一年級語文下冊教案 5 動物兒歌19 部編版

《動物兒歌》第一課時教學設計教學目標:.認識“螞、蟻”等12個生字，會寫“網(wǎng)、運”等7個生字，初步理解形聲字的含義，能利用形聲。字的簡單特點去識記生字。.正確、流利、有感情朗讀課文。.了解6種小動物的生活習性，培養(yǎng)學生觀察和熱愛大自然的興趣。教學重點：識字寫字教學和初步掌握形聲字的規(guī)律。教學難點：了解小動物的生活習性，培養(yǎng)學生觀察和熱愛大自然的興趣。教學過程：一、看圖說話揭題.噓,聽,誰也來到了我們的課堂上。.小青蛙的叫聲吸引了好多可愛.的小動物，他們就藏在這美麗的畫中你發(fā)現(xiàn)了嗎？（說清楚“誰在什么地方干什么”）.小動物們可調(diào)皮了，都躲進了一首兒歌中，你們還能認出他們嗎？（設計意圖：心理學家告訴我們“低年級學生形象思維占主體地位?！崩枚嗝襟w的聲音和圖片為學生創(chuàng)設生動、形象的情景，激發(fā)學生學習的興趣。）二、整體感知兒歌.先請小朋友們自己把兒歌讀一讀。邊讀邊用把小動物的名字都找出來。再想想用一句話說說兒歌中有哪些小動物。.請你來匯報一下：兒歌中寫了哪些動物？請你用一句話來說。（設計意圖：閱讀文章，首先要著眼于整體，.立足于全局。因此通過劃小動物名稱和用“有.……有……還有”句式說兒歌中有哪些小動物，目的是引,導學生從整體上感知兒歌。）三、深入體會兒歌.讀動物名稱發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。（1）講得真好，你們能幫助小動物們把他們的名片和照片一一對應起來嗎？（2）在這些小動物的名字里，還藏著幾個小秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？帙賽一：都羽香字旁（看“蟲”字的字理圖）像這樣蟲字旁的字還有很多。瞧：蟲的古文字就像一條蟲，古人所說得蟲，含義比現(xiàn)在的廣泛，凡是昆蟲，爬蟲，小動物都可以說是蟲，所以蟲字旁的字大多和昆蟲或小動物有關。（3）還發(fā)現(xiàn)什么呢？（游戲“大轉(zhuǎn)盤”）秋春:：都是形聲字像這個“螞”字，左邊的偏旁表示字的意思，右邊表示字的讀音，我們把這樣的字叫做形聲字。（帶讀）（4）知道了形聲字形旁表意，聲旁表音的特點，能幫助我們認識好多字。我們來試著讀讀下面這些形聲字吧：（課件出示）（5）總結(jié)：今天我們學的形聲字都是“聲旁”是和整個字的讀音完全一樣的，這只是形聲字中的一小部分，我們利用這一點可以認識一部分形聲字。隨著年齡的增長，以后我們還會發(fā)現(xiàn)形聲字其他的特點。（設計意圖：第斯多惠說過：“知識不應灌輸給學生，而應引導學生去發(fā)他們，獨立地掌握他們?！币虼?，教學中在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲字規(guī)律識字的方法。）.讀兒歌發(fā)現(xiàn)小動物的生活習性（1）你最喜歡哪種小動物？就請你到兒歌中把那句話找出來再好好地讀一讀，待會兒請你來匯報。（2）讀讀描寫你最喜歡的小動物的句子，想辦法記住句中的生字寶寶。（3）匯報：你最喜歡哪種小動物，能用朗讀告訴大家嗎？蜻蜓：①如果說我們的手臂就是蜻蜓的翅膀，你能做一做“展翅飛”的的動作嗎？邊做動作邊讀這一句，好嗎？②多可愛的小蜻蜓！蝴蝶：①“迷”字你有什么好辦法記住它？現(xiàn)在我們班就是一個大花園，請你、你還有你來玩玩捉迷藏的游戲。采訪一下：小蝴蝶，能告訴我你是怎么玩捉迷藏的游戲的嗎？②是啊，蝴蝶在花從中飛來飛去，就像和我們玩捉迷娥的游戲?；◤闹芯徒凶觥盎ㄩg”這個“問”字你怎么記？蚯蚓：①宮殿是什么？這就是宮殿。蚯蚓的宮殿在哪里？雖然沒有那么漂亮，但蚯蚓靠它柔軟的身體整天在土里鉆來鉆去，使土壤變疏松肥沃，多像一個勤勞的建筑工人呀?、谖覀円黄饋砜湟豢浒伞W生表情朗讀。螞蟻：①出示詞卡“食糧”“食糧”其實就是我們平時所說的一一糧食②小螞蟻的食糧可能是可能是可能是③小朋友再仔細看看圖，看小螞蟻是怎樣運食糧的？小個的東西，小螞蟻自己用背去背，也可以用肩扛；大個的東西，小螞蟻會大家齊心協(xié)力一起把它抬回家、搬回家，小螞蟻多聰明，多勤勞啊，來在好好.地夸夸小螞蟻。④我們學著小螞蟻，把“運”字運回它的家好嗎？這一課中有三個“走之底”的字。小蝌蚪：①游得歡是什么意思？②你知道小蝌蚪為什么開心嗎？（想象說話）③小蝌蚪們一起再讀一讀這句話。（表情朗讀）蜘蛛：①你為什么喜歡蜘蛛？我們一起來看一看蜘蛛織的網(wǎng)的吧。②你發(fā)現(xiàn)這個“網(wǎng)”字的秘密了嗎？我們一起把“網(wǎng)”字送回家吧。③你知道還有什么網(wǎng)嗎？回流批注：學到這兒，你知道學案中這兩個字謎了嗎？（設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)的設計，充分信任學生，把課堂交給學生，把說話權交給學生，把選擇權交給學生。這樣，不僅發(fā)展了學生的主體性，還培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓他們在語文學習中感知自己，發(fā)現(xiàn)自己，提升自己。同時也充分展示了識字教學多樣性的特點。）.讀兒歌發(fā)現(xiàn)句式特點①聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了一一群快樂的小動物。②老師也想和小朋友們一起讀，好嗎？我們來嘗試一種新的讀書方法，檢驗一下我們師生的默契度怎么樣一一我問你答，試試看，誰能接上？③好玩嗎？相信聰明的小朋友肯定發(fā)現(xiàn)了什么？（設計意圖：新課標中明確指出“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，因此教學中利用師生變換節(jié)奏的對讀，讓學生自己發(fā)現(xiàn)兒歌的句式特點，為下面的創(chuàng)編兒歌做準備。）,續(xù)編兒歌以致用（1）看，在這美麗的夏天，可能還會有什么小動物呢？誰能學著兒歌中的句子，也來編一編？可以結(jié)合圖圖片，也可以結(jié)合小朋友頭上的頭飾來編。（2）小組合作，每人說一.種小動物。（3）哪個小組來匯報。（設計意圖：學習語文的最終目的是運用。學生知道了兒歌的句式特點后，讓學生根據(jù)畫面或頭飾創(chuàng)作出自己的兒歌。使學生明白學習語文能更好地服務學習及生活°）四、拓展兒歌，小朋友真棒！今天我們除了認識了這么多小動物，還對這些動物的生活習性有了解。課雖然就要結(jié)束了，但是我們的研究還沒有結(jié)束，比如我們還可以去查查資料了解一下小動物中，什么是昆蟲？辨別一下兒歌中的小動物，哪些是昆蟲，其他得乂是什么動物？我們還可以去閱讀《昆蟲記》。（設計意圖：課內(nèi)外