《大堰河-我的保姆》【知識(shí)精講架構(gòu)+備課精研精梳】 高二下學(xué)期語文 （統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）

大堰河——我的保姆艾青一、預(yù)習(xí)任務(wù)1、結(jié)合教輔資料，了解詩人艾青及其主要作品2、朗讀詩歌，畫出最感動(dòng)你的句子，并進(jìn)行賞析；了解詩歌創(chuàng)作背景，思考詩人為何以“大堰河”為創(chuàng)作對(duì)象3、朗讀詩歌，概括大堰河的形象特點(diǎn)，體會(huì)詩人的情感4、查閱資料，閱讀艾青更多的詩歌，如《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》等艾青《大堰河——我的保姆》朗誦：季小軍二、探究任務(wù)探究1：梳理內(nèi)容，賞析形象本詩通過記敘大堰河的一生，塑造了大堰河的形象，請(qǐng)朗讀詩歌，根據(jù)表1的提示，梳理詩歌內(nèi)容；然后根據(jù)表2的提示，填好相應(yīng)空白；然后結(jié)合補(bǔ)充材料，概括大堰河的形象特征。表1：大堰河——我的保姆結(jié)構(gòu)內(nèi)容引起回憶“我”與大堰河的關(guān)系直接贊美呈給大堰河的贊美詩表2：名字身份家人死亡補(bǔ)充材料：

大堰河，原出生于離艾青老家五里遠(yuǎn)的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——販田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生的命運(yùn)非常悲慘：與前夫生了三個(gè)孩子；前夫死后另嫁，又生了兩個(gè)孩子。當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，地主盤剝。大堰河的孩子多，生活得更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。探究2：探究詩因，體會(huì)情感本詩的突出特點(diǎn)是在記敘大堰河一生的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情，請(qǐng)根據(jù)詩中對(duì)大堰河的“手”“哭”“笑”“夢”等細(xì)節(jié)的描寫，感受大堰河對(duì)“我”深沉的愛。結(jié)合寫作背景和詩人人生經(jīng)歷，深入理解“大堰河”的豐富意蘊(yùn)，體會(huì)“我”對(duì)大堰河的情感。補(bǔ)充材料：

艾青出生時(shí)因母親難產(chǎn)，算命先生說他會(huì)"克死父母"，因此他一出生就遭受家人的歧視，被寄養(yǎng)到大堰河家。艾青就是吮吸著大堰河的乳汁，在她的精心愛撫下成長的。直到五歲才被領(lǐng)回家，仍然遭受家庭的歧視，規(guī)定他不能叫父母為爸爸媽媽，而要叫叔叔嬸嬸。因此，在艾青的情感世界里，對(duì)大堰河的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)父母的愛。建議：（1）注意結(jié)合詩中具體的詩句來體會(huì)大堰河對(duì)“我”的愛（2）“我”的情感既要結(jié)合詩歌內(nèi)容，也要結(jié)合創(chuàng)作背景、人生經(jīng)歷（3）探討的點(diǎn)要盡量全，從多方面進(jìn)行思考

探究3：朱光潛說：“我們可以說，就大體論，散文的功用偏于敘事說理，詩的功用偏于抒情遣興。事理直截了當(dāng)，一往無余，情趣則低回往復(fù)，纏綿不盡?！蔽覀冏x《大堰河——我的保姆》時(shí)，總會(huì)被深深感染。這強(qiáng)烈的感染力不僅源自日常細(xì)膩的真實(shí)生活場景，更來自詩歌纏綿往復(fù)的抒情性特點(diǎn)。朗讀詩歌，探討下面的問題：

1、老舍的《我的母親》是質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文佳作。其節(jié)選文字與本詩的第4節(jié)、第7節(jié)有同工之妙，都描寫了“母親”的辛勤勞作。與散文相比，本詩是如何來增強(qiáng)抒情性、感染力的？

材料：為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。（老舍《我的母親》）2、選出感動(dòng)自己的片段，反復(fù)誦讀。然后以小組交流的方式，進(jìn)一步揣摩詩人情感，探究詩歌其他的抒情性特點(diǎn)。3、20世紀(jì)30年代末，有位詩人見到艾青時(shí)，激動(dòng)地說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說：中國有大堰河！”結(jié)合最后兩小節(jié)，談?wù)剬?duì)這句話的理解。

探究4：聯(lián)讀詩歌，分析特點(diǎn)朱自清將“五四”以后第一個(gè)十年的詩作分為自由詩、格律詩、象征詩三派，對(duì)自由詩作了充分的論述和肯定。自由詩在抗戰(zhàn)時(shí)期因艾青、田間等人的提倡，得到極大的繁榮。而艾青關(guān)于詩的散文美的主張，使自由詩的存在進(jìn)一步得到了理論的解釋。1933年后，艾青還寫下了多篇關(guān)于土地的詩歌，如《雪落在中國的土地上》《我愛這土地》等。以這三首詩為例，形成表格（表3），感受現(xiàn)代自由體詩的特點(diǎn)。表3：角度特點(diǎn)體式形象語言展示與分享小組合作，共同完成所有探究，形成小組探究成果，可以制作PPT，便于展示課堂分享，所有小組依次上臺(tái)分享相互討論、補(bǔ)充、完善三、部分參考提示此部分僅作參考，供師生們探討探究1、表1：大堰河——我的保姆結(jié)構(gòu)內(nèi)容引起回憶“我”與大堰河的關(guān)系大堰河苦難的一生家務(wù)繁重，疼愛乳兒含淚別離，貧富對(duì)比生活勤儉，寬厚善良愛兒好夢，美麗心靈死后凄苦，一生悲涼殯葬之薄，悲慘寫照家人遭遇，悲劇命運(yùn)直接贊美呈給大堰河的贊美詩表2：名字身份家人死亡沒有直接的姓名；“大葉荷”是生她村莊的名字，“大堰河”是諧音她丈夫的童養(yǎng)媳；“我”的保姆；女傭平時(shí)打罵她、醉酒的丈夫；五個(gè)兒子（土匪、死在炮火里、被師父打罵）；乳兒（地主的兒子、在獄中）四十幾歲死去；喪禮簡陋（四塊錢的棺材、幾束稻草、幾尺長方的墓地、一手把的紙錢）形象特征：大堰河是一位勤勞善良、命運(yùn)悲苦、地位卑微、生活貧困的底層普通農(nóng)婦。探究2：提示根據(jù)詩歌的第4-7節(jié)，對(duì)“手”“哭”“笑”的細(xì)節(jié)作具體分析，可聯(lián)讀老舍的《我的母親》、柔石的《為奴隸的母親》魯迅的《祝?！返任恼律罨斫猓惺艽笱吆邮且晃磺趧诖緲?、寬厚慈愛、堅(jiān)忍樂觀、無私付出的母親，她給予“我”的愛與地位、身份無關(guān)，與利益、機(jī)心無關(guān)，樸實(shí)而真摯，溫暖而綿長。

在此基礎(chǔ)上研讀第8、9兩小節(jié)的“夢”與“淚”。第8節(jié)寫了大堰河“不能對(duì)人說的夢”。這是個(gè)真切、甜美的夢，她以夢訴說對(duì)乳兒的愛，期盼他成家立業(yè)、幸福美滿。但殘酷的現(xiàn)實(shí)（世俗的血緣、地位的差距、無形的鴻溝）是他們的厚障壁，她只得將這份無法訴說的深愛、不能言表的希望藏在夢里。既然“不能說”，乳兒又如何知曉？“夢”與其說是大堰河的，不如說是乳兒的，是無法還報(bào)這份深情的彌補(bǔ)，是生死相隔的兩人的“重逢”，是乳兒對(duì)她的愛的積極回應(yīng)。而第9節(jié)中的“夢”與“淚”，是美好夢境與殘酷結(jié)局、生時(shí)勤勞與死后凄涼的強(qiáng)烈對(duì)比。她死時(shí)，“我”不在她的身側(cè)，“我”沒能回應(yīng)她輕輕的呼喚，“我”沒能給她一點(diǎn)安慰與回報(bào)?！拔摇眱?nèi)心充滿了自責(zé)，更充滿了悲憤?！拔摇睂?duì)大堰河的情感：①懷念痛悼之情。1-3節(jié)敘寫大堰河的悲苦身世，以及大堰河和“我”的關(guān)系，表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的懷念和痛悼。②眷戀尊敬之情。4-8節(jié)寫大堰河辛勞悲苦的一生，表達(dá)了詩人對(duì)大堰河的眷戀和尊敬。③詛咒控訴之情。9-11節(jié)通過描寫大堰河死后的凄涼、家人的遭遇，表達(dá)了詩人對(duì)不公的、黑暗的社會(huì)的痛恨。④摯愛贊美之情。12-13節(jié)寫詩人對(duì)大堰河品質(zhì)的高度贊美。詩中大堰河形象塑造的意義在于作者決不僅僅是對(duì)大堰河個(gè)人的謳歌與贊美，他是把大堰河作為舊中國千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，歌頌她們勤勞、寬厚、善良的崇高品格，揭示貧苦農(nóng)民世代受壓迫、受剝削的悲慘命運(yùn)，發(fā)出了對(duì)舊世界的有力控訴，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。探究3第1題：從詩歌的分行、間隔反復(fù)、排比、變換的人稱、多個(gè)修飾語的使用等角度來感受詩歌的抒情性。

間隔反復(fù)、排比手法的運(yùn)用是這首詩歌的突出特點(diǎn)。以第4節(jié)為例，最后一句與第一句反復(fù)、呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)突出大堰河對(duì)“我”的關(guān)愛；中間八句用“在你……之后”的排比句式，渲染大堰河辛勤的勞作。不僅如此，“在你……之后”是個(gè)狀語，放在首尾之間，強(qiáng)調(diào)她對(duì)“我”的關(guān)愛是時(shí)時(shí)刻刻的，烘托出“抱”“撫摸”這一動(dòng)作。人稱的變化：詩歌在第三人稱和第二人稱之間反復(fù)切換，如詩歌第1節(jié)，詩人用第三人稱平靜地?cái)⑹龃笱吆拥纳硎?，此時(shí)詩人正在思念大堰河，敘述大堰河悲苦低微的身世，沒有什么感情的大起大落，因而語調(diào)平緩，但又不失深沉的思念。在第3節(jié)，詩人用第二人稱“你”描繪了一組冷落凄清的畫面，在對(duì)悲慘凄涼氛圍的濃重渲染中，抒發(fā)了詩人對(duì)大堰河的思念和哀悼之情。第8節(jié)詩人改用了第三人稱“她”，平靜地?cái)⑹隽舜笱吆拥目嚯y和她那美好的但永遠(yuǎn)也不能實(shí)現(xiàn)的夢，令人不禁心生同情。在同情之余，便又會(huì)產(chǎn)生對(duì)不公平社會(huì)的憤怒和詛咒，這也正是詩人感情的變化過程。在第11、12節(jié)，當(dāng)憤怒在胸中澎湃時(shí)，詩人筆下的稱呼也改變了，用了第二人稱“你”，這種直呼正是胸中感情進(jìn)發(fā)的體現(xiàn)。最后，第13節(jié)，詩人憤怒、思念的感情交織起來，達(dá)到高潮，所以這時(shí)采用的仍是能表現(xiàn)昂揚(yáng)激烈感情的第二人稱?？傊朔Q的變化使得詩人能夠成功地把他感情的起伏變化即由深沉到激動(dòng)不已，再到平穩(wěn)，最后進(jìn)發(fā)表達(dá)出來。第2題：示例從獨(dú)特的色彩詞、豐富的意象、巧妙的數(shù)量詞、強(qiáng)烈的對(duì)比等角度來進(jìn)一步感受詩歌的抒情性。如“紫色的靈魂”：詩人留學(xué)法國學(xué)習(xí)繪畫，對(duì)顏色十分敏感，為什么會(huì)給大堰河的靈魂著上“紫色”？“紫色”一詞就蘊(yùn)含著這樣的精神體驗(yàn)：不選紅色，是不掩其傷，她歷經(jīng)曲折坎坷；不選藍(lán)色，是生活苦痛中她總能給人暖意?！白仙撵`魂”與后文的“手”“唇”“臉顏”“乳房”等意象組合在一起，表達(dá)了詩人對(duì)這位飽受苦難卻與苦難和解的偉大母親的深深贊美。第3題：提示

詩人的生命中確有一位“大堰河”，但文學(xué)世界中的“大堰河”顯然是大于生活的。她沒有名字，命運(yùn)悲苦，地位卑微，生活貧困，但是勤勞淳樸、寬厚慈愛、堅(jiān)忍樂觀、無私付出，她是大地上千千萬萬的母親啊！這首詩是詩人獻(xiàn)給心目中的母親——中國大地上勤勞善良而又命運(yùn)悲苦的普通農(nóng)婦的頌歌。而在另一位詩人心中，大堰河成了孕育身體、滋養(yǎng)靈魂的母親河。我們或可理解為如慈母般寬闊的土地，當(dāng)時(shí)苦難而偉大的祖國；或永遠(yuǎn)與山河、村莊同在的人民的化身；或?qū)捜莶┐?、流傳綿長的民族精神；等等。探究4角度特點(diǎn)體式自由化：無拘無束的表達(dá)方式，講究切合自然音樂而不必拘于音韻。如《大堰河——我的保姆》，全詩不押韻，各段句數(shù)不盡相同，但每段首尾呼應(yīng)，各段之間有著強(qiáng)烈的內(nèi)在聯(lián)系；不追求韻腳和行數(shù)，但排比的恰當(dāng)使用，使諸多意象繁而不亂、統(tǒng)一和諧。續(xù)表：角度特點(diǎn)形象生活化：艾青說：“形象思維不是技術(shù)問題，而是更深刻地表達(dá)思想感情的問題。”這三首詩歌中，“大堰河”“鳥”“風(fēng)”“河流”都集中體現(xiàn)了艾青的土地情結(jié)?！按蟮亍边@一意象凝聚著艾青對(duì)生于斯、長于斯的勞動(dòng)者最深沉的愛，對(duì)他們命運(yùn)的關(guān)注與探索，凝聚著對(duì)祖國和大地母親深深的愛。續(xù)表：角度特點(diǎn)語言口語化：接近大眾口語的簡潔親切的俗字俗語?！堆┞湓谥袊耐恋厣稀窡o深?yuàn)W華麗的字詞，“寒冷”“封鎖”等詞雖簡潔，但極富彈力與表現(xiàn)力，它們蘊(yùn)含著深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)的思考。《我愛這土地》中最后一句樸實(shí)平易，因蘊(yùn)含著深沉的憂郁情感而流瀉出驚天動(dòng)地的撼人力量，成為表達(dá)愛國情感的經(jīng)典句子。四、課堂練習(xí)1、下列對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.《大堰河——我的保姆》是一個(gè)地主階級(jí)的叛逆的兒子獻(xiàn)給他的真正的母親——中國大地上善良而不幸的普通農(nóng)婦的頌歌。

B．第4節(jié)和第6節(jié)中