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文檔簡介

考場作文是在特定的時間、特定的地點、特定的環(huán)境中寫作的,通常在1個小時左右完成800字以上的文章。加上考場心理緊張,往往平時有的感悟不知道去了哪里,甚至平時已經(jīng)積累好的寫作材料都會不翼而飛。甚至有的寫到了一半,發(fā)現(xiàn)偏了題只得中途折返;還有的是邊寫邊改,往往詞不達意,真是滿紙荒唐言,一把著急淚……像這種狀態(tài)下寫出的考場作文絕對是要吃虧的。所以,為了解決這個問題,為了控制作文寫作中大的失誤,擬提綱就更是很必要了。有許多話要說,究竟從何說起?哪個應先說,哪個應后說?哪個應割愛,哪個應作為重點,主從的關系如何安排,這時候面前就像出現(xiàn)一團亂絲,“剪不斷,理還亂”,思路好象走入一條死胡同,左也不是,右也不是,難免心緒意亂。這就是難產的痛苦。

——朱光潛有了提綱,心里就有了底,寫起來就順理成章;先麻煩點,后來可省事。

——

老舍如何制定作文提綱呢?作文提綱一般包含三部分內容:1.擬題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。2.煉主句,即主要內容。要在題目下面,簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。3.結構安排。這是作文提綱最主要的部分。立好議論文框架的標準有四條一是“三論”完整;(即“引論”、“本論”、“結論”)二是層次分明;三是銜接自然;四是首尾呼應。2023/2/54議論文寫作提綱的構思一、確定題目(論述的問題或論點)二、確定論點以及怎樣引出論點三、圍繞論點確定幾個論據(jù)

(包括道理論據(jù)以及與之相配套的事實論據(jù))(即闡釋句+材料句)四、確定論據(jù)之間的連接方式(使讀者更能清楚地看清文章的論證脈絡,條理清楚)五、確定從哪方面來聯(lián)系實際或解決問題六、確定結論,即如何收尾。2023/2/55議論文寫作的一般結構一、提出問題——論點二、分析問題—論證過程三、解決問題或聯(lián)系實際四、得出結論分論點一分論點二分論點三……道理論證正反事例2023/2/56《“雙贏的智慧”》的提綱:(簡單版)標題:雙贏的智慧分論點1:只有雙贏,才能推動歷史的車輪滾滾向前。開頭:因為蜜蜂,花朵得以繁衍生息。因為大地,樹林扎根不動終于蒼天聳立;因為樹林,大地趕走一片貧瘠迎來生機。這是大自然的雙贏,推而廣之,在經(jīng)濟全球化的今天,我們人類也需要雙贏。只有雙贏,才能推動歷史的車輪永不停息。(中心論點)結尾:在這個世界上,我們不再需要弱肉強食,我們需要的是共同進步;我們需要的不再是你死我活,而是一起實現(xiàn)各自的發(fā)展;我們需要的不再是“勝者王,敗者寇”,而是攜起手來共筑輝煌。歷史把雙贏這面大旗交到我們手中,我們將會把這一人類的普遍智慧繼承、傳揚下去,直到永遠。雙贏,何樂而不為?(點題)議論文提綱:

《談“骨氣”》一文的寫作提綱(常見版)一、提出論點:我們中國人是有骨氣的二、分析:1、什么叫有“骨氣”——富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈2、“骨氣”是有階級性的三、從不同角度論述:1、文天祥“富貴不淫、貧賤不移、威武不屈”集中表現(xiàn)了中華民族的骨氣2、古代窮人“貧賤不能移”的典型事例3、聞一多“威武不能屈”的典型事例四、總結全文,重申論點這份提綱,重點突出,簡明扼要,條理清晰,從提綱可以看出全文的主要觀點及作者的思路。論點:坦然面對生活分論點1:坦然是一種精神,一種百折不撓的精神

分論點2:坦然是一種勇氣,一種堅持到底的勇氣

分論點3:坦然更是一種自信,一種平淡中的自信論據(jù)1(以貝多芬挑戰(zhàn)命運的事例來論證)論據(jù)2(以愛迪生堅持不懈的發(fā)明創(chuàng)造事例來論證)論據(jù)3(以梵高自殺的事例從反面進行論證)9詳實版習作欣賞

坦然面對生活有人感喟,生活就像一條崎嶇的山路,坑坑洼洼——活著太累!有人噓嘆,生活就像一杯白開水,無滋無味——活著真煩!其實生活是一幅美麗的畫,一曲動聽的歌,一首歡快的詩——活著真好!

做到這一點,其實也很簡單,只要你能坦然地面對生活。那么,什么是坦然呢?坦然是一種精神,一種百折不撓的精神。生活的道路上總會有這樣或那樣的挫折,只要你能在逆境中奮起,不向困難低頭,你就是最終的勝利者。提出論點道理論據(jù)一10

貝多芬就是這樣的人,他的一生多災多難:情人拋棄了他,疾病死纏著他,最終甚至于失去了音樂家最寶貴的聽覺??伤麉s說:“我要扼住命運的咽喉?!痹谶@種頑強精神的支撐下,他創(chuàng)作出了許多如《命運交響曲》一樣的經(jīng)典樂曲。

坦然是一種勇氣,一種堅持到底的勇氣。魯迅說過:“偉大的心胸應該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來迎接悲慘的厄運,用百倍的勇氣來應付一切的不幸?!泵鎸κ』虼煺郏灰倚?,因為上帝在這里關上了門,就會在別處打開了窗。

愛迪生僅為電燈所做的實驗就達十二萬多次,如果他一遇到失敗就缺乏勇氣,也許我們人類至今還處于黑暗之中。事實論據(jù)二事實論據(jù)一道理論據(jù)二11

坦然更是一種平淡中的自信。泰戈爾說過:“天空沒有留下我的痕跡,但我已飛過?!边@不是對“坦然”最好的詮釋嗎?是的,許多事情的結局我們不可預料,也承擔不起,我們只需盡力而為,但求無愧于心。

梵高是個偉大的天才畫家,他的《向日葵》名揚世界,可是他不能坦然地面對生活,錯誤地選擇了死亡。我們在哀其不幸的同時,也同樣怒其不爭。請記住:沒有藍天的深邃,可以有白云的飄逸;沒有大海的壯闊,可以有小溪的優(yōu)雅;沒有原野的芬芳,可以有小草的翠綠;沒有高山的雄偉,可以有平原的遼闊!生活中沒有旁觀者,只有當事人。

所以,我們只有坦然地面對生活,生活才能給我們以快樂的體驗。道理論據(jù)三事實論據(jù)三結論2023/2/512

理論是呆板的,它需要你靈活地運用:格式是蒼白的,它要求你豐富地著色。放之四海而皆準的理論,癡人說夢而已。好的作文也需要與時俱進,且寫且前進。

邏輯能力強的,純純地說理,層層遞進,環(huán)環(huán)相扣;

知識面廣博的,美美地舉例,一手道理,一手事例。進步與退步

在第一幅漫畫中,前一位小孩因考得100分而獲得了家長的親吻,后一位則因為拿了不及格的55分而被家長打了一巴掌。然而在第二幅圖中,曾獲100分的小孩因只得了98分而被懲罰,后一位不及格的小孩因為進步得了61分而受獎勵。(材料句)兩圖對照,不難看出這其中蘊含的進步與退步的關系。(闡述句)但在我看來,家長在教育孩子時,既要給孩子進步的鼓勵,也應給孩子留有一定的退步空間。(觀點句)廣東一考生

進步與退步,兩個看似截然相反的趨勢,實則在某種程度上有著相同的方向。進步是一個人能力發(fā)掘的過程,而退步則是一個人缺陷暴露的過程。在教育的過程中,對待進步與退步,教育者應秉持科學的態(tài)度,鼓勵進步者是鼓勵其不斷砥礪自我的奮進狀態(tài),而鼓勵退步者則是為其留足反思的空間。利用好暴露的缺陷,實現(xiàn)自我完善。正確地處理進步與退步,最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。(分析段,圍繞觀點“進步與退步”展開)

家長應鼓勵孩子前進的每一小步。漫畫中的第二位小孩兩次獲得的分數(shù)均未超過第一位小孩,但其家長仍在他獲得進步后予以鼓勵,這是我所贊同的。即便55分到61分只有6分的進步,且61分離滿分還有很遠距離,但這個鼓勵是應有的。家長以鼓勵的方式告訴孩子“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!痹谧晕业纳A過程中,需要一個量的積累,一小步的前進相對于從差到優(yōu)的路途來說是微小的,但沒有這一步步的積累便不可能到達優(yōu)秀。因此,家長給予小孩進步的鼓勵,應從細微處出發(fā),給孩子一個良好的指引,腳踏實地,滴水穿石。(材料句+分析句+觀點句)

家長應給孩子的退步保留一定的空間。孩子的成長發(fā)展就如同發(fā)掘一處金礦,不可能出現(xiàn)每一次挖掘都能見到金礦的情狀。單純地把孩子的退步視作一種失敗,而不仔細推究其中的原因所在,那么這一個退步或許會變成孩子走向衰頹的一個開端。(闡釋句)因此,給孩子的退步留一點空間,就如陳忠實在尋找中不斷剝離過去的束縛重建自我一樣,就如王陽明在被貶作驛使仍靜心思悟一樣,就如楊絳在下放到干校改造仍潛心學習西班牙語一樣。(比喻論證,一句話,舉例子)從一個小退步入手,引導孩子給自己一個反省的空間,在退中求進,才能如那些古今中外的大師一樣在面對人生的退步時以正確的態(tài)度重建自我,上下求索。(觀點句)

進步和退步是相離相生的一對,家長在教育孩子時,不以單純地獎懲來對待孩子的進與退,才能讓孩子在獨當一面時正確處理自己人生的進退,成為一個能夠推動社會在變動中求穩(wěn)求發(fā)展的棟梁。(聯(lián)系材料,進行總結說理)本文提綱羅列如下:標題:進步與退步開頭(1):提出論點

家長在教育孩子時,既要給孩子進步的鼓勵,也應給孩子留有一定的退步空間。(先引述材料,再引出觀點。句式安排為:材料句+闡釋句+觀點句)第二部分(2):論證觀點“進步與退步”運用理論分析“進步與退步”的內涵。句式為闡釋句。整段為闡述段。第三部分(3-4):總結說理聯(lián)系材料,關聯(lián)論點,進行分析,進一步擺事實(材料),講道理。句式為材料句+分析句+觀點句結尾(5):首尾呼應。關聯(lián)材料,總結說理。再次強調觀點正確對待“進步與退步”句式為材料句+分析句+結論句點評:很多考生都是從漫畫的內容角度立意的,而這篇作文卻能從寓意的角度立意。該文正確地指出,這幅漫畫蘊含著進步與退步的關系,進步與退步兩個看似截然相反的趨勢,實則在某種程度上有相同的方向,進步是一個人能力發(fā)掘的過程,而退步是一個人缺陷暴露的過程;進步與退步是相離相生的一對。一篇高考作文,能有這樣由表及里的思考深度,實為難得。作者不空談進步與退步的關系,而是聯(lián)系漫畫所提供的材料。作者指出,家長教育孩子時,既要給進步的孩子以鼓勵,也應給退步的孩子以空間,這種做法也是值得提倡的。

該文思路清晰,結構嚴謹。第一段引材料擺出自己的中

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