大堰河-我的保姆【知識精講架構(gòu)+備課精研精梳】 高二下學(xué)期語文 課件（統(tǒng)編版選擇性必修下冊）

河——大堰我的保姆艾青標(biāo)攬勝目1.通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。2.把握借敘事抒情的藝術(shù)手法和對比、排比、反復(fù)等表現(xiàn)手法。學(xué)重難教1.品讀詩歌，鑒賞分析大堰河的形象，探究這一形象的象征意義；2.反復(fù)誦讀，在誦讀中感受詩人強烈而真摯的情感。點艾青(1910--1996)，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人畫家。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿、林壁等。浙江金華人。自幼由一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到5歲回家。1928年入杭州國立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。翌年赴法國勤工儉學(xué)。1932年初回國，在上海加入中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，表現(xiàn)了詩人熱愛祖國的深摯感情，泥土氣息濃郁，詩風(fēng)沉雄，情調(diào)憂郁而感傷。

艾青是繼郭沫若、聞一多之后推動一代詩風(fēng)的重要詩人。主要作品：《大堰河－－我的保姆》《向太陽》《火把》《光的贊歌》《古羅馬競技場》等。

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背景介紹

《大堰河──我的保姆》是一首帶有自傳性質(zhì)的詩。大堰河其實是“大葉荷”的誤寫。她原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她沒有名字，人們只好用她的出生地稱呼她，“卑微到連自己的名字也沒有！”她一生命運非常悲慘：與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近的下張村招贅，又生了兩個孩子。那時農(nóng)民生活非常艱難，苛捐雜稅，還有地主盤剝。大葉荷孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。

背景介紹艾青出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農(nóng)民“大堰河”家里撫養(yǎng)。5歲回家讀書，但受到冷遇，只準稱父母為叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和歧視的空氣里長大”的。1932年從法國回來，在上海參加“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，后被國民黨當(dāng)局逮捕。在冰冷的監(jiān)獄里，看見清晨雪花飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。后來詩人在1953年和1973年兩次回鄉(xiāng)，都一往情深地去祭掃大堰河的墓。艾青后來曾回憶——“我是在一種被冷漠的環(huán)境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛，大堰河愛我，我也愛她。”題解艾青的保姆大堰河，是離艾青老家五里遠的大葉荷村人，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)——畈田蔣村當(dāng)童養(yǎng)媳。她“卑微到連自己的名字也沒有”，人們只好用她的出生地“大葉荷”稱呼她，浙江金華方言中，“大堰河”與“大葉荷”諧音，因此，把她叫成“大堰河”。大堰河一生命運非常悲慘，與前夫生了三個孩子；前夫死后，從鄰近村招贅，又生了兩個孩子。那時農(nóng)民生活非常艱難，除了苛捐雜稅，還有地主盤剝。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。七月詩派,我國現(xiàn)代文學(xué)史上很有影響力的一個詩歌流派,因胡風(fēng)主編的文藝期刊《七月》而得名。七月詩派在創(chuàng)作上堅持現(xiàn)實主義原則,主張詩人到現(xiàn)實生活中去,強調(diào)藝術(shù)性而不作唯美的追求。代表詩人有艾青、胡風(fēng)、田間、牛漢等。七月詩派自由詩是中國現(xiàn)代新詩的一種主要形式。一般認為，美國詩人惠特曼是自由詩的創(chuàng)始者。“五四”前后，自由詩開始在我國流行，它運用現(xiàn)代白話寫作，不拘泥于外在的韻律和音節(jié)等，詩體不受任何框式的束縛，段、行和字數(shù)都不固定。以語言的自然節(jié)奏為基礎(chǔ)，可押韻，也可不押韻，即使押韻，用韻也極自由。以句法多變，表現(xiàn)靈活見長。因此，雖稱自由詩為一種形式，但它又無特定的詩形，而是這一類自由體詩的統(tǒng)稱。郭沫若創(chuàng)作的《女神》，是中國自由詩走向獨立的代表詩集。自由詩中國自由詩在產(chǎn)生和發(fā)展的過程中受到外國詩歌顯著影響，如美國詩人惠特曼的詩風(fēng)對郭沫若等人的創(chuàng)作有很大的影響，印度泰戈爾等詩人的詩情也為不少人所接受。自由詩在抗戰(zhàn)時期因艾青、田間等人的提倡，得到極大的繁榮。艾青關(guān)于詩的散文美的主張，使自由詩的存在進一步得到了理論的解釋。自由詩

1933年，艾青寫了《大堰河——我的保姆》這首詩，據(jù)說署名時，當(dāng)他將“蔣”字的草字頭寫下后就停了下來，他想起蔣介石背叛革命，共產(chǎn)黨人血流成河，自己也身陷牢獄。因恥于與蔣介石同姓，且為避開敵人的注意，便信手在草字頭下打了個叉，這恰好是一個“艾”字，于是便以“艾”為姓，“澄”字的方言諧音為“青”，就這樣“艾青”成了他的筆名。艾青筆名的由來閱讀課文，梳理全文思路整體感知詩歌結(jié)構(gòu)，全詩可分為四部分：第一部分（1─2節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系。第二部分（3─8節(jié)）回憶大堰河的乳母生涯、傭工生涯及大堰河對自己的“深愛”，集中刻畫大堰河勤勞、淳樸、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。第三部分（9─11節(jié)）回到現(xiàn)實,謳歌贊美大堰河。第四部分（12—13節(jié)）直抒胸臆，贊美大堰河。思考探究第1節(jié)介紹了哪些內(nèi)容？有什么作用？第1節(jié)四個判斷句從三個方面介紹大堰河悲苦低微的身世：沒有名字，童養(yǎng)媳，靠當(dāng)保姆謀生。首尾反復(fù)詠嘆“大堰河，是我的保姆”，既交代了大堰河與“我”的特殊關(guān)系，又突出了詩人難忘大堰河的養(yǎng)育之恩，為全詩奠定了濃郁的抒情基調(diào)。思考探究本詩1、2節(jié)中對大堰河的稱呼由第三人稱轉(zhuǎn)為第二人稱有什么好處？“她”是客觀的交代，“你”是為了表達親切的情感。第三人稱向第二人稱悄然轉(zhuǎn)換，便于直接抒發(fā)詩人對大堰河的感激、思念之情。思考探究詩人為什么看到雪就想起了大堰河？“雪”給人以冰冷的感覺，使人渴望溫暖。詩人幼年在自己家生活在冷漠中，是大堰河讓他感到溫暖，感受到母愛。所以，詩人看到雪自然就想到曾給他無限溫暖的大堰河。思考探究第3節(jié)描繪了一組怎樣的畫面？有何作用？描繪了一組凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)?、被冷落的故居、被典押的園地、長了青苔的石椅。這組畫面渲染了悲慘凄涼的氣氛，點明了大堰河生前的貧窮、死后的凄涼，抒發(fā)了詩人對大堰河的思念和哀悼之情。思考探究閱讀第三節(jié)，為什么作者看見雪就想起了養(yǎng)母？

想起了什么？這種景象描述的作用是？因為大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇?！澳愕谋谎褐牟萆w的墳?zāi)埂愕拈T前的長了青苔的石椅?！变侁惡团疟鹊氖址?gòu)成了一幅凄涼、衰敗、荒寂的傷感悲涼畫面，渲染了抑郁低沉的思念之情，為全詩奠定悲劇氛圍。寄養(yǎng)（4）：詩人回憶了在大堰河家的生活，除了“把我抱在懷里，撫摸我”之外，還描寫了大堰河的那些動作？2搭好灶火后嘗過熟飯后放好醬碗后補好破衣后包扎傷手后掐死虱子后拿起雞蛋后抱撫摸拍去炭灰后使用排比和對比的手法描述大堰河在極度貧窮中承擔(dān)著繁重的家務(wù)勞動，同時無時無刻不在照料關(guān)心愛撫乳兒，抒寫大堰河的勤勞與善良。第4節(jié)用八個句子構(gòu)成排比句，有怎樣的表達效果？八個細節(jié)描寫組成排比句，一方面通過鋪敘，真實再現(xiàn)了大堰河的極度貧困和勤勞操持家務(wù)的情景，另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照顧著乳兒，時時給他以溫暖和愛撫。這些充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞、善良和對乳兒無私的愛。思考探究第6節(jié)詩人從哪些方面描寫自己陌生的家？有什么作用？本節(jié)首尾詩句相同，為何標(biāo)點符號不同？①從吃、穿、住、用等方面極力鋪敘了地主家富裕奢華的生活。②與第4節(jié)大堰河家的貧窮生活形成對比。表現(xiàn)了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反襯出在大堰河家中的溫暖融洽，表達了“我”對大堰河及其一家真摯的愛與深深的留戀。③標(biāo)點符號的變化，體現(xiàn)了詩人情感的變化。首句用嘆號寫出詩人回到自己家中后的陌生、新奇、驚訝。結(jié)尾用句號，寫出詩人不得不承認“我做了生我的父母家里的新客了”這個事實。思考探究回家（5-6）：作者從哪些方面描寫自己陌生的家，

有何作用？從住、穿、吃三個方面描寫。跟“我”在大堰河家的貧窮生活形成鮮明對比。一方面突出了“我”對大堰河的依戀；另一方面也反映了社會的不公。思考探究第7節(jié)連續(xù)使用六個“她含著笑……”有什么作用？思考探究描寫大堰河不分寒暑，年復(fù)一年地承擔(dān)著繁重的勞動：洗衣、做飯、喂豬、曬豆麥……詩歌反復(fù)鋪排“她含著笑”，一方面寫出了大堰河樂觀的生活態(tài)度，另一方面寫出了她為“我”家付出的艱辛勞動，以及她勤勞、淳樸、寬厚、善良的品格，每一句都展現(xiàn)出一幅令人心酸的畫面，滲透著詩人對她的悲苦命運的深切同情。第9節(jié)幾個富有典型意義的細節(jié)描寫有什么作用？思考探究“切那冬米的糖”、叫她“一聲‘媽’”、貼“關(guān)云長”等細節(jié)，反映出大堰河像愛自己的兒子一樣疼愛著乳兒，也充分表現(xiàn)了大堰河美麗豐富的內(nèi)心世界。大堰河的“夢”為什么“不能對人說”？思考探究這個夢對于大堰河來說是非分的，是一種明知不可能實現(xiàn)卻始終不能忘懷的執(zhí)著的期待。身份地位的差異，只能讓她把對乳兒的美好愿望埋在心底。詩人為什么從大堰河的悲慘遭遇寫到她全家人的遭遇？思考探究這樣寫不僅交代了大堰河的死給家庭帶來的重大影響，表明她對家庭的重要作用，也從更廣、更深的層面揭示了舊社會農(nóng)民的悲慘命運，詛咒和控訴了“不公道的世界”的罪惡。大堰河，含淚地去了”與“大堰河，她含淚地去了”有何不同？反映了詩人怎樣的情感變化？思考探究尾句多了“她”字，感嘆號換成了句號。表現(xiàn)了詩人內(nèi)心情感由悲痛到悲憤的變化。噩耗傳來，詩人內(nèi)心充滿悲痛，回顧大堰河一生所遭受的凌侮和死后的凄涼，詩人心頭凝聚的是沉重、痛徹心扉的悲憤。辭世（10）：大堰河為什么“含淚地去了”？描繪她入殮的情形有何作用？死后（11）：敘述了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？思考探究四十幾年生活的凌侮＋數(shù)不盡的奴隸的凄苦四塊錢的棺材＋幾束稻草＋幾尺長方的埋棺材的土地＋一手把紙錢的灰數(shù)字上鮮明的對比，襯托出大堰河死后的凄涼與悲慘。大堰河死后，家人遭遇的悲慘，以及自己背叛了自己原來的階級（地主階級）而與另一個階級（無產(chǎn)階級）結(jié)為同盟。憤怒控訴不公道的黑暗社會+

深切同情大堰河的悲慘命運詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？思考探究大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。正因為這許多原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅。這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。第12節(jié)用了什么抒情手法？抒發(fā)了什么情感？思考探究用直抒胸臆（直接抒情）的手法，向大堰河呈上強烈的愛與衷心的贊美。后三句把“大堰河”的含義加以拓展，使之成為千千萬萬勞動婦女的化身，從而使感情升華，抒發(fā)了詩人對廣大勞動人民的敬愛之情。最后一節(jié)呼告手法的使用，有什么表達效果？思考探究運用呼告手法直接抒情，抒發(fā)了詩人對大堰河的敬意和深深的愛。這一節(jié)是全詩感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接的謳歌和贊美。禮贊（12-13）：詩人把這首詩贊美詩呈給哪些人？

采用何種修辭方式，抒發(fā)了什么情感？思考探究排比、呼告。詩人思緒回到現(xiàn)實，回到監(jiān)獄，用兒子對母親的情感，為大堰河“寫著一首呈給你的贊美詩”。并將這種情感擴大，“呈給大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，直接抒發(fā)了對廣大勞動人民的敬愛之情。大堰河：紫色的靈魂、手等兄弟們像大堰河一樣的保姆以及她們的兒子詩人從哪些方面描寫自己陌生的家？有什么作用？本節(jié)首尾詩句相同，為何標(biāo)點符號不同？思考探究①從吃、穿、住、用等方面極力鋪敘了地主家富裕奢華的生活。②與第4節(jié)大堰河家的貧窮生活形成對比。表現(xiàn)了“我”在自己家里的陌生感、拘束感，反襯出在大堰河家中的溫暖融洽，表達了“我”對大堰河及其一家真摯的愛與深深的留戀。③標(biāo)點符號的變化，體現(xiàn)了詩人情感的變化。首句用嘆號寫出詩人回到自己家中后的陌生、新奇、驚訝。結(jié)尾用句號，寫出詩人不得不承認“我做了生我的父母家里的新客了”這個事實。賞析詩歌是如何刻畫“大堰河”這一形象的？思考探究①動作描寫。如第4節(jié)中的八個“在你……之后”，這些描寫既突出了大堰河的勤勞，又突出了她對乳兒的愛，也表達了詩人對她的同情。②神態(tài)描寫。如當(dāng)詩人被親生父母領(lǐng)回自己的家時，詩人寫道：“啊，大堰河，你為什么要哭？”反映出大堰河對乳兒的疼愛和不舍。③心理描寫。如第9節(jié)寫大堰河的一個夢，“在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’”。這些描寫雖是夢，但反映了大堰河的心理，真實可信，同樣表達了大堰河對乳兒那種慈母般的、質(zhì)樸的、發(fā)自內(nèi)心的愛，可以說，大堰河已經(jīng)把乳兒看成自己親生的兒子了。詩歌是如何刻畫“大堰河”這一形象的？思考探究④除了以上的正面描寫，詩人還從側(cè)面對大堰河的形象進行了烘托。如詩人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有極大的改善，詩人卻寫道：“但，我是這般忸怩不安！因為我/我做了生我的父母家里的新客了?！痹娙送ㄟ^寫自己與“生我的父母”的陌生，從側(cè)面烘托出了養(yǎng)“我”的保姆視“我”如己出，“我”與她親如母子的深情。這是一首抒情詩，卻有大量對生活細節(jié)的描寫。你怎樣看待詩中抒情與細節(jié)描寫的關(guān)系？思考探究這首詩中多次出現(xiàn)對真實場景的再現(xiàn)、對生活細節(jié)的描寫，這些場景和細節(jié)構(gòu)成了一幅幅畫面，詩人用飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強烈的畫面感和情感沖擊。如詩的第4節(jié)，開頭和結(jié)尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，而在這兩句之間連用八個“在你……之后”的排比句，每一句都是對大堰河日常生活細節(jié)的描寫，在這些描寫里浸潤著詩人濃濃的赤子之情?？梢哉f，這首詩中的細節(jié)描寫是詩人情感抒發(fā)的一種方式。這首詩是詩人獻給他的“母親”——一個普通中國農(nóng)婦最真誠的頌歌。結(jié)合有關(guān)詩句，說說詩人筆下的大堰河是一個怎樣的形象。這一形象寄托了詩人怎樣的思想感情？思考探究大堰河是舊社會普通的農(nóng)村勞動婦女的典型形象。大堰河是勤勞的，她用她“厚大的手掌”洗衣、做飯、喂豬、曬豆麥，終日操勞；大堰河是善良的，她永遠“含著笑”去做每一件農(nóng)活，樂天安命