五年級(jí)語文上冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析:

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題、依次是:我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分?；仡檾U(kuò)展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目:“交流平臺(tái)”

“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”

穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“

趣味語文”一次。

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是:

(1)專題組元的角度更加靈活多樣:

(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確:

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文;

(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考:

(5)

改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;

(6)拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)-

-定獨(dú)立識(shí)字能力

(2)能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字優(yōu)美

(3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

(4)

能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序體會(huì)作者的思想感情初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。.

(5)默讀有一-定的速度，能抓住文章的大意學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少25是字。

(6)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一-些基本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能初步了解查找資料運(yùn)用資料的方法交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。

(7)能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

三、學(xué)生分析:

通過前面四年的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了

-定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語交際、習(xí)作能力。但是，我們也應(yīng)該看到，有一部分學(xué)生總是很難適應(yīng)這一套教他們的思維能力跟不上教材的教學(xué)密度和難度。

四、教學(xué)措施:

識(shí)字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫，筆順，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當(dāng)提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

閱讀教學(xué):

1、精讀課文的教學(xué):

(1)仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容。

(2)體悟感情，增強(qiáng)語感。精讀詞句，積累語言，提高運(yùn)用語言文字的能力。(3)精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)悟感情。一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，入情入境地讀課文，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。(4)教給學(xué)生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

2、略讀課文的教學(xué)先讓學(xué)生參照連結(jié)語中的提獨(dú)立閱讀思考交流，初步體會(huì)內(nèi)容，然后抓住一-兩個(gè)重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方起把課文讀懂。

口語交際和習(xí)作:

.

口語交際還要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表達(dá)的條理性，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累習(xí)作素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。.鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格。

五、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

(一)全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。對(duì)學(xué)生在中年級(jí)階段未達(dá)到的目根想辦法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)強(qiáng)其次，五年級(jí)上學(xué)期僅僅是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，有的目標(biāo)是在整個(gè)學(xué)段要求達(dá)到的教師不可操之過急以避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)本冊(cè)教材中提到的一些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本冊(cè)教材這樣集中和深入，有的知識(shí)點(diǎn)教師可幫助學(xué)生歸納整理，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)生通過前四年的學(xué)記經(jīng)具備了-一定的獨(dú)立識(shí)字能杯且課文中的生字都有注學(xué)生認(rèn)字并不困難可以讓學(xué)生自學(xué)或在小組里合作完成。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣對(duì)于要寫的生字精讀課文中出現(xiàn)的新詞老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測(cè)。閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)

(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生-邊默讀，-邊思考的習(xí)慣。

(2)精讀詞句，積累語言。詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象加深對(duì)文本內(nèi)容的理同時(shí)積累詞句提高運(yùn)用語言文字的能力。

(3)精讀課文，領(lǐng)悟感情。理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情精讀課文可以采取多種方法:是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納進(jìn)一步理清課文的條理和思路而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)情入境地讀課文把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中了解人物的命運(yùn)和喜怒哀從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。(4)精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說明方法，二是“體會(huì)含義深刻的句子的閱讀方法略讀課文的教學(xué)本冊(cè)安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文。3.課外閱讀的指導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，另-方面教材特意安排了“課外書屋”這一欄目，配合單元專題，以重點(diǎn)推薦課外閱讀的書。（三）口語交際教學(xué)。本冊(cè)安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)布的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題的單元只提供一-個(gè)話題的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇本冊(cè)的口語交際首次安排了辯論和演講的形數(shù)師要注意不要拔高要求。（四）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)習(xí)作共安排了7次習(xí)作涉及寫身邊的事物白己的所感所思想象性作文等多個(gè)方面在呈現(xiàn)方式上有的是說寫合一安排有的則分開安排習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。所謂習(xí)作意識(shí)，是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆來自我表達(dá)、與人交流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作后交際:也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排目的是讓學(xué)生樂寫愛寫。

2.加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。本冊(cè)要求的寫讀書筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文有的則沒有。這些習(xí)作本來沒有固定格式，由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過示范，給學(xué)生講清楚寫這類文章的基本要求。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。學(xué)生習(xí)作中無話可說常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫生活中的啟示可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋我思考這件事情(或幾件事情)給自己什么樣的啟發(fā)。5.習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在:寫前交流中，互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫法，把習(xí)作改得更好:講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自已充滿信心始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

(五)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性?！板塾螡h字王國”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題,然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃定活動(dòng)方式商量查找料的途徑學(xué)生在活動(dòng)中有很大的自主教材中的“活動(dòng)建議只供師生參考，“閱讀材料也是給學(xué)生一些例子方便他們尋找相關(guān)的材料徽師在活動(dòng)中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對(duì)活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。2.合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間?！板塾螡h