小班教案認(rèn)識(shí)海洋生物

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關(guān)于不跟目生人走的小班教案理應(yīng)如何設(shè)計(jì)才好呢？以下是我收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!

設(shè)計(jì)思路新人園幼兒，總是纏著教師要找媽媽。尤其是晚上離園時(shí)，每位家長(zhǎng)都急忙地想第一個(gè)接到自己的寶寶，有的家庭是多名成員同時(shí)來接。有的家庭那么是今天爸爸媽媽接，明天爺爺奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。眾多家長(zhǎng)目生的面孔．給教師接待離園工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也感覺到，在晚離園環(huán)節(jié)中存在著擔(dān)心全的隱患。為此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我采取設(shè)置情境的方法，讓幼兒在其中獲得親身體驗(yàn)，并逐步促使孩子產(chǎn)生自覺的自護(hù)行為，養(yǎng)成良好的離園常規(guī)習(xí)慣。于是，便有了《不跟目生人走》的活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)1．提高幼兒自我養(yǎng)護(hù)意識(shí),知道不能隨意跟目生人走。

2．會(huì)用禮貌用語，老師叫到名字說再見再禮貌地離園。

3.體驗(yàn)相互交流的樂趣。

活動(dòng)打定1.一位目生人由配班教師扮演。

2.零食若干。

3.視頻《不跟目生人走》

活動(dòng)過程一．情景體驗(yàn)：目生人走進(jìn)班里來接小摯友1.目生人：我接xxx和xxx。

這兩名小摯友坐著不動(dòng)，只是質(zhì)疑地看著目生人。

2.目生人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹舜罅亢贸缘?，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎？(目生人拿出幾個(gè)包裝美麗零食)這時(shí)。馬宇澤和鄧香貴看到食物后連忙站起來，走向目生人。又有三四個(gè)小摯友也跟著走向目生人，還有的小摯友伸手要目生人手里的零食。

3.目生人：還有誰想跟我們一起走？我們還要去玩滑滑梯呢！(又有兩個(gè)小摯友站起來．跟隨目生人往外走。)（1）教師：(擋住)你們干什么去?。磕銈兪煜に龁?？

幼兒搖搖頭。

（2）教師：這位阿姨，你知道這些小摯友的媽媽叫什么名字嗎？目生人：不知道。

（3）教師：你知道小摯友們的家住在哪里嗎？目生人：不知道。

（4）教師：這位阿姨不熟悉你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎？

幼兒：不能(小摯友們紛紛走回了自己的座位)。

（5）教師：為什么不能跟她走呢？幼兒：她不熟悉我的媽媽。幼兒：她不熟悉我的家。幼兒：我媽媽說壞人會(huì)把小孩賣掉不讓回家。

（6）教師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎？

幼兒：不走。幼兒：好吃的里可能有毒藥。

（7）教師：阿姨帶你們?nèi)ネ婊?，你去嗎?/p>

幼兒：不去。

幼兒相互交流：為什么不能跟目生人走？

3．小結(jié)教師：不熟悉的人就是目生人。目生人來接時(shí)，小摯友千萬不要跟他走。假設(shè)目生人拿出好吃的。要帶我們?nèi)ネ鎯海覀円膊灰?，我們要等誰來接才走呢？

幼兒：等爸爸媽媽來接。

教師：對(duì)！只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走。爸爸媽媽沒來的時(shí)候不要慌張，要跟老師在一起。假設(shè)爸爸媽媽們都來接時(shí)，你們也不要慌張，要等老師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

播放視頻《不跟目