名校聯(lián)盟廣東省河源市中英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè)第13課《應(yīng)有格物致知的精神》講學(xué)稿（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)內(nèi)容隨堂筆.記看：講學(xué)稿的每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀：組內(nèi)讀課文。記：細(xì)讀下列語句，注意加點(diǎn)詞的作用。1、新的知識(shí)?熊通過實(shí)地實(shí)驗(yàn)而得到，不可熊由自我探.討或哲理的清談而求得。2、我們不用盲目地接受過.去認(rèn)為的真理，也不用等待“學(xué)術(shù)權(quán)威”的指示。我們要有自己的判斷力。對(duì)：小組長檢查完成情況并負(fù)責(zé)核對(duì)答案。模塊二：交流研討（小組合作、展示、精講）（預(yù)時(shí)25分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：熬讀課文，理解文章的論證方法；聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，培養(yǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神。研討內(nèi)容隨堂筆記各小組長組織組員開始討論下面的問題，并及時(shí)在講學(xué)稿上記錄討論的結(jié)果，展示前請(qǐng)認(rèn)真閱讀展示建議。1、在“格物致知”方面，中國學(xué)生有哪些不足？原因是什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎么彌補(bǔ)這些不足？展示方案：閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。建議用“角色朗讀”直接展示。*rr2、找出本文所用的論證方法，找出相關(guān)的片段、句子，體會(huì)這些論證方法的作用。展示方案：回顧議論文的論證方法，從文中找出相應(yīng)的論證方法，并體會(huì)作者運(yùn)用該種論證方法的好處。r3、作者說：“不管研究科學(xué)，研究人文學(xué)，或者在個(gè)人行動(dòng)上，我們都要保持一個(gè)懷疑求真的態(tài)度，，要靠實(shí)踐來發(fā)現(xiàn)事物的真相?！甭?lián)系實(shí)際，談?wù)勎覀冊(cè)谇髮W(xué)過程中如何發(fā)揚(yáng)這種懷疑求真的精神。展示方案：不管在理論知識(shí)上，還是生活小事。不管是講臺(tái)上的老師，還是講臺(tái)下的學(xué)生，都不是權(quán)威，都會(huì)犯錯(cuò)誤。聯(lián)系學(xué)習(xí)生活中遇到的情況，談?wù)勀愕摹扒笳妗苯?jīng)過。建議：情景再現(xiàn)法、訪談法。模塊三：練習(xí)訓(xùn)練（預(yù)時(shí)10分鐘）學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求：鞏固訓(xùn)練講學(xué)稿：合作探究：L中國學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手，往往功課念得好，但面臨一些需要主意的研究卻不知所措。這主要是由傳統(tǒng)教育這個(gè)文化背景導(dǎo)致的。2、舉王陽明的例子，可以有力的說明不重視真正的格物致知精神的中國傳統(tǒng)教育對(duì)中國學(xué)生的影響，很有現(xiàn)實(shí)意義。道理論證：文中引用《大學(xué)》里的話證明“傳統(tǒng)的中國教育并不重視真正的格物致知事實(shí)論證：文中列舉王陽明格竹子的事例論證古代格物的途徑、方法“掩蓋了格物致知的內(nèi)涵對(duì)比論證：把古代的格物致知和當(dāng)今世界要求的格物致知放在一起加以比較，從而突出強(qiáng)調(diào)了本文的論點(diǎn)。3、老師出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，數(shù)學(xué)演算，語文教師讀錯(cuò)音。教材文本出現(xiàn)的錯(cuò)誤等等。練習(xí)：教學(xué)用書220