部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級上冊《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天凈沙?秋思》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦《天凈沙?秋思》2、過程與方法目標(biāo)：能理解這首小令的寫作方法，訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會這首小令表達(dá)的思想感情

二、重點(diǎn)

體會這首小令表達(dá)的思想感情三、難點(diǎn)能理解這首小令的寫作方法，訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維四、學(xué)情分析學(xué)生在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，已對朗讀有一定的了解，對優(yōu)美語言有一定的品味能力，在本課中將進(jìn)一步培養(yǎng)朗讀能力及品味能力。

五、教學(xué)方法：誦讀與探究相結(jié)合

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶，今天，我們一起學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的一首名曲《天凈沙·秋思》?！景孱}】：天凈沙·秋思2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3、簡介作者馬致遠(yuǎn)(1250一1321)：字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。

師：我還知道，馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了這首名曲《天凈沙?秋思》，

下面說說“曲”這種文體：

在中國古代文學(xué)長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨(dú)具的特點(diǎn)，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動(dòng)作、說白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》就是有標(biāo)題的小令。解題

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話。讓我們以朗讀來走進(jìn)馬致遠(yuǎn)，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。

枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。

師：這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。大家來試一試。5、合作探究，理解內(nèi)容師：同學(xué)們的朗讀很精彩，接下來，我們找一找，這首小令寫了哪些景物？生：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽師：這些景物有什么特點(diǎn)?(提示第一句，哪些形容詞修飾，渲染什么氣氛？蕭條、蒼涼。第二、第三句，沒有修飾詞，直接把景物羅列出來，這種寫作手法叫白描，白描是中國畫技法名，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法;白描也是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡練的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。)師：這首小令前三句寫景，最后一句寫什么？寫了一個(gè)怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？

這個(gè)人的身份（游子）假如你是這位游子，在黃昏時(shí)分，在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的你騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余輝中，向遠(yuǎn)方行走，不知道家在何方，你的心里想著什么，你有什么感受？(一位游子思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心孤寂、愁苦)請大家齊聲誦讀，讓我們體驗(yàn)體驗(yàn)游子的悲苦與心酸。

師：通過朗讀，真正體驗(yàn)到了作者窮迫潦倒，孤苦無依、顛沛流離的凄苦情思，感受到了作品的崇高與悲劇美。師：現(xiàn)在請同學(xué)們再自由朗讀一次這首小令，說說你頭腦中有怎樣的畫面？請以“我仿佛看到了……”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。學(xué)生可能再現(xiàn)出的畫面有：

幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴……一片悲涼的秋景。

在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。

在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余輝中，向遠(yuǎn)方前行

師；喔，同學(xué)們描繪的就是一幅悲涼的秋景圖。教師展示自己頭腦形成的畫面小結(jié)全曲總共二十八個(gè)字，通過抒寫秋野蕭瑟凄涼的景色，將一個(gè)飄零他鄉(xiāng)的游子在旅途中思念故鄉(xiāng)的寂寞情懷表現(xiàn)得十分深刻，顯示出作者高度的概括能力及精巧的藝術(shù)構(gòu)思。

7、思維拓展

關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句：

床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜詩》

仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！畎住抖汕G門送別》

鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙场洞伪惫躺较隆?/p>

烽火連三月，家書抵萬金?！鸥Α洞和?/p>

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。——崔灝《黃河樓》

8、

課堂總結(jié)這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有一些提升

由此我們不難看出，閱讀欣賞一首詩（曲）的一般方法，1、從語言入手，再現(xiàn)畫面；2、從畫面感受意境；3、運(yùn)用聯(lián)想、想象，進(jìn)行再創(chuàng)造，進(jìn)入它的藝術(shù)境界,豐富詩（曲）的內(nèi)容.希望大家在課外閱讀中實(shí)踐.

9、作業(yè)：1、背誦。2、課后習(xí)題四教學(xué)反思在這節(jié)課上，我在今后教學(xué)更需要注意的是，我講的語言還