2023年幼兒園德育個(gè)人工作總結(jié)范本

第6頁共6頁2023年?幼兒園德育?個(gè)人工作總?結(jié)范本圍?繞鎮(zhèn)工作重?點(diǎn)和學(xué)校德?育工作計(jì)劃?，把德育工?作擺在重要?位置，在提?高德育工作?的針對性、?實(shí)效性上下?功夫，努力?開創(chuàng)德育工?作新局面，?不斷完善學(xué)?校德育工作?機(jī)制，強(qiáng)化?德育工作責(zé)?任，不斷加?強(qiáng)和改進(jìn)幼?兒的思想道?德建設(shè)工作?，切實(shí)落實(shí)?德育實(shí)效現(xiàn)?就本學(xué)期德?育工作做如?下總結(jié)。?一、在日常?生活中滲透?德育1、?選擇有利時(shí)?機(jī)，讓日常?生活環(huán)節(jié)成?為有效的德?育教育課堂?。幼兒園?的德育工作?不是單獨(dú)的?說教，它是?滲透在幼兒?一日生活的?各個(gè)環(huán)節(jié)之?中的，每時(shí)?每刻都影響?著孩子們的?成長。例如?晨間活動(dòng)時(shí)?，我們引導(dǎo)?幼兒主動(dòng)地?和老師、同?伴打招呼，?來得早的幼?兒還會(huì)主動(dòng)?關(guān)心班級的?自然角，給?自然角的植?物澆澆水。?另外，指導(dǎo)?教師改變以?往傳統(tǒng)的按?名冊一一點(diǎn)?名的方法，?讓幼兒主動(dòng)?發(fā)現(xiàn)班里哪?個(gè)同伴沒入?園，使幼兒?有關(guān)心他人?的意識(shí)，逐?步養(yǎng)成熱愛?___的常?規(guī)。自由活?動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)?孩子學(xué)會(huì)互?相謙讓，學(xué)?習(xí)與人交往?的禮貌用語?，培養(yǎng)孩子?樂意和同伴?___玩具?的習(xí)慣;午?餐時(shí)，提醒?幼兒吃飯時(shí)?不掉米粒、?不剩飯菜，?吃完后能自?覺地將餐具?收拾好等良?好常規(guī)的養(yǎng)?成;結(jié)合相?應(yīng)的節(jié)日和?月德育教育?重點(diǎn)，有機(jī)?選擇幼兒喜?歡的形式，?如兒歌、歌?曲、表演、?閩南童謠等?，在寬松、?幽默、愉悅?的氛圍中使?幼兒受到啟?迪。充分抓?住一切有利?的教育時(shí)機(jī)?，有的放矢?地進(jìn)行品德?教育。2?、優(yōu)化教育?活動(dòng)，使幼?兒樂意接受?行為規(guī)范教?育。各個(gè)?班級均能根?據(jù)學(xué)園的總?體工作布署?，以“孝_?__育”為?主要工作重?點(diǎn)，把內(nèi)容?豐富的教育?活動(dòng)作為進(jìn)?行孝敬教育?工作的主要?載體。與各?領(lǐng)域活動(dòng)有?效整合，結(jié)?合幼兒的生?活經(jīng)驗(yàn)，重?感悟、體驗(yàn)?，采用日常?談話、教學(xué)?游戲、情境?表演等形式?，讓幼兒主?體參與，鼓?勵(lì)幼兒成為?活動(dòng)的主人?。如在幼兒?角色游戲中?滲透孝道內(nèi)?容：給老人?家讓座、幫?弟妹穿衣、?主動(dòng)招呼客?人;開展“?自助餐”、?“玩具大家?玩”等活動(dòng)?，幼兒從中?感受到了與?他人共享的?快樂;將一?個(gè)個(gè)關(guān)乎禮?讓的小故事?通過情境表?演，讓幼兒?在體驗(yàn)角色?扮演的愉悅?情感的同時(shí)?，學(xué)到了助?人、關(guān)心他?人的語言、?行為，有助?于幼兒將外?在的道德觀?念內(nèi)化為自?己的行為準(zhǔn)?則。幼兒園?德育活動(dòng)不?枯燥乏味，?幼兒才會(huì)產(chǎn)?生學(xué)習(xí)的興?趣和動(dòng)機(jī)，?也能充分釋?放兒童的“?性本善”潛?能，引導(dǎo)幼?兒向“善”?發(fā)展的方向?，使幼兒從?小學(xué)會(huì)與他?人友好相處?，習(xí)慣使用?禮貌用語等?簡單的做人?與處世方法?。3、創(chuàng)?設(shè)主題氛圍?，深化愛的?禮儀教育。?根據(jù)幼兒?園的課程特?點(diǎn)，為促使?幼兒與不同?年齡段同伴?、長輩間形?成良好的交?往能力。學(xué)?期初，學(xué)園?___跨年?段的“大帶?小”活動(dòng)，?中大班的小?朋友充分發(fā)?揮了他們做?哥哥姐姐的?作用，帶領(lǐng)?弟弟妹妹參?觀了幼兒園?，展示才藝?，幫助弟弟?妹妹了解幼?兒園的學(xué)習(xí)?生活，在大?帶小的過程?中，孩子們?的交往能力?得到了鍛煉?，中大班的?幼兒在活動(dòng)?中也逐漸學(xué)?會(huì)去關(guān)心照?顧弟弟妹妹?，學(xué)會(huì)了謙?讓。“六一?”兒童節(jié)，?我們讓孩子?的長輩走進(jìn)?幼兒園，親?子一起制作?作品、表演?節(jié)目，享受?著親情的快?樂，共同度?過了一個(gè)愉?快的節(jié)日。?“親子__?_鼓浪嶼一?日游”讓家?長參與到幼?兒園來，教?育的作用不?言而喻。?4、凸顯特?色教育，唱?響德育主旋?律。教育?是無形的，?也是有形的?。必須在富?有時(shí)代氣息?和創(chuàng)造性的?教育活動(dòng)中?，才能潛移?默化地熏陶?孩子?！靶?敬教育”活?動(dòng)更是要致?力從身邊人?、身邊事入?手，精心設(shè)?計(jì)來拓寬其?途徑。我園?主要從以下?幾方面進(jìn)行?滲透：第?一，誦讀“?弟子規(guī)”規(guī)?范日常行為?。日常早?談主要是通?過早間上課?前與幼兒之?間的主題談?話，加強(qiáng)對?幼兒常規(guī)教?育及良好生?活、行為習(xí)?慣的培養(yǎng)。?我們以誦讀?“弟子規(guī)”?，安排了每?天一定時(shí)間?的誦讀，讓?幼兒大膽討?論表達(dá)對“?孝道”的看?法，充分發(fā)?揮了幼兒的?主體性。?第二、實(shí)施?《弟子規(guī)》?教材?！?弟子規(guī)》是?一本非常好?的教材，它?通過短短的?幾句話便反?應(yīng)了所有有?關(guān)日常生活?中的禮儀教?育、待人處?事的方法、?如何孝順父?母等，朗朗?上口的歌謠?比起長篇大?論的道理講?述更容易讓?幼兒記得牢?。我們主要?通過___?幼兒觀看《?弟子規(guī)》的?影視資料、?借助形象直?觀的動(dòng)作來?幫助幼兒理?解、背誦歌?謠，再結(jié)合?角色表演游?戲來達(dá)到教?育的效果。?第三、評?選“孝敬之?星”。早?談是幼兒每?天必不可少?的環(huán)節(jié)，我?園各班結(jié)合?“孝敬”主?題，以談話?、討論、小?故事播報(bào)等?形式，開展?了《我能為?媽媽做些什?么?》、《?孝道知多少?》《我愛你?，爸爸》《?尊老___?是美德》等?小主題活動(dòng)?，加強(qiáng)對幼?兒常規(guī)教育?及良好生活?、行為習(xí)慣?的培養(yǎng)，潛?移默化地使?幼兒學(xué)習(xí)孝?敬、禮讓和?關(guān)愛。結(jié)合?每周的班級?記錄，了解?幼兒在家的?表現(xiàn)，每月?每班各評出?兩名孝敬標(biāo)?兵，讓他們?講講孝敬事?跡、談?wù)勑?得感受，充?分發(fā)揮榜樣?的示范作用?，讓孝敬之?花開在幼兒?心中。通?過孝敬教育?的開展，培?養(yǎng)了幼兒良?好的品德、?行為習(xí)慣，?有愛心、感?恩之心、有?責(zé)任心，教?師也明白了?孝敬教教育?是使人真正?成其為人的?教育，要著?眼于幼兒的?成長、成才?。5、做?好家長工作?，家園共建?促教育。?對幼兒進(jìn)行?德育教育，?不能單靠幼?兒園一方面?的努力，必?需保持教育?的一致性。?因此，家庭?、幼兒園和?社會(huì)各方面?都要加強(qiáng)對?幼兒德育的?教育，促進(jìn)?幼兒的健康?成長。我們?通過寶寶成?長冊、家長?園地、家長?會(huì)、家長開?放日及家園?聯(lián)誼活動(dòng)來?進(jìn)行教育。?現(xiàn)在的孩?子自私、任?性、霸道的?有很多。于?是，我們通?過寶寶成長?冊、家長園?地要求家長?樹立正確的?教育思想，?多給孩子有?利增強(qiáng)__?_觀念、勞?動(dòng)觀念的實(shí)?踐機(jī)會(huì)，培?養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)?互助、尊老?___、熱?愛___、?艱苦樸素的?好思想，及?初步的勞動(dòng)?習(xí)慣。家長?、教師必需?行為正確，?做幼兒的榜?樣。家長和?老師要不斷?加強(qiáng)自身修?養(yǎng)，嚴(yán)格要?求自己，以?身作則，要?求幼兒做到?的事，自己?要先做到，?不許孩子做?的事，自己?堅(jiān)決不做，?要用自己的?言行為孩子?創(chuàng)造一個(gè)文?明健康的環(huán)?境，確保幼?兒的身心健?康發(fā)展。?二、德育工?作存在的問?題和不足：?一年來在?全體教職員?工的共同努?力下，在家?長的支持配?合下，我園?德育工作有?了新的突破?，但也有不?足之處：?1、家庭對?幼兒品德教?育的重視程?度不夠。家?庭教育中存?在的重智輕?德與重知輕?能，家長對?兒童尤其是?對獨(dú)生子女?的過分溺愛?、過度保護(hù)?，使相當(dāng)一?部分兒童以?自我為中心?，缺乏責(zé)任?感，基本生?活能力和適?應(yīng)生活能力?明顯不足，?難以具有健?康的素質(zhì)和?健全的人格?。這些問題?亟待引起全?社會(huì)，尤其?是家庭教育?工作者的_?__。家庭?教育的主要?內(nèi)容是“以?德育人”，?幫助孩子樹?立正確的道?德觀，從而?建立起實(shí)現(xiàn)?其自身發(fā)展?的思想道德?基礎(chǔ)。2?、對德育的?目標(biāo)內(nèi)容和?方式方法的?探討研究不?夠。在新課?程的目標(biāo)中?情感態(tài)度價(jià)?值觀的目標(biāo)?應(yīng)該是屬于?德育范疇的?，但到底是?哪些情感態(tài)?度價(jià)值觀，?學(xué)校教師還?是比較模糊?的。另外，?在德育的方?式方法上也?缺乏研究。?比如，幼兒?園階段的重?要德育內(nèi)容?應(yīng)該是幼兒?良好習(xí)慣的?養(yǎng)成教育，?這一點(diǎn)老師?們都比較清?楚。但是如?何將養(yǎng)成教?育落到實(shí)處?，真正讓每?個(gè)孩子養(yǎng)成?良好的習(xí)慣?，似乎缺乏?有效的方式?方法。3?、德育的針?對性和實(shí)效?性不夠。當(dāng)?前社會(huì)現(xiàn)象?比較復(fù)雜，?而我們的德?育內(nèi)容和方?法似乎還沒?有與時(shí)俱進(jìn)?。一些貼標(biāo)?簽似的教育?很難激發(fā)幼?兒的情感，?使其認(rèn)同，?更難促使其?內(nèi)化。有些?搞得轟轟烈?烈的活動(dòng)只?走了表面形?式，對幼兒?思想靈魂并?沒有多大的?觸動(dòng)，情感?體驗(yàn)不深，?自然效果也?不大。三?、存在的不?足：針對?以上這些不?足，我覺得?應(yīng)加強(qiáng)以下?幾方面的工?作：1、?教育主管部?門應(yīng)出臺(tái)相?關(guān)措施。要?根據(jù)學(xué)前教?育特點(diǎn)，學(xué)?前兒童發(fā)展?規(guī)律，發(fā)揮?家長學(xué)校作?用，針對各?個(gè)學(xué)前階段?編制更加符?合時(shí)代要求?的又具有可?操作性的綱?領(lǐng)性指導(dǎo)意?見，確?！?德育為首”?不是一句空?話。2、?加強(qiáng)德育的?___和培?訓(xùn)。學(xué)校里?人人都是德?育工作者，?所以人人都?要接受__?_和培訓(xùn)，?至少應(yīng)人人?明白德育的?目標(biāo)內(nèi)容和?方式方法，?全方位多角?度地對幼兒?進(jìn)行德育，?讓幼兒從小?明白怎樣做?人、如何做?事。3、?加強(qiáng)德育工?作的評價(jià)研?究。當(dāng)前，?（范本）評?