心理學模擬題p

一、判斷題1、 洛克最先把實證主義方法運用到了心理學研究中。(A)2、 學生常見的心理問題按內容分，可將問題分為：學習問題、人際關系問題、自我管理問題、自我發(fā)展問題。(A)3、 新教師職初的前五年對于教師專業(yè)發(fā)展非常重要。(A)4、 營造校園文化也是學校心理健康教育工作的一種重要方法。(A)5、 在教學過程中，教師要善于協調學生的期望，要讓期望過高的優(yōu)秀生不斷提高期望值；要讓那些因失敗而期望過低的學生適當提高期望值。(A)6、 壓力感受具有主觀性。(A)7、 認知心理學理論實際上就是信息加工心理學。(A)8、 如果教育措施得當，兒童認知發(fā)展的階段完全可以打破和超越。(B)9、 非智力因素主要為動機、興趣、情感、意志、性格。(A)10、 辨證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理是心理學研究的基本指導思想。(A)11、 柯爾伯格研究發(fā)現，道德發(fā)展與認知發(fā)展無關。(B)12、 團體心理輔導活動往往借助體驗式活動，是因為體驗式活動有助于個體理性分析的調動°(B)13、 順從是一種一時性的態(tài)度改變。(A)14、 個案研究法是以個體為研究對象，探討和研究與其相關因素的研究方法。(B)15、 發(fā)展社會化是指人的現代化過程°(B)16、 認知者的年齡與對他人情緒情感的認知無直接聯系。(B)17、 安全依戀的兒童是不會害怕母親及其他直接撫育者離開自己的°(B)18、 有一半的自殺者有精神疾病。(B)19、 比內智力測驗依照發(fā)展的順序排列，每一發(fā)展水平備有6個測驗試題。(A)20、 問題解決主要是一個認知過程，原有知識對問題解決影響不大°(B)21、 非理性觀念常常通過自我對話的方式在個體日常行為中起負面作用。(A)22、 使用心理測驗時主要是需要注意信度和效度兩個問題，不需要考慮主試的經驗。(B)23、 艾森克人格問卷分別有成人和幼年(青少年)兩種版本，可以分別測試兩個群。(A)24、 吉爾福特提出的智力理論中，認為集中思維因素有126種。(B)25、 在心理學研究中，心理過程是指認識過程，情緒過程和意志過程，也即人們常說的知、情、意°(A)26、 掌握學習法表明，只要給予足夠的時間與適當的教學，大多數學生都能完成學習。(A)27、 皮亞杰的認知發(fā)展理論純粹是思辯性的，沒有任何實驗基礎。(B)28、 懲罰是壓制行為，而負強化是“發(fā)動行為”。(A)29、 威克斯勒測驗的語言部分小測驗有6個項目，分別是“資料”、“理解”、“算術”、“相似性”、“數字廣度”、“詞匯”。(A)30、 由于印象是認知者對認知對象的主觀理解，說以說它是間接的。(A)31、 托爾曼提出的有關強化的公式是“S—R”(B)32、 人本主義的核心理論是自我實現理論。(A)33、 材料保持在感覺記憶中時間的長短是決定材料是否從感覺記憶轉移到短時記憶階段的重要因素°(B)34、 個體對自己心理狀態(tài)的知覺和認知被稱作自我意識。(A)35、 在有關“武器效應”的實驗中，沒有看見武器的被試者比看見武器的被試者具有更為強烈的攻擊性行為。(B)36、 樂趣是興趣發(fā)展的高級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。(B)37、 天才是許多高水平的多種能力結合。任何一種單獨的能力，如果達到較高水平，也能成為天才°(B)38、 心理發(fā)展的方向性體現為：先發(fā)展感知能力，再是運動、情緒、社會和抽象思維的能力°(B)39、 每種感受器都能廣泛地接受自然界的各種物質信號，加以辨別、登記°(B)40、 良好的注意穩(wěn)定性品質要求個體能長時間把心理活動不變地保持在特定對象上。(B)二、單項選擇題41、 自卑感問題是按照學生常見心理問題得哪種標準來劃分的？(B)A、問題的內容 B、內在心理根源C、特定發(fā)展時期和階段 D、問題的性質42、 以下幾個答案中，問題解決的“專家”具有的主要特征是(A)。A、有效的組織信息 B、工作更勤奮C、工作速度快 D、善于合作43、 弗洛伊德是從人的(D)來解釋人的攻擊性的。A、挫折經歷 B、遺傳基因C、對侵犯性行為有意或無意的觀察學習 D、破壞性本能44、 經驗對感覺結果的影響是通過( C)實現的。

A、感覺分析C、內隱記憶A、感覺分析C、內隱記憶D、外顯記憶45、笛卡兒認為“心靈原來就是包含著一些概念和學說的原則”，這是一種（A）。A、先驗論的觀點 B、發(fā)生認識論觀點D、實踐論的觀點是一種有效的（C）手段。D、實踐論的觀點是一種有效的（C）手段。B、令其反省D、引起注意B、非病狀態(tài)，適應狀態(tài)，理想狀態(tài)D、非病狀態(tài)，適應狀態(tài)，良好適應狀態(tài)46、 兒童“人來瘋”，讓他到無人的房間呆一會兒，A、懲罰C、調節(jié)大腦皮層興奮水平47、 心理健康的三個層面的標準是（A）。A、正常狀態(tài)，良好適應狀態(tài)，理想狀態(tài)C、正常狀態(tài)，適應狀態(tài)，主觀狀態(tài)48、美國心理學家瑟斯頓認為，智力包括的主要能力有（C）。A、5種 B、6種C、7種 D、8種49、 根據信息加工理論提出了學習過程的基本模式，認為學習過程就是一個信息加工的過程，即學習者來自環(huán)境刺激的信息進行內在的認知加工的過程。這是誰提出來的？ （A）A、加涅 B、布魯納C、斯金納 D、維納50、 加大嗓門使課堂中學生安靜下來是借助（A）引起學生的注意。A、刺激強度 B、刺激與環(huán)境中其他物體的差異C、感知者的情感 D、感知者的需要51、 “國際歌”不管用什么樂器演奏，人們都能辯識它，這是由于知覺的（B）A、理解性 B、恒常性C、選擇性 D、整體性52、 意志過程是（A）入、決心-信心-恒心 日、信心-決心-恒心。、恒心-信心-決心 。、決心-恒心-信心53、 下面是哪一種說法是正確的（D）A、 如在早期未形成良好的依戀，完全可以在日后進行彌補B、 依戀的形成與發(fā)展無所謂的關鍵期

C、 依戀是兒童特殊時期的情緒活動，與成人的情緒發(fā)展沒有直接的影響D、 依戀的發(fā)展關系到兒童情緒發(fā)展的穩(wěn)定和健康，還會影響到成人后的社交、心理健康及同子女的關系54、認知發(fā)展到（C）兒童才開始具有守衡。A、感知運動階段B、前運算階段C、C、 依戀是兒童特殊時期的情緒活動，與成人的情緒發(fā)展沒有直接的影響D、 依戀的發(fā)展關系到兒童情緒發(fā)展的穩(wěn)定和健康，還會影響到成人后的社交、心理健康及同子女的關系54、認知發(fā)展到（C）兒童才開始具有守衡。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段55、天才的形成因素中，除了要有良好的先天素質外，還需要有（B）。A、經濟條件B、主觀努力C、身體因素D、父母的智商高56、個人的社會化與個性化是（C）的過程。A、截然相反B、互不相關C、辨證統(tǒng)D、互為矛盾57、下列有關人的發(fā)展的闡述哪一條是正確的（C）。A、發(fā)展無規(guī)律可尋B、發(fā)展是指兒童、青春期的身心變化C、從受精卵形成到死亡的整個過程中的生理和心理兩方面的變化58、D、發(fā)展主要是指心理方面的有規(guī)律的變化58、般而言，辨別嚴重的精神障礙最主要的癥狀指標是（A）。入、無自知力、幻覺、妄想等B入、無自知力、幻覺、妄想等B、行為異常、幻覺、妄想等C、C、行為異常、情緒異常、失眠等D、行為異常、情緒異常、思維異常等59、下面哪一項屬于預期社會化（ D）。A、語言學習B、罪犯改造59、下面哪一項屬于預期社會化（ D）。A、語言學習B、罪犯改造C、成人教育D、崗前培訓60、二因素智力理論認為可能存在有第六種特殊因素，它是（C）：A、想象速度B、反應速度C、智力速度D、思維速度61、下列哪一種研究最好采用跨文化研究的方法？（B）A、A、兒童學習中文的能力B、兒童語言的發(fā)生問題C、C、電視與暴力行為的關系D、4歲兒童與8歲兒童的社交能力研究62、 二十世紀三十年代，為了應付美國師資缺乏狀況，心理學家斯金納設計幫助學生學習的工具是（A）。A、教學機器 B、掌握教學法C、先行組織者 D、CAI63、 社會影響就是由于社會壓力的存在，而使個人的行為方式與態(tài)度朝（D）的方向變化的過程。A、社會不認可 B、不利于社會發(fā)展C、違反社會規(guī)范 D、社會占優(yōu)勢64、 學會彈風琴的人，再學彈鋼琴就會感到容易些，這是由于（C）。A、 定勢的作用 B、原型啟發(fā)的作用C、遷移的作用 D、注意的轉移65、 作為主體的我之所以得以發(fā)展，主要是由于兒童具備了（B）。冬自尊心 B、競爭的能力B、 反思能力 D、想象的能力66、 瑟斯頓的群因素說現在可以稱為（A）。A、群因一一般因素理論 B、共同因素說C、 群體因素說 D、普通因素說73、 社會測量法主要是通過（B）的方式來收集具體資料，并將資料進行分析處理，從而得出結論。A、 人家關系圖 B、向群體成員提問題B、 參照測量法案 D、群體成員互相打分74、 “學者大要立志”，“學者須是立志”，由（C ）提出來的，它說明了意志對于學習的重要性。A、荀子 B、葛洪C、 朱熹 D、顏元75、 學習是多階段信息處理的過程，包括：感覺記憶、短時記憶和（C）。A、語言記憶 B、形象記憶C、長時記憶 D、動作記憶76、 心理學發(fā)展史上的第一次革命為（B）。A、精神分析學的興起 B、行為主義心理學的興起C、人文主義心理學的興起 D、認知心理學的興起77、早期“程序教學”的設計所依據的心理學原理是（A）。A、行為主義B、認知心理學A、行為主義C、人本主義 D、科學主義78、 中國古人認為情緒情感影響身體，怒傷（B）。AM、 B、肝C、腎 D、肺79、 孔子說：“力行而近乎仁”，這體現的德育心理思想是（A）。A、實踐是品德學習的重要途徑 B、品德是先天的C、品德與實踐無關 D、品德是后天形成的80、 印象是認知者以（A）為基礎，對認知對象的屬性進行分析、判斷后對其總體特征做出的主觀理解。入、自己過去經驗 日、自己心理特征。、自我感覺 。、自我標準三、多項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，計20分）81、 有關社會距離測量法說法不正確的是（CD ）。A、 主要用來揭示群體中人與人之間的心理距離B、 這種方法由波加杜斯首創(chuàng)C、 是在社會測量法的基礎上發(fā)展起來的D、 向群體成員提問題的方式來收集具體資料82、 馬斯洛將人的需要分為哪兩類（BD）。A、生理需要 B、缺失需要C、心理需要 D、生長需要83、 “認知階段出現的先后次序是不變的，具有普遍性，但對應于具體年齡段卻不是一成不變的，存在個體差異。每一階段所具有的獨特穩(wěn)定的認知結構決定了兒童行為的一般特點。而且認知結構的發(fā)展是一個連續(xù)構造的過程?！逼喗艿倪@一思想體現了哪些兒童心理發(fā)展的特征？（BCD ）A、不平衡性 B、連續(xù)性和階段性C、差異性 D、定向性和順序性84、 下列哪些例子證實了心理發(fā)展具有順序性（ABD）

A、 兒童的思維發(fā)展從動作到具象再到抽象B、 兒童先會叫“爸爸”、“媽媽”，后分清什么是“男、女”C、 學?？偸且街袑W才教物理、化學D、 兒童的道德發(fā)展前后經歷了“前世俗水平”、“世俗水平”和“后世俗水平”幾個階段85、 依戀的標志是（CD ）。A、啼哭 B、害怕C、陌生人焦慮 D、分離焦慮86、 群體決策的優(yōu)點有（ABC）。A、 在群體決策中，可激發(fā)個體的創(chuàng)造力B、 集體討論時可形成一個相對寬松的和諧的氣氛，有利于成員之間相互啟發(fā)與互相溝通C、 實施時容易得到群體成員的支持D、 避免決策出現極化現象87、 良好的復習策略是87、 良好的復習策略是（ACD）。A、 學習完成后在最短時間內復習B、 利用整塊時間集中復習C、 學習一門課程的前后不學習相似的其他課程D、 考試前讓大腦得到充分的休息88、 信念具有不同于迷信的特征是（ADA、獨立性C、科學性89、 從認知加工的角度出發(fā)，兒童認知發(fā)展意味著（A、認知結構的容量有所擴大C、信息加工更為充分有效90、 體現情境認知教學理論思想的正確描述有（ADA、知識是嵌于實踐之中的。C、書本知識與情境知識的對立的91、 印象形成的模式有（BCD ）。A、減法模式C、平均模式92、 個性傾向性主要有（ABC）。）。B、正確性。、自覺性ABCD）。日、加工策略的掌握D、兒童思維更像一臺計算機）。B、書本知識的學習是無效的D、教學應盡可能為學生提供真實情境學習的機會B、累加模式D、加權平均模式A、興趣C、動機93、 思維和感知覺的區(qū)別是（BCD）。A、它對事物的反應是整體的C、它對事物的反應是抽象的94、 對人本主義心理學說法正確的是（ABCDB、需要DB、需要D、智力B、它對事物的反應是規(guī)律性的D、它對事物的反應是間接的）。B、其實只是讓人領悟自己的本性C、 其中心觀點是以人為本D、 他關注社會文化因素和時代環(huán)境對人的影響95、中共中央在1998年的《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》的文件中提出要對學生進行心理健康教育和指導是為了（ABCDA、幫助學生提高心理素質C、增強承受挫折的能力96、 小學兒童的身心發(fā)展特征有（ACDA、興奮與抑制過程逐步趨向平衡C、書面語言和內部語言發(fā)展迅速97、 組塊的作用是（BCD）。A、 延長信息在短時記憶系統(tǒng)中的存儲時間B、 擴大短時記憶容量C、