部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《散步》教學(xué)設(shè)計

《散步》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力目標(biāo)：整體感知課文;練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言;鍛煉理解能力和表達能力;發(fā)散思維能力和想象能力2.過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)【教學(xué)重點】1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)【教學(xué)難點】1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當(dāng)作美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力【教學(xué)方法】1.情感感染法和啟發(fā)點撥法2.自主合作探究3.品讀法【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入由自己今年調(diào)入新校融入班級這個大家庭引出關(guān)于小家的話題，自然切入到本課的教學(xué)中，今天我們學(xué)習(xí)一篇年輕的經(jīng)典，作者莫懷戚曾是重慶師范大學(xué)的教授，用他自己的話來解讀他名字的意思，就是永遠不要懷著悲傷的情緒，可見他為人處事的積極態(tài)度，據(jù)說他是一位很有名士風(fēng)范的才子。穿著不講究，當(dāng)時不用手機，家里不安裝電話，不開會。他第二天如果要講座，頭天晚上學(xué)生就開始搶占教室位置。他講課啊，舌綻蓮花，余音繞梁三日不絕??！隨手寫下一篇小文字，就成了經(jīng)典——二、抓關(guān)鍵詞句感悟課文1.請讀第一句我們在田野上散步，說說這句話中的關(guān)鍵詞2.誦讀課文（配樂誦讀，師生共同完成）在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，明確了——這是一個關(guān)于家庭的故事3.咀嚼“我們”今天我們就聊這幅圖畫中的三個關(guān)鍵詞。好，現(xiàn)在我們來研究一下這個“我們”。“我們”有哪些人？（師板書）我母親妻子兒子【投影展示】聊一聊“我們”：“我們”中的每一個人……師：介紹一種聊的方法。俗話說“言為心聲”。一個人說的話最能表達他是一個怎么樣的人?，F(xiàn)在我們就用演讀的方式來聊。你覺得誰挺有意思，你就把他的話讀好，并且點評幾句。【投影展示】小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覜Q定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧“。師：引導(dǎo)學(xué)生進入角色，回到小時候，四五歲，五六歲的樣子，尋找那種感覺。注意重音。師：引導(dǎo)學(xué)生豐富角度說說孫子，可以這么說話，這個孫子真！（可愛聰慧善于觀察活潑）師：是，別看這一小段話，其中可有很豐富的邏輯思維能力和語言的天賦呢！就用你們的詞——！（師板書“慧”。）師：請繼續(xù)發(fā)言。師：用你的朗讀來表現(xiàn)你的喜歡。（師板書:我“孝”；母親“慈”）師：引導(dǎo)學(xué)生幫助妻子設(shè)計一句話【投影展示】我說：“走大路?！逼拮诱f：“?！睅煟合眿D可能會怎么說，她是一個什么樣的人，文中其實是有提示的。哪句話？師：引導(dǎo)學(xué)生找出那句話，大家琢磨一下，這句話的言外之意?！就队罢故尽科拮幽?，在外面，她總是聽我的。師：可不可以這樣表達——【投影展示】妻子呢，她總是聽我的。妻子呢，她總是在外面聽我的。師：“在外面”可以刪掉嗎？生討論，給出符合人物身份的話語師：評價一下這個妻子（師板書“賢”。）師：讓我們帶著美好的感受，帶著“慈愛”、“孝順”、“賢惠”和“聰慧”來讀。（生讀：我們在田野散步。）師：歸納寫法：【投影展示】神奇的寫人技巧一“言”可傳神無“言”亦傳神3.咀嚼“田野”師：“我們”散步的地方啊，特別值得研究，不是馬路上，不是小區(qū)里，不是公園里，而是在——田野上【投影展示】聊一聊“田野”……師：引導(dǎo)學(xué)生找出文中有關(guān)田野的文段誦讀。田野！現(xiàn)代人離田野太遠了，讓我們走到田野里邊去——誰能用朗讀把我們帶到田野中去呢？【投影展示】這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。師：這是我們的田野，更是母親的田野，母親看到了——【投影展示】她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。（強調(diào)用歡欣的語氣來讀。重讀“金色”、“整齊”、“水波粼粼”。）師：繼續(xù)——【投影展示】就這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去（指導(dǎo)學(xué)生深情地讀。）師：這幅田野里的畫可真美！可神奇呢！通過古詩的插入引導(dǎo)學(xué)生感受美妙的田野畫面【投影展示】我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。（生朗讀。師板書。）【投影展示】如果沒有這些景物描寫……引導(dǎo)學(xué)生感受景物描寫的作用【投影展示】奇妙的景物描寫春天的氣息被渲染出來了幸福的心境被襯托出來了推動情節(jié)發(fā)展的細節(jié)被鋪墊出來了多元深刻的主題被暗示出來了4.咀嚼“散步”師：我們一家人在田野里“散步”。【投影展示】聊一聊“散步”師：什么是“散步”呢？散步不是跑，不是跳，不是追，不是捱，不是挪。是一種挺美好的“走”。什么樣的“走”才算散步呢。課文最后一段告訴了我們這個生命的秘密?？烊フ摇龑?dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵性的詞句：慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，“走”得很仔細。（師板書“慢、穩(wěn)”。）師：找出作者用富有“慢慢的、穩(wěn)穩(wěn)的”的風(fēng)格特點的文字表達出來的生命狀態(tài)，體悟這些句子對揭示內(nèi)容情感的作用，引出中年男人的責(zé)任及每個人的責(zé)任?！就队罢故尽康谝唤M句子：我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。我的母親又熬過了一個酷冬。我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思【投影展示】她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，