優(yōu)秀語(yǔ)文教案小學(xué)四年級(jí)貓課文

優(yōu)秀語(yǔ)文教案小學(xué)四年級(jí)貓課文三維目標(biāo)

(一)學(xué)問(wèn)與力氣：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

(二)過(guò)程與方法：通過(guò)自讀溝通合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)作方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)培育學(xué)生的愛(ài)心及細(xì)心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)用課件

一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有很多小動(dòng)物，請(qǐng)問(wèn)你寵愛(ài)哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么。作家老舍先生也很寵愛(ài)小動(dòng)物，我們今日學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書(shū)課題，介紹。(出示課件)

二)賞識(shí)課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，訂正字音。

三)理順課文脈絡(luò)

1.(課件出示)：掃瞄課文，想一想課文寫(xiě)了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書(shū)：大貓(1-3自然段)，驚異;小貓(四自然段)頑皮。

2.什么是“驚異”?

四)賞識(shí)課文

(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。

1.(投影出示)：讀這一局部，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)貓性情驚異的句子。

2.學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)句子。

3.匯報(bào)溝通。(體會(huì)貓的驚異特點(diǎn))

(1)狡猾、貪玩、盡職;

(2)歡快、不歡快;

(3)膽小、勇敢(2)出示句子，抓詞體會(huì)。(3)用“既......又......”說(shuō)一句話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)貓的驚異性格。

(4)感情朗讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段

1.讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)小貓頑皮的句子。

2.匯報(bào)

五)溝通文章寫(xiě)作方法想一想，課文是怎樣把貓寫(xiě)得活靈敏現(xiàn)的?

1.學(xué)生溝通，爭(zhēng)論.

2.匯報(bào)

3.師總結(jié)本文大篇幅實(shí)行擬人手法來(lái)寫(xiě)的。而且每局部的開(kāi)頭都有總起句。

六)仿寫(xiě)一段話(huà)。小狗真頑皮。小兔真得意。

七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫(xiě)得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的認(rèn)真觀看和體會(huì)。生活中，讓我們也來(lái)做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，由于優(yōu)秀作品往往來(lái)自于生活。

八)板書(shū)

15貓

狡猾貪玩盡職

大貓(驚異)歡快不歡快膽小勇敢

小貓(頑皮)不停玩耍摔枝折花落

優(yōu)秀語(yǔ)文教案小學(xué)四年級(jí)貓課文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦寵愛(ài)的局部。

2、生疏貓的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

3、培育學(xué)生認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣和寵愛(ài)生活的情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、生疏貓的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

2、培育學(xué)生認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣和寵愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入課

1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入課

同學(xué)們，貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你認(rèn)真觀看過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國(guó)有位的作家——老舍先生也很寵愛(ài)貓，他還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢。這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2.生疏老舍先生

課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的生疏一下他?(生答)

二.初讀課文，整體把握

1.依據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文

在生疏老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)

2.小組匯報(bào)溝通

三.精讀課文，逐段分析

1.學(xué)習(xí)第1自然段

(1)課文開(kāi)頭第一段就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些驚異”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的?小組合作探討一下：它驚異在哪兒呢?

(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)

貓是既狡猾，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別留意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。

(3)小結(jié)：“狡猾、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格確實(shí)驚異。

(4)分析語(yǔ)句修辭手法

其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么驚異，狡猾呀，貪玩或者盡職。但是為什么這么寫(xiě)呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?

2.學(xué)習(xí)第2自然段

課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)

歡快時(shí)，叫喚“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不歡快時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出怎樣的感情?貓的歡快與不歡快，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些驚異”

3.學(xué)習(xí)第3自然段

第三自然段寫(xiě)的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些驚異”

小結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，有詳有略，寫(xiě)貓的狡猾、盡職、溫存可親、威猛比寫(xiě)貓的貪玩、一聲不響、膽小要具體，由于愛(ài)貓，就把貓的特長(zhǎng)寫(xiě)得具體。

4.學(xué)習(xí)第4,5自然段

下面我們來(lái)看其次大段，默讀課文，找一找：哪些詞語(yǔ)原來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，寵愛(ài)大貓，更寵愛(ài)剛滿(mǎn)月的小貓。

四、拓展練習(xí)

1.過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物，只懂寫(xiě)出動(dòng)物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及對(duì)貓的愛(ài)。選自己所寵愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情

2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn)，教師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，假設(shè)胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很好玩，貓身上的學(xué)問(wèn)，你還知道哪些呢?(生依據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)溝通)

優(yōu)秀語(yǔ)文教案小學(xué)四年級(jí)貓課文3

教學(xué)目標(biāo)

1.把握13個(gè)生字，理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。了解大花貓的驚異和它小時(shí)候的得意。背自己寵愛(ài)的段落。

教學(xué)預(yù)備

搜集有關(guān)貓的資料。(比方貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物?有什么特點(diǎn)?)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖。

2.生疏貓。

(家貓、波斯貓)

3.學(xué)生介紹貓。

4.師予以師納。

(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線(xiàn)強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)靈敏，善跳動(dòng)，能捕鼠，毛松軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)

5.今日我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。

二、學(xué)習(xí)生字詞

(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習(xí)。

慮稿()要()

虛搞()耍()

三、學(xué)習(xí)課文

(一)理清條理

1.分別寫(xiě)了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?

2.每個(gè)自然段都寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)?

第一自然段：寫(xiě)大花貓的性格實(shí)在有些驚異。

其次自然段：寫(xiě)大花貓的歡快與不歡快時(shí)的表情。

第三自然段：寫(xiě)大花貓又膽小又威猛。

第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很頑皮。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1.自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么?

生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生A：讀懂了小貓很頑皮，好玩。

師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓頑皮，好玩?找出來(lái)，讀一讀。

引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的得意。

學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)韌，不怕摔，不怕疼。

師引導(dǎo)：把這些句子找出來(lái)，讀一讀，讀出堅(jiān)韌、得意來(lái)。

學(xué)生C：讀懂了小貓很頑皮，折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來(lái)，讀一讀，讀出頑皮來(lái)。

2.歸納引導(dǎo)。

(1)這么頑皮的小貓，假設(shè)是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?依據(jù)教師的指示說(shuō)說(shuō)。

這是一只______________________

(2)老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。

生氣勃勃天真得意

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。

(寵愛(ài)、寵愛(ài))

(4)大家一起讀一讀第4自然段，留意讀出寵愛(ài)的感情。

五、小結(jié)

一只得意的小貓，全身都洋溢著頑皮與生氣，它長(zhǎng)大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.完成思考·練習(xí)第1題。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)穩(wěn)固詞語(yǔ)。

憂(yōu)慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2.昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。

小時(shí)候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真得意)，我特別(寵愛(ài))它。

3.今日我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。

二、講讀第1—3自然段

1.講讀第1自然段。

(1)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)?

(我們家的大花貓性格實(shí)在有些驚異。)

(2)大花貓的驚異性格表達(dá)在哪?找一試，用畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)。(師相機(jī)輔導(dǎo))

(3)師確定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，留意要讀出貓的驚異來(lái)。

(又狡猾又貪玩)

連續(xù)匯報(bào)。

(4)師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。

(5)解詞：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“盡職”與“屏息注視”的意思。

“盡職”指盡到責(zé)任。

理解“屏息注視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。

一生講并演示以加深理解小貓的盡職。

“屏息注視”：指把握呼吸并專(zhuān)注地看。

(6)現(xiàn)在依據(jù)教師供給的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的驚異性格。

大花貓的性格真驚異，它又又又。

(7)師相機(jī)板書(shū)

(8)這樣的貓，大家寵愛(ài)么?寵愛(ài)的站起來(lái)讀一讀。

2.自讀第2自然段。

(1)剛剛大家學(xué)了第一自然段，誰(shuí)知道教師是抓住哪一句話(huà)來(lái)講的?(第一句話(huà))

(2)現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來(lái)學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。(5分鐘自學(xué)，爭(zhēng)論)

(3)評(píng)講：讀懂其次自然段的舉手。

學(xué)生匯報(bào)。

歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”?(不能，“幾朵小梅花”寫(xiě)出了老舍先生對(duì)大花貓的寵愛(ài)之情。)

師歸納引導(dǎo)：大家說(shuō)得對(duì)，這歡快與不歡快變成反義詞怎么說(shuō)?

歡快──生氣

師：這歡快與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒歡快，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(驚異)

(4)對(duì)，大家把這只驚異的大花貓讀一讀。

(5)這只驚異的大花貓給你什么印象?說(shuō)一說(shuō)。

這是一只(驚異、得意)