淺談作文批改應(yīng)注意的問題

PAGE4-淺談作文批改應(yīng)注意的問題廣西橫縣橫州中學(xué)盧潤(rùn)川內(nèi)容提要：在語文教學(xué)中，很多語文教師忽略了作文批改、講評(píng)這些環(huán)節(jié)。為了使作文教學(xué)收到理想的效果，我們教師在作文批改時(shí)應(yīng)注意及時(shí)批改并根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)批改、讓批改達(dá)到溝通學(xué)生心靈的作用。關(guān)鍵詞：作文批改及時(shí)針對(duì)性溝通心靈在語文教學(xué)中，作文教學(xué)具有舉足輕重的地位。然而很多語文教師卻忽略了作文批改、講評(píng)這些環(huán)節(jié)。有的教師借口所教班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，作文數(shù)量大，在作文批改上打折扣，隨便打一個(gè)"閱'字了事；有時(shí)候收上的作文幾個(gè)星期還沒批改完，這樣的效果非常不佳。那么，怎樣才能使我們的作文批改有好的效果呢？下面本人根據(jù)自己多年來的教學(xué)體會(huì)談?wù)勛魑呐膽?yīng)注意的幾個(gè)問題。一、批改要及時(shí)作文是學(xué)生通過艱苦的腦力勞動(dòng)而獲得的思維成果。無論好壞，學(xué)生都有一種小的成就感。對(duì)學(xué)生來說，他們渴望得到教師的反饋、評(píng)價(jià)。而我認(rèn)為老師的反饋一定要及時(shí)，如果拖十天半月，學(xué)生情緒漸漸淡化，不利于保持其寫作的積極性。二、批改要根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)要做到這一點(diǎn)，教師必須了解班上每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并在作文批改中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。比如對(duì)于班上有一定寫作功底而又比較驕傲的學(xué)生，我主要采用"激將法'來激發(fā)他們的寫作欲望。記得有一位我曾經(jīng)教過的女生，她的寫作還過得去，但就是驕傲一點(diǎn)，認(rèn)為自己的寫作了不起，所以每到講評(píng)作文，她都會(huì)在下面跟旁邊的同學(xué)說"老師又準(zhǔn)備讀我的作文了'，一副了不得的樣子，但幾次作文下來她的水平?jīng)]什么長(zhǎng)進(jìn)。后來我了解到她是一個(gè)吃硬不吃軟的人。我了解情況之后，有一次我故意把她的作文分壓得很低，在批語里老是挑她作文的毛病。那次發(fā)作文后，她馬上拿她的作文到我辦公室來找我理論。而我一點(diǎn)面子都沒給她，把她的作文批得一文不值。當(dāng)時(shí)我心里也沒什么底，不知道這樣會(huì)不會(huì)有效果。結(jié)果在那一次的作文后的一次作文中，居然發(fā)現(xiàn)她的作文有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。而那以后的作文她每次都寫得標(biāo)新立異的，再也沒有出現(xiàn)過停止不前的現(xiàn)象了。后來，她多次參加各級(jí)的征文比賽也屢次獲獎(jiǎng)，這也許是我的反面批改激發(fā)了她的創(chuàng)作欲望了。而對(duì)于那些基本不會(huì)寫作文的學(xué)生，我主要通過評(píng)語去激發(fā)他們寫作的興趣。記得有一位學(xué)生，他每次寫作文都只寫得一兩段，從來沒見他寫成一篇完整的文章過。有一次我布置一篇以"春游'為話題的作文，他只寫了個(gè)開頭"在那風(fēng)和日麗、陽光明媚的早晨，我們班全體同學(xué)在實(shí)習(xí)老師的帶領(lǐng)下，坐上專車到郊外的西津湖享春景去了'。要是以往，我可能連看都不看，就打個(gè)"閱'字完事。可是那次我是這樣寫下評(píng)語的：這篇作文既然你已開了個(gè)頭，為什么不接著把游玩的經(jīng)過、看到的美景寫下來？就像長(zhǎng)得那么英俊的你，不想讓別人知道你不僅擁有陽光的外表，也擁有美好的心靈？希望下次能欣賞到你文章"美好的心靈'哦！想不到到下一次作文的時(shí)候，他真的勉強(qiáng)寫完一篇作文呢！有些學(xué)生寫作時(shí)常存在抄寫潦草、錯(cuò)別字多、語句不通順等缺陷，于是我在批改作文時(shí)在批語中下了功夫。對(duì)有較多錯(cuò)別字或抄寫潦草的作文，我會(huì)寫下"你能使用這么準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句，老師為你高興，但如果你能借助字典把字寫正確，我將為你歡呼'；"長(zhǎng)得如此清秀的你，相信你的字也能字如其人，加油！'等批語。學(xué)生一看到這些鼓勵(lì)性的批語，內(nèi)心就會(huì)感動(dòng)，下次寫作時(shí)他就會(huì)認(rèn)真對(duì)待。后來，我漸漸發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常寫錯(cuò)別字的同學(xué)越來越少了，這也許就是情感語言的作用吧。而對(duì)于那些不能通過批語來提高的學(xué)生，我就采用面對(duì)面的指導(dǎo)。每次作文后都有目的地找?guī)讉€(gè)學(xué)生來當(dāng)面指導(dǎo)，用我的真情去感化他們，以提高他們寫作的興趣。三、讓批改達(dá)到溝通學(xué)生心靈的作用作文既是學(xué)生文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，也是其內(nèi)心世界的反映。我們語文教師在作文批語時(shí)不應(yīng)就作文談作文，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展變化，加以引導(dǎo)，把作文指導(dǎo)與健康的人格培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，用充滿愛的評(píng)語去溝通學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而讓學(xué)生從心理的陰影中走出，克服不良心理傾向，提高心理素質(zhì)。記得有一次我布置了一篇以"家'為話題的作文。有一個(gè)女生在作文里這樣寫：她家有六口人，婆婆、爸爸、媽媽，還有她們?nèi)齻€(gè)小孩。她最小，上有兩個(gè)哥哥，其中一個(gè)吸毒，一個(gè)整天無所事事、游手好閑，而她的爸爸是一個(gè)經(jīng)常光顧賭場(chǎng)、動(dòng)不動(dòng)拿妻子出氣的人，只有媽媽一個(gè)人獨(dú)自支撐著這個(gè)快要破碎了的家。面對(duì)著這樣一個(gè)家，自己心里充滿無盡的酸苦，每天好像生活在黑暗之中，有時(shí)很想放棄學(xué)業(yè)外出打工，有時(shí)甚至想到一死了之。當(dāng)看到這篇文章后，我心情很沉重，我深深地告訴自己不能簡(jiǎn)單地把它當(dāng)作一篇作文來批改。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一個(gè)非常需要我來拉一把的可憐女孩。那次的作文我是這樣寫下批語的：人的一生難免會(huì)遇到種種困難挫折，面對(duì)挫折我們要堅(jiān)強(qiáng)，要堅(jiān)信"沒有不天亮的黑夜'，"暴雨過后定會(huì)出現(xiàn)彩虹'。老師希望你做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)樂觀的女孩，用你的努力去點(diǎn)燃你媽媽希望之燈。而之后我也單獨(dú)找她來面對(duì)面開導(dǎo)，最終她也逐