(xué)效果，培養(yǎng)師范生扎實的教師基本功是其研究目的。通過近5年的研究和實踐，本課題達成了預(yù)期的目的。已在《天津教育》2023年第8期發(fā)表的“動態(tài)案例與教師教育”,在２０２3年第1期“數(shù)學(xué)教育學(xué)報”發(fā)表的“培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的數(shù)學(xué)評價能力與案例的作用”，是本課題理論研究上的重要成果。“教師教育案例集”（涉及靜態(tài)案例和動態(tài)案例)，是實踐中使用的教學(xué)案例?！皠討B(tài)案例與教師教育”一文重要界定了教師教育案例的含義，初次論證了課堂教學(xué)錄像可以成為教師教育案例源,提出了教師教育案例的分類:可分為動態(tài)案例與靜態(tài)案例,動態(tài)案例又可分為課堂教學(xué)錄像案例和現(xiàn)場案例,現(xiàn)場案例又可分為中教法教師現(xiàn)場案例和師范生試教案例。這一研究成果具有開創(chuàng)性,拓寬了教師教育案例源，有助于案例教學(xué)法在教師教育中的進一步推廣和深化，在國內(nèi)具有領(lǐng)先水平?！芭囵B(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的教學(xué)評價能力與案例的作用”一文闡述了教學(xué)評價能力是師范生必備的一項基本能力,介紹了如何運用范式案例（我們稱為靜態(tài)案例）、課堂教學(xué)錄像案例和現(xiàn)場案例(我們稱為動態(tài)案例),培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高師范生教學(xué)評價能力及其其它課堂教學(xué)能力的方式與方法。應(yīng)用案例教學(xué)法培養(yǎng)師范生的教師基本功在國內(nèi)具有領(lǐng)先水平。本課題編著的《數(shù)學(xué)教師教育案例》共包含1４個靜態(tài)案例和10個動態(tài)案例，為教師教育提供了一本可操作的案例集，這在國內(nèi)是首創(chuàng)。本研究課題為教師專業(yè)化發(fā)展做出了重要的奉獻，具有在同類院校中推廣的價值。高師英語專業(yè)教學(xué)與中學(xué)英語課程改革相適應(yīng)研究立項時間：2０２3年批準(zhǔn)文號：贛教高字[20２3]１00號結(jié)題時間:202３年課題組成員:付仙梅，朱小平、劉曉雪、羅姣、劉菊花成果介紹：202３年７月，教育部出臺了《九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,又于202３年3月頒發(fā)了《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，近幾年在試行。高等師范院校英語專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語教師,但是，目前高師英語專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與中學(xué)英語課程改革的規(guī)定不相適應(yīng)。這種不適應(yīng)重要表現(xiàn)在:培養(yǎng)目的不明確，重學(xué)術(shù)性，輕師范性；課程設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容不合理，脫離中學(xué)課程改革的實際;教學(xué)方法重單項的英語語言知識、技能訓(xùn)練，忽視綜合的英語交際能力培養(yǎng)；教學(xué)方法和評價方法單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性沒有得到充足發(fā)揮；高師英語教師的素質(zhì)也有待進一步提高等等。課程改革的關(guān)鍵在教師，高師英語專業(yè)肩負著為中學(xué)輸送合格英語師資的重任，教學(xué)改革勢在必行。本課題組成員從立項起，就認真學(xué)習(xí)鉆研了二個英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步中學(xué)開展了廣泛的調(diào)查研究，了解中學(xué)英語教改現(xiàn)狀和英語教師的素質(zhì),又反思高師的英語教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，并結(jié)合自身的教學(xué)進行了一些思考和研究。針對高師英語專業(yè)教學(xué)與中學(xué)英語課程改革不相適應(yīng)的種種情況提出了提出以下幾點改革的意見：１、培養(yǎng)目的的適應(yīng)從英語專業(yè)的角度看,培養(yǎng)目的的具體項目應(yīng)擬定為:１)要有必要的英語語言知識，即語音、詞匯、語法，語言功能,話語方面的知識。語言知識是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)和重要組成部分，不可忽視，但也不必過度追求系統(tǒng)、完美。2)要有純熟的英語語言技能,即聽說讀寫技能。這里特別要強調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確,由于學(xué)生受母語發(fā)音的影響，并且操不同的方言,發(fā)音準(zhǔn)確的差異較大，入學(xué)時口語的基本功就不牢固。發(fā)音不準(zhǔn),誤人子弟。３)要有較好的英語交際語言能力即綜合語言運用能力。能在真實的生活語境中，綜合運用聽說讀寫的知識技能，反映靈活，語言流暢、得體，有一定的發(fā)明性。4)要有中學(xué)英語教學(xué)的職業(yè)技能。這里特別強調(diào)要能指導(dǎo)學(xué)生運用“學(xué)習(xí)策略”，自主、合作的學(xué)習(xí)方式，更新評價觀念和方式。教師職業(yè)技能集中體現(xiàn)師范性的特點,需要大力加強。5)要有一定的有關(guān)英語的社會背景知識和跨文化的交際能力。２、課程設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)目的的具體化。它涉及學(xué)科課程的排列形式,如公共基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課；學(xué)科課程修習(xí)形式,如必修課，限制性選修課和任意選修課;教學(xué)的具體目的,如記憶、理解、分析、綜合、應(yīng)用、評價等。高師英語專業(yè)應(yīng)針對中學(xué)英語的選修課開設(shè)限選課和任意課,以適應(yīng)中學(xué)英語課程結(jié)構(gòu)的需要。提出了調(diào)整和修訂了高師院校英語專業(yè)教學(xué)計劃,課程設(shè)立的指導(dǎo)性意見和建議，充足體現(xiàn)了它的師范性特點和新課程理念,對原有的課程進行了增添補換，使教學(xué)內(nèi)容更加符合中學(xué)英語教師的素質(zhì)規(guī)定。3、教學(xué)方法的適應(yīng)1)實行教學(xué)方法的優(yōu)化組合原則。2)實行師生互動的原則。3)實行多渠道開發(fā)、運用課程資源的原則。４)實行課內(nèi)與課外相結(jié)合的原則。5)構(gòu)建素質(zhì)教育的評價體系。該課題對高師英語專業(yè)教學(xué)與中學(xué)英語課程改革相適應(yīng)的問題進行了研究。研究成果可以推動高師英語專業(yè)有關(guān)課程設(shè)立,教學(xué)內(nèi)容和方法、師資隊伍建設(shè)等方面的改革。課題研究成果論文:適應(yīng)中學(xué)課改規(guī)定,改革高師英語專業(yè)教學(xué),發(fā)表于《江西教育科研》2０２3年11月期。實踐教學(xué)基地的形式及建設(shè)立項時間：2023年批準(zhǔn)文號:贛教高字[2023］95號結(jié)題時間:2023年課題組成員：樊明亞,程有保、胡水華、葉陽成果介紹：當(dāng)前,我國實踐教學(xué)基地的建設(shè)歸結(jié)起來重要有兩種模式:一種是行政命令模式，另一種是補償模式。行政命令式的實踐教學(xué)基地的實質(zhì)是高校追求“免費式”使用社會資源辦學(xué)，補償式的實踐教學(xué)基地在一定限度上填補了行政命令模式實踐教學(xué)基地的缺陷,由于高校和合作單位都無法對實踐教學(xué)給高校帶來的利益以及合作單位損失的利益進行量化，必然引發(fā)雙方矛盾重重，導(dǎo)致實踐教學(xué)基地不斷變更，無法有效地實現(xiàn)教學(xué)目的。開發(fā)實踐教學(xué)自身價值成為實踐教學(xué)基地建設(shè)新模式的思維取向。探索實踐教學(xué)基地的新模式主線點是克服實踐教學(xué)價值的一維性，追求實踐教學(xué)價值的多維性，以實踐教學(xué)為立足點，以共享實踐教學(xué)資源為原則，使高校運用社會力量辦學(xué)培養(yǎng)人才和社會運用高校人力資源發(fā)明價值互存,融合實踐教學(xué)基地建設(shè)的所有參與主體需求,達成多維有效地開發(fā)實踐教學(xué)資源,使所有參與主體在實踐教學(xué)中實現(xiàn)自身利益，大大提高參與積極性，從而實現(xiàn)建設(shè)一流實踐教學(xué)基地,保證實踐教學(xué)目的的實現(xiàn)。成長式的實踐教學(xué)基地價值如下：學(xué)校成長的重要支點;政府發(fā)明區(qū)域競爭力的重要舉措;合作組織的競爭力提高重要手段;學(xué)生成長的重要途徑；指導(dǎo)教師的理論與實踐成果轉(zhuǎn)換與融合重要媒介。構(gòu)建成長式的實踐教學(xué)基地重要措施：1、設(shè)立實踐教學(xué)委員會。由政府、高校及社會各界專家學(xué)者等組成實踐教學(xué)委員會。該委員會直屬于各級人民代表大會的教科文委,并有相關(guān)的法規(guī)規(guī)定該委員會組織結(jié)構(gòu)及其運營機制，保證該組織的合法性和穩(wěn)定性。2、科學(xué)規(guī)劃根據(jù)服務(wù)社會和培養(yǎng)人才的宗旨做好規(guī)劃是實踐教學(xué)委員會的首要任務(wù)。一是做好構(gòu)建實踐教學(xué)體系的規(guī)劃,內(nèi)容重要涉及實踐教學(xué)組織管理、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)大綱教材、實踐教學(xué)人才隊伍、實踐教學(xué)基地、實踐教學(xué)考核評估體系。二是做好實踐教學(xué)的多個主體成長路線的規(guī)劃。把實踐教學(xué)的多個主體成長目的融合在實踐教學(xué)過程中,才干從主線上保證多個主體的成長目的實現(xiàn)。三校外實踐教學(xué)基地的規(guī)劃。校外實踐教學(xué)基地是實踐教學(xué)的依托，直接制約實踐教學(xué)效果,決定了各個主體利益的目的實現(xiàn)限度。３、實行績效管理。對實踐教學(xué)基地實行績效管理:（1）制定實踐教學(xué)目的。把實踐教學(xué)的總目的分解成校企領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、學(xué)生的目的,并制定各個崗位工作職責(zé)，制定績效考核標(biāo)準(zhǔn)表。（2）績效實行與管理在每個實踐教學(xué)期間，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生如實記錄在實踐教學(xué)過程的平常工作情況,并對照各個階段應(yīng)實現(xiàn)的績效目的。每一周對實踐教學(xué)中存在問題，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生要進行探討,積極尋求對策,制定具體的方案。(3）績效評估在每個實踐教學(xué)周期結(jié)束時,實踐教學(xué)委員會對整體實踐教學(xué)目的實現(xiàn)進行評估,對存在問題進行溝通,并制定出修正對策，對實踐教學(xué)績效考核良好單位進行相應(yīng)的獎勵。以構(gòu)建成長式的實踐教學(xué)基地為目的,政法系以法學(xué)、公共事業(yè)管理兩個本科專業(yè)為試點,與信州區(qū)法院、檢察院、文化局、街道等單位建立專業(yè)實踐教學(xué)基地。從實踐效果來看，合作單位、學(xué)生、教師感受到實踐教學(xué)極大助推了自身成長,更自覺積極投入實踐教學(xué),初步顯示出成長式的實踐教學(xué)基地生命力。高校雙語教學(xué)模式的探討立項時間：2023年批準(zhǔn)文號：贛教高字［2023]100號結(jié)題時間：2023年課題組成員：張香鳳，周鵬成果介紹：加入ＷＴO(shè)后,我國面臨的競爭更加劇烈。為應(yīng)對挑戰(zhàn),培養(yǎng)國際競爭型人才,高校正推行雙語教學(xué)，以培養(yǎng)通曉國際規(guī)則,具有跨文化溝通能力和戰(zhàn)略思維及世界眼光的人才。筆者在理論分析、親身實踐和問卷調(diào)查基礎(chǔ)上,把教學(xué)中互相獨立而又互相作用的部分作為一個整體來進行研究，發(fā)現(xiàn)高校多層次雙語教學(xué)管理模式能幫助雙語專家及教學(xué)管理人員從宏觀、中觀和微觀上強化雙語教學(xué)管理,提高雙語教學(xué)質(zhì)量。一、高校構(gòu)建多層次雙語教學(xué)管理模式的必要(一)教育部對高校雙語教學(xué)實行宏觀管理高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它既需要校內(nèi)廣大師生的共同努力，更需要社會特別是政府的大力支持,協(xié)同合作。我國高校自實行雙語教學(xué)以來，得到政府的高度重視。(二）建立教學(xué)機制,加強雙語教學(xué)中觀管理1、關(guān)注人才,建立雙語教學(xué)人才庫一方面，雙語教學(xué)離不開雙語教師的參與。另一方面,雙語教學(xué)離不開雙語專家的指導(dǎo)。雙語教學(xué)只有在專家的指導(dǎo)下才干實現(xiàn)教學(xué)目的。最后,雙語教學(xué)離不開教學(xué)管理人員的參與。2、注重環(huán)節(jié),加強過程管理高校雙語教學(xué)管理涉及環(huán)節(jié)眾多,教學(xué)管理人員須制定本院雙語教學(xué)實行方案,指導(dǎo)教學(xué)實踐，有效提高全院雙語教學(xué)質(zhì)量。3、講求實效,建立科學(xué)的教學(xué)評價和激勵機制科學(xué)的教學(xué)評價體系能客觀評估雙語教學(xué)質(zhì)量，更新教師的專業(yè)知識或提高外語應(yīng)用能力，激發(fā)教師的工作熱情。(三）注重指導(dǎo),加強雙語教學(xué)的微觀管理教師是雙語教學(xué)成功實行的關(guān)鍵。雙語專家對雙語教學(xué)進行微觀管理，提高教師的外語應(yīng)用能力或授課技巧,迅速高效地完畢知識的傳授、技能的培養(yǎng)和智力的開發(fā)、品德的形成等教學(xué)任務(wù)。二、我院雙語教學(xué)管理工作現(xiàn)狀分析（一）我院雙語教學(xué)管理工作取得的成績1、組建教學(xué)管理機構(gòu),洞察雙語教學(xué)實行狀況我院雙語教學(xué)管理機構(gòu)成員由教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科成員和外語系資深專家組成，雙語專家檢查并督導(dǎo)全院雙語教師提高教學(xué)質(zhì)量。2、形成雙語教學(xué)管理體系,實行全程質(zhì)量監(jiān)控建立高校雙語教學(xué)管理體系，是實行教學(xué)質(zhì)量全程監(jiān)控的前提。雙語教學(xué)實行前,我院明確雙語教學(xué)的三種授課模式,并實行嚴格的程序管理。一方面,嚴把前期準(zhǔn)備關(guān);另一方面,嚴把中期檢查關(guān);最后,再把終期評估激勵關(guān)。（二)我院雙語教學(xué)管理工作中存在的局限性１、雙語專家對雙語教學(xué)工作指導(dǎo)力度不強雙語專家在發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)問題后，專家沒有對教師作專業(yè)性或技術(shù)性的指導(dǎo)，只是責(zé)成他們限期整改，因而教師難以提高雙語課程的教學(xué)質(zhì)量。2、雙語教學(xué)管理人員服務(wù)意識不強我院雙語教學(xué)管理人未能幫助教師訂購?fù)馕脑娼滩模参茨芙o雙語教師提供培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)的機會。3、雙語教學(xué)的評價與激勵不到位我院在對雙語課程進行評價時只作合格或不合格的評估,沒能與教學(xué)質(zhì)量和知識共享相聯(lián)系,致使部分教師片面追求津貼高的教學(xué)模式,從而影響全院雙語教學(xué)質(zhì)量。三、完善我院多層次雙語教學(xué)管理模式(一)加強全院雙語教學(xué)的宏觀管理加強學(xué)習(xí)，提高我院雙語專家和教學(xué)管理人員的專業(yè)素質(zhì)、外語應(yīng)用能力和教學(xué)管理水平,督促雙語專家和教學(xué)管理人員擬出適合本校情況的雙語教學(xué)實行方案和教學(xué)管理制度,加強全院雙語教學(xué)的宏觀管理。(二)完善全院雙語教學(xué)的中觀管理完善雙語教學(xué)評價與激勵機制,發(fā)揮教學(xué)評估和教學(xué)激勵的導(dǎo)向作用。一方面應(yīng)注重教師教學(xué)效果和學(xué)生外語運用能力的提高。另一方面應(yīng)建立薪酬和知識共享相結(jié)合的激勵機制,激發(fā)他們的工作熱情。(三)加強全院雙語教學(xué)的微觀管理從三方面加強全院雙語教學(xué)的微觀管理。一方面,應(yīng)重視對雙語教師的培訓(xùn)。另一方面,應(yīng)為教師訂購?fù)馕脑娼滩?。最?應(yīng)強化雙語教學(xué)的過程管理，督促教師分析學(xué)生學(xué)習(xí)動機和英語應(yīng)用能力,提高全院雙語教學(xué)質(zhì)量?？傊鄬哟坞p語教學(xué)管理模式能使高校在宏觀、中觀和微觀方面協(xié)調(diào)各種因素,提高雙語教學(xué)質(zhì)量,達成培養(yǎng)國際競爭型人才的目的。信息技術(shù)與大學(xué)物理探究式學(xué)習(xí)的理論與實踐研究立項時間：２023年批準(zhǔn)文號：贛教高字［2023]９5號結(jié)題時間：２023年課題組成員：桑志文，吳波、李偉均、柳仕飛、熊志華成果介紹:《大學(xué)物理》不僅是物理系學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它也是數(shù)學(xué)系、化學(xué)系和生命科學(xué)系相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課。由于擴大招生后大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較弱而教學(xué)課時數(shù)相對減少，這與當(dāng)代知識信息量迅速增長,課程內(nèi)容的不斷深化拓展和更新,教材知識量顯著增長,形成了明顯的矛盾。對此,一方面對教師少而精地講好每一節(jié)課提出了更高的規(guī)定,另一方面,迫使教師必須改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式,采用先進的教學(xué)手段,拓展課堂的時間和空間,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量勢在必行。但是，長期以來，高等院校中的“大學(xué)物理教學(xué)”一直沿用傳統(tǒng)的課本、黑板加粉筆的教學(xué)模式,盡管最近幾年部分高校的部分課程采用多媒體授課，事實上其覆蓋面也很窄,并且老師與學(xué)生只能在教室里，以面對面的形式接觸,這樣必將出現(xiàn)老師與學(xué)生接觸的機會少，每次師生在一起溝通的時間也很短暫，其結(jié)果是老師只能從學(xué)生交上來的作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,且沒有辦法對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時的輔導(dǎo)；特別是現(xiàn)在各高校普遍實行流動教室上課，這在事實上導(dǎo)致了課后學(xué)生找不到老師，同時老師找不到學(xué)生這樣一種短暫的接觸、長期分離的教學(xué)模式。信息技術(shù)的合理使用正好填補了現(xiàn)實教學(xué)中的局限性,在教學(xué)中通過運用計算機和網(wǎng)絡(luò)對課堂教學(xué)進行延伸和補充，并運用網(wǎng)絡(luò)開展老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)系和討論,學(xué)生通過互聯(lián)望查找或下載與自己學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就不會受屆時間和空間的限制。比如，我們將《力學(xué)》及其相關(guān)的“演示實驗”制作成多媒體課件，同時將有關(guān)的習(xí)題解答和思考題的參考答案一起掛到網(wǎng)上，學(xué)生可以運用課余時間自己查找所需的信息,通過實行學(xué)生普遍反映這種做法很好。這種做法不僅拓展了教學(xué)空間、延長了教學(xué)時間,并且達成了處處是課堂，時時可教學(xué)的目的；同時也培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。本課題通過課題組成員的共同努力,通過兩年多的研究、實踐,達成了預(yù)期的目的，取得一定的成果。制作了《力學(xué)》教學(xué)課件及相關(guān)“演示實驗”多媒體課件，同時將《力學(xué)》的習(xí)題和思考題的參考答案一起掛到網(wǎng)上,并在物理與電子信息系2023級、2０23級和2023級物理教育專業(yè)本、專科學(xué)生中使用，學(xué)生反映良好。在物理學(xué)專業(yè)的本科畢業(yè)生中，引導(dǎo)部分學(xué)生運用ＭＡTLAB軟件模擬物理實驗,取得良好的效果。這一方面提高了學(xué)生的整體素養(yǎng),另一方面為物理演示實驗開辟了新的途徑。論文《淺談信息技術(shù)支持大學(xué)物理探究式學(xué)習(xí)的原則和策略》２023年6月在上饒師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版）發(fā)表;論文《五階非線性對光纖中高斯型脈沖傳輸特性的影響》２02３年3月在量子電子學(xué)報發(fā)表;《力學(xué)》教學(xué)課件及其“演示實驗”見hｔｔｐ／ｊwc．sru.ｊx.ｃn?！吨袑W(xué)物理實驗研究》教材建設(shè)及多媒體教學(xué)課件制作立項時間:2023年批準(zhǔn)文號：贛教高字［202３］９5號結(jié)題時間:202３年課題組成員:王仁炎，王霞、呂巋、胡清華成果介紹：長期以來,我系的“中學(xué)物理實驗研究課程”沒有合適的教材，甚至被錯誤地認為該課程不需要規(guī)范的教材。眼下正進行面向新世紀(jì)的師范物理教學(xué)內(nèi)容的改革及與之相配套的新教材的編寫。本課題在總結(jié)以往教材編寫和使用的情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)年的教學(xué)實踐中日益豐富、成熟的教學(xué)經(jīng)驗,根據(jù)本系具體實驗設(shè)施和教學(xué)特點,編制了一套有特色的中學(xué)物理實驗研究教材及制作相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件。1、成果形式本課題通過兩年多的研究、實踐,達成了預(yù)期的目的,取得一定的成果。編寫、制作了“中學(xué)物理實驗研究”課程教材及其多媒體課件，并在我系教育專業(yè)本、?？茖W(xué)生中使用。相應(yīng)論文“中學(xué)物理實驗研究課程教材建設(shè)探討”在上饒師范學(xué)院學(xué)報2０23年第6期發(fā)表，“物理教學(xué)中本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐”發(fā)表于上饒師范學(xué)院學(xué)報202３年第3期。架設(shè)了“中學(xué)物理實驗研究”教材建設(shè)網(wǎng)，網(wǎng)址：2、成果的重要觀點與內(nèi)容（1）論文《中學(xué)物理實驗研究課程教材建設(shè)探討》:提出了加強中學(xué)物理實驗研究課程教材建設(shè)的重要性和編寫教材的指導(dǎo)思想,闡述教材相應(yīng)的體系及其特點。即在當(dāng)代教育理論指導(dǎo)下,基于一般院校的教學(xué)條件、特點,建立合用的主教材，并補充選編的實驗多媒體課件，以開放實驗室和自制教具為拓展,實現(xiàn)與自編主教材的密切配合，加上實驗研究考核體系，構(gòu)建師范院校中學(xué)物理實驗研究課程立體化教材體系。（2)論文《物理教學(xué)中本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐》：提出了物理專業(yè)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注意的三個方面,即知識傳授與創(chuàng)新能力培養(yǎng),實驗研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、物理與其他學(xué)科整合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。把三方面有機地結(jié)合起來,在教學(xué)中培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，這種做法符合教學(xué)規(guī)律，便于實行，可有效地提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。（３）教材《中學(xué)物理實驗研究》及多媒體課件：根據(jù)論文所闡述的思想體系，完畢了教材的編寫和相應(yīng)多媒體課件的制作。本書分為上、下兩編。上編講述中學(xué)物理實驗教學(xué)的基本理論、實驗的誤差理論和近似數(shù)的計算、常用教學(xué)儀器的性能和使用、中學(xué)物理實驗的基本技術(shù)和自制教具等內(nèi)容;下編為中學(xué)物理實驗精選，從當(dāng)代教育理論出發(fā),介紹了初中、高中的一些實驗,說明如何引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的研究方法,去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所制作的課件有助于增強學(xué)生直觀結(jié)識，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，以獲得更好的教學(xué)效果。（4)“中學(xué)物理實驗研究”教材建設(shè)網(wǎng):介紹了教材建設(shè)的基本情況;提供了一些課件和視頻資料供學(xué)生學(xué)習(xí)、下載，便于資源共享；設(shè)立了意見、建議欄,聽取學(xué)生反饋信息,以便進一步完善和提高。該課題通過兩年多的實踐。我們在三屆四個班學(xué)生教育實習(xí)期間和結(jié)束后作了廣泛的調(diào)查，從反饋的信息中可以看出8０%以上的學(xué)生認為教材是好的，與中學(xué)物理教材結(jié)合較緊密，符合教學(xué)實際,肯定了教材對實習(xí)期間的物理教學(xué)起到積極的指導(dǎo)作用,教學(xué)成效比較明顯。同時促進了本系物理學(xué)科教學(xué)論課程的建設(shè)和實驗教學(xué)改革,提高了畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì),取得了一定成效。高師音樂教育專業(yè)聲樂人才培養(yǎng)模式立項時間：2０23年批準(zhǔn)文號:饒師院教[20２3]１7號結(jié)題時間：20２3年課題組成員:楊詠，陳柳、周虹、方良、姚素蓉成果介紹：本課題的研究是在全面推動素質(zhì)教育的基本精神指導(dǎo)下,根據(jù)高師音樂教育專業(yè)培養(yǎng)目的,通過對高師音樂教育專業(yè)聲樂人才培養(yǎng)的進一步分析,提出了針對高師音樂教育專業(yè)聲樂人才培養(yǎng)模式的具體實行方案，分別從教學(xué)方式、課程設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容、評價機制方面作了較具體的闡述。自2０23年以來，經(jīng)課題組成員和相關(guān)教師的共同努力，較好地完畢了課題研究和實踐工作,現(xiàn)將重要工作總結(jié)如下。1、高師聲樂人才培養(yǎng)模式的思考面對新世紀(jì)基礎(chǔ)音樂教育的改革,高師音樂教育勢在必行，高師聲樂人才的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的需要,緊跟時代腳步。一方面要提高演唱水平及聲樂基礎(chǔ)理論知識，另一方面關(guān)于聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)尚需加強。為了適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的需要，高師聲樂人才培養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。２、聲樂課程設(shè)立的綜合性構(gòu)建高師聲樂人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)基礎(chǔ)音樂教育的需要,德藝雙馨,應(yīng)當(dāng)具有唱、講、教、導(dǎo)等綜合聲樂能力,因此，聲樂課程的綜合性構(gòu)建大體分:聲樂理論、聲樂技能、聲樂實踐三門聲樂必修課，此外可以考慮開設(shè)聲樂與文學(xué)、聲樂與舞蹈、聲樂與伴奏、聲樂表演、歌唱心理、傳統(tǒng)民歌等選修課。3、教學(xué)形式和方法多樣化的設(shè)想高師聲樂課的規(guī)定各有所不同，教學(xué)內(nèi)容各有側(cè)重,課程設(shè)立呈多樣性,因此,高師聲樂課的教學(xué)形式和教學(xué)方法手段必須作相應(yīng)的調(diào)整，以配合課程設(shè)立的多樣化規(guī)定，推動課程建設(shè)的不斷發(fā)展。高師聲樂課的教學(xué)方式式可以分為：聲樂集體課、聲樂小組課、聲樂個別課三種方式。通過聲樂課程的三種不同教學(xué)形式,實現(xiàn)高師聲樂學(xué)生綜合型全面發(fā)展的培養(yǎng)目的。４、開設(shè)聲樂表演課的必要性音樂教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動,使學(xué)生在掌握歌唱的技能技巧之余，提高歌唱的表演能力，單一的教學(xué)模式不能適應(yīng)新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要。應(yīng)當(dāng)通過各種音樂表演實踐活動，通過設(shè)立情景及生動的表演形式，通過對歌唱表演的探討和評價，通過大量現(xiàn)代化教學(xué)手段觀摩學(xué)習(xí)各類聲樂表演藝術(shù)家的經(jīng)典演唱，從中掌握扎實的聲樂基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能技巧,提高學(xué)生豐富的聲樂表演能力,同時培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美能力。本課題成果分別在《中國音樂》2０2３年第1期和《心聲歌刊》２0２3年第2期發(fā)表。強化實踐教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力研究立項時間:2０23年批準(zhǔn)文號：贛教高字(2023)95號結(jié)題時間：2０2３年課題組成員:鄒毅，周鵬成果內(nèi)容：《強化實踐教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的研究》是2０23年省教育廳立項資助的教改研究課題。本課題重要研究如何通過強化實踐教學(xué)促進大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的同時,對的結(jié)識實踐教學(xué)對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。不能認為加強了實踐教學(xué)體系建設(shè)就等于培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、發(fā)明欲即靈感與想象力。在課題組成員的通力協(xié)作與辛勤工作的基礎(chǔ)上，通過近兩年的研究與實踐，基本達成課題研究目的:即形成了對所研究問題的理論思考并開展了一系列豐富的實踐活動，取得了明顯的成效。本課題自立項以來，課題組成員就積極投入到課題的研究與實踐之中。2023年1１月,我們在全院范圍內(nèi)進行了一次題為“大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、方式及思維能力”的問卷調(diào)查活動，通過積極思考和科學(xué)分析，我們形成了關(guān)于強化實踐教學(xué)與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論思考，在進行理論思考和研究的基礎(chǔ)上,我們注重在實踐過程中將教學(xué)改革的理念與創(chuàng)新進行實驗和總結(jié)。我們從豐富實踐教學(xué)模式入手，以培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力為目的，在學(xué)院組織開展了一系列研究的實踐教學(xué)活動，如總結(jié)和研究學(xué)校在全院學(xué)生中開展的“教師基本功”競賽,總結(jié)和研究在各系學(xué)生中開展的各種教學(xué)模式，如政法系的“模擬法庭”、數(shù)學(xué)與計算機系的數(shù)學(xué)建模競賽、物理與電子信息系學(xué)生參與全省及全國電子電腦競賽以及各種第二課堂、各類社團活動和學(xué)生常規(guī)的教育實習(xí)等實踐教學(xué)活動。這些活動對學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高有很大作用，但我們研究發(fā)現(xiàn)總結(jié)的結(jié)果是：單一的實踐教學(xué)過程更多的是訓(xùn)練技能即培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,學(xué)生創(chuàng)新能力提高的關(guān)鍵在于教師善于引導(dǎo)激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明欲和想象力。為此,繼續(xù)進一步地研究探索更加豐富有效的實踐教學(xué)活動形式,對的地結(jié)識實踐教學(xué)形式對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用,并從管理體制、運營機制、教育模式和教學(xué)方法等方面建立大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)綜合體系,對大學(xué)教育進行系統(tǒng)改革,才干從主線上培養(yǎng)好大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)。信息技術(shù)在生物學(xué)課程整合中的應(yīng)用與研究立項時間:2023年批準(zhǔn)文號：贛教高字[20２3]95號結(jié)題時間：2023年課題組成員：王艾平，徐衛(wèi)紅、林弘、黃炳華、羅朝暉成果介紹：《動物學(xué)》和《植物學(xué)》是高校生物學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，其教學(xué)任務(wù)是給學(xué)生提供現(xiàn)代生物學(xué)的基本概念、基本原理及其應(yīng)用知識,這些課程的教學(xué)效果和質(zhì)量直接關(guān)系到專業(yè)培養(yǎng)目的的實現(xiàn)。本課題研究重要目的是把信息技術(shù)重要作為一種工具、媒介和方法融入到生物學(xué)教學(xué)的各個層面中，涉及教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和教學(xué)評價等,即運用信息技術(shù)(重要采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù))來系統(tǒng)地解決課程的各個方面,將信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機融合,共同完畢課程教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)建一個廣泛分布的,具有開放的、交互的、動態(tài)的、可在交叉平臺上運營等特性的多媒體信息教學(xué)系統(tǒng)。這是一種新型的先進教學(xué)手段和方法的應(yīng)用與探索。本課題重要完畢了如下研究內(nèi)容:(1）使用動態(tài)服務(wù)頁AＳＰ（ＡｃｔiveＳerｖerPages）和動態(tài)數(shù)據(jù)庫對象ADＯ(ActiveＤataObject）等先進技術(shù)，建立相應(yīng)的《動物學(xué)》和《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,為學(xué)生提供突破時間和空間限制的全方位的教學(xué)服務(wù);(2)完畢《動物學(xué)》和《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)版課件的開發(fā)制作;(3）完畢《動物學(xué)》和《植物學(xué)》習(xí)題數(shù)據(jù)庫的開發(fā)；(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中多種功能模塊系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)(如在線練習(xí)、在線測試、在線評課、網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)留言本等模塊）。我們把課題研究與生物學(xué)實際教學(xué)相結(jié)合,經(jīng)兩年多的教學(xué)實踐證明取得了比較明顯的效果，在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)生問卷調(diào)查中，《動物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生評課得分為89．７,《植物學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生評課得分為85．8，結(jié)果表白本課題研究成果的意義在于:１、在教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生提供了更豐富的信息資源和信息技術(shù);2、通過運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富和改變了學(xué)生獲取知識的方式和途徑；３、從人機交互的環(huán)境中學(xué)生得到了圖文并茂、有聲有色、動靜結(jié)合的視聽效果,從豐富多彩的信息中得到了新型的教育模式;４、既明顯提高了教師的工作效率和教學(xué)效果，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。本課題研究既形成了應(yīng)用性成果，如教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課件光盤，同時也有理論性成果,如研究論文“生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中在線測試系統(tǒng)的設(shè)計”發(fā)表在《生物學(xué)教學(xué)》2023年第5期;“網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計制作及其評價”發(fā)表在《上饒范學(xué)院學(xué)報》202３年第３期。高等代數(shù)計算機輔助教學(xué)與實踐立項時間:2023年批準(zhǔn)文號:贛教高字[20２3］95號結(jié)題時間：2023年課題組成員：黎愛平,馬達才成果介紹:本課題屬基礎(chǔ)課程現(xiàn)代化教學(xué)改革與實踐課題,前后歷經(jīng)二年,經(jīng)課題組成員和相關(guān)教師的共同努力，較好地完畢了課題研究和實踐工作,取得了較好的成果。本課題于2023年9月申報，2023年1２月30日獲省教委批準(zhǔn)立項,自２0２3年9月起，課題組成員開始著手準(zhǔn)備，通過問卷調(diào)查、走訪、調(diào)研等多種方式收集《高等代數(shù)》,《高等代數(shù)選講》等課程教學(xué)相關(guān)資料，記錄和分析有關(guān)數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)分析，研究《高等代數(shù)》,《高等代數(shù)選講》課傳統(tǒng)教學(xué)中存在的局限性。并從2023年12月至2023年2月開始設(shè)計相關(guān)教改方案,2023年2月至２０23年12月對《高等代數(shù)》，《高等代數(shù)選講》課分別進行了現(xiàn)代化教改實驗。改革傳統(tǒng)的“四個一”(即一本教材+一支粉筆＋一塊黑板+一張嘴）的高等代數(shù)教學(xué)模式,以網(wǎng)絡(luò)化和信息化技術(shù)為教學(xué)平臺,采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體實行《高等代數(shù)》,《高等代數(shù)選講》課程的課堂教學(xué)改革，探討了新型的高等代數(shù)計算機輔助教學(xué)模式。通過兩年多的教改實驗，本課題組積累了豐富的經(jīng)驗,并有了一定的收獲,我們深深體會到在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程（特別是全國碩研入學(xué)考試的課程)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué),不僅可以提高課時運用率，比傳統(tǒng)講授節(jié)省時間，并且可以發(fā)揮多媒體計算機教學(xué)的速度優(yōu)勢，大大增長單位時間內(nèi)給學(xué)生傳授知識的信息量，使傳統(tǒng)講授中的精華更充足的展現(xiàn),在有限的學(xué)時內(nèi)高質(zhì)量地完畢高等代數(shù)的教學(xué)。不僅如此，它改善了教師的工作環(huán)境,是過去那種完全依賴黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具的教學(xué)模式的一種變革,是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)方式。通過高等代數(shù)計算機輔助教學(xué)與實踐,課題組初步建立了我院《高等代數(shù)》，《高等代數(shù)選講》等課程的現(xiàn)代化教學(xué)素材，為此后建立和完善新型的高等代數(shù)計算機輔助教學(xué)模式打下了良好的基礎(chǔ),本課題研究成果“高等代數(shù)計算機輔助教學(xué)與實踐”已在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表。該成果論述了在高等代數(shù)教學(xué)中應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的必要性,闡述了高等代數(shù)計算機輔助教學(xué)的幾種新型方式，如,把握知識的整體結(jié)構(gòu),借助計算機輔助教學(xué)，構(gòu)建整體教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)生讀書,運用計算機輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能的教學(xué)方式；編制思維方式流程圖，運用計算機輔助教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力的教學(xué)方式。高師院校面向非環(huán)境專業(yè)公共選修課《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程建設(shè)研究立項時間:202３年批準(zhǔn)文號:贛教高字[20２3]95號結(jié)題時間：2023年課題組成員:劉睦清，游漢興成果介紹：一、課題研究的重要成果課題組調(diào)查了近200名選修本課程的學(xué)生,在此基礎(chǔ)上,編制了《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)大綱，編寫了課程教學(xué)講義,形成了本課程的授課計劃和相應(yīng)的教學(xué)與考核方法。課題研究成果重要有:１、形成了一套《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)文獻(１）編制的《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程教學(xué)大綱，從課程的性質(zhì)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容與規(guī)定、教學(xué)方式與考核方式各個方面體現(xiàn)了本課程關(guān)于“環(huán)境與環(huán)境保護知識傳授與培養(yǎng)學(xué)生開展環(huán)境教育能力相結(jié)合”的教學(xué)目的定位。（2）課題組關(guān)于課程實踐教學(xué)的三個方面（“一堂環(huán)境保護課”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”“環(huán)境考察活動”）的設(shè)計，是在環(huán)境教育中把環(huán)境科學(xué)和教育學(xué)結(jié)合的一種新的嘗試。教學(xué)實踐證明這種嘗試是有積極意義的。（3)提出了新的考核方法-實踐活動考核。新的考核方法體現(xiàn)了環(huán)境教育重在參與的教學(xué)理念，比較符合公共選修課的性質(zhì)。２、編寫了一本《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》課程講義、一本《中小學(xué)環(huán)境課程教學(xué)參考資料》。課程講義《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》的編寫內(nèi)容上充足考慮了修學(xué)本課程的學(xué)生具有各自不同的學(xué)科背景和不同的環(huán)境基礎(chǔ)知識水平的特點，提出的“新而不深、寬而不泛、系統(tǒng)而不冗雜”的原則,比較符合“公共選修”的教學(xué)規(guī)定。3、本課程第一個提出要培養(yǎng)學(xué)生的“大環(huán)境意識”,把“培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境行為”規(guī)定為教學(xué)目的,針對性強，并貫穿于教學(xué)全過程。結(jié)合案例分析引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識的同時，升華環(huán)境保護的角色意識。提高了課程的社會效果。4、有助于提高教學(xué)效果。在開課前和課程結(jié)束時，分別對選修本課程的１75名學(xué)生進行了無記名問卷調(diào)查。記錄結(jié)果如下：開課前調(diào)查,認為“開設(shè)本課程有必要和很有必要”的占8１%,課程結(jié)束時調(diào)查為95%,提高了１4個百分點;開課前調(diào)查,由于“喜歡本課程而選修”的學(xué)生占57%，課程結(jié)束時調(diào)查，認為自己和班級同學(xué)對環(huán)境課的“學(xué)習(xí)態(tài)度認真和比較認真”的分別為占93%和8３％,“對課程內(nèi)容感愛好”的占82％,對課程“滿意和比較滿意”的占95%。認為在環(huán)保知識和環(huán)境保護意識方面有收獲或很有收獲占８９%。二、成果去向成果面向?qū)W校，制訂的《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》教學(xué)大綱和《環(huán)境與可連續(xù)發(fā)展》講義已經(jīng)在學(xué)校公共選修課中使用。三、課題研究的結(jié)果評價在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹環(huán)境保護基本國策的一項戰(zhàn)略任務(wù)，也是實行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)的環(huán)境教育具有不單獨設(shè)課和廣泛性、跨學(xué)科性三個突出的特點。課題組提出的課程教學(xué)大綱、課程講義等教學(xué)文獻可以緊扣這三個特點，針對性、應(yīng)用性強。有助于增強大學(xué)生保護環(huán)境的社會責(zé)任意識和開展環(huán)境教育教學(xué)的能力。高師院校公共選修課程的建設(shè),是當(dāng)前教學(xué)改革正在探索的一個問題，本課題組在公共選修課程的目的定位、課程大綱制定、課程內(nèi)容選編上所做的工作對于其它公共選修課程的建設(shè)有借鑒價值。高校教改立項課題成果推廣及應(yīng)用的管理機制研究立項時間:20２3年批準(zhǔn)文號：贛教高字[2023]９5號結(jié)題時間：2023年課題組成員：周鵬，鄭大貴、徐健、張文偉成果介紹：本課題的研究是為了解決如何從管理層面對高校教改課題成果的推廣應(yīng)用進行有效的推動與促進。在課題組所有成員的通力協(xié)作與辛勤工作的基礎(chǔ)上，通過近兩年的研究與實踐，現(xiàn)已基本達成課題研究目的:即形成了教改成果推廣應(yīng)用的基本管理思緒、制定了相關(guān)的課題管理制度、采用了相關(guān)的推廣應(yīng)用措施、形成了相關(guān)的課題研究調(diào)研報告，為學(xué)院的教改課題成果推廣應(yīng)用提供了制度保障、營造了良好的教改課題成果推廣應(yīng)用氛圍,使學(xué)院廣大教師形成了教改課題成果推廣應(yīng)用的意識，使教改研究成果能真正為高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出奉獻,并保持了不斷創(chuàng)新研究的動力。一、研究過程及重要成果1、本課題自立項以來,課題組成員就積極投入到課題的研究與實踐之中。從２0２3年１2月～２０23年1２月,我們就針對以往在課題立項和結(jié)題過程中不太重視課題成果推廣應(yīng)用的情況，重點對課題立項和結(jié)題的評審方式及標(biāo)準(zhǔn)進行了改革,在突出課題推廣應(yīng)用可行性及實踐操作性的基礎(chǔ)上,制訂了新的評審標(biāo)準(zhǔn)，為課題的立項和結(jié)題確立了一個明確的標(biāo)準(zhǔn)。同時,為了推動課題成果的推廣應(yīng)用,我們還規(guī)定所有已結(jié)題的省院級課題必須撰寫課題成果介紹，否則取消此后申報新的課題的資格；在此基礎(chǔ)上，我們印制了2023年以來的教改課題成果介紹專輯，并在教務(wù)處網(wǎng)站上專門設(shè)立了一項“教學(xué)研究——省院級教改課題結(jié)題成果介紹”專欄,初步實現(xiàn)了教改課題成果的資源共享,擴大了教改課題成果推廣應(yīng)用的影響面和宣傳輻射面。2、20２3年4月，我們在全院范圍內(nèi)進行了一次題為“上饒師范學(xué)院教學(xué)改革研究課題成果推廣應(yīng)用情況”的調(diào)查研究活動,隨后又參與了由省教育廳舉辦的“省級課題管理干部培訓(xùn)班”，通過這些活動，同時在教育廳相關(guān)主管領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)指導(dǎo)與大力幫助下，通過積極思考和認真研究分析，我們形成了關(guān)于教改課題成果推廣應(yīng)用管理模式的理論思考,并寫出《高校教改課題成果推廣應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查及管理對策研究——以上饒師范學(xué)院為例》。３、２02３年5月，我們對學(xué)院２0２3年頒布的《上饒師范學(xué)院教學(xué)研究課題管理暫行辦法》(饒師院辦發(fā)[２0２3]5號）進行了修訂完善,在廣泛征求全院教師員工意見的基礎(chǔ)上，于２02３年1０月提交學(xué)院院長辦公會議審定通過,并于２02３年11月起正式頒布實行。新修訂的課題管理辦法在原有辦法的基礎(chǔ)上,重點從課題研究過程的監(jiān)控、課題結(jié)題后成果的推廣應(yīng)用管理等方面作出了明確而可行的規(guī)定，與此相相應(yīng),我們還對原有的教改課題申報結(jié)題表格進行了更新完善,并新設(shè)計了《上饒師范學(xué)院教學(xué)研究課題成果推廣應(yīng)用申請表》及《上饒師范學(xué)院教學(xué)研究課題成果推廣應(yīng)用鑒定表》等，這些措施為學(xué)院此后教改課題的推廣應(yīng)用提供了制度保障,構(gòu)建了教改課題成果推廣應(yīng)用的長效機制。二、有待繼續(xù)研究解決的問題及此后的建議與展望此后我們將繼續(xù)研究探索課題成果推廣應(yīng)用的有效激勵機制,通過傳播指導(dǎo)成果的操作方法與要領(lǐng)、組織成果應(yīng)用方法的培訓(xùn)、引導(dǎo)參與推廣的教師對教改成果進行后續(xù)研究等方式，以在教研室學(xué)習(xí)或課堂教學(xué)中推廣為主,由單一專業(yè)向多個專業(yè)推動,以點帶面，點面結(jié)合,通過各種渠道、采用各種方法分階段、有環(huán)節(jié)地推動教改課題成果的推廣應(yīng)用，形成良好的成果推廣氛圍。文藝學(xué)課程多元化教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)立項時間:2023年批準(zhǔn)文號：贛教高字[20２3]114號、饒師院教字[2０23］１1號結(jié)題時間：2０2３年課題組成員：余和生，應(yīng)子康成果介紹：一、課題的緣起本課題所指的“文藝學(xué)”課程，涉及中文專業(yè)本科段的必修課《文學(xué)概論》、必選課《中國文學(xué)批評史》、任選課《美學(xué)》和《馬列文論》。都是一些純文本形式、概念抽象、學(xué)理深奧的基礎(chǔ)理論課程。本課題圍繞《文學(xué)概論》、《中國文學(xué)批評史》、《美學(xué)》和《馬列文論》等系列課程的課堂教學(xué)，進行教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)方法、多媒體技術(shù)的改革與創(chuàng)新。通過不斷的教學(xué)理論建構(gòu)和教學(xué)改革的實踐,初步形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)新模式。我個人認為，文藝學(xué)教學(xué)的改革與實踐,重要從文藝學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法手段入手,針對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，打破陳規(guī),充足考慮到學(xué)生被動接受知識存在的思維惰性因素,主張文藝學(xué)課堂教學(xué)的開放性，以多媒體教學(xué)手段、多元交流、平等對話的方式組織教學(xué),從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?；谝陨辖Y(jié)識,我申報了此項課題。二、課題的重要內(nèi)容1、教學(xué)模式的構(gòu)建實行“431本科創(chuàng)新教學(xué)模式”?！?31”是一個時間概念,即:大學(xué)4年,通過專業(yè)課程的教學(xué)和文藝學(xué)系列課程教學(xué)內(nèi)容的整合,以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上，大學(xué)三年級開始通過1年的“考研訓(xùn)練”為內(nèi)容的研討活動,融知識、能力、個性、素質(zhì)一體的四年制本科創(chuàng)新教育模式,促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。2、教學(xué)內(nèi)容的整合課程整合不是教學(xué)內(nèi)容的簡樸加減,而是在新的教學(xué)觀念指導(dǎo)下的重新調(diào)整與組合。本項目把文藝學(xué)數(shù)年一貫、多校一面的一級傳統(tǒng)課程——文學(xué)概論進行必要的整合，以教材〈文學(xué)理論教程〉為基礎(chǔ)，第二、第三、第十六章重點講授馬列文論；第四、第十章結(jié)合美學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；第十三、十六章結(jié)合中國文學(xué)批評史。3、教學(xué)理念的創(chuàng)新樹立和堅持“開闊視野,啟發(fā)思緒,引導(dǎo)讀書，激活創(chuàng)意”的教學(xué)新理念，通過不斷的教學(xué)理論建構(gòu)和教學(xué)改革的實踐，形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)考研升學(xué)需要為目的的文藝學(xué)課程創(chuàng)新教學(xué)的理念。我們立足于開放式的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供多維的文藝學(xué)知識視野。從長遠來看,一方面,它對教師在豐富的知識積淀的基礎(chǔ)上具有更高的臨場策動能力提出了規(guī)定;另一方面，適應(yīng)了社會對靈活、發(fā)明性人才的需要，提高了大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，使之能更從容的應(yīng)對社會的選擇和挑戰(zhàn)。三、課題的成果該課題以論文形式獲準(zhǔn)立項，但在實際研究過程中,因是教改課題,除了論文以外,還在教學(xué)實踐中形成了一份課堂教學(xué)講義。因此，該課題有多項成果：（一)論文：1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化素質(zhì)創(chuàng)新.考試周刊文教論壇.2023、92、文藝學(xué)課程多元教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng).湖南科技學(xué)院學(xué)報．2０2３、１１(二)教學(xué)課件:《文學(xué)概論》多媒體教學(xué)課件(光盤1張）(三)教學(xué)參考資料：《＜文學(xué)概論>課程教學(xué)參考資料》以童慶炳專家主編的“面向2１世紀(jì)”教材《文學(xué)理論教程》為綱，將《教程》中的知識點、重點、難點等融會成冊，以5萬字的篇幅總領(lǐng)了《教程》35萬字內(nèi)容，為學(xué)生提供多維的文藝學(xué)知識視野,具有手冊性的作用。(四）考研：我們從２０２3級學(xué)生開始,開設(shè)了“考研試題”為內(nèi)容的研討活動,大大激發(fā)了學(xué)生的探索熱情,活躍了思維,提高了學(xué)生的參與力度，取得了較好的效果。從記錄情況看，近３年來，中文系共考上近20名研究生，有四分之一是文藝學(xué)專業(yè)。其中,2023級（４）班侯春姿同學(xué)?？飘厴I(yè)兩年后考上了江西師范大學(xué)的文藝學(xué)研究生；２０23級(1)班的黃先貴同學(xué)考上了南京師范大學(xué)的文藝學(xué)研究生;２０2３級（1）班的徐文同學(xué)考上了安徽大學(xué)的美學(xué)研究生。似可間接說明這種教學(xué)模式有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實現(xiàn)。高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革及實踐探討立項時間：２023年批準(zhǔn)文號:贛教高字[20２3]１14號結(jié)題時間:2023年課題組成員:余秀華,姬虹、周榮華、揭新華成果介紹:本課題屬經(jīng)濟類專業(yè)課程改革課題，它于20２3年12月獲準(zhǔn)立項,計劃2023年１2月結(jié)題。經(jīng)課題組成員和相關(guān)教師的共同努力，較好地完畢了課題研究和實踐工作，取得了較好的成果。該課題的研究目的是:根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展變化的實際，努力探索適應(yīng)新時期經(jīng)濟實踐的經(jīng)濟學(xué)職業(yè)教學(xué)模式改革的新路子。在國家經(jīng)濟迅速發(fā)展,國際經(jīng)濟與貿(mào)易日新月異的大背景下,本課題研究具有較為重要的理論價值和實踐價值。課題研究的最終成果為:論文七篇(其中一篇公開發(fā)表）、八萬余字：1、高校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程教學(xué)模式改革及實踐探討(發(fā)表于《教育探索》2023年第1２期)。2、強化本國理論完善經(jīng)濟學(xué)課程體系。3、高校經(jīng)貿(mào)專業(yè)課程講授中的“放”與“收”4、多元結(jié)合師生互動教學(xué)相長。5、高校經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)方法的“三化”6、大學(xué)生消費狀況調(diào)查7、普通高校經(jīng)濟類專業(yè)教學(xué)改革與實踐研究最終成果的重要觀點是：高校經(jīng)濟類專業(yè)課程體系應(yīng)當(dāng)改革，要將本國經(jīng)濟理論的最新成果應(yīng)用到教材體系中來;教師講課要做到緊密聯(lián)系社會實踐和學(xué)生思想實踐,把握好“放”與“收”的關(guān)系和度量;要努力研究各類經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的具體方法，做到一課一法,因材施教,因人施教；在講課中要善于做到“抽象概念實證化、具體問題互動化、難點疑點通俗化”，將每一堂課都出水平，講出效果;要全面和及時調(diào)查和了解分析當(dāng)前大學(xué)生的經(jīng)濟思維和經(jīng)濟行為，在經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中引導(dǎo)大學(xué)生的準(zhǔn)確經(jīng)濟觀點；要積極帶領(lǐng)學(xué)生走上社會,參與必要的實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生分析事物和解決難題的能力。新世紀(jì)高校經(jīng)濟類專業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目的、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式方法和改革教學(xué)內(nèi)容及課程體系,即從傳統(tǒng)培養(yǎng)“專才”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)發(fā)展型且具有較強實踐動手能力的“通才”，加強經(jīng)濟理論教育、拓寬專業(yè)口徑、加強學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展,并從傳統(tǒng)的重專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橥貙捴R面、樹立理論聯(lián)系實際、強化實踐教育思想、增強能力培養(yǎng)，從傳統(tǒng)的教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)、學(xué)生為主體,同時對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進行了相應(yīng)的改革。研究成果來自全體成員的共同努力。2023.8.～２０２3.12.我們開始了調(diào)查研究工作。我們從本校學(xué)生開始,采用座談、問卷、個別了解等方法,掌握本校學(xué)生的具體規(guī)定，然后，我們運用出差學(xué)習(xí)等多種途徑，了解外校經(jīng)濟類課程的分布和開設(shè)情況；同時，我們還通過網(wǎng)絡(luò)，了解全國高校乃至國外高校的具體情況。2023.1．~202３.1２.進行了理論寫作。在寫作中力爭做到觀點共同討論、理論反復(fù)推敲、論證堅實有力、方法經(jīng)受實踐。在課題組同志的共同努力下，最終按期完畢研究任務(wù)。本課題有待繼續(xù)研究的問題是：地方性高校的實踐性課程應(yīng)當(dāng)如何加強管理，使之產(chǎn)生更大效益。普通高校與高職院校教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法比較及應(yīng)用研究立項時間：2０23年批準(zhǔn)文號：贛教高字[２02３]114號結(jié)題時間:2023年課題組成員:揭新華，甘群、夏茵、揭曉海成果介紹:本課題將普通高校和高職院校擺在同一個層面進行教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法進行研究，屬于綜合型研究。一、課題成果的重要內(nèi)容普通高等教育與高等職業(yè)技術(shù)教育屬于兩大教育體系。在市場經(jīng)濟條件下，兩者教育思想的共同點是:以搞好德育為本;以抓好智育為基礎(chǔ);以強化體育為保證。兩者的區(qū)別表現(xiàn)為:普通高等教育實行教學(xué)與科研相結(jié)合,高等職業(yè)教育側(cè)重實學(xué)實用;普通高等教育強調(diào)普遍性和專業(yè)性,高等職業(yè)教育突出行業(yè)性和適應(yīng)性；普通高校課程改革注重職業(yè)化，高職院校課程改革強調(diào)項目化。普通高校和職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式之間的共性：一方面，普通高校和職業(yè)技術(shù)院校教育模式的組成要素是基本一致的。第二,都具有專業(yè)性。所有教學(xué)活動,涉及教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制定，教學(xué)組織形式、方法與手段的采用等,都圍繞著專業(yè)規(guī)定進行。第三,都具有階段性。教學(xué)內(nèi)容需要由淺人深,循序漸進。第四,都具有開放性。教學(xué)面向經(jīng)濟建設(shè)，面向社會實際,實行產(chǎn)、學(xué)、研三結(jié)合培養(yǎng)人才。普通高校和職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式的差異性:1、普通高校教學(xué)具有研究性的特點,而高等職業(yè)院校更加注重實踐能力的培養(yǎng)。2、在課程體系方面，職業(yè)技術(shù)院校通常立足實際,突出實用的特點;而普通院校在課程體系方面，通常是考試課、考察課、主干課、非主干課的體系存在，課程的門類較多。3、在具體的運作過程中，職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)企事業(yè)單位急需的應(yīng)用型、技能型人才，抓好職業(yè)能力考核，；普通高校在具體的運作過程中雖然也注重學(xué)生職業(yè)能力的考核，但是由于受學(xué)校教學(xué)傳統(tǒng)的影響,在具體的教學(xué)過程中更加側(cè)重于理論體系的學(xué)習(xí)與構(gòu)建。普通高校積累了長期的教學(xué)工作經(jīng)驗,教學(xué)方法比較完善,可供職業(yè)院校借鑒的東西較多。高職院校應(yīng)當(dāng)在借鑒中創(chuàng)新，建立行為導(dǎo)向型教學(xué)方法采用模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、項目教學(xué)法、角色扮演法等具體做法,體現(xiàn)出職業(yè)院校教學(xué)方法的特色:師生互動性、向?qū)嵺`教學(xué)的傾向性、教學(xué)的開放性等等。比較普通高校的教學(xué)方法，在職業(yè)院校使用行為導(dǎo)向法,有助于學(xué)生發(fā)明能力的形成、獨立工作能力的形成、協(xié)調(diào)能力的形成、應(yīng)變能力的形成。地方性普通高校和高職院校，都要迎合世界潮流,重視“產(chǎn)學(xué)合作教育”,培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。在這方面,要更新觀念，確立“能力本位”、全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)等觀念；要改革體制，在宏觀、中觀、微觀各個層面進行改革,推動就業(yè)準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度；要完善機制，把動力機制、保障機制、調(diào)控機制、激勵機制搞好;要創(chuàng)新模式，遵循多樣性、全面性、區(qū)域性、國際性、發(fā)展性原則;要加強“三個工程”建設(shè)：“雙師性”教師隊伍建設(shè)工程、教師隊伍科研能力建設(shè)工程、實訓(xùn)基地建設(shè)工程。地方性高校不應(yīng)當(dāng)成為研究型大學(xué),它與高職院校在產(chǎn)學(xué)合作教育的規(guī)定是趨于一致的。只有功能齊全的大型綜合性大學(xué)，才有條件實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合。二、課題成果的先進性具有前沿性。當(dāng)前,我國正在大力提倡擴大職業(yè)技術(shù)教育和提高普通高校的教學(xué)質(zhì)量，將兩類高校進行綜合性優(yōu)勢互補分析研究，符合國家政策方向。具有現(xiàn)實性。普通高校教育和職業(yè)技術(shù)教育均匯集了大量的優(yōu)秀人才,他們的才智完全可以進行優(yōu)勢互補，為完善和提高我國高等教育事業(yè)體系奉獻才華。具有理論性。本研究借鑒了國外較為成熟的理論體系,聯(lián)系本國本地區(qū)實踐進行了較為深刻的理論研究。三、課題成果的表現(xiàn)形式本課題研究的理論成果重要表現(xiàn)為論文和研究報告。1、揭新華、揭曉海：《普通高校與高職院校教育思想及其實踐的同異比較》，發(fā)表于《上饒師院學(xué)報》2023年第４期，文章分析了普通高等教育與高等職業(yè)技術(shù)教育在市場經(jīng)濟條件下教育思想的共同點和不同點，強調(diào)兩者都要以搞好德育為本、以抓好智育為基礎(chǔ)、以強化體育為保證。２、甘群、揭新華:《市場經(jīng)濟下普通高校與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式的比較研究》，發(fā)表于《現(xiàn)代公司教育》202３年第22期。文章從普通高校與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式的特性出發(fā)，討論了它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，并通過實證分析，指出了普通高校與職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式的大體發(fā)展方向。3、揭曉海:吸取普通高校優(yōu)點、改革高職院校教學(xué)方法。文章在分析普通高校優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,提出提出了改革高職院校教學(xué)方法的思緒。4、夏茵、揭曉海:《以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推動地方性普通高校和高職院校產(chǎn)學(xué)合作教育》。文章在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,提出了關(guān)于兩類高校實行產(chǎn)學(xué)合作的建議和思考。匯編語言課程教學(xué)內(nèi)容及方法改革的研究與實踐立項時間:2023年批準(zhǔn)文號:贛教高字［2023]1１4號結(jié)題時間：2023年課題組成員:黃劍玲,譚國律、徐曉暉、周玉林成果介紹：本課題組成員根據(jù)匯編語言的特點，結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對現(xiàn)行傳統(tǒng)教學(xué)進行大膽改革嘗試，摸索出匯編語言課程教學(xué)新模式,目的在于充足調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極性，最終培養(yǎng)學(xué)生的計算機軟、硬件設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。一、課題的宗旨1、積極探索適合該課程的教學(xué)方法,從多方面對其進行教學(xué)的改革和實踐,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,克服對匯編語言程序?qū)W習(xí)的畏難情緒。２、使學(xué)生系統(tǒng)而全面地掌握匯編語言的編程方法,培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)和良好的實際應(yīng)用能力。二、課題的目的１、讓學(xué)生了解匯編語言的價值,培養(yǎng)學(xué)生的計算機軟、硬件設(shè)計能力和創(chuàng)新能力,為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程、從事工程設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。2、促進我院匯編語言的教學(xué)模式改良和完善，建立匯編語言課程教學(xué)新模式，并加以完善和推廣。三、課題的研究過程該課題于２0２3年7月開始實行,共分為四個階段。第一階段：２０23年7月——２０23年8月,收集材料、進行第一次抽樣問卷調(diào)查，對本院計算機專業(yè)學(xué)生進行了學(xué)習(xí)匯編語言課程方面的心理、動機及學(xué)習(xí)中存在困難的調(diào)查,并對調(diào)查結(jié)果進行梳理、分析和理論論證。針對調(diào)查情況，結(jié)合學(xué)科教師的自身經(jīng)驗及外校的一些成功做法和本院的實際情況,研究了教學(xué)對策,制定出適合培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法及改革措施。第二階段:2０23年９月——202３年12月,分析、思辨、研究,將新的教學(xué)方法及改革措施應(yīng)用于匯編語言教學(xué)實踐中。第三階段：2023年１月－-－20２３年2月,進行第二次抽樣問卷調(diào)查、對調(diào)查結(jié)果進行記錄和分析。對我院匯編語言的教學(xué)模式進一步改良和完善，探索出適合培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的匯編語言教學(xué)新模式。第四階段：2023年３月——２023年12月，總結(jié)匯編語言課程教學(xué)內(nèi)容及方法改革的經(jīng)驗，對研究中的問題進行了理論分析和提高，上升至理論,撰寫教研論文。繼續(xù)將匯編語言課程教學(xué)新模式的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實踐中,并不斷加以改善,以期在相關(guān)學(xué)科得到推廣和完善。四、課題的理論成果１、論文《TｕｒｂoC語言和匯編語言混合編程的方法和實現(xiàn)》發(fā)表于《上饒師范學(xué)院學(xué)報》２０23年第３期。本文討論了兩種方法實現(xiàn)ＴurbｏC語言與匯編語言的混合編程，具體分析了混合編程時應(yīng)注意的一些技術(shù)問題，并給出了應(yīng)用程序?qū)嵗?。２、論文《基于Win3２匯編語言課程教學(xué)改革的探討》發(fā)表于《上饒師范學(xué)院學(xué)報》２023年第3期。該文分析了匯編語言課程教學(xué)內(nèi)容改革的必要性,通過一實例闡述了Win３2匯編語言與DOS匯編語言的不同點，研究了Wiｎ32匯編語言的特點，探索了Ｗin３2匯編語言的教學(xué)規(guī)律。五、課題實踐成果在匯編語言課程教學(xué)新模式實踐過程中，不僅注重知識的傳授，更注重學(xué)生軟硬件開發(fā)的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在研究過程中我們通過對比研究,重新進行抽樣問卷調(diào)查，問卷調(diào)查結(jié)果：有8７%的學(xué)生對匯編語言課程感愛好，比本來增長了60％;有9１％的學(xué)生結(jié)識到匯編語言的實用性,比本來增長了73%；３2%的學(xué)生對匯編語言程序的學(xué)習(xí)具有畏難情緒,比本來減少了47％；89％的學(xué)生能用匯編語言編制實用性程序,比本來增長了５1%;7３%的學(xué)生能用匯編語言和c語言混合編程開發(fā)程序，比本來增長了67%;５6%的學(xué)生在課后有過自己運用匯編語言開發(fā)實用性程序的經(jīng)歷，比本來增長了52％。實踐表白：通過匯編語言教學(xué)改革的實行,學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力得到了較大的提高,學(xué)生在課后可以自主地運用匯編語言開發(fā)實用性程序。匯編語言課程教學(xué)新模式是一套具有特色、適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言的教學(xué)模式，該教學(xué)新模式的探索方向?qū)Φ模Ч@著,達成了預(yù)期目的，取得了一系列的理論研究和實踐成果。在聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究立項時間：202３年批準(zhǔn)文號：贛教高字［2023］114號結(jié)題時間:2０23年課題組成員:蘇麗琴,李琴,施枚峰、劉華東成果介紹：近年來隨著教學(xué)理念的改變,教學(xué)的中心從以教師為中心轉(zhuǎn)向了以學(xué)生為中心上來。中心聚焦在如何幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會學(xué)習(xí)，因此教學(xué)的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓他們通過有目的的訓(xùn)練成為自主學(xué)習(xí)者。束定芳（2０23）提出，自主學(xué)習(xí)在外語學(xué)習(xí)上的重要成分涉及:（1）態(tài)度，學(xué)習(xí)者自愿采用一種積極的態(tài)度對待自己的學(xué)習(xí);(2)能力，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)這種能力和學(xué)習(xí)策略，以便獨立完畢自己的學(xué)習(xí)任務(wù);(3）環(huán)境，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)被給予大量的機會去鍛煉自己負責(zé)自己的學(xué)習(xí)能力。聽力教學(xué)是在多媒體語音室進行的。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運用改變了過去單一的教師傳授的教學(xué)模式,為學(xué)生提供了大量真實的學(xué)習(xí)資料，提供了自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。但是,學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的態(tài)度和是否具有自主學(xué)習(xí)的能力卻是使自主學(xué)習(xí)得以推行的關(guān)鍵所在。因此并不是有了網(wǎng)絡(luò)多媒體的介入學(xué)生就一定會比在傳統(tǒng)課堂中學(xué)得好。反之，假如教師不能在教學(xué)中加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對于部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生而言,其效果就會比在傳統(tǒng)課堂中更差。在聽力教學(xué)中,教師會留出一部分時間讓學(xué)生轉(zhuǎn)入網(wǎng)絡(luò)語音室系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)模式，進行自主聽力訓(xùn)練。然而,在實踐中,教師觀測到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)缺少積極性,獨立性和自覺性，學(xué)生不能有效地運用時間對自己的聽力能力進行有目的、有計劃的訓(xùn)練,自主學(xué)習(xí)的效率不高。所以本研究的目的是如何在聽力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,找出增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，以便改善教學(xué)內(nèi)容,提高聽力教學(xué)效果。本課題于20２3年立項，20２3年4月，課題組成員查閱了大量的相關(guān)文獻資料,制訂了“聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”和“聽力學(xué)習(xí)調(diào)查問卷”，于202３年９月在上饒師范學(xué)院外語系本科二年級兩個班共７2人中實行了問卷調(diào)查。之后,課題組成員對結(jié)果進行了記錄和分析，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的問題,并設(shè)計相關(guān)的教改方案。從2023年９月起,選定外語系２0２3級（1）、(2）兩個本科班分別為對照班和實驗班，進行一學(xué)期的教改實驗，實行相應(yīng)的教改方案，通過一學(xué)期的實踐，取得一定成效,研究成果“高師英語專業(yè)學(xué)生聽力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查和思考”發(fā)表在《上饒師范學(xué)院學(xué)報》;“聽力日記對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效性研究”發(fā)表在《教育探索》。研究成果已在部分年級或班級得以推廣應(yīng)用，并嘗試在外校推廣應(yīng)用。通過一年多的教改實驗,本課題組積累了豐富的經(jīng)驗，并有了一定的收獲,但在實踐過程中仍有一些還待解決的問題,如聽力日記中規(guī)定學(xué)生記錄所用的學(xué)習(xí)策略,因此需對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn),但是目前一些教師自身對學(xué)習(xí)策略不了解,無法承擔(dān)對學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)任務(wù);同時，介紹學(xué)習(xí)策略占據(jù)了一部分課堂教學(xué)課時，這使得課堂教學(xué)時間顯得較為緊張,不能準(zhǔn)時完畢教學(xué)大綱上規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。另一方面,學(xué)生人數(shù)眾多，教師沒有足夠時間和精力去關(guān)注每個學(xué)生聽力學(xué)習(xí)上的失誤和困難，并從心理、知識和方法上加以引導(dǎo)，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生面對困難不知所措,學(xué)習(xí)懈怠的情況等。這些問題有待于此后繼續(xù)研究加以解決。信息技術(shù)在化工實驗教學(xué)中的應(yīng)用與研究立項時間:2023年批準(zhǔn)文號:贛教高字［２０2３]１1４號結(jié)題時間：2023年課題組成員:彭小平,謝建鷹、王學(xué)軍成果介紹：本課題的宗旨與意義：化工實驗屬于工程實驗的范疇,對理科化學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，通過化工實驗可以學(xué)到工程實驗的實驗原理和實驗方法，在化工實驗中建立起工程概念。化工實驗的每個實驗項目都相稱于化工生產(chǎn)中的一個單元操作，隨著著大量的工程實際問題，具有明顯的工程特點。我校化工實驗室成套教學(xué)設(shè)備少，實驗條件與工科院?；嶒炇疑杏泻艽蟛罹?難以滿足化工實驗教學(xué)規(guī)定。今天,信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)發(fā)揮著巨大的作用。本課題重要結(jié)合我?；嶒灥慕虒W(xué)實際，運用現(xiàn)代信息技術(shù)對化工實驗的多媒體教學(xué)內(nèi)容進行整合和擴展,同時對化工實驗教學(xué)體系進行改革,探索化工實驗與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段和教學(xué)方法。化工實驗是我?；瘜W(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)化工理論技術(shù)的重要實踐環(huán)節(jié)，化學(xué)專業(yè)學(xué)生在化工實驗過程中得到有別于化學(xué)實驗的工程實驗方法的訓(xùn)練，使學(xué)生在解決化學(xué)工程問題和創(chuàng)新能力方面得到培養(yǎng),為此后的工作和進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)在化工實驗教學(xué)中的應(yīng)用與研究，就是要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)迅速掌握化學(xué)實驗的基本原理和基本方法，提高學(xué)生的工程實踐能力,就必須改變現(xiàn)行的化工實驗教學(xué)現(xiàn)狀以適應(yīng)時代的發(fā)展。如何使學(xué)生充足運用信息技術(shù)，在平常的化工實驗教學(xué)活動中獲得更多、更廣、更新的知識，已經(jīng)成為化工實驗教學(xué)研究與改革的方向?；嶒灲虒W(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的切入點,就是要在化工實驗教學(xué)中滲透信息技術(shù),挖掘各類化工實驗的多媒體教學(xué)資源，充實化工實驗教學(xué)的教學(xué)計劃，獲得在現(xiàn)有的實驗教學(xué)條件下難以達成的教學(xué)效果,同時解決化工實驗教學(xué)內(nèi)容多、課時少、實驗數(shù)據(jù)分析解決困難等問題?；嶒灥慕谈木捅仨氝\用信息技術(shù)實現(xiàn)各類教學(xué)資源的整合,打破陳舊的演示型、驗證型教學(xué)模式,貫徹以“注重素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識”為主導(dǎo)的教學(xué)、教育思想,實現(xiàn)對化工實驗教學(xué)目的、教學(xué)觀念、教學(xué)方式的改革,在將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)信息社會的復(fù)合型人才的教學(xué)實踐中的教學(xué)探索。本課題的重要工作:1、化工實驗教學(xué)中多媒體教學(xué)資料的收集;2、化工實驗教學(xué)中多媒體教學(xué)資源的整合;3、化工演示實驗?zāi)M、仿真課件的制作與應(yīng)用;4、各類實驗教學(xué)課件的制作與應(yīng)用技術(shù);5、信息技術(shù)應(yīng)用于實驗數(shù)據(jù)解決。本課題的重要成果：1、發(fā)表論文：一篇數(shù)據(jù)解決方面的論文《Ｅxcel中基于VBＡ的嵌入式“化工實驗數(shù)據(jù)解決”應(yīng)用程序》在《計算機與應(yīng)用化學(xué)》上發(fā)表；2、課件及軟件的應(yīng)用：《化工實驗知識準(zhǔn)備課件》、《化工實驗預(yù)習(xí)課件》、《化工實驗數(shù)據(jù)解決知識課件》、《化工實驗數(shù)據(jù)解決軟件》等課件及軟件（光盤)已經(jīng)在2023級化學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生中應(yīng)用;3、研究報告:根據(jù)教學(xué)研究中的經(jīng)驗總結(jié),寫出了題為《信息技術(shù)在化工實驗教學(xué)中的應(yīng)用與研究總結(jié)報告》。本課題的實踐效果與影響:本課題屬實驗教學(xué)改革課題，在課題組成員和相關(guān)教師的共同努力下，較為順利地完畢了課題的研究和實踐工作，成效良好。課題研究者運用信息技術(shù),挖掘和整合各類化工實驗的各類教學(xué)資源,探索出一條化工實驗教學(xué)與仿真教學(xué)、多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,對化工實驗與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段和教學(xué)方法進行實踐,運用現(xiàn)代信息技術(shù)對化工實驗教學(xué)體系進行改革。有關(guān)的課件及軟件在２023級化學(xué)專業(yè)本、?？茖W(xué)生中應(yīng)用，得到學(xué)生的一致好評,收到良好的教學(xué)效果。對于化學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，化工實驗屬于工程實驗的范疇所涉及到的變量多,物料多，設(shè)備大小懸殊，工作量大，采用的又多是工程方法,《化工實驗知識準(zhǔn)備課件》介紹了因次分析法和數(shù)學(xué)模型方法，為學(xué)生進行實驗設(shè)計,組織實驗、從中獲得可靠的結(jié)論,提供基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)知識,學(xué)生通過對《化工實驗知識準(zhǔn)備課件》的學(xué)習(xí)感到化工實驗的研究方法與一般的基礎(chǔ)課程實驗不同,操作及規(guī)定也不同，加深了對化工實驗的結(jié)識?！痘嶒烆A(yù)習(xí)課件》對開出的化工實驗的實驗原理、實驗裝置、操作方法及注意事項等都進行了闡述，通過對《化工實驗預(yù)習(xí)課件》的學(xué)習(xí)寫出實驗預(yù)習(xí)報告,學(xué)生也有身臨其境的感覺，對具體實驗中也許出現(xiàn)的問題有初步結(jié)識，為下一步在實驗室正常操作打下了基礎(chǔ)?！痘嶒灁?shù)據(jù)解決知識課件》重要介紹化工實驗數(shù)據(jù)解決的方法，數(shù)據(jù)解決的方法有三種:列表法、圖示法和回歸分析法,課件對之進行了詳盡的介紹。學(xué)生通過對《化工實驗數(shù)據(jù)解決知識課件》的學(xué)習(xí),了解到化工實驗數(shù)據(jù)解決很多是以經(jīng)驗公式或準(zhǔn)數(shù)關(guān)系數(shù)中的常數(shù)和系數(shù)的求法,要掌握最常用的數(shù)據(jù)解決方法圖解法和最小二乘法,以便進一步分析實驗現(xiàn)象，得出規(guī)律,獲得結(jié)果?！痘嶒灁?shù)據(jù)解決軟件》用學(xué)生十分熟悉的常用軟件Eｘcel編制,對學(xué)生很有吸引力。軟件運用Eｘcel超強的計算功能、表格功能、繪圖功能、函數(shù)功能以及Exceｌ提供的宏語言ViｓuａlＢasicｆoｒＡpｐlｉcation（簡稱VBA)，實現(xiàn)了化工實驗教學(xué)中自動查找實驗物性數(shù)據(jù)、自動轉(zhuǎn)換實驗原始數(shù)據(jù)、實驗數(shù)據(jù)解決的自動化操作等任務(wù),方便快捷、實用性強。學(xué)生通過《化工實驗數(shù)據(jù)解決軟件》的應(yīng)用，學(xué)習(xí)到化工實驗的常用解決方法和環(huán)節(jié),解決了學(xué)生解決實驗數(shù)據(jù)中花費大量時間的問題，同時對常用軟件Excel有進一步的結(jié)識，許多同學(xué)躍躍欲試，嘗試運用Eｘcｅl解決類似的問題。課題研究者對收集的許多化工實驗教學(xué)的模擬仿真軟件等教學(xué)資源進行了整合，豐富了信息技術(shù)應(yīng)用于化工實驗教學(xué)的內(nèi)容，對不能開出的化工實驗是一個補充。學(xué)生通過化工實驗?zāi)M軟件學(xué)習(xí)到其他實驗教學(xué)內(nèi)容，加深了對理論知識及實驗原理的理解?；嶒瀮?nèi)容很多,我?；嶒灄l件與工科院校相比尚有很大差距，儀器設(shè)備緊缺、化工實驗課時安排較少,實驗教學(xué)效果不夠抱負。研究與探索化工實驗與信息技術(shù)結(jié)合的教學(xué)手段和教學(xué)方法，嘗試對化工實驗教學(xué)進行新的教學(xué)改革,是一條解決問題的有效途經(jīng)。綜合設(shè)計性近代物理實驗開發(fā)與教學(xué)的探究立項時間：2023年批準(zhǔn)文號：贛教高字［2023]1１４號、饒師院教字(２023）1１號結(jié)題時間：2023年課題組成員：楊建榮，毛杰健、葉冬連、吳波、呂巋成果介紹：本課題研究了近代物理實驗的教學(xué),改革了實驗教學(xué)方法;在學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備條件下，開發(fā)了新的近代物理實驗內(nèi)容;提供了為近代物理實驗教學(xué)服務(wù)的部分實驗報告、研究報告、多媒體實驗課件等；構(gòu)建了近代物理實驗教學(xué)信息平臺。具體做了如下幾點工作:1、完畢研究報告10篇對新開的近代物理實驗，進行了全面的研究，并形成了相應(yīng)的研究報告:提出了“橢圓偏振法測量薄膜的厚度和折射率”的實驗教學(xué)方案和總結(jié)了實驗結(jié)果；提出了“夫蘭克—赫茲實驗”教學(xué)方案及總結(jié)了爐溫和燈絲電壓對激發(fā)電位的影響;總結(jié)了“電子衍射和銀的晶體結(jié)構(gòu)實驗結(jié)果”和提出了相應(yīng)的實驗教學(xué)方案;總結(jié)了“光拍法測光速實驗中外光路調(diào)節(jié)的實驗技巧”;總結(jié)了“納米銅的制備實驗方案的設(shè)計及其物理性能分析”；研究了“影響光柵光譜儀工作效率的因素”;分析了“信號特性對晶體電光調(diào)制的影響”;探討了“光電倍增管響應(yīng)度”;對“微波等離子真空刻蝕實驗”進行了開發(fā)與探究;研究了“激光雙光柵法測量微小位移”。這些綜合設(shè)計性近代物理實驗的分析研究實驗報告,對提高相應(yīng)的實驗教學(xué)效果，能起到重要的作用。已被上饒師范學(xué)院省級物理實驗教學(xué)示范中心和物理系實驗教學(xué)采用，發(fā)表在“ＨYPERLINK＂"近代物理實驗”網(wǎng)站上。2、編寫了7個新實驗的講義它們分別是：NaI(T1）單晶能譜測量實驗；單光子計數(shù)實驗；晶體電光調(diào)制實驗;光柵光譜儀實驗;激光拉曼光譜實驗講義；橢圓偏振測厚度實驗；電子衍射實驗等。制定了新的近代物理實驗教學(xué)大綱。已被上饒師范學(xué)院省級物理實驗教學(xué)示范中心和物理系實驗教學(xué)采用,發(fā)表在“ＨYPEＲLＩＮK""近代物理實驗”網(wǎng)站上。3、設(shè)計和制作了7個近代物理實驗教學(xué)課件它們是：NaI（T1）單晶能譜測量實驗課件；單光子計數(shù)實驗課件；光柵衍射實驗仿真課件；拉曼光譜測量實驗課件；納米微粒制備實驗課件；光電效應(yīng)與普朗克常數(shù)測定實驗課件；聲光效應(yīng)實驗課件等。這些課件對學(xué)生進實驗前預(yù)習(xí),實驗后總結(jié)，有一定的指導(dǎo)作用。已被上饒師范學(xué)院省級物理實驗教學(xué)示范中心和物理系實驗教學(xué)采用，發(fā)表在“ＨＹPERLINK＂＂近代物理實驗”網(wǎng)站上。4、發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇在已發(fā)表的8篇文章中,提出了綜合設(shè)計性物理實驗開發(fā)的思緒和方法，研制了綜合設(shè)計性實驗儀器,得到了生產(chǎn)廠家的資助(綜合設(shè)計性物理實驗開發(fā)的思考，上饒師范學(xué)院學(xué)報)；具體研究了綜合設(shè)計性聲光偏轉(zhuǎn)實驗方案及教學(xué),為近代物理實驗教學(xué),提供了一個教學(xué)范例(綜合設(shè)計性聲光偏轉(zhuǎn)實驗方案的研究，上饒師范學(xué)院學(xué)報）；在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新意識和能力的做法（校園科技創(chuàng)新教育的幾點做法,上饒師范學(xué)院學(xué)報);作為開源軟件Ｍoｏdｅl構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)的應(yīng)用,構(gòu)建了近代物理實驗網(wǎng)絡(luò)信息平臺(基于開源軟件Mooｄeｌ構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng),上饒師范學(xué)院學(xué)報)。此外，課題組成員，在物理學(xué)的其它領(lǐng)域也取得了一些研究成果,如:（1)楊建榮,毛杰健,SoｌitonsｏlutioｎsｏftheｃｏuｐledＫdVsystemｆｒomHirota’sbilineaｒdiｒｅctmethｏd,Coｍｍuｎ.Ｔheｏr.Phyｓ，2０２3,12（SCI收錄);(2)毛杰健,楊建榮,廣義變系數(shù)KdV方程新的類孤波解和精確解，物理學(xué)報,2023,9：5049；（SCＩ收錄）；通過一年多來的教學(xué)實踐，受到同行教師和學(xué)生的好評,對近代物理實驗教學(xué)，起到了一定的作用,當(dāng)然，由于時間急，也存在一定的問題，如：實驗課件的質(zhì)量不高，有的達不到仿真實驗現(xiàn)象的水平等,尚有待進一步的研究和開發(fā)。面向基礎(chǔ)教育的高師音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的研究立項時間:２０23年批準(zhǔn)文號：饒師院教字［2023］１７號結(jié)題時間：2023年課題組成員：陳曉芳，汪曉萬、袁平、姚素蓉、方良成果介紹:高師音樂專業(yè)是為中學(xué)培養(yǎng)合格的音樂教師。因此，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是即掌握了相關(guān)的理論知識和專業(yè)技能技巧并且具有開展課堂教學(xué)和課外音樂活動較強實踐能力的教育人才。而目前高師音樂專業(yè)教育卻往往忽視了這種能力培養(yǎng),導(dǎo)致了我們畢業(yè)的學(xué)生有相稱一部分不能適應(yīng)中學(xué)音樂教學(xué)的工作需要。本課題研究的展開基于對高師音樂教育普遍存在的這一傾向，并結(jié)合我系近幾年學(xué)生教育實習(xí)實踐反饋的情況,在我們教學(xué)實踐中如何提高學(xué)生的綜合實踐能力進行了嘗試與探索。(一）一方面要提高學(xué)生的實踐能力一方面應(yīng)從課堂教學(xué)實踐抓起,課堂不能只限于理論知識和技能技巧的傳授,更應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要把理論知識、技能技巧的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的培養(yǎng)有機的結(jié)合起來，貫穿于整個教學(xué)過程中。因此我們對相關(guān)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、授課形式、課時比例等方面，結(jié)合中學(xué)音樂教育的實踐需要進行改善和調(diào)整，以培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力,更好地適應(yīng)中學(xué)多元化的音樂教學(xué)和豐富多彩的課外活動;(二）要充足發(fā)揮第二課堂作用,第二課堂是學(xué)生參與實踐的最佳途徑,將課堂教學(xué)延伸到課外，它既是課堂教學(xué)實踐的擴展和升華,也是檢查課堂教學(xué)實踐的手段。應(yīng)積極鼓勵和發(fā)明條件讓學(xué)生參與校內(nèi)與校外的各類藝術(shù)實踐活動,使學(xué)生在藝術(shù)實踐過程中,充足發(fā)揮自己的發(fā)明能力和藝術(shù)價值，同時也鍛煉提高學(xué)生的綜合實踐能力；(三）應(yīng)注重教學(xué)能力的培養(yǎng)，高師音樂專業(yè)的畢業(yè)生不僅要掌握音樂知識、技能技巧和音樂教育教學(xué)理論，并且要能綜合運用,教育實習(xí)是獲取教學(xué)能力的最佳途徑,但目前的教育實習(xí)時間安排不夠科學(xué),建議能進行預(yù)實習(xí),使教育實習(xí)能取得較好的效果,為將來成為一名合格的音樂教師打下良好的基礎(chǔ)。該課題研究成果:１、《高師音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的思考與探索》在《長春師范學(xué)院學(xué)報》20２3年第1期15４頁刊出;２、為音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃的調(diào)整與修訂提供依據(jù)。普通動物學(xué)實驗多媒體教學(xué)課件的制作與應(yīng)用立項時間:20２3年批準(zhǔn)文號:饒師院教字［202３］１7號結(jié)題時間:２023年課題組成員：羅朝暉,王艾平、林弘、林國衛(wèi)成果介紹：動物生物學(xué)實驗教學(xué)涉及動物形態(tài)解剖、分類、生理和進化