《動亂中的國民經(jīng)濟》設(shè)計

《動亂中的國民經(jīng)濟》教學(xué)設(shè)計【課標內(nèi)容】簡述“文化大革命”中經(jīng)濟遭受嚴重破壞的主要史實，認識“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴重災(zāi)難。【教學(xué)目標】知識與能力（1）通過培養(yǎng)動亂時期國民經(jīng)濟形勢的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)的能力。（2）通過對整頓前后經(jīng)濟形勢的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。過程與方法（1）感知“文化大革命”對國民經(jīng)濟的嚴重破壞，認識政治動亂的危害性，理解經(jīng)濟發(fā)展與政局穩(wěn)定的相互關(guān)系。（2）運用比較法教授動亂對國民經(jīng)濟的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟和鄧小平全面整頓對經(jīng)濟恢復(fù)的積極作用。（3）運用問題討論法，闡釋林彪、江青兩個反革命集團先后覆滅的原因以及“文革”的歷史教訓(xùn)。情感態(tài)度與價值觀（1）認識動亂對國民經(jīng)濟發(fā)展的嚴重破壞，增強維護社會穩(wěn)定的自覺性和責(zé)任感。（2）林彪、江青兩個反革命集團的覆滅說明逆歷史潮流而動的陰謀家、野心家決沒有好下場；歷史又一次證明失民心者遭唾棄，得民心者得天下?！局攸c和難點】重點動亂對國民經(jīng)濟的破壞。難點（1）林彪集團的形成，以及林彪在被確定為毛澤東的法定接班人后發(fā)動政變，陰謀殺害毛澤東的原因。（2）江青反革命集團的形成及其篡權(quán)活動?！菊n時】1課時【教學(xué)方法】主題知識探究法【教學(xué)過程】一、課前引導(dǎo)：本課的主題是動亂中的國民經(jīng)濟。為了突出這個主題，教學(xué)時可以調(diào)整課文內(nèi)容，進行分層探究教學(xué)。二、

導(dǎo)入新課1.動亂對國民經(jīng)濟的破壞1967——1968年，國民經(jīng)濟形勢迅速惡化的原因是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？1973年，國民經(jīng)濟回升的原因是什么？1974年，剛剛復(fù)蘇的國民經(jīng)濟為什么又陷入混亂局面？1975年，國民經(jīng)濟為什么再度回升，后來為什么又遭到破壞？“文化大革命”對國民經(jīng)濟造成了哪些嚴重的破壞？根據(jù)課文內(nèi)容繪制出“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟曲折發(fā)展的軌跡圖，探究國民經(jīng)濟的起伏與社會政治局面的關(guān)系，并談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽窠?jīng)濟的起伏是與社會政治局面密切相關(guān)的。社會動亂使國民經(jīng)濟遭受破壞，社會政治局面穩(wěn)定是國民經(jīng)濟回升的必要前提。“文化大革命”相當充分地暴露出我們黨和國家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗教訓(xùn)。必須正確認識和處理社會主義的階級和階級斗爭問題，必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心，而絕不能以階級斗爭為綱。要努力維護社會的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國民經(jīng)濟，改善和提高人民的經(jīng)濟文化生活水平。2.周恩來、鄧小平等老一輩革命家為恢復(fù)和發(fā)展國民經(jīng)濟所做的努力林彪集團是怎樣被粉碎的？粉碎林彪集團有何重大意義？九一三事件后，周恩來為恢復(fù)思經(jīng)濟做了哪些努力？有何成效？“批林批孔”運動是怎么回事？它造成了什么影響？鄧小平主持中央日常工作時實行全面整頓從哪里開始？有何成效？鄧小平全面整頓的實質(zhì)是什么？他的全面整頓遭到了什么阻力？“文化大革命”十年中，國民經(jīng)濟在遭受巨大損失同時，仍然取得了某些成就，主要表現(xiàn)在哪些方面？取得成就的原因是什么？“四五”運動是怎么回事？它有何重大意義？“文化大革命”是怎樣結(jié)束的？“文化大革命”的結(jié)束有何重大意義？從兩方面進行：一是十年“文革”動亂中，國民經(jīng)濟曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結(jié)束“文化大革命”后，國民經(jīng)濟才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。二是周恩來、鄧小平、葉劍英等老一輩