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文檔簡介

超重和失重的實驗突破濮陽市華龍區(qū)高級中學(xué)盧紅春一、教材的不足：

在講解“超重和失重”時，教材以人在電梯中的運動情況為例，通過分析人對電梯地板的壓力，幫助學(xué)生理解超重和失重現(xiàn)象。為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，教材中安排了一幅插圖，說明人站在體重計上下蹲或起立時，也能看到超重和失重現(xiàn)象。教學(xué)主要是以理論推導(dǎo)的方式講解失重和超重現(xiàn)象，選取事例單一，造成學(xué)生對超重和失重的感性認(rèn)識模糊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。二、改進(jìn)措施（實驗?zāi)康模?

1、通過實驗把超重和失重的概念具體化。2、在引入超重和失重概念時，采用自制趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。三、實驗器材：

長直尺、細(xì)線、彈簧秤、量筒、小球、鐵架臺、長木板、重物、鉤碼、小桶、沙子等

用長直尺的彎曲程度顯示超重和失重四、方案1：定性顯示超重和失重

學(xué)生體驗：

開始時，學(xué)生用手托住漢語大詞典（或者較重的物體）保持靜止，然后托著詞典加速向下運動再到靜止，能同時感受到物體的失重和超重。概念：超重：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┐笥谖矬w所受重力的現(xiàn)象。失重：物體對支持物的壓力（或?qū)覓煳锏睦Γ┬∮谖矬w所受重力的現(xiàn)象。四、方案2：失重還是超重？

小球被拉進(jìn)紙杯里了??？

四、方案3：定量顯示超重和失重臺秤的示數(shù)改變了！示數(shù)被記憶了1、理論探究超重和失重現(xiàn)象的力學(xué)本質(zhì)

以人在電梯中的運動為例當(dāng)物體處于超重狀態(tài)時，物體受到的支持力（或者拉力）為

F=mg+ma；當(dāng)物體處于失重狀態(tài)時，物體受到的支持力（或者拉力）為

F=mg-ma；五、對超重和失重現(xiàn)象的進(jìn)一步理解

力學(xué)本質(zhì)FmgaFmga失重加速度方向向下，合力向下F<mg超重加速度方向向上，合力向上F>mg物體本身重力不變2、實驗驗證超重和失重現(xiàn)象：方案4

理論公式:失重狀態(tài)

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