教學(xué)設(shè)計(jì)模板心得體會(huì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)包括以下方面：?jiǎn)卧饕獌?nèi)容及課時(shí)調(diào)配，教材編寫(xiě)意圖，教學(xué)內(nèi)容的“核心思想”，教學(xué)反思。下文是我整理教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)，接待閱讀參考!

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)一

教師在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)，加上老師潛移默化的指導(dǎo)對(duì)教學(xué)成果有著重要的作用?，F(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否決教材的編排具有規(guī)律的意義。因此，如何內(nèi)化學(xué)生成為自己的熟悉，是要教師在課堂中如何使用教法舉行加工，為學(xué)生供給確定的思想素材，使學(xué)生通過(guò)查看、分析結(jié)果概括為自己的學(xué)識(shí)，更重要的是使學(xué)生的思維才能得到訓(xùn)練，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，更需要教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式，結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生如何舉行初步的分析、綜合、對(duì)比、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)樸的問(wèn)題舉行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地斟酌問(wèn)題。同時(shí)留神思維的靈巧和生動(dòng)，撇開(kāi)事物的概括形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的學(xué)識(shí)。

一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的學(xué)識(shí)產(chǎn)生猛烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的才能。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，舉行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。提防開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中四處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生熟悉的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)成預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授學(xué)識(shí)與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提防激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，進(jìn)展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能，使學(xué)生積極主動(dòng)探索問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的學(xué)識(shí)。

4、利用合理地提問(wèn)與議論發(fā)揮課堂的群體作用，磨練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)才能。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極合作教師共同達(dá)成目標(biāo)。

5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生對(duì)等關(guān)系，不斷激勵(lì)與贊美學(xué)生，形成互動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)加入實(shí)踐獲取新學(xué)識(shí)。

1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷作為鋪墊。

2、重視傳授學(xué)識(shí)與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的聰慧才能，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授學(xué)識(shí)的同時(shí)應(yīng)留神了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取學(xué)識(shí)。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生規(guī)律思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)識(shí)閱歷舉行分析、對(duì)比、綜合。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以情引趣，激活思維。

教師的教學(xué)具好玩味地、合理地提出的問(wèn)題同樣引起學(xué)生積極探索，產(chǎn)生求知欲望。而補(bǔ)充學(xué)識(shí)的引導(dǎo)更能使學(xué)生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維才能。

1、視課程的開(kāi)發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的概括思維到抽象思維的熟悉規(guī)律。

2、重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大推動(dòng)學(xué)生積極斟酌，勇于探索的精神。

3、重視理解與穩(wěn)定相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。

4、給學(xué)生鋪設(shè)合理的思維空間，補(bǔ)充問(wèn)題的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維才能。

5、樹(shù)立對(duì)等的師生關(guān)系，好玩味地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、設(shè)疑問(wèn)題具有嚴(yán)謹(jǐn)性與可采納性相結(jié)合，使學(xué)生在探究新學(xué)識(shí)輕松地獲取學(xué)識(shí)。

7、重視學(xué)生已有的學(xué)識(shí)閱歷，遵循從簡(jiǎn)樸到繁雜的熟悉規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境既符合學(xué)生實(shí)際，為探究、熟悉新學(xué)識(shí)的布局奠定根基。

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)線不同對(duì)學(xué)生的智力與非智力因素有著直接的影響。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)教導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)“以人為本”，而不是以學(xué)識(shí)為本。教師對(duì)每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對(duì)每個(gè)學(xué)生充分了解合理設(shè)計(jì)教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，才能觸動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得體會(huì)二

通過(guò)學(xué)習(xí)了兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)課程，我們可以從教材中得知，教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)舉行概括籌劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的根本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)，是對(duì)比枯燥一點(diǎn)的，由于它都是一些理論性的學(xué)識(shí)，有些東西不僅僅是要理解它，更加是考試的時(shí)候都是要背的，但是夢(mèng)想我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn)，不會(huì)覺(jué)得枯燥，正如老師這樣讓我們搞一下