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高中文言文教學(xué)中的知識梳理及策略方法

文言文教學(xué)中的知識梳理

文言實詞、虛詞、

文言句式，翻譯

文言實詞

“常見實詞”的學(xué)習(xí)，我們可以以課本附錄中的“文言文常用實詞表”及課文注釋中的實詞為重點，把一個個的實詞置于一定的語境之下，即一個個的句子中，根據(jù)上下文意限制判定該實詞的義項。

通假字⑴可與不：通“否”。⑵臣愿奉璧西入秦：通“捧”，用手托。⑶拜書送于庭：通“廷”，接受朝拜和處理政務(wù)的地方。古今異義

這一類實詞，從字面上看與今詞意義相同，而實際上意義不同甚至相反。學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時可從詞義的擴大、縮小、轉(zhuǎn)移、褒貶色彩的轉(zhuǎn)換、名稱說法的改變以及單雙音的變化等方面進(jìn)行辨析，防止以今義釋古義。

詞語古義今義例句親戚父母兄弟，統(tǒng)指親人旁系親屬臣所以去親戚而事君者妻子妻子兒女愛人（女方）率妻子邑人來此絕境中國中原地區(qū)中華人民共和國若能以吳越之從與中國抗衡非常意外事故（名詞）很、大（副詞）備他盜出入與非常也所以1、緣故（名詞）2、表原因的虛詞3、用來，靠它來表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞余叩所以臣所以去親戚而事君者師者，所以傳道授業(yè)解惑也絕境與外界隔絕沒有出路率妻子邑人來此絕境一詞多義

理解時要以本義為基礎(chǔ)，一是要掌握一個詞的常見義項，注意與現(xiàn)代漢語的區(qū)別較大的義項；二是掌握聯(lián)系語境推斷的具體含義的方法；三是注意古義與一詞多義的交叉現(xiàn)象。愛1愛其子，擇師而教之（愛護(hù)）

2秦愛紛奢，人亦念其家（喜歡，愛好）

3齊國雖褊小，我何愛一牛（愛惜，吝惜）

4向使三國各愛其地（愛惜，吝惜）

5予獨愛蓮之出淤泥而不染（愛慕，欣賞）6古之遺愛也（恩惠）

7愛而不見,搔首躑躅（通“薆”。隱蔽，躲藏詞類活用

詞類活用主要有名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，動詞、形容詞作名詞，名詞、動詞、形容詞的使動用法，名詞、動詞、形容詞的意動用法，數(shù)詞的特殊用法七個方面。其中尤以名詞作狀語，名詞、形容詞作動詞，使動、意動為重點。巧釋文言實詞含義八法

文言實詞是構(gòu)成文言文的主體，常見實詞數(shù)量多，變化多，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，一方面要注重積累，掌握基礎(chǔ)知識；另一方面要從中找出規(guī)律，巧釋詞義。只有二者巧妙結(jié)合，才能真正學(xué)好文言文。一、語境分析法（根據(jù)上下文意思推斷詞義）

文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，完全采用逐詞逐義識記，是根本不可能的，但我們可以結(jié)合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。

例如“世方雷同，毋以此賈禍”，題目中給的詞義是：賈禍—消除禍患。我們根據(jù)上文內(nèi)容可以判定是錯誤的。原文是針對郭永的抗上舉動，有人勸告他不要招惹禍患?！百Z”雖然由“做買賣”可以引申出“消除”、“除去”的意思，但在具體的語言環(huán)境中，我們可以推斷出它的另一義項是“招引”、“招惹”。二、結(jié)構(gòu)分析法（根據(jù)整句中對應(yīng)詞語的意思推斷詞義）

文言文中排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對舉句中，位置對稱的詞語一般詞性相同、詞義相近或相反相對，這樣通過對已知詞語的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語的詞性、詞義。

例如：“亡國破家相隨屬，而圣君治國累世不見也?！保ā肚袀鳌罚?。上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國破家”這個并列結(jié)構(gòu)的短語可推知“圣君治國”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國”。若譯成“圣明的君主治理國家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對應(yīng)。三、語法分析法（根據(jù)詞在句中的語法功能推斷詞義）

句子的結(jié)構(gòu)是固定的，組合是有規(guī)律的，詞在句中所處的語法位置，為我們推斷詞義提供了依據(jù)。如主語、賓語常由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語大多由副詞充當(dāng)?shù)取?/p>

例如：“自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵—打柴。“樵”字前有動詞“取”，后有動詞“炊爨”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，應(yīng)該是“木柴”的意思，“打柴”是動詞，明顯不當(dāng)。四、聯(lián)想推斷法（根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義）

高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

例如：“城之不拔者二耳”，題目所給的義項是：拔—被攻取。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講，再結(jié)合語境，可以推斷答案是正確的?！褒R人追亡逐北”，題目所給的義項是：北—指敗逃者。依據(jù)《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬，流血漂櫓”的“亡”當(dāng)“逃亡的人”、“北”當(dāng)“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。五、鄰字幫助法（根據(jù)相鄰的字來推斷詞義）

文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節(jié)語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。

例如：“曹操之眾遠(yuǎn)來疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意思。六、成語對應(yīng)法（借助熟知的成語推斷詞義）

在成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定量的成語后，便可以根據(jù)一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。

例如：“城之不拔者二耳”，“拔”有兩個主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其義項可分別見于成語“拔苗助長”、“出類拔萃”?！肮ト　绷x是由“拔出”義作了引申而來的，古時攻城必拔敵方軍旗，拔下軍旗即為“攻取”，再考慮上下文的語境，也可推斷解釋為“被攻取”是正確的。七、古今比照法（以古今構(gòu)詞特點比照推斷詞義）

漢語詞匯中一部分詞，古為今用，但意義往往不同，最忌望文生義，“以今律古”。這里要特別注意古今構(gòu)詞特點，古漢語以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定義項。

例如“實欲連兵南面而王齊”中的“南面”，《現(xiàn)代漢語詞典》有兩個義項：一是指“南邊”，即表示方位的“南面”，在這個意義上古人單說“南”而不說“南面”；二是古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，因此把為君叫做“南面為王”、“南面稱孤”等。句中的“南面”是指樂毅想謀反后為君，用的是古代的意義。在這一點上，文句中的“南面”與現(xiàn)代漢語是不相同的。八、代入檢驗法（借助題干所給的義項推斷詞義）

對于選擇、判斷類的詞語解釋題，最簡單的莫過于將所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文意，解釋準(zhǔn)確而無滯礙之處者即為正確答案。

例如：（2002年全國高考題）對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是（）

A、專以射為戲，竟死。竟死：竟然因此而死。

B、廣之將兵，乏絕之處，見水。將兵：將領(lǐng)和士兵。

C、青欲上書報天子軍曲折。曲折：指行軍的彎曲道路。

D、廣結(jié)發(fā)與匈奴大小七十余戰(zhàn)。結(jié)發(fā)：指剛成年的時候。

A項“竟然”表轉(zhuǎn)折，顯然不合文意；B項“將兵”為動賓短語，方與后文李廣對部下的關(guān)愛一致；C項是說事情的復(fù)雜經(jīng)過；D項正確，且《孔雀東南飛》中有“結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友”的句子，“結(jié)發(fā)”指到了成年。文言虛詞弄清常見文言虛詞在文中的用法

學(xué)習(xí)時以考試說明提供的18個虛詞為重點具體注意三個方面：高考文言虛詞18個而何乎乃其且若所為焉也以因于與則者之1．聯(lián)系語境

根據(jù)虛詞在句中所處的位置和前后搭配的詞語及上下文進(jìn)行識記和辨別。

2．區(qū)分虛詞

準(zhǔn)確判定虛詞和實詞同形的詞在句中使用的是虛義還是實義，不要誤虛為實。3．特殊虛詞

a．把握“諸、盍、焉、耳、爾、旃、叵”等兼詞的用法及意義。

b．注意“者也”“也歟”“也已矣”“焉耳矣”、“也乎哉”等虛詞的連用，重點一般落在最后一個上。要根據(jù)具體語境及全句的意思來考慮。

C．注意單音與復(fù)音虛詞的區(qū)別。如“于是”、“然后”、“可以”、“從而”、“其實”等雙音詞,古漢語中應(yīng)按兩個單音詞去解釋。文言句式主要掌握判斷句、被動句、賓語前置句、成分省略句四類唯命是從羸兵為人馬所蹈藉。和氏璧，天下共傳寶也。歲不我與，時不我待。臣乃市井鼓刀屠者。良問曰：大王來何操？師退，次于召陵。賓語前置被動句賓語前置判斷句判斷句賓語前置介詞短語后置文言翻譯一、要以理解實詞和虛詞為基礎(chǔ)；二、要整體理解，切忌斷章取義，只見樹木，不見森林。三、翻譯時應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”

翻譯的基本要求①要一一對應(yīng)。

信——不走樣（譯文要符合原意，不歪曲，不遺漏）②要重視句式。

達(dá)——無語?。ㄗg文要合于現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣）③要揣摩語氣。（對原文的語氣進(jìn)行重點理解）④要貫通文意。

雅——有文采（譯文要盡量做到美一些）1、今行而無信，則秦未可親也。2、身客死于秦，為天下笑。3、王必?zé)o人，臣愿奉璧往使。4、率妻子邑人來此絕境。文言文翻譯歌訣古文翻譯，有其順序。首覽全篇，掌握全局，先明主題，后分段意，由段到句，由句到詞，全部理解，連貫一氣。難解句子，則要心細(xì)，照顧前文，聯(lián)系后句，仔細(xì)斟酌，揣摩語氣，要求做到，合情合理。詞句段間，聯(lián)系緊密，跳躍句子，補出本意。加上括號，表明增益，人名地名，不必翻譯，人身稱謂，掌握慣例：吾余為我，爾汝為你，省略倒裝，都有規(guī)律，常見虛詞，沒有定意，對待之法，因句而異。全篇譯完，還要仔細(xì)，逐句對照，體會語氣。句子流暢，錯字滅跡，標(biāo)點符號，也要查對，改無可改，再行擱筆。祝你成功，分?jǐn)?shù)第一。文言文斷句（七找）1.找名詞（或代詞)

刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也舉事亦然為其后可復(fù)者也則事寡敗矣，，，，，，；。。。

刻削的方法是，鼻子不如（刻）得大一點，眼睛不如（刻）得小一點。（因為）鼻子大了可以變小，小了就不能變大了。眼睛小了可以刻大，大了就不能改小了。做事情也（應(yīng)該）這樣，為了(留下)之后可以再做(的機會),（如果能做到這點），那么事情就很少會失敗了。

2.找虛詞句首——1、發(fā)語詞或謙敬詞

夫惟蓋凡若夫、且夫、殆竊請敬

2、人稱代詞：吾、余、予爾、汝（女）、公、卿、君彼、此3、連詞：故、是故、則、然則、或、況、而況、而（注意：連接的是短語還是分句）豈、豈非、得無（毋）、無

（毋）乃、何其、豈獨4、動詞：曰、故曰、或曰、云、言

句尾——語氣詞乎哉也矣焉、者、耳（爾）、與（歟）、耶（邪）固定結(jié)構(gòu)：……者，……也。不亦……乎？如……何？得無……乎？所以……者，……也。

于是余有嘆焉古人之觀于天地山川草木蟲魚鳥獸往往有得以其求思之深而無不在也夫夷以近則游者眾險以遠(yuǎn)則至者少而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^常在于險遠(yuǎn)而人之所罕至焉故非有志者不能至也。

于是余有嘆焉。古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。3.找頂真具告沛公，沛公大驚。秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。4.找整句手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所踦上食埃土，下飲黃泉奉之彌繁，侵之愈急故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤5.找總分

故知勝有五知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝識眾寡之用者勝上下同欲者勝以虞待不虞者勝將能而君不御者勝5.找總分

故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者，勝；識眾寡之用者，勝；上下同欲者，勝；以虞待不虞者，勝；將能而君不御者，勝。

所以，預(yù)見勝利有五個方面：能準(zhǔn)確判斷仗能打或不能打的，勝；知道根據(jù)敵我雙方兵力的多少采取對策者，勝；全國上下，全軍上下，意愿一致、同心協(xié)力的，勝；以有充分準(zhǔn)備來對付毫無準(zhǔn)備的，勝；主將精通軍事、精于權(quán)變，君主又不加干預(yù)的，勝。老而無妻曰鰥，老而無夫曰寡，老而無子曰獨，幼而無父曰孤。此四者，天下之窮民而無告者也。6.找引文

曰獨樂樂與人樂樂

孰樂曰不若與人曰與少樂樂與眾樂樂

孰樂曰不若與眾：：：：““““””””，，