鉗工實訓公開課2

《鉗工實訓》大英中等職業(yè)技術(shù)學校秦利——機械組三、學習情景的確定二、行動領(lǐng)域/學習領(lǐng)域四、學習情景的實施五、教學設想一、課程定位《鉗工實訓》一、課程定位1.1、課程體系的開發(fā)調(diào)研分析歸納轉(zhuǎn)換學校教師企業(yè)技術(shù)專家學生就業(yè)崗位群崗位工作任務職業(yè)能力課程一、課程定位1.2、專業(yè)崗位分析職業(yè)崗位模具設計崗位模具CAD/CAM崗位鉗工裝配、機修和設備調(diào)試崗位模具制造崗位生產(chǎn)現(xiàn)場管理

裝配鉗工專業(yè)最為基礎的崗位，對于中職生來說容易能夠勝任的崗位。1.3、崗位主要工作任務一、課程定位機器設備結(jié)構(gòu)識圖與分析機器設備安裝、調(diào)試與制件的生產(chǎn)機器裝配以及磨損、損壞后的維修制件生產(chǎn)工藝方案的制定機器零件加工工藝方案編制1.4、能力分析與核心課程的確定一、課程定位機械制圖、基礎金屬材料、公差測量與配合、鉗工工藝學鉗工技能實訓機修鉗工實訓零件加工工藝編制課程鉗工裝配、機修和設備調(diào)試模塊鉗工基本操作能力機器結(jié)構(gòu)識圖與分析機器零件生產(chǎn)工藝編制能力職能/任務行動領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域1、識讀零件圖、裝配圖2、識讀產(chǎn)品圖圖樣識讀與繪制圖樣識讀與繪制公差配合與測量1、選擇和使用裝配工具、儀器2、組裝設備部件3、總裝整套機器4、機器修配機器設備的拆裝與調(diào)試鉗工實訓及機修、裝配實訓

二、行動領(lǐng)域/學習領(lǐng)域三、學習情景的確定教學總目標：能分析、會計算、強操作。能分析：能分析設備的結(jié)構(gòu)組成和動作原理，制定其生產(chǎn)工藝方案。會計算：了解進行工藝尺寸鏈的計算。強操作：能夠獨立完成沖壓模具的安裝、調(diào)試。四、學習情景的實施教學組織步驟主要內(nèi)容教學方法學時1.資訊階段教師準備好相應的資料分發(fā)給學生;行為引法42.計劃階段教師將學生分小組，每個小組擬定好實施計劃，并按排好成員任務；小組討論法0.53.決策階段實施方案的確定以及實施前的準備角色扮演法1教學組織步驟主要內(nèi)容教學方法學時4.實施階段動手操作，完成任務，教師必須對整個過程實施監(jiān)督任務驅(qū)動法45.檢查階段對操作進行檢查，教師幫助學生糾正錯誤，對需要指導的小組進行指導。示范法16.評價階段小組自評，總結(jié)經(jīng)驗，教師對小組完成質(zhì)量，學生能力進行評估；0.5四、學習情景的實施五、教學設想鉗工實訓課程設計思想與培養(yǎng)工作在生產(chǎn)第一線的“技能專業(yè)人才”的目標相一致；與素質(zhì)教育相結(jié)合，根據(jù)崗位需求，培養(yǎng)學生的實踐能力、職業(yè)技能和就業(yè)能力；以校企合作和工學結(jié)合為切入點，體現(xiàn)職業(yè)教育特點，理論與實踐并重，注重基本技能訓練；樹立以人為本的理念，以