關(guān)于中考作文集錦九篇

中考作文篇1【如何巧用作文素材_1】先來(lái)看看第一組材料：1、酥潤(rùn)的春雨、猛烈的夏雨、淅瀝的秋雨、凄冷的冬雨;2、飄逸的朝雨、急驟的暮雨、斷魂的清明雨……桔燈引路：不同時(shí)間里，同一事物的表現(xiàn)是不同。任何事物都有一個(gè)發(fā)展過(guò)程，從古到今、由朝至暮、寒暑交替，迥異的條件，催生出素材的不同表現(xiàn)，為我們收集素材提供了方便。選材竅門(mén)：從時(shí)間變化上拓展內(nèi)涵。再來(lái)看看第二組素材：1、“噼哩叭啦”打在瓦片上的清新的鄉(xiāng)村雨;2、“嘀嘀嗒嗒”敲打鋁窗所發(fā)出的煩人噪聲的城市雨;3、霧氣彌漫的山林細(xì)雨;4、威力強(qiáng)大的海上臺(tái)風(fēng)雨……桔燈引路：不同地點(diǎn)，同一事物又有天壤之別。每個(gè)事物都有它施展的舞臺(tái)，由天入地、從平原到高山、自海上至空中，地點(diǎn)不同，事物就有所變化，而這變化為我們的寫(xiě)作，積累了豐富多彩的素材。選材竅門(mén)：從空間變化上拓展內(nèi)涵。最后來(lái)看看第三組素材：1、“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸?！睆堉竞吐?tīng)出的是舟漁之樂(lè);2、“一蓑煙雨任平生，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！碧K軾聽(tīng)出的是豁達(dá)從容;3、“已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。”林黛玉聽(tīng)出的是凄涼;4、“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?！蔽奶煜槁?tīng)出的是亡國(guó)之痛……因此，同一事物在不同人看來(lái)，會(huì)有不同的特性。這正如一根拐杖，兒子當(dāng)玩具、父親當(dāng)收藏、爺爺當(dāng)工具。另外，還可將它與從而拓寬寫(xiě)作廣度，加深寫(xiě)作的內(nèi)涵。選材竅門(mén)：從心理感受上拓展內(nèi)涵?！救绾吻捎米魑乃夭腳2】堆砌素材。名人素材能用嗎?絕對(duì)能用，但是一定要講究技巧和方法。那么怎樣創(chuàng)造性地運(yùn)用這些素材呢?一、把握一個(gè)運(yùn)用原則：融入自我，感情真摯高考《考試大綱》對(duì)作文有一個(gè)要求，就是“感情真摯”。要把握一個(gè)原則，那就是要有“我”的存在。如果沒(méi)有“我”的好__。要有“我”的存在就要用“我心”去感受歷史人物。這就要求我們?cè)诒憩F(xiàn)人物的精神和思想時(shí)，要深入到人物的“內(nèi)里”，用“我”的.心去感知“他”的心，而不要簡(jiǎn)單地用一種人云亦才能文真字切。惟有文真字切，方能打動(dòng)讀者的心。二、尋找最佳的切入點(diǎn)點(diǎn)可有以下幾個(gè)角度：多彩的人生經(jīng)歷，是素材寶庫(kù)。如孔子“知其不可而為之”的精持理想的品德，項(xiàng)羽、荊軻、蘇武面對(duì)死亡的大無(wú)畏精神，陶淵志報(bào)國(guó)的精神，等等。這些都能用來(lái)闡釋很多話(huà)題。例如20__安徽高考《彎道超越》：人生有誰(shuí)不想避開(kāi)彎道，可生命的輝煌就必須經(jīng)過(guò)“彎道”的磨礪，不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹，沒(méi)有曲折，哪來(lái)成功。澤東在領(lǐng)導(dǎo)紅軍反圍剿時(shí)，四渡赤水，南涉烏江，來(lái)往兜圈，盡走彎道。事后才知，不是走了這些“弓背路”，早已像石達(dá)開(kāi)一樣葬身大渡河了。澤東在彎道中尋到了生機(jī)，走出了勝利。蘇東坡，面臨過(guò)人生彎道，從仕途的高峰跌落到低谷，從皇上，蘇軾飲盡孤獨(dú)，洗盡浮華，從而寫(xiě)出了流芳百世的《念奴嬌赤壁懷古》和《赤壁賦》。蘇子從彎道上走出了精彩。2、從人物的外部世界切入話(huà)題。就是說(shuō)要橫向拓展素材。這就要我們關(guān)注所寫(xiě)人物周遭境況：他的親朋，他的同列、他的“上級(jí)”，他的“下級(jí)”，他所處的社會(huì)特征……也就是關(guān)注他“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”“競(jìng)爭(zhēng)與合作”“信任”“寬容”等等話(huà)題。3、從對(duì)人物的評(píng)價(jià)切入話(huà)題。對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)往往見(jiàn)仁見(jiàn)智，褒貶都有。例如對(duì)項(xiàng)羽、曹操、諸葛亮等爭(zhēng)議都很大。甚入，也可從反面評(píng)價(jià)的角度切入。三、選擇文體與運(yùn)用恰當(dāng)方法(一)記敘文體記敘文體可在選擇敘述角度和發(fā)揮想象兩方面上做__。1、敘述角度。敘述角度有三種，一是第一人稱(chēng)的敘述，二是第二人稱(chēng)的敘述，三是第三人稱(chēng)的敘述。(1)第一人稱(chēng)。這個(gè)角度有較大的想象空間，較大的發(fā)揮余現(xiàn)歷史人物豐富的內(nèi)心世界，甚至還可以暴點(diǎn)不為人知的“內(nèi)幕”。(2)第二人稱(chēng)。采用第二人稱(chēng)的敘述角度就是把歷史人物置于我們的對(duì)面，拉近和歷史人物的距離。這樣可以增加親切感，便于抒情。(3)第三人稱(chēng)。采用第三人稱(chēng)的敘述角度就是以局外人的身份來(lái)敘述，敘述者無(wú)所不知，包括人物的心理活動(dòng)，或者只知部分，沒(méi)有寫(xiě)心理活動(dòng)。2、發(fā)揮想象充分發(fā)揮想象可以運(yùn)用兩種方法。展，即依據(jù)特定的歷史事件從人物描寫(xiě)、情節(jié)、環(huán)境等方面進(jìn)行確定?？梢灾饕楣?jié)依據(jù)歷史事實(shí)，只在細(xì)節(jié)上做擴(kuò)展;也可以抓住歷史的一點(diǎn)由頭，進(jìn)行想象虛構(gòu)。如前面20__陜西高考滿(mǎn)分作文《昭君行》。昭君行處的草原此時(shí)是一幅什么景象。我的身后，是夕陽(yáng)下的古道，古道那頭的宮城，離我越來(lái)越遠(yuǎn)，我，還能回來(lái)嗎?馬蹄聲聲，我心悠悠?；厥淄ィ业谝淮伟l(fā)現(xiàn)那夕陽(yáng)下的宮殿竟那么美，可是現(xiàn)在，我已不屬于那座宮殿，那里的一切快唱歌。那時(shí)的我，多么的快樂(lè)!而現(xiàn)在卻只有懷中的琵琶伴我走了!淚，從我的眼眶溢出。們也在為我難過(guò)。天邊飛來(lái)兩只小鳥(niǎo)，在我的車(chē)邊落下又飛去，嘰嘰喳喳似在說(shuō)著什么，它們?cè)趯?duì)我說(shuō)么?馬蹄聲聲，我心悠悠。那鳥(niǎo)兒一定在安慰我，望著薄暮中的中度過(guò)，錦衣玉食，絲竹管弦之后，我面對(duì)的是延壽們的貪婪和盤(pán)剝，姐妹們孤獨(dú)的淚水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向延壽彎腰低頭!孤獨(dú)為伍，不再面對(duì)偽善，不再獨(dú)忍憂(yōu)傷。在那里，遼闊的天地還會(huì)有可愛(ài)的兒女，天倫之樂(lè)難道不是最大的幸福嗎?遠(yuǎn)處，似乎傳來(lái)了牧人粗獷的牧歌。我笑了，是由心底涌出的喜悅。天邊的晚霞一片絢爛，長(zhǎng)安城早已沒(méi)有了蹤影。風(fēng)，拂過(guò)我那是快樂(lè)的笑，幸福的笑，因?yàn)槲叶昧耍瑧n(yōu)傷能變?yōu)榭鞓?lè)。苦難也能變?yōu)樾腋！茨阍趺聪?抓住機(jī)遇，成就偉岸就了不平凡的人生。怎能逃脫苦難的磨礪?在困境中抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，鑄就人生的不屈與輝煌，何足畏哉?大漠千里，黃沙漫漫，駝鈴悠悠。你，一個(gè)柔韌的奇女子，誰(shuí)可以承受這樣的命運(yùn)，而你，昭君，只是懷一幽怨的琵琶，留民族和平而犧牲的永世光輝，熠熠生光。白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。是你啊，曠達(dá)的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風(fēng)流淳”?可你逃不了“烏臺(tái)詩(shī)案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好?“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發(fā)的周瑜，你仰慕他，然而，你終是你，變?nèi)松能壽E未嘗不可?高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉?“沅湘流不盡，屈子怨何消!”鄭袖的讒言，子蘭的誹謗，如此被排擠，命運(yùn)多舛，可你依然保存一顆赤子之心!試問(wèn)，史上還有如你一樣的忠主人么?感念朝廷的日益衰敗卻無(wú)力相助，于是，你，自沉汨羅，多么可歌可泣的舉動(dòng)，《離騷》中句句都是你的一片丹心!“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，西湖美景，三月小雨潤(rùn)如酥，你，范蠡，攜西施泛舟西湖，散發(fā)扁舟。何必留戀勾踐的高位名利?你深知越王的可以同苦難，難以同甘，世人誰(shuí)不留戀名利權(quán)位，可你明白“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高蓋主皆殞身的教訓(xùn)。走吧，陶朱公三置千金，你，命運(yùn)。的覺(jué)醒?！拔易詸M刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”，你，變短暫的一生榮華為民族氣節(jié)的不朽。我們能夠抓住機(jī)遇，成就偉岸?！皬澋馈薄皺C(jī)遇”，禁不住要問(wèn)：我們的學(xué)生怎么了?究竟哪兒出了問(wèn)題?別說(shuō)學(xué)了十幾年語(yǔ)文，就是長(zhǎng)到如今十七八歲，每天的耳聞目睹也不止這么一點(diǎn)東西吧?作文中真的是沒(méi)材料可用、可寫(xiě)了嗎?但看到這篇作文，大家也會(huì)感到欣慰了!再現(xiàn)歷史情景可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)展：語(yǔ)言等的描寫(xiě)，呈現(xiàn)人物真實(shí)心靈世界，寫(xiě)出人物的個(gè)性。這就是把歷史人物還原為人，既要看到他思想和精神崇高偉大的一面，又要表現(xiàn)他做為“人”的一面，他的七情六欲，喜怒哀樂(lè)，甚至鮮為人知的某些“陰暗”的一面。這就是說(shuō)在運(yùn)用人物素材時(shí)，要加入自己的情感與思考，這樣行文會(huì)更加自由，寫(xiě)出來(lái)的__也具有生活真實(shí)感。如前20__陜西高考滿(mǎn)分作文《昭君行》。二是虛構(gòu)情節(jié)。心理、性格。(二)議論文體議論文中的用途來(lái)說(shuō)：一、可以放在__開(kāi)頭作為引子引出論題或論點(diǎn);我們可以采用兩種方式?？梢圆捎脙煞N方式：1、作為點(diǎn)例用，將某個(gè)人物材料作為重點(diǎn)材料，較為詳細(xì)文體不分，還容易造成表達(dá)拖沓。林、道爾頓、安騰百福的概例來(lái)輔助論證，材料豐富有力。三、就運(yùn)用的方法來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用正反對(duì)比(如選擇不同的用假設(shè)，對(duì)人物進(jìn)行假設(shè)推演，以此論證中心論點(diǎn)。力提升的瓶頸。綜觀20__年高考作文，一些優(yōu)秀的考場(chǎng)作文在素材的選用上，或關(guān)注自然，或思考人生，或探求哲理，或著眼一些考場(chǎng)作文在素材的選用上，或視野狹窄，或材料單一，或素材陳舊，以致影響了作文的得分.中考作文篇2中考作文快速提分秘訣中考作文：寫(xiě)作極速提分秘訣（1）中考作文：寫(xiě)作極速提分秘訣（11）中考作文：寫(xiě)作極速提分秘訣（2）中考作文：寫(xiě)作極速提分秘訣（12）中考作文：寫(xiě)作極速提分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