建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)思路與途徑

建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)思路與途徑一個(gè)學(xué)院是否有品牌，關(guān)鍵看他有幾個(gè)品牌專業(yè)。而品牌專業(yè)的建設(shè)，離不開(kāi)專業(yè)的建設(shè)思路、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)等幾個(gè)方面，文章從以上幾個(gè)方面詳細(xì)介紹了建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)思路與途徑，對(duì)其它專業(yè)的建設(shè)有一定的參考作用。0前言在學(xué)料體系下的高職教育.其專業(yè)做設(shè)思路乜要甌于水科的糖爆而成心我國(guó)姓精的飛速咬展,對(duì)高技能人才的需水?dāng)?shù)里和噥M不斷加次和提葉，如何培養(yǎng)淆足市場(chǎng)需求的高職A才,其厚業(yè)建設(shè)思路勺途徑的思號(hào)又?jǐn)[在了教育E作者的而前41專業(yè)建設(shè)想路 -總的建設(shè)恩路：四務(wù)析.?體系.-臨準(zhǔn)實(shí)習(xí)、網(wǎng)結(jié)14四分荀J-L：切弒分街成立專業(yè)教攻小組，統(tǒng)計(jì)■制研、坨通.揶th崗位和崗位群為:攜工員、璽全員、質(zhì)檢員上i案員.監(jiān)珅員等五個(gè)崗位《箕中施t員為核心肉位■:其鏈紋提升崗位的:技術(shù)負(fù)盅人利頂日玲理.I1.2工作任務(wù)分折首和琳析崗位及崗位釁的.匚作任務(wù)或「.作過(guò)晃，為典型I:作任務(wù)的曠啪做奸準(zhǔn)備.在分析TfHE務(wù)或I：作過(guò).程時(shí)，通同時(shí)分析和收集工作時(shí)象，工具或踹具、工作方法.工悟跳坦等，為下T的課程建設(shè)岐槃好郵一手雄料口在分析或費(fèi)料的收史過(guò)程中，建議柔用,■嵬訊.計(jì)劃.決策■,實(shí)施.輸查.評(píng)估“等AWL作法,防止漏顧..其分■杭槌國(guó)如掰I所木：[崗債及尚伉群IM1圈（分析概圖].1一3貴易?與能力富*■井析調(diào)研和分析崗位發(fā)崗位群職業(yè)素質(zhì)、職必卸書(shū)1和耿業(yè)能力,具職業(yè)能打又分為專業(yè)能｝J.方技能力和社會(huì)能力”L1.4能力分析專IkfiUj是指在專卵知識(shí)和技能的革礎(chǔ)卜,有目的靚、符會(huì)W?業(yè)耍求地、按照-定方法獨(dú)立完成任弭，解決向甌而中扮結(jié)果的能力：它是和制業(yè)直接相關(guān)的能力,具羽明業(yè)特殊性，一般是如過(guò)專業(yè)教存荻得,如計(jì)算能加端程能力、操作技能和翎識(shí)等。有注能力是指?jìng)€(gè)人在對(duì)職業(yè)和公共生悟中的斐囊機(jī)遇.要求和限制做出解昇.思老和博判，并開(kāi)發(fā)有已的智力.設(shè)計(jì)整展道路的能力和席.單.它特別指獨(dú)砂習(xí)、就取新知識(shí)的能.力』它類僦于職業(yè)生涯規(guī)劃能方榷學(xué)月能方,如決策能力、也學(xué)能為等:，牡會(huì)能力是指處理社會(huì)關(guān)系，理解奉就及與他人負(fù)擊任地相姓和相冗理解拘能力，它包恬人際關(guān)系.公共關(guān)系迎理，勞幼組稅能力，濟(jì)體意議和社會(huì)賁任心等」方法?熊方和社典能力只有眠壯霞遍性，不星某種職業(yè)特有的能力.它們能在不同的職業(yè)間廣泛遷移.或稱為,'人格“或“人性”的能力。雖然以匕三種能力通常是并列表述的.但在實(shí)際的職業(yè)生活中.它們是交織在-?起、無(wú)法分割的。1.2—體系指課程體系.構(gòu)建能力遞進(jìn)工作過(guò)程系統(tǒng)化朗課程體系。其課程體系構(gòu)建思路如圖2冊(cè)示。圖2建筑工程技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程課程體系開(kāi)發(fā)思路框圖1.2.1工作過(guò)程分析根據(jù)研討、論證的崗位及崗位祥一典型工作任務(wù)-職業(yè)能力-專業(yè)知識(shí)這一流程,對(duì)工作過(guò)程進(jìn)行分析c分析及調(diào)研崗位及崗位群時(shí)，要一并確定其知iR目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)。1.2.2與企業(yè)專家共河開(kāi)發(fā)專業(yè)實(shí)踐課程讀圖-會(huì)審-計(jì)劃編制-施匚-驗(yàn)收等過(guò)程既是建筑工程施I：過(guò)程，又是??能力遞進(jìn)過(guò)程；根據(jù)職業(yè)技能的培芥需要,構(gòu)建支搽施匚過(guò)程和能力遞進(jìn)過(guò)程的專業(yè)實(shí)跋課程系統(tǒng)，M專業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)流程如圖3所示。圖3專業(yè)實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)流程椎圖

帥、落實(shí)崗位分配.ill學(xué)生以“準(zhǔn)員I”身份?到企業(yè)相關(guān)崗位進(jìn)行真槍實(shí)戰(zhàn)演練。頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束前，周,校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位，安排學(xué)生在實(shí)習(xí)單位完成對(duì)應(yīng)崗位的方案編寫(xiě)等任務(wù)。1.4.2組織與實(shí)施校企共同完成頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理和考核學(xué)生前1至2個(gè)月實(shí)行協(xié)肉或定閔實(shí)習(xí).然后正式頂崗實(shí)習(xí)1.4.3指導(dǎo)與命理深化“訂單式、債就業(yè)”r學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。學(xué)生畢業(yè)之前到企業(yè)頂崗工作，由企業(yè)和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)通過(guò)定崗、頂崗實(shí)習(xí)的考察,實(shí)行雙向選擇。雙向選擇，未留用的學(xué)生.經(jīng)批準(zhǔn)可以變換頃崗實(shí)習(xí)單位。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)企業(yè)指導(dǎo)人員占40%.校內(nèi)指導(dǎo)教師占30%、方案編寫(xiě)占30%p13兩結(jié)合1.5.1姑合區(qū)域特點(diǎn)重慶具有山多、坡陡、高溫,多夜雨、庫(kù)區(qū)地形、高樓多等。1.5.2結(jié)合施工技術(shù)或工藝重慶常用深基坑?爆破.大體積磔,超高層系送磔等施T.技術(shù)或工藝。2人才培養(yǎng)模式建設(shè)訂單企業(yè)主導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的確定,學(xué)校主導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，在確定人才培芥規(guī)格、制定人才培芥方案、開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地&織教學(xué)等5個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程的五項(xiàng)融合.前4學(xué)期半培養(yǎng)完成典型I：作任務(wù)的基本能力；第五學(xué)期的后半期進(jìn)行?.三崗遞進(jìn)“的實(shí)習(xí)安排,完成協(xié)崗和定崗實(shí)1.23與臬礎(chǔ)部、企業(yè)專家共習(xí)升岌基礎(chǔ)課程在基礎(chǔ)課程滿足后續(xù)專業(yè)實(shí)戲課程學(xué)習(xí)需要、后續(xù)提升崗位，建筑I：程.,新材料、新工藝、新設(shè)備”發(fā)展需要的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程j基礎(chǔ)課程開(kāi)發(fā)流程如圖4所示。1”1!??！砤1卜ITT-.云以心，沾15慎FWM系統(tǒng)設(shè)計(jì)淵、系嘉踞目新鬻鼻內(nèi)容校企共同編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境;根據(jù)認(rèn)知統(tǒng)律.通過(guò)解構(gòu)和柬構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)和技能要求分解到專業(yè)實(shí)踐課和基礎(chǔ)課中.實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)踐課不漏項(xiàng).基礎(chǔ)課知識(shí)點(diǎn)全面支搽專業(yè)實(shí)踐課并形成知識(shí)系統(tǒng),達(dá)到所學(xué)即所用.實(shí)現(xiàn)兩個(gè)系統(tǒng)的相互融合。13—標(biāo)準(zhǔn)校企共同編寫(xiě)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)基礎(chǔ)課程和々業(yè)實(shí)踐課程的課程怵準(zhǔn);課程標(biāo)準(zhǔn)若重告訴學(xué)生“如何學(xué)、學(xué)什么”.教師應(yīng)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生觀嶼能力、如何利用教材去教?1.4一實(shí)習(xí)頂崗實(shí)習(xí)是41核心課程，1.4.1計(jì)劃與安排校企共同主導(dǎo),實(shí)施班級(jí)企業(yè)化管理。學(xué)校主導(dǎo)校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間?通it引入企業(yè)文化、引入企業(yè)管理模式、引入企業(yè)經(jīng)歸理念，創(chuàng)造和模擬企業(yè)情境，實(shí)施企業(yè)化管理°企業(yè)主導(dǎo)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)時(shí)間.通過(guò)落實(shí)實(shí)習(xí)項(xiàng)目部、落實(shí)職業(yè)指導(dǎo)教捌叼，口干3力邊”-.pqj?12￡叼夫與可砰?兀雙盼岡忡正兇火習(xí)，獲取施I?.員等職業(yè)資格證8.保持定崗實(shí)習(xí)單位和崗位的連續(xù)性，第六學(xué)期自然遞進(jìn)到頂崗實(shí)習(xí).培養(yǎng)崗位職業(yè)能力,創(chuàng)新了“訂單式、他就業(yè)”人才培芥模式.實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的零距離就業(yè)。3師資隊(duì)伍建設(shè)在前面的素質(zhì)與能力分析中.分析了畢業(yè)生的知識(shí)、技能和態(tài)度目標(biāo)，這是對(duì)畢業(yè)生的要求.也是對(duì)教師的最低要求。因此，作為教師本人、系部和學(xué)院就應(yīng)針對(duì)教師個(gè)體或群體分別制定培養(yǎng)措施、3.1教師本人制定培養(yǎng)計(jì)劃教師本人針對(duì)自身制定在職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、教育教學(xué)能力等方面的培養(yǎng)十十劃，3.2系部制定教師培養(yǎng)方案系部根據(jù)全系的師資隊(duì)伍狀況.什對(duì)牲地制定教帥參與教學(xué)研究、下企業(yè)鍛煉、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、參加高校培訓(xùn)等方面的培養(yǎng)方案。33學(xué)院制定教師培養(yǎng)規(guī)劃學(xué)院根據(jù)全院的師資隊(duì)伍狀況.釘對(duì)性地制定教師參加國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、弓業(yè)建設(shè)培訓(xùn)和課程建設(shè)培訓(xùn)等方而的培養(yǎng)規(guī)4教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)4.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)4.1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思尊 ?1=^.r：i^：AJtr>::'V.:部二叩丁片/費(fèi)職環(huán)：件小元:斗:片：砂輯=%：-■；./:,?."：^：-.|-:-…冷二布*尸時(shí)、陌嘩:.向卜：.i：W撫/了必L：示:，{盧蚌工標(biāo)3孕甲::九村夜尸將瘁醇與&哼甲::彳巳叫春工泠:^言整職河僥:哪二環(huán)國(guó)成芯姓肩鞅院校建和「程技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與城掌斃潭國(guó)成芯姓肩鞅院校建和「程技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)發(fā)與城掌斃潭注沒(méi)協(xié)作熨會(huì)議精神2￡31KW.菱國(guó)藥院關(guān)章大力發(fā)傅雨訪.烈荀的決定抻璀育踞關(guān)干全而畏"碧職4K教奇教學(xué)她械的蕓中鼻地丸救高〔咐J1丘場(chǎng)『】，轂有部，.財(cái)或部變關(guān)于宣怖何涼示希性離等職!Ik歧&建婁代刻加快鬲等弟業(yè)綻打光革r專屈的意3優(yōu)?離皿煬］I同m教棄輸時(shí)就都或關(guān)于國(guó)家示蔻怪高即旅曲箓校建設(shè)n■爵曾理忡叮辦法的動(dòng)卻罵敦高〔1007〕口字膽=〔彌洼墉川三風(fēng)j&}蚊內(nèi)實(shí)謁基地建設(shè)思維樞可如島5滸示圖5校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（室）建設(shè)思孺京童圖4J.2校內(nèi)走齋&地隹洗示例（■建筑T1程圈識(shí)讀與繪制!H果程常培葬的職改能力為建圖能力和藐圖腌力;建筑施T類課程（土石方工程鹿工■基礎(chǔ)工粹施工廊筋混好十一主休"瓶I新需培養(yǎng)的肌業(yè)能力為讀圖能力、囹配會(huì)審能方事技能,方案編"能由、繪跛工圖能力等，找侑可以將兩門深程中的讀倒能力和圖紙會(huì)W俺力相粗合，建立展擬謎圖實(shí)訓(xùn)宰：把蚣現(xiàn)能力和於諼E圖能力相組合.建立殷拇實(shí)訓(xùn)室莉軟件班用突訓(xùn)室，橫足職業(yè)儲(chǔ)方的職要求.避免待目建設(shè)攵訓(xùn)基地［宰）心校外實(shí)習(xí)基地建徂根據(jù)職此米質(zhì)培罪.職業(yè)能方培養(yǎng).崗位及崗位群的認(rèn)旬需要?.在課程陣系中設(shè)ir認(rèn)知實(shí)吒.側(cè)雖安習(xí)、綜合賣習(xí).課程汗放性貧習(xí).段向?qū)嵙?xí)等實(shí)踐餛程,為漏足以上更能課程的教學(xué)需要.有仆.甘性池選擇建立校外顧艮實(shí)習(xí)站地5教學(xué)米源庫(kù)建設(shè)5,1專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)建設(shè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)形應(yīng)舍有囪位能方棟準(zhǔn)、課程體乘、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)型的生產(chǎn)檢察訓(xùn)標(biāo)難、頂尚實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)笄。5.2網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)建設(shè)附路課樸庫(kù)成舍有課暮倉(cāng)鯽、課?坨；誰(shuí).與核標(biāo)準(zhǔn)、琶學(xué)模X.妾媒體教半課件、謖程整體業(yè)學(xué)設(shè)汁，教材、電推點(diǎn)指導(dǎo)、杯株嫌劃、習(xí)題母解答、磐考文獻(xiàn)目錄、律用網(wǎng)站弁始、突訓(xùn)任券書(shū)■實(shí)圳搐導(dǎo)書(shū)，貧訓(xùn)任務(wù)單、教學(xué)琳像、虛招實(shí)虬網(wǎng)上在眺測(cè)試.網(wǎng)上在經(jīng)箱導(dǎo)等網(wǎng)路■資源°53諫程謂薄摩建設(shè)咪程維源陣應(yīng)含有文本素材〔如救案，講稿等'圖片素材，育頻素札現(xiàn)囊素札幼辰素材等。S.4職業(yè)皆招認(rèn)證蠻源庫(kù)職業(yè)資格認(rèn)證資源陣向我有與專業(yè)招美的朝業(yè)資格證書(shū)分類作卵，考核桃、武幽年岸對(duì)雁源等。土S專家?guī)戽诩冶俪珊信c最業(yè)相共的