批評(píng)教育談話集合8篇 批評(píng)教育談話記錄

第批評(píng)教育談話集合8篇批評(píng)教育談話記錄 批評(píng)的意思:批,用文字示意或評(píng)判,有分析的意思。批評(píng)可理解為:1、對(duì)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析。2、也專指對(duì)缺點(diǎn)錯(cuò)誤提出一般的否定性意見(jiàn)。比批判程度要輕。以下是為大家整理的批評(píng)教育談話集合8篇,歡迎品鑒!批評(píng)教育談話1學(xué)校教育最突出的是師生關(guān)系。為什么呢？這是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中師生關(guān)系是最基本的關(guān)系，也是教學(xué)改革問(wèn)題的突破口。正像蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的那樣：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和學(xué)生的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)決定的?！笔聦?shí)上，如果師生關(guān)系這一問(wèn)題不首先解決，所謂學(xué)生的主體地位，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，所謂有效的教學(xué)，以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，通通都是一種奓談。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是教師一定要學(xué)會(huì)與學(xué)生對(duì)話，交流，溝通。如果溝通是一扇門，語(yǔ)言就是這扇門的鑰匙。那么如何進(jìn)行談話？用什么樣的方式進(jìn)行談話呢？下面幾種方法提供給老師們參考。1、商討式談話。即老師以尊重、平等、親切的態(tài)度，商討問(wèn)題的方式與學(xué)生談話。有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，有逆反心理，性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，感情容易沖動(dòng)，采取別的方式往往導(dǎo)致老師話還沒(méi)有說(shuō)完，他就同老師沖撞起來(lái)。用商討式與學(xué)生談話可以消除其成見(jiàn)，排除師生間傳遞信息的障礙，為進(jìn)一步加深談話內(nèi)容創(chuàng)造條件。2、點(diǎn)撥式談話。即用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊，或用名言警句、格言、成語(yǔ)等簡(jiǎn)明語(yǔ)言加以提示，幫助學(xué)生明白某些道理。此種外界稍有刺激信號(hào)，就產(chǎn)生連鎖反應(yīng)。此法對(duì)心理敏感、疑心重的學(xué)生也比較適用。3、觸動(dòng)式談話。老師語(yǔ)言尖銳，語(yǔ)調(diào)激烈，態(tài)度嚴(yán)肅。此法適用于具有惰性心理、依賴心理和試探心理的學(xué)生，但不宜火藥味太濃。4、突擊式談話。是老師因時(shí)、因事、因地進(jìn)行個(gè)別談話的方式，主要用于自我防衛(wèi)心理強(qiáng)的學(xué)生。這類學(xué)生一般不肯輕易認(rèn)錯(cuò)，事后矢口否認(rèn)，或搪塞掩蓋，或轉(zhuǎn)嫁他人。老師利用剛發(fā)生或正在發(fā)生的事件和沖突的火候，沖破其心理防線，可以取得較好的效果。5、漸進(jìn)式談話。是老師有目的、有步驟、有層次地安排談話的方式。此法不是一下子把教師的信息全部輸出，較適用于性格內(nèi)向、孤僻、自卑的學(xué)生。對(duì)這樣的學(xué)生，老師語(yǔ)言稍有不慎，他就會(huì)沉默抗拒，甚至尋死覓活。因此談話時(shí)要適可而止，分步進(jìn)行，將話題逐步引向心靈深處。6、循異式談話。這是老師，根據(jù)談話的不同對(duì)象、事件性質(zhì)、影響程度采取不同的時(shí)間、地點(diǎn)、態(tài)度的方式。對(duì)低年級(jí)、年齡小的學(xué)生著重形象教育、榜樣教育；對(duì)高年級(jí)、年齡大的學(xué)生著重理性教育、道義教育。對(duì)明顯的問(wèn)題及時(shí)談；對(duì)隱性問(wèn)題待時(shí)談；對(duì)褒揚(yáng)性、一般性的公開(kāi)談；對(duì)貶折性、隱私性的背后談；對(duì)性質(zhì)輕微或初犯的學(xué)生，談話要態(tài)度溫和，柔中有剛；對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡?，要態(tài)度嚴(yán)肅，以剛為主，剛?cè)嵯酀?jì)。7、談心式談話。是師生之間毫無(wú)拘束、氣氛良好、態(tài)度誠(chéng)懇，親密無(wú)間地倒出內(nèi)心真實(shí)思想的談話方式。這種方式很普遍，課后隨時(shí)隨地都可以采用。要講究談話藝術(shù)，善于把談話的主題引導(dǎo)到思想品德教育上來(lái)，并巧妙而自然地點(diǎn)睛，發(fā)人深省。談話法的特點(diǎn)1、老師與學(xué)生談話的對(duì)象有多種組合方式?？梢允菍W(xué)生全體，也可以是學(xué)生集體組成小型的座談會(huì)?？筛鶕?jù)自己的教育目的選擇最有效、最佳的談話對(duì)象。2、老師與學(xué)生談話是有目的、有意識(shí)的行為。談話的內(nèi)容、方式要事先做好準(zhǔn)備，談話應(yīng)有明確的中心、對(duì)要解決的問(wèn)題、對(duì)學(xué)生要提的要求以及談話對(duì)象所談問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平、心理狀態(tài)等，都應(yīng)有所了解和掌握，做到有的放矢，以便取得預(yù)期的效果。3、努力啟發(fā)學(xué)生多談。圍繞中心議題，多讓學(xué)生敘述所見(jiàn)、所聞、所思、所作、所為。即使學(xué)生的談話離開(kāi)了教師需要了解的話題，也不要輕易打斷學(xué)生的話，而是要有興趣地、耐心地聽(tīng)下去，只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。4、談話法的運(yùn)用要求（1）老師與學(xué)生談話應(yīng)注意的問(wèn)題。要根據(jù)對(duì)象的年齡、性別、性格特點(diǎn)采用不同的方式、態(tài)度和語(yǔ)氣。如對(duì)能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，應(yīng)注意他所反映的情況是否符合實(shí)際，說(shuō)的話是否有根據(jù)，語(yǔ)氣可以直率一些；1對(duì)沉默寡言的學(xué)生，態(tài)度應(yīng)盡量隨和，可交談一些閑話，解除對(duì)方的拘束；對(duì)喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)，可用討論的方式；對(duì)不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生，多提一些問(wèn)題，讓對(duì)方思考。與學(xué)生談話，還要考慮選擇適當(dāng)?shù)牡胤剑械膽?yīng)在僻靜處與學(xué)生單獨(dú)談；有的可在課余、課外瞭公共場(chǎng)所與學(xué)生漫談；有時(shí)要使學(xué)生感到嚴(yán)肅，用安靜、肅穆的氣氛，使對(duì)方知道問(wèn)題的嚴(yán)重性，從而認(rèn)真地思考；有時(shí)又要有意識(shí)地讓學(xué)生感到很輕松，在漫談閑聊中，摸清學(xué)生的心理活動(dòng)和思想狀況。對(duì)學(xué)生的談話應(yīng)當(dāng)有記錄，但不可當(dāng)著學(xué)生的面記，學(xué)生最怕把他們的缺點(diǎn)或做錯(cuò)的事記在小本上。因此要重視寫教師工作日記或筆記，把與學(xué)生的談話追記下來(lái)，作為分析情況、采取措施的依據(jù)之一。（2）老師與學(xué)生談話的技巧。①與學(xué)生談話應(yīng)保持的距離。美國(guó)科學(xué)家薩默曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人能輕松談話的最佳人際距離不超過(guò)3.5英尺（約1.1米）。運(yùn)用到班主任與學(xué)生談話上，這種近距離談話一方面能使學(xué)生準(zhǔn)確獲取教師輸出的愛(ài)生之情，利于縮小師生間的心理距離，為談話的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)；另一方面也便于教師有效地控制學(xué)生情感，及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉到學(xué)生在談話時(shí)流露出來(lái)的表情。②與學(xué)生談話的面部表情。面部表情是非語(yǔ)言交流的一種形式，它可以輸出許多難于用語(yǔ)言表達(dá)的特定信息，準(zhǔn)確表達(dá)人們豐富的思想和感情。個(gè)別談話時(shí)應(yīng)做到：目光中飽含深情，微笑中流露熱愛(ài)，態(tài)度中蘊(yùn)藏期待，表情中充滿關(guān)懷。③與學(xué)生談話的身體方向。有關(guān)研究表明，在兩人接觸中，如果相互正視狀意味著彼此有深談的興趣。如果有一方他視或身體發(fā)生傾斜，則表明一種避開(kāi)的愿望。因此與學(xué)生談話時(shí)身體的相對(duì)位置直接影響談話效果。教師與學(xué)生談話時(shí)要與學(xué)生面對(duì)面而坐，目光要始終在學(xué)生身上，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的談話，不要隨意插話或打斷學(xué)生的談話，更不要在與學(xué)生談話時(shí)做其他事情或與其他教師談天，要始終表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生談話的興趣，不要表現(xiàn)出漫不經(jīng)心。④與學(xué)生談話的副語(yǔ)言。副語(yǔ)言是批伴隨著語(yǔ)言而出現(xiàn)的聲調(diào)、重音、輕音、聲音等。在與學(xué)生談話時(shí)，語(yǔ)言除了表達(dá)確定的意思以外，副語(yǔ)言的變化也在表示意思，有時(shí)可以同詞義相一致，有時(shí)則可以截然相反。因此，與學(xué)生談話時(shí)要特別注意語(yǔ)言的正確使用，通過(guò)副語(yǔ)言流露出對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯的愛(ài)，不能借助副語(yǔ)言發(fā)泄心中對(duì)學(xué)生的不滿情緒。例：教師運(yùn)用談話法了解學(xué)生實(shí)例黃某某同學(xué)過(guò)去因偷東西受過(guò)處分，到這個(gè)班不久，他同座位的同學(xué)丟了錢包。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，肯定是他偷的。但我沒(méi)動(dòng)聲色，在同學(xué)面前沒(méi)提一個(gè)“偷”字。我把他叫到一邊，說(shuō)你是開(kāi)玩笑吧？快把錢包還給人家，那個(gè)同學(xué)正急呢。我多次與他談心，給他講給拾金昧的故事，講應(yīng)當(dāng)怎樣做人，做一個(gè)怎樣的男子漢。我還讓他擔(dān)任生活委員，負(fù)責(zé)收學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)和班費(fèi)，他很認(rèn)真，沒(méi)有出過(guò)差錯(cuò)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“每個(gè)學(xué)生都有一顆成為好人的心”。我班后進(jìn)生中有個(gè)“哥七個(gè)”小集團(tuán)，學(xué)生李__是這個(gè)小團(tuán)伙的頭兒。他初中三次轉(zhuǎn)學(xué)才到我們班，每次轉(zhuǎn)學(xué)都是因違反校紀(jì)、打架斗毆被當(dāng)做“害群之馬”趕出來(lái)。他的父母關(guān)系不和（現(xiàn)已離婚），使他得不到家庭的溫暖，在原校也一直受歧視，于是，產(chǎn)生了較強(qiáng)的自卑心理，進(jìn)而破罐子破摔。轉(zhuǎn)來(lái)我班不久，他就拉攏幾個(gè)表現(xiàn)差的學(xué)生組織七人小集團(tuán)，在飯店喝酒并拜了“干哥兒們”。通過(guò)細(xì)心觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他拉攏人是想在新集體中找到一定的活動(dòng)“市場(chǎng)”。他追求吃喝、抽煙、起哄、破壞紀(jì)律，是在別的學(xué)校長(zhǎng)期形成的不良習(xí)慣；穿西服、大皮鞋，留長(zhǎng)發(fā)既屬家長(zhǎng)的縱容，也屬青春期不善于把握自己的過(guò)分表現(xiàn)。他雖不愛(ài)學(xué)習(xí)，但較聰明；對(duì)待批評(píng)有時(shí)有對(duì)立情緒，但在參加所喜愛(ài)的集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)積極、熱情、充滿活力。他并非一無(wú)是處，關(guān)鍵是要引導(dǎo)得法，功夫到家。我多次找這個(gè)學(xué)生談話，十分注意方法和言詞，以平等、關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而鼓氣勇氣盡快改正錯(cuò)誤，從不擺出一副老師說(shuō)了算的架勢(shì)教訓(xùn)人，更不用罰站、處分、開(kāi)除之類的威脅來(lái)嚇唬學(xué)生。當(dāng)他取得一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，出現(xiàn)反復(fù)時(shí)伸出熱情之手去幫助。這樣自然使他擺脫了后進(jìn)窘地。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生還向團(tuán)支部遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)。批評(píng)教育談話22013年7月12日動(dòng)員大會(huì)開(kāi)始，全市黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)正式拉開(kāi)大幕。在__市第二督導(dǎo)組和聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，__市教學(xué)研究室黨政立即行動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，深刻領(lǐng)會(huì)精神，組建領(lǐng)導(dǎo)小組，制定實(shí)施方案，組織黨員學(xué)習(xí)，進(jìn)行處室動(dòng)員，一環(huán)套著一環(huán)，一步一個(gè)腳印，學(xué)習(xí)深入，實(shí)踐有效，整個(gè)活動(dòng)特色鮮明。一、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在，彰顯特色1.領(lǐng)導(dǎo)小組特別分工。經(jīng)過(guò)行政辦公會(huì)仔認(rèn)真分析研究，決定組建一個(gè)“黨政合一，分工合作”的“__市教研室黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，其中三個(gè)特點(diǎn)十分鮮明突出：一是黨政合作。黨政“一把手”共同擔(dān)任組長(zhǎng)，黨口和行政分別管理，分類指導(dǎo)，分工合作，分層推進(jìn);二是大家參與。班子成員和三個(gè)支部書(shū)記全體參加，這樣，三個(gè)的年段組、五個(gè)中心和三個(gè)黨支部，處處有人負(fù)責(zé)，人人有事可做。三是民主監(jiān)督。__市教研室班子成員6人，有1名民主黨派，1名無(wú)黨派，均被聘為特別顧問(wèn)，聯(lián)絡(luò)干群，聯(lián)系內(nèi)外，溝通上下，并對(duì)群眾路線教育進(jìn)行全程監(jiān)督。2.實(shí)施方案連接“地氣”。把上級(jí)組織的要求和教研室具體工作結(jié)合起來(lái)，把群眾路線教育和發(fā)展“__教研”結(jié)合起來(lái)，是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)具有群眾性、科學(xué)性、條理性、操作性、實(shí)效性的有力保證。__市教研室根據(jù)文件要求，聯(lián)系教研實(shí)際，實(shí)施方案注重“五個(gè)結(jié)合”：一是主導(dǎo)性與主體性結(jié)合，只有廣大黨員成為活動(dòng)的主體，積極主動(dòng)地參與其中，活動(dòng)才能取得實(shí)效;二是統(tǒng)一性和分散性結(jié)合，“南京教研”個(gè)別行動(dòng)的特征比較鮮明，一人一學(xué)科，一沙一世界，需要照顧分散性特點(diǎn);三是“先行”性和扎實(shí)性結(jié)合，“先行”已經(jīng)成為“南京教研”的核心理念，我們既要先行先試，又要扎扎實(shí)實(shí);四是歷史性和時(shí)代性結(jié)合，群眾路線有其歷史特征，也應(yīng)該具有信息化、全球化、生態(tài)化等鮮明的時(shí)代特征;五是有序性和有效性結(jié)合，南京市教研室教育活動(dòng)“一次規(guī)劃，三步實(shí)施”，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)。3.三項(xiàng)舉措推動(dòng)學(xué)習(xí)。廣泛而深入的學(xué)習(xí)是群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，__市教研室連出三招，開(kāi)展學(xué)習(xí)，推動(dòng)活動(dòng)深入進(jìn)行。一是緊跟工委認(rèn)真學(xué)習(xí)。__市教育工委在7月12日和8月6號(hào)分別召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)和學(xué)習(xí)交流會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和交流發(fā)言為基層提供了示范，成為_(kāi)_市教研室學(xué)習(xí)的榜樣。二是利用網(wǎng)絡(luò)“開(kāi)窗”學(xué)習(xí)。南京市教研室黨總支的“開(kāi)窗工作法”獲得__市二等獎(jiǎng)，于是利用“黨建之窗”，有關(guān)學(xué)習(xí)材料上傳網(wǎng)上，截止目前，已經(jīng)上傳學(xué)習(xí)材料17篇，涉及本質(zhì)論述、歷史形成、關(guān)鍵考證、名家分析、實(shí)際運(yùn)用等各個(gè)方面，供黨員干部自學(xué)。三是撰寫“導(dǎo)讀”引領(lǐng)學(xué)習(xí)。9月，__市教育工委下發(fā)了5本學(xué)習(xí)材料，供處級(jí)干部、支部書(shū)記、廣大黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了給學(xué)習(xí)者提供方便，南京市教研室領(lǐng)導(dǎo)小組組織支部書(shū)記和先進(jìn)黨員先學(xué)一步，并撰寫“導(dǎo)讀”，引領(lǐng)黨員干部學(xué)習(xí)。4.認(rèn)識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。理論與實(shí)際相結(jié)合是黨的一大法寶，黨的的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)也必須把理論學(xué)習(xí)和南京教研結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，南京市教研室黨員和干部對(duì)黨的“群眾路線”形成了五點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是群眾路線的核心是“人民至上”。堅(jiān)持黨的群眾路線就是“人民至上”這一核心價(jià)值觀的最好體現(xiàn)。二是群眾路線的目標(biāo)是服務(wù)人民。權(quán)為民所賦，權(quán)為民所用，“為誰(shuí)服務(wù)”是一個(gè)大本大源、大是大非的問(wèn)題。三是群眾路線是“黨建”的法寶。堅(jiān)持群眾路線才使中國(guó)共產(chǎn)黨一步一個(gè)腳印，實(shí)現(xiàn)了從革命黨向執(zhí)政黨的轉(zhuǎn)變。四是群眾路線意義重大。共產(chǎn)黨長(zhǎng)期執(zhí)政內(nèi)生了不少矛盾，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展也產(chǎn)生了許多問(wèn)題，國(guó)際社會(huì)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，我們黨只有走群眾路線才能有效應(yīng)對(duì)。五是群眾路線更是“__教研”的生命線。教研工作的“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”四項(xiàng)任務(wù)一定要和基層學(xué)校和一線教師打交道，從教師中來(lái)，到教師中去。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)需要有效，有效需要結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合實(shí)際的需要根據(jù)單位實(shí)情，把群眾路線教育的要求與單位工作實(shí)情結(jié)合起來(lái)，于是產(chǎn)生了教育實(shí)踐活動(dòng)的特色，產(chǎn)生了南京市教研室的活動(dòng)特色。二、查擺問(wèn)題扎扎實(shí)實(shí)，敢于揭短1.做好充分準(zhǔn)備民主生活會(huì)是查擺問(wèn)題的切入口，是此次教育實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是改變黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“四風(fēng)”問(wèn)題的重要措施，而準(zhǔn)備的充分與否決定著民主生活會(huì)質(zhì)量的高低，也就決定了此次教育實(shí)踐活動(dòng)是否具有實(shí)效。為了開(kāi)好黨員干部民主生活會(huì)，南京市教研室活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真研究，制定方案，采取措施，進(jìn)行了認(rèn)真而又周密的準(zhǔn)備?！娴囊庖?jiàn)征集。__市教學(xué)研究室在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)“三全模式”(全方位、全層次、全員化)征集原汁原味的意見(jiàn)和建議104條，經(jīng)過(guò)歸類整理，列為五大項(xiàng)：(1)“教學(xué)研究”類共21條，(2)“教學(xué)指導(dǎo)”類共20條)，(3)“教學(xué)管理”類共20條，(4)“隊(duì)伍培養(yǎng)”類共24條，(5)“單位建設(shè)”類共19條)。在歸類整理的基礎(chǔ)上，我們把每一項(xiàng)凝練出一個(gè)意見(jiàn)主題，以起到提綱挈領(lǐng)的作用;而且，我們用“*”號(hào)表示為“即知即改”項(xiàng)目;然后發(fā)給班子成員主動(dòng)“認(rèn)領(lǐng)”，落實(shí)改進(jìn)措施。104條意見(jiàn)的征集和歸類整理，使我們明確了“南京教研”的問(wèn)題所在，明確了“四風(fēng)”問(wèn)題的嚴(yán)重性，為黨員干部開(kāi)好民主生活會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！J(rèn)真的材料撰寫。民主生活會(huì)的主要內(nèi)容是黨員干部對(duì)照檢查和批評(píng)與自我批評(píng)，因此，對(duì)照檢查材料的質(zhì)量關(guān)系著民主生活會(huì)的質(zhì)量，而且，對(duì)照檢查材料的撰寫過(guò)程就是深刻的自我教育過(guò)程。因此，南京市教研室非常重視黨員干部對(duì)照檢查材料的撰寫。我們采取“領(lǐng)導(dǎo)示范——集中撰寫——自查互查——領(lǐng)導(dǎo)審閱”等“四部曲”的方式，認(rèn)真撰寫，互助合作。一是領(lǐng)導(dǎo)示范，主要領(lǐng)導(dǎo)先寫一步，如同“下水作文”;二是集中撰寫，用保證時(shí)間來(lái)保證質(zhì)量，以排除其它干擾;三是自查互查，主要領(lǐng)導(dǎo)逐一檢查班子成員的材料，成員之間相互征求意見(jiàn);四是分層審核，主要領(lǐng)導(dǎo)——督導(dǎo)組——聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)，三層把關(guān)?！幸娴恼勑恼勗?。民主生活會(huì)前，我們按照上級(jí)要求認(rèn)真開(kāi)展了談心談話活動(dòng)，為民主生活會(huì)的召開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。我們做到了“三個(gè)必談”，即主要領(lǐng)導(dǎo)與班子成員必談，班子成員之間必談，班子成員與分管部門必談，而且，我們還適當(dāng)擴(kuò)大了談話的范圍，更加廣泛地征求了意見(jiàn)和建議。批評(píng)自己我們已經(jīng)不太習(xí)慣了，批評(píng)別人我們似乎更加不習(xí)慣;長(zhǎng)期以來(lái)大家都有“明哲保身”“少說(shuō)為佳”“你好我好大家好”的思想，更何況主動(dòng)征求意見(jiàn)。自覺(jué)運(yùn)用批評(píng)與自我批評(píng)的方式比批評(píng)與自我批評(píng)的結(jié)果更加重要。此次談心談話效果很好，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，思考了整改措施，學(xué)會(huì)了主動(dòng)征求意見(jiàn)，為民主生活會(huì)的召開(kāi)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.認(rèn)真組織會(huì)議根據(jù)上級(jí)的部署和要求，經(jīng)過(guò)南京市教研室認(rèn)真準(zhǔn)備，報(bào)請(qǐng)__市教育工委聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)和市群眾路線教育督導(dǎo)辦同意，2013年12月4日，__市教研室班子成員召開(kāi)了專題民主生活會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真查找班子及成員存在的“四風(fēng)”問(wèn)題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。南京市教研室黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)民主生活會(huì)計(jì)劃安排六個(gè)程序：一是由劉__書(shū)記介紹民主生活會(huì)準(zhǔn)備情況。二是由劉__書(shū)記代表班子作對(duì)照檢查三是四名黨員干部逐一做對(duì)照檢查。四是班子全體成員開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。五是主要領(lǐng)導(dǎo)代表班子成員做表態(tài)發(fā)言。六是領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。督導(dǎo)組組長(zhǎng)對(duì)南京市教研室黨員干部民主生活會(huì)給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出“整改要真改”的具體要求;聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)也發(fā)表講話，在肯定此次民主生活會(huì)的同時(shí)，為下一階段整改落實(shí)提出要求。在這一過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，深挖了問(wèn)題根源，制定了解決方案，提高了思想覺(jué)悟，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，達(dá)到了預(yù)期的教育效果，受到了領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)組的肯定。3.特點(diǎn)非常鮮明南京市教研室此次黨員干部民主生活會(huì)是在市教育工委領(lǐng)導(dǎo)和是教育實(shí)踐活動(dòng)督導(dǎo)組指導(dǎo)下進(jìn)行的，經(jīng)過(guò)教研室認(rèn)真的準(zhǔn)備和深刻反思，使得民主生活會(huì)僅僅有條，深入深刻，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。——查擺問(wèn)題具有全面性和建設(shè)性。第一，在形式主義方面存在的問(wèn)題。一是教學(xué)研究與教學(xué)指導(dǎo)聯(lián)系不夠緊密，有些教學(xué)研究與課堂教學(xué)有些還有相當(dāng)?shù)木嚯x，甚至有些研究脫離課堂教學(xué)實(shí)際。二是單周三集中學(xué)習(xí)缺乏研究實(shí)效，單周三的集中學(xué)習(xí)常常是布置工作，通報(bào)情況，交代任務(wù);偶爾幾次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也因?yàn)闇?zhǔn)備不夠充分而致使效果大打折扣。第二，在官僚主義方面存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查和反思，我們發(fā)現(xiàn)在“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”等方面或多或少地存在著官僚主義的問(wèn)題。一是教學(xué)指導(dǎo)蜻蜓點(diǎn)水，教研員有些時(shí)候不能靜下心來(lái)，沉進(jìn)課堂，而是走馬觀花，批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，責(zé)備多于幫助。二是部門工作和學(xué)科服務(wù)還存在不平衡。我們的研究、指導(dǎo)、管理都應(yīng)該落實(shí)在教研服務(wù)上，而我們?cè)谶@些方面服務(wù)還有不到位、不平衡的情況，甚至，基層學(xué)校和一線教師對(duì)此還有些“微詞”，某些方面還會(huì)部分地存在著高高在上、頤指氣使的作風(fēng)。第三，在享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)方面的問(wèn)題。我們認(rèn)為，不思進(jìn)取，不求實(shí)效就是享樂(lè)主義，就是奢靡之風(fēng)。一是教研質(zhì)量還有較大的提升空間。二是團(tuán)隊(duì)精神和互助合作需要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。三是先行先試和服務(wù)決策需要進(jìn)一步努力。四是吃喝招待需要依法禁止。——分析原因具有深入性和根源性。我們認(rèn)為問(wèn)題的形成原因主要是作風(fēng)問(wèn)題，作風(fēng)問(wèn)題是所有問(wèn)題的根源，即，黨員干部的工作作風(fēng)和生活作風(fēng)等，是這些問(wèn)題的根源。而根源的形成主要又有下列原因：一是必要的學(xué)習(xí)被“邊緣化”。無(wú)論是政治學(xué)習(xí)還是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們的單周三集中學(xué)習(xí)經(jīng)常因?yàn)楦鞣N各樣的工作沖擊而取消，而且一般沒(méi)有后補(bǔ)的機(jī)會(huì);有些單周三組織了學(xué)習(xí)，也會(huì)因?yàn)楣ぷ靼才哦粩D占，或者因?yàn)槠渌ぷ鞫坏貌惶崆敖Y(jié)束。二是“教研獨(dú)大”的思想偏頗。教研室的主要工作當(dāng)然是教學(xué)研究，即“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”，但是，這不是南京市教研室唯一的工作，而在“教研獨(dú)大”的思想影響下，其它工作就會(huì)收到或多或少的影響;工會(huì)工作，退教協(xié)工作，黨務(wù)工作，科研工作，思想政治工作等，常常會(huì)被擠壓，缺乏生存的空間和呼吸的空氣。三是“三觀”改造的不自覺(jué)淡化。教研室的黨員干部入黨時(shí)間長(zhǎng)了，工作資歷深了，有的年齡大了，距離退休業(yè)已不遠(yuǎn)了，于是往往會(huì)疏于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的改造，疏于黨性修養(yǎng)的不斷提升;疏于理想的追求和工作的創(chuàng)新。——自我批評(píng)具有坦誠(chéng)性和深刻性。民主生活會(huì)上,班子成員認(rèn)真開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng).特別是在“四風(fēng)”方面的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中不乏一些具有深刻性和尖銳性的問(wèn)題：一是黨政工分工合作和相互協(xié)調(diào)，還需要建立制度，特別是工會(huì)工作需要班子成員進(jìn)一步關(guān)心和支持;二是部門之間相互了解和相互支持，還需要建立溝通和協(xié)商機(jī)制，養(yǎng)成他人事情優(yōu)先考慮的良好協(xié)作的習(xí)慣;三是班子成員事務(wù)繁多工作急躁，需要減負(fù)增效，讓班子成員有時(shí)間想問(wèn)題，做課題，進(jìn)課堂;四是班子成員在公務(wù)用車、公務(wù)接待、辦公條件等方面更加嚴(yán)格要求自己。三、自我整改真真切切，主題鮮明1.制定主題整改。我們通過(guò)“三全模式”征集了104條意見(jiàn)，并進(jìn)行了歸類整理，分為五大類，并確定了整改主題。一是“教學(xué)研究”類，主題是需要針對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)和弱點(diǎn)開(kāi)展扎實(shí)的、有效的、平實(shí)的和開(kāi)放的教學(xué)研究。二是“教學(xué)指導(dǎo)”類，主題是把規(guī)范和有效的教學(xué)指導(dǎo)送到基層學(xué)校、薄弱學(xué)校、末端學(xué)校、郊區(qū)學(xué)校、“三星”學(xué)校、新建學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校等薄弱學(xué)校。三是“教學(xué)管理”類，主題是在認(rèn)真研究教學(xué)管理和切實(shí)抓好全市教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)教研員開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課的管理。四是“隊(duì)伍培養(yǎng)”類，主題是在努力提升教研員素養(yǎng)和本領(lǐng)的同時(shí)，特別要強(qiáng)化各級(jí)各類教師，特別是名特優(yōu)教師的培養(yǎng)與管理。五是“單位建設(shè)”類，主題是在做好黨政工各項(xiàng)工作、關(guān)心各類人群的基礎(chǔ)上，切實(shí)加強(qiáng)新大樓建設(shè)、教研制度建設(shè)和教研文化建設(shè)。這樣，整改主題明確而且集中。2.進(jìn)行分工合作。__市教研室根據(jù)上級(jí)文件和督導(dǎo)組要求，結(jié)合自身情況，特別是結(jié)合征集意見(jiàn)及其歸類整理的情況，制定了整改主題。在此基礎(chǔ)上，我們經(jīng)過(guò)自己認(rèn)領(lǐng)和組織分配的雙向選擇，進(jìn)行了責(zé)任分配，做到分別對(duì)待，分類研究，分步實(shí)施，分層推進(jìn)。南京市教研室還制定了，分工合作，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，努力把整改落實(shí)到位，從而進(jìn)一步推進(jìn)“南京教研”的深入進(jìn)行和南京市教研室的不斷發(fā)展。3.整改點(diǎn)面結(jié)合。整改，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)目光和突出重點(diǎn)，為此，南京市教研室根據(jù)原有的制度匯編，結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際情況，進(jìn)行全面的深入的建章立制工作，采取自上而下和自下而上的方式，修訂各項(xiàng)制度，計(jì)劃在2014年上半年出臺(tái)。同時(shí)，各具此次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)查擺的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定整改制度5項(xiàng)。其中，和進(jìn)入四、“__教研”兢兢業(yè)業(yè)，后勁增長(zhǎng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的原則是“為民、務(wù)實(shí)、清廉”，“務(wù)實(shí)”和“清廉”的根本目的還是“為民”，而“為民”需要的是推動(dòng)工作的改進(jìn)和效能的提升。因此，南京市教研室需要在此次教育活動(dòng)中努力提高“南京教研”的效能，強(qiáng)化“三課”(課題、課程、課堂)的重構(gòu)，從而推進(jìn)素質(zhì)教育。因而，尋找新的“增長(zhǎng)極”是獲得新發(fā)展和取得新成績(jī)的關(guān)鍵。增長(zhǎng)極是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，是指在一定區(qū)域內(nèi)既高度聯(lián)合又活力四射，既能迅速增長(zhǎng)又能推動(dòng)其它，既可能是部門的又可能是區(qū)域的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)叫做“增長(zhǎng)極”。教學(xué)研究也是一樣，我們應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)“南京教研”業(yè)已形成的“增長(zhǎng)極”，還要努力尋找“南京教研”新的“增長(zhǎng)極”。過(guò)去，高考應(yīng)對(duì)、中考命題、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)已經(jīng)是“南京教研”發(fā)展的“增長(zhǎng)極”，今后一個(gè)階段，我們還應(yīng)該努力尋求“__教研”發(fā)展新的“增長(zhǎng)極”。一是文化建設(shè)“增長(zhǎng)極”。以“先行”為核心理念，以“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”為功能定位，以“經(jīng)緯互聯(lián)金坐標(biāo)”為工作模型，以“深入基層、深入課堂、深入師生”為行動(dòng)指南，努力凝練、優(yōu)化、培育“南京教研”文化，指導(dǎo)、滲透、熏陶“南京教研”實(shí)踐。目前，“先行”文化已經(jīng)進(jìn)入實(shí)施階段。二是教研信息化“增長(zhǎng)極”。教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標(biāo)志，教研信息化便是教研現(xiàn)代化的主要標(biāo)志。在“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，“__教研”理應(yīng)走在教研信息化的前列。搭建信息化寬闊平臺(tái)，掌握信息化多樣技術(shù)，培養(yǎng)收集并處理教研“大數(shù)據(jù)”的能力，提升教研員信息化素養(yǎng)，也是“__教研”的當(dāng)務(wù)之急。三是教學(xué)研究“增長(zhǎng)極”。教學(xué)研究是南京市教研室所有工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力源，教學(xué)研究的質(zhì)量與水平，決定了“南京教研”的深度與高度。實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)研究，應(yīng)該是“南京教研”的“增長(zhǎng)極”，而在教學(xué)研究中，基于課標(biāo)的深度研課、小班化教育實(shí)驗(yàn)、教育質(zhì)量檢測(cè)等都是教學(xué)研究新的“增長(zhǎng)極”。四是課程改革“增長(zhǎng)極”。課程改革的根本目的是改變?cè)瓉?lái)的“知識(shí)決定課程”，取而代之以“知識(shí)、社會(huì)、兒童決定課程”，應(yīng)該說(shuō)，新課程改革順應(yīng)了人的發(fā)展和社會(huì)的變遷，因此，我們要在創(chuàng)造性使用國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，努力建構(gòu)諸如振興閱讀、科技創(chuàng)新、公民教育、金陵文化等“南京課程”和校本課程。五是隊(duì)伍建設(shè)“增長(zhǎng)極”。教育先行需要教研先行，教研先行需要教研員先行，因而，市區(qū)兩級(jí)教研員隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。而且，在做好市級(jí)教研員選拔、培訓(xùn)、使用、考核等工作，努力打造一批名師;同時(shí)，我們還要抓住江蘇省“區(qū)縣教師發(fā)展中心”檢查驗(yàn)收的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)區(qū)級(jí)教研隊(duì)伍建設(shè)的新跨越。六是制度建設(shè)“增長(zhǎng)極”。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，制度建設(shè)既是教研管理的需要，更是教研文化建設(shè)的需要，制度文化是一切文化的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該順應(yīng)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的要求，在廣泛征集意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，努力整改，建章立制，形成結(jié)構(gòu)完整、簡(jiǎn)潔易行、行之有效的新版。批評(píng)教育談話31、導(dǎo)入階段開(kāi)展談心談話，首先要打破談心談話對(duì)象的心理防線，從雙方共同語(yǔ)言較多的話題切入，營(yíng)造氣氛、拉近距離，使談心談話對(duì)象感到談心談話者態(tài)度誠(chéng)懇，是在真正關(guān)心與幫助他。2、入題階段當(dāng)談心談話對(duì)象消除了緊張戒備心理并產(chǎn)生了親近感之后，就可以談一些不直接涉及主題，但又與主題有一定聯(lián)系的話題，啟人以思，做好鋪墊，為轉(zhuǎn)到正題打下基礎(chǔ)。3、正題階段當(dāng)談心談話轉(zhuǎn)入正題后，思想接觸較前兩個(gè)階段要深入得多，情感共鳴更加強(qiáng)烈。這時(shí)應(yīng)聚焦主題，抓緊機(jī)會(huì)了解和解決中心問(wèn)題。4、結(jié)束階段根據(jù)談心談話對(duì)象的認(rèn)識(shí)程度，決定談心談話活動(dòng)或結(jié)束或延遲。一般來(lái)說(shuō)，如對(duì)方對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)較好，情緒較為輕松時(shí)，可正常結(jié)束談心。對(duì)方思想上有所觸動(dòng)，但認(rèn)識(shí)不完全準(zhǔn)確到位，且愿意接受批評(píng)教育，可以進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)；而對(duì)方思想上一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎，對(duì)繼續(xù)交談表現(xiàn)出不耐煩情緒時(shí)，應(yīng)提前結(jié)束談心。擴(kuò)展資料范文：時(shí)間：20__年5月15日地點(diǎn)：辦公室談心人：A談心對(duì)象：BB：透過(guò)開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，把我的認(rèn)識(shí)提高到了一個(gè)新的境界，理解了一次深刻的*性教育，我要檢討一下自己的缺點(diǎn)和不足：以前在學(xué)習(xí)上我存在著應(yīng)付思想，態(tài)度不夠認(rèn)真，缺乏自覺(jué)性；自我約束也不夠，偶爾有遲到、早退現(xiàn)象和工作時(shí)間辦私事的狀況。今后我要堅(jiān)決加以改正。A：不錯(cuò)，你能有這種態(tài)度是正確的。但在工作上，我又要批評(píng)你幾句：就是在業(yè)務(wù)上滿足于現(xiàn)狀，缺乏刻苦鉆研的精神，對(duì)你自己負(fù)責(zé)的工作都是浮于表面，沒(méi)有認(rèn)真從理論上分析研究，深入了解關(guān)鍵所在，難以從本質(zhì)上提高工作質(zhì)量。B：我也存在著一些問(wèn)題。我在理想信念上對(duì)自己沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，有時(shí)半途而廢。我認(rèn)為，我們都就應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提高自身政治素質(zhì)，牢記*的宗旨，增強(qiáng)*性的鍛煉。A：我存在的突出問(wèn)題就是：職責(zé)意識(shí)差，有時(shí)滿足于管好自己，對(duì)見(jiàn)到的問(wèn)題不愿意多說(shuō)，不想多說(shuō)，不愿意得罪人，不想得罪人，沒(méi)有從大局上思考問(wèn)題。B：我也存在工作主動(dòng)性差等問(wèn)題，沒(méi)有起到一個(gè)*員的模范帶頭作用。今后我要向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)，同時(shí)勤于學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷改善工作作風(fēng)，完善自我。A：這天談心使我收獲頗豐，也使我深受教育，大家有這樣的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明我三句話教育取得了預(yù)期的效果，*員隊(duì)伍建設(shè)初見(jiàn)成效，剛才大家討論的大多是自己的缺點(diǎn)和不足，其實(shí)同志們平時(shí)的思想和工作表現(xiàn)都是不錯(cuò)的，都能夠遵守紀(jì)律，作風(fēng)正派，工作勤懇，為消防事業(yè)作出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。在看到缺點(diǎn)不足的同時(shí)，也不能忘記同志們的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)。批評(píng)教育談話4A：最近，我們學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書(shū)記在慶祝建黨一百周年的講話，你有什么感想？B：在學(xué)習(xí)這篇講話時(shí)，使我印象深刻的是圍繞實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生便團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民歷經(jīng)百年滄桑進(jìn)行奮斗、犧牲、創(chuàng)造的過(guò)程。進(jìn)而，讓我對(duì)現(xiàn)在來(lái)之不易的生活環(huán)境和工作條件感到不容易、也很感恩。A：是的，你說(shuō)的對(duì)。觀望中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程，我們還是要以史為鑒、不斷奮斗。你覺(jué)得結(jié)合我們現(xiàn)在的工作，如何做到以史為鑒？B：在以前的紀(jì)委監(jiān)察培訓(xùn)中，我也曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)檢監(jiān)察的歷史。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的了解和學(xué)習(xí)，我了解到自1927年成立了中央監(jiān)察委員會(huì)，我們黨的紀(jì)委監(jiān)察工作在每個(gè)歷史階段都起到了緊要的作用，從革命時(shí)期發(fā)揮嚴(yán)明黨紀(jì)、肅清隊(duì)伍的關(guān)鍵作用到現(xiàn)階段聚焦黨風(fēng)廉政建設(shè)，維護(hù)經(jīng)濟(jì)秩序。紀(jì)委監(jiān)察工作走到今天，都有跡可循。是革命前輩們一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)從實(shí)踐中得出的真知和教訓(xùn)。A：你能總結(jié)出這一點(diǎn)，說(shuō)明你的認(rèn)識(shí)還是很到位的。結(jié)合最近發(fā)生的安全事故，工作上你覺(jué)得還有什么可以改善？B：我自己安全知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，自己在平時(shí)工作時(shí)還需要加強(qiáng)“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”。一場(chǎng)事故發(fā)生到底給個(gè)人、家庭、單位、社會(huì)等各方帶來(lái)多大的危害、多么深遠(yuǎn)的影響、怎樣的嚴(yán)重后果，還需要自己從政治、經(jīng)濟(jì)、組織、人文、社會(huì)、長(zhǎng)期、短期、上級(jí)、下級(jí)、輿情等多方面不斷深化認(rèn)識(shí)。批評(píng)教育談話51、處罰力度不一樣批評(píng)教育：都是單獨(dú)一對(duì)一談話進(jìn)行。通報(bào)批評(píng)：是公開(kāi)的，帶有處分的。2、性質(zhì)不一樣批評(píng)教育屬于口頭教育。通過(guò)批評(píng)指出錯(cuò)誤。通報(bào)批評(píng)屬于行政處罰或處分范疇。3、定義不一樣批評(píng)教育：是和正面教育相對(duì)的概念。通過(guò)批評(píng)指出錯(cuò)誤，要求改正錯(cuò)誤的教育方式。思想政治工作不僅要從正面講道理，而且要對(duì)教育對(duì)象的錯(cuò)誤進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的剖析和批評(píng)，指出其錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和危害性。通報(bào)批評(píng)：是由“通報(bào)”與“批評(píng)”兩個(gè)概念復(fù)合而成的?！巴▓?bào)”是指上級(jí)機(jī)關(guān)將有關(guān)情況以書(shū)面形式告知下級(jí)機(jī)關(guān)或本機(jī)關(guān)內(nèi)部職工。而“批評(píng)”是指對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤所提出的意見(jiàn)，目的是希望對(duì)方吸取教訓(xùn)，引以為戒。由此來(lái)看，廣義的通報(bào)批評(píng)是指某一主體將行為人的有關(guān)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在一定范圍內(nèi)予以公布，希望行為人或其他人吸取教訓(xùn)、引以為戒的一種措施。這里，通報(bào)批評(píng)的實(shí)施主體是不確定的，既可以是公司企業(yè)，也可以是行政機(jī)關(guān)，還可以是某一組織，如黨組織對(duì)黨內(nèi)違紀(jì)問(wèn)題的通報(bào)批評(píng)。4、分類不一樣批評(píng)教育沒(méi)有分類一般以批評(píng)為主的教育方式。通報(bào)批評(píng)：一種是行政機(jī)關(guān)內(nèi)部上級(jí)處理違紀(jì)的下級(jí)，或者行政機(jī)關(guān)內(nèi)部監(jiān)察部門或者紀(jì)委處理違反紀(jì)律的人，這時(shí)通報(bào)批評(píng)只是一種行政處分。另一種是行政機(jī)關(guān)在一定范圍內(nèi)對(duì)違法行為人的違法事實(shí)予以公布，以導(dǎo)致其聲譽(yù)和信譽(yù)造成損害，既制裁和教育違法者，又廣泛教育別人的一種措施。這時(shí)通報(bào)批評(píng)屬于行政處罰范疇。批評(píng)教育談話62011年11月7日,按照的要求,局黨支部書(shū)記、局長(zhǎng)***與副局長(zhǎng)***從思想、學(xué)習(xí)、工作、廉潔自律等方面開(kāi)展交心談心活動(dòng),情況記錄如下:一、思想方面:要提高思想認(rèn)識(shí),在生活、學(xué)習(xí)、工作中要以黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)實(shí)社會(huì)主義的理想信念,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,把握正確的政治方向.二、學(xué)習(xí)方面:要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)習(xí),加強(qiáng)黨務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)知識(shí)和法律知識(shí)的學(xué)習(xí).用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦,指導(dǎo)實(shí)踐促進(jìn)工作.三、工作方面:要增強(qiáng)創(chuàng)新