2023年八年級地理說課稿模板五篇

第2023年八年級地理說課稿模板五篇大家知道說課稿的寫作步驟嗎說課稿是教師講課前必備的，下面就是小編給大家?guī)淼?023年八年級地理說課稿模板五篇，希望大家喜歡！

八年級地理說課稿1

一、說教材

《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學生學好中國地理，尤其是學好我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通和城市。因此，學好本節(jié)教材，掌握我國人口的分布概況，將為學好后面各章節(jié)打下堅實的基礎。

二、說教學目標

1、說出我國人口總數(shù)，

2、運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

3、學會制作人口增長曲線圖

4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況

5、使學生明白實行計劃生育是我國的基本估國策，是解決我國人口問題的出路，也是我們每一位公民必須履行的義務

三、說教學重點、難點

我國人口的基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點，為我國人文地理的學習打基礎。

如何交換學生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表：如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。

四、說學情

經(jīng)過七年級世界地理的學習，學生已經(jīng)具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學習，使學生已經(jīng)具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)的學習奠定了一定的基礎。但八年級的學生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。

五、說教法、學法

計算機多媒體輔助創(chuàng)設一定的情境下，主要是以學生自主探究為主，教師加以點撥。

六、說教學過程

新課導入：

情境創(chuàng)設：第13億個公民誕生的圖片資料引起學生的學習興趣，進入《中國人口》的學習

新課學習：

活動一感受130000000

a.多媒體展示《2023年世界人口構(gòu)成餅狀圖》，中國占21.2%

b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。

c.生活中人口擁擠的畫面：下班的路上、海濱浴場、春運的候車室

說明：讓學生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節(jié)的一個教學目標和教學重點。

活動二我們來發(fā)現(xiàn)：

我國人口達13億，那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢

a.展示我國人口增長示意圖公元0年----公元2023年的變化狀況，這主要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。

歸納：慢

較快

飛速發(fā)展(基本國情)，解決了教與學的重點。

b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學生作人口增長曲線圖，從而突破了教學難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學理念。

c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問題：

1949-1990變

1990-2023化變慢，原因：計劃生育

d.計劃生育的國策

說明：整個活動中，主要是學生自主活動，去動手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不

僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹立樹立學生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。

活動三探討人口分布的特點

13億人口在我國有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢

a.人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大

b.展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。

c.展示人口密度圖歸納總結(jié)：東多西少

以上探索的過程遵循了學生的認知過程，使由簡---難，由分析、推測---科學證實的過程。在這一過程中又突破了教學的另一個重點人口分布特點。

課后拓展延伸：探究

1.為什么我國人口東多西少

2.我國人口過多帶來了哪些人口問題

七、說板書

一、人口多，是世界第一

1、人口多

2、人口增長快、原因國情→國策

3、國策：計劃生育

二、人口分布不均：東多西少

這篇八年級地理說課稿：《中國人口》說課稿就介紹到這里了，希望大家喜歡!

八年級地理說課稿2

一、教材分析

（一）教材的地位和作用《遼闊的疆域》是八年級第一章的內(nèi)容，它是中國地理的基礎章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯(lián)系中國地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學生認識中國位置特點的延續(xù)和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現(xiàn)了“新課標”的理念，培養(yǎng)了學生的能力。對學生今后的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。

（二）教學目標

1、知識目標：

使學生了解我國瀕臨的海洋、領海、內(nèi)海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

2、能力目標

通過閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學生的觀察能力和讀圖用圖能力;通過分組討論，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。

3、情感目標

通過了解中國遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)民族自豪感。

（三）教學難點和重點

1、重點：要求學生理解我國地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點。

2、難點：要求學生積極地參與課堂和課后活動是本節(jié)的難點。(沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)

二、教學方法

1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養(yǎng)學生的空間能力有一定的幫助。

2、討論比較法：在學習我國的優(yōu)越時，設置課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優(yōu)越的地理位置有一定的理解。

三、學法指導：

1、指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。

2、指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。

四、新課講述：

導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣

“藍色星球浮太空，一只雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸?！敝i底是打一地理事物現(xiàn)象(中國的地理位置)。

（一）、位置優(yōu)越

1、半球位置

我國位于北半球、東半球。

2、緯度位置

我國領土，大部分位于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，沒有寒帶。

3、海陸位置

我國位于亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

活動：評價我國地理位置的優(yōu)越性

1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什么不同所說我國緯度位置的優(yōu)越性。(圖)

答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟提供了有利條件。

2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什么不同說說我國海陸位置的優(yōu)越性。(圖)

答：我國疆域遼闊，海陸兼?zhèn)?。東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利于海上的對外交往。

（二）、國土遼闊

1、國土：是指主權(quán)國家管轄下的領土、領海和領空的總稱，通常涉及領土和領海。

(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經(jīng)135°)，那里是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。

我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經(jīng)73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這里是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這里捕撈作業(yè)，海軍與科學考察船經(jīng)常在這里巡行和調(diào)查。

我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。

2、中國的陸地領土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)

3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20230多千米，相鄰的國家有14個。

4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。

5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。

活動：

1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→老撾→越南)

(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞)

3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，并解釋原因。

（三）補充：我國的領海與內(nèi)海

領海

1、領海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域?qū)嵭袑Ｓ泄茌牂?quán)。世界所有國家領海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經(jīng)中華人民共和國的許可，不得進入中國的領海和領海上空。

2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和臺灣島以東的太平洋海域。

3、我國領海及內(nèi)水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國之一。

4、我國有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)

自然地理學上：內(nèi)海是伸入大陸內(nèi)部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。

內(nèi)海

政治地理學上：內(nèi)海是指國家內(nèi)水的一部分，，包括海港、領?；€以內(nèi)的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內(nèi)海)。

五、練習鞏固

1我國南北跨______很廣,約_____度,大部分位于____緯度地區(qū),屬于____溫帶,南部少數(shù)地區(qū)位于_____帶,沒有____帶.

2我國西部深入_______大陸內(nèi)部,與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積的大洋_______洋,有眾多的_______和______,是一個海陸兼?zhèn)涞膰?

1下列關于我國位置的敘述,正確的是()

A東半球B西半球C南半球D北半球

2哪條重要的緯線穿越我國的南部()

A赤道B北回歸線C南回歸線D本初子午線

3我國東臨哪個洋()

A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋

4中國是一個()國家

A島國B大陸國C海陸兼?zhèn)銬半島國

六、歸納小結(jié)：本節(jié)課通過讀圖分析了解到我國疆域十分遼闊，知道領土四端、四大臨海、兩大內(nèi)海，也的眾多的鄰國，認識到我國是一個海陸兼?zhèn)涞膰摇?/p>

七、作業(yè)

1、(P3)活動3：結(jié)合以上分析，補充下表，說明我國地理位置的優(yōu)點。

2、(P5)活動2：

量算：根據(jù)比例尺，量算我國領土東西端距離;根據(jù)所跨緯度，計算我國領土南北端距離。

3、(P6)活動4：

補充說明我國領土面積大有什么好處。

八年級地理上冊遼闊的疆域說課稿就分享到這里了，希望各位老師和同學們可以喜歡!

八年級地理說課稿3

一、說教材：

（一）

教材分析：本節(jié)課是上教版八年級《中國地理》“土地資源”一節(jié)教學的第二課時，其教學重點是讓學生了解我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，理解我國土地的基本國策。教材在地形、氣候、陸地水之后安排土地資源，主要是考慮到地形、氣候是促進和影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素，而土地資源的利用受人類長期的生產(chǎn)活動與社會經(jīng)濟條件的影響，是人類經(jīng)濟活動（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運輸?shù)龋┑奈镔|(zhì)基礎，因此本課時教學內(nèi)容有明顯的承上啟下、前后關聯(lián)的特征。對生活在城市中的初中低年齡學生而言，土地資源利用過程中的問題，較先前水資源、氣候資源距離遠，具有認識上的間接性。

（二）重點與難點：

重點：我國土地資源基本國策。學生通過學習應理解為什么制定這一國策，其重要性如何，最終產(chǎn)生自覺意識，形成合適的心理態(tài)度與價值觀。

難點：探究我國各類土地利用類型的分布及原因，土地生產(chǎn)力高低的分布。

二、說學法：

（一）說學生：

1、

學生原有知識基礎：五年級時，地理由外聘代課教師教授，紀律較差，地理基礎知識不扎實?，F(xiàn)為我校六年級，年齡較外校同進度學生小兩歲，社會閱歷較淺。

學生學習地理的方法較簡單，以背為主。

本學期已知道中國地形知識與有關氣候知識。

2、該班學生認知特點：思維活躍，該年齡學生以形象思維為主，逐漸在向抽象思維發(fā)展。

該班學生學習能力差異較大，部分能力較差的學生在小組活動中常常“搭便車”。

表現(xiàn)力強，好動不好靜，知識面較寬，對地理學習有較濃厚興趣。

（二）說學法：

1、

指導學生開展研究性學習：通過讀圖分析，小組討論，自主探究，進而推測結(jié)果，并與實際比較，體會自然環(huán)境的整體性和復雜性的特征。教師通過新型小組合作方式的推行，做到面向全體與關注個別相結(jié)合。（詳見“教法設計”第二點）

2、學會分析不同形式的資料。

3、小組合作展示，學會將地理課堂所學知識、形成態(tài)度運用于生活，從而將教學目標內(nèi)化為行動。

4、通過小組合作培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)造能力。

三、說教法：

（一）確定教學目標：

1、通過推測知道我國成片耕地和主要森林、草地、難以利用的土地分布。（知識目標）

2、體會自然要素相互聯(lián)系的特征，實踐地理學習的基本方法。（能力目標）

3、能說出目前我國土地利用過程中的幾個突出問題，并有尋求解決問題的積極態(tài)度與建議。（知識目標）

4、體會我國土地國策的現(xiàn)實意義，產(chǎn)生從“我”做起，從身邊做起保護土地資源的責任心，并有積極付諸行動的愿望。（情意目標）

5、體驗課堂合作學習方式，增強團隊意識，提高合作學習效果。（情意目標）

（二）選擇教法的原則和依據(jù)：

1、

現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題解決問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，通過知覺領悟與邏輯方法的并用，形成邏輯思維與非邏輯思維相結(jié)合的思維習慣，主動建構(gòu)知識體系。

2、

根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由原先知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。將注意力集中在指導學生分析問題和解決問題。著眼培養(yǎng)學生綜合性、發(fā)展性學力。

3、在課堂中為學生搭建主動探究、合作交流，展示才能的舞臺。

4、遵循六年級學生認知基礎與認知規(guī)律。

（三）教法設計：歸納為以下四點

1、

突出前后知識關聯(lián)，引導學生自主探究。地形、氣候是影響土地資源形成與利用的主要自然地理環(huán)境要素。按常規(guī)教學方法，該教學內(nèi)容淺顯，主要是讓學生在我國《土地資源利用類型圖》上認圖識記，學生思維量小，且無法體現(xiàn)本節(jié)教材的前后文關聯(lián)特征。因此，教師在設計中，打破常規(guī)，舍易求難，即不讓學生在書本、地圖冊上找現(xiàn)成答案，以培養(yǎng)和訓練學生地理思維能力為歸宿，通過小組自主探究，利用已有的氣候、地形分布的知識，推測（探究）我國成片耕地和主要森林、草場、沙漠的分布，并說明理由。整個過程運用“相鄰發(fā)展區(qū)”的原則，既是對前知識的復習與綜合，讓學生體驗地理學習方法，又完成新課教學目標，且印象更深。教師則對學生整個探究過程加以適當提示、點撥、深入。點撥中滲透學習方法的引導，特別須指出以下問題：耕地適合的地形；形成草地而未形成水田與旱地的原因；水田與旱地的大致分界；東部地區(qū)山脈、丘陵的土地利用類型；東西部、南北的土地生產(chǎn)力。要求學生綜合考慮地形與氣候條件、人類經(jīng)濟活動因素。

2、

探索學生課堂小組合作學習方式，關注學生差異，提高學習效果。本課教學安排兩部分學生合作學習內(nèi)容，在第一部分中，教師安排四人合作學習是基于該內(nèi)容對六年級學生而言綜合性強，有較大難度，合作學習有利于討論，觀點碰撞，引發(fā)思考，得出結(jié)論。教師給予合作學習的要求是：在討論的基礎上共同繪制“中國土地利用類型簡圖”，且安排兩人上臺展示，而兩人的分配為教師點名一位，小組推薦一位，并提出任何一名小組成員的表現(xiàn)都代表全小組，這種安排改變以前后進學生沒有課堂表現(xiàn)的資格與可能（因為小組推薦代表往往上臺的是優(yōu)生），也有利于小組討論時優(yōu)生毫無保留地提出觀點，幫助后進學生，后進學生則利于提高自身責任感，明白個人應對小組作出貢獻，知道與他人在一起工作時不能“搭便車”，調(diào)動學習積極性。最終實現(xiàn)每一個學習個體在達成自身學習目標的同時，成為其他個體教學目標達成的促進者。第二部分小組合作是學生對課堂內(nèi)容理解后的綜合展示，有利于學生在團隊合作中內(nèi)化課堂教學目標，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與小組智慧，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，分享小組合作成果，是學生喜聞樂見的課堂組織形式，也適合該年齡孩子身心特點。

3、

利用小道具活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂承轉(zhuǎn)。看似與地理教學毫無關系的回形針在合理運用后起到以下作用：夾書是因為本課的探究是以對“中國土地利用類型圖”未知為基礎，若在找大量圖表依據(jù)時（翻閱地圖冊），偶然所得，也將失去探究的價值；課前猜測回形針便于讓學生輕松進入課堂角色，也為引出“推測”這一關鍵詞埋下伏筆，在比照中了解問題解決的方法；用回形針上臺作投票便于活躍課堂氣氛，促進學生思考，引發(fā)課堂爭論。

4、

以形象的漫畫設置問題情境，激發(fā)學生學習興趣。土地資源較宏觀，本課內(nèi)容又側(cè)重農(nóng)業(yè)用地，相對生活在城市中的初中低年齡學生而言，較先前的水資源、氣候資源距離遠，認識上有間接性。為使課堂可接受性更強，并引發(fā)學生共鳴，本課設計以漫畫評論作為探究土地利用問題的切入口，優(yōu)勢明顯：漫畫諷刺性強，富于思考，能將大尺度空間與時間的問題濃縮到方寸之間，較照片、錄象更綜合、直觀，有趣味，信息量大。如“父與子”一則，簡單的兩幅畫，將人為的森林破壞，最終引起沙漠化，使子孫更貧困這樣一個深刻的主題揭示，遠比枯燥的文字表達得形象、深刻，對學生有震撼。對漫畫的分析理解過程將促進學生思考問題、進入自主學習與自我教育狀態(tài)。

5、

充分發(fā)揮多媒體輔助教學優(yōu)勢，真正體現(xiàn)形式服務于內(nèi)容，手段服務于理念。恰倒好處地使用電腦多媒體，能使課堂增色，效率提高。本課課件力求簡潔，主體內(nèi)容突出，強化對學生的學習指導，避免使用現(xiàn)代化媒體產(chǎn)生弱化學生思考的反作用，相反設疑引思，如土地生產(chǎn)力的變化規(guī)律，以圖片引發(fā)學生思考；土地利用問題，以漫畫渲染課堂氣氛，拉近與學生的認識距離；人均耕地減少問題，以動畫強化課堂情緒；全課以多種鏈接調(diào)用各種資源，回顧舊知。恰倒好處的多媒體運用使以學生為主體的教學理念進一步深化，付諸實際。

四、教學流程：

（一）復習舊課：我國土地資源的基本特點

（二）引入新課：

1、土地資源地區(qū)差異

(1)提出研究問題：推測我國土地利用類型的大致分布

(2)給予提示：推測的依據(jù)應考慮哪些因素？

(3)小組合作討論：繪制我國土地利用類型分布簡圖，完成地形區(qū)推測，并說明理由（教師提供兩個地形區(qū)，學生自由選擇兩到三地形區(qū)以說明

(4)小組展示，他組學生質(zhì)疑：引出地形、氣候、人為活動為主的多因素制約土地利用分布。

(5)深入探究：土地生產(chǎn)能力高低及影響因素

(6)自我評價：了解現(xiàn)實地理問題的復雜性。

2、土地資源問題：

(1)提出問題：出示文字、漫畫資料，哪個保護更重要：林地？耕地？草地？

(2)展開討論，深入分析：學生談感受歸納、爭論、總結(jié)，得出我國土地利用國策

(3)學生自我總結(jié)：保護土地資源，從我做起，從身邊做起。(可作為回家作業(yè))

五、其他：

1、

以學生探究為主的教學設計，教師無法知道課堂教學中可能出現(xiàn)的所有問題，因此須根據(jù)學生反應調(diào)整課堂進程，在多媒體課件中預設學生可能遇到的種.種困難，做到進退自如。

2、以學生為主體，以培養(yǎng)學生發(fā)展性學力為歸宿的教學指導思想是本課成功的保障。

學生課堂作業(yè)：

1、我國土地利用類型分布簡圖（略）

2、請根據(jù)小組的推測完成下表，至少完成四個地形區(qū)：

地形區(qū)名稱

我推測的主要

土地利用類型

推測理由

東北平原

橫斷山區(qū)

八年級地理說課稿4

一、說教材

1.教材所處的地位和作用《河流與湖泊》是八年級地理上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容，共分為三課時。第一課時的內(nèi)容是在本節(jié)中，占據(jù)非常重要的承前啟后的地位。所謂承前，是要在我國地勢、地形、氣候等知識基礎上才能更好地理解本節(jié)課內(nèi)容。所謂啟后，我國的河流與湖泊的概況，為學習黃河長江的水文特征做重要的鋪墊，乃至也會為其他學科和今后高中的地理學習打下堅實的基礎。

2.教育教學目標根據(jù)教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學目標：

(一)知識目標

掌握外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的位置、界線;外流河與內(nèi)流河的水文特征;主要湖泊的名稱和分布。世界上最長開鑿最早的人工河——京杭運河及航運意義。

(二)能力目標

在掌握知識的過程中，能夠運用地圖和統(tǒng)計資料說明中國河、湖的基本概況，培養(yǎng)學生歸納地理問題的能力;培養(yǎng)學生運用地圖分析河流水文特征及成因的能力。

(三)德育目標

借助知識學習，知道我國河湖眾多，京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識，使學生產(chǎn)生民族自豪感。更加熱愛我國的美麗山河。這是我的德育目標。

3.重點，難點以及確定的依據(jù)依據(jù)《課程標準》要求和地理學科的特點，并結(jié)合學生的認知規(guī)律，從培養(yǎng)學生讀圖識圖能力的角度出發(fā)，來確定本課中的重點是：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)，外流河和內(nèi)流河的水文特征。

但由于學生年齡小、經(jīng)歷少，綜合思維能力較為薄弱，學生們比較難懂之處肯定是為什么河流與湖泊的分布、流量、長度等水文特征會是這樣呢河流與湖泊與地形、氣候等自然要素間有著怎么的影響關系呢因此把我國內(nèi)流河和外流河的水文特征及與地形、氣候的關系定為難點。

二、說教法

主要采用講練結(jié)合的啟發(fā)誘導式教學方法和利用多媒體演示的直觀教學法。

采用這種教法的依據(jù)有三：

一是現(xiàn)代教學研究證實，真正的理解，是學習者在逐漸解決問題的過程中對知識的主動再構(gòu)建，這就需要教師的積極引導。

二是根據(jù)“課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。

三是把抽象的地理事物，通過直觀的圖形圖表，表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。分發(fā)揮多媒體課件的作用，強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。三、說學法教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念中終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下兩個方面滲透學法：

首先，合作學習。在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

其次，自學學習。有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。四、說教學程序設計1.導入新課(2-3分鐘)

2.講授新課(30分鐘)

3.學生小結(jié)(1-2分鐘)

4.評價測試(1-2分鐘)猜一猜

三、說學法

1.導入新課

2.講授新課

(1)如何認識我國的主要河流呢

黑龍江海河黃河淮河長江珠江怒江雅魯藏布江額爾齊斯河太平洋塔里木河北冰洋內(nèi)流區(qū)外流區(qū)印度洋內(nèi)流河是最終沒有流入海洋的河流，所在區(qū)域稱為內(nèi)流區(qū)。流入海洋的河流為外流河，所在區(qū)域為外流區(qū)。外流區(qū)約占陸地總面積的2/3，水量超過95%。我國的主要湖泊我國外流河與內(nèi)流河還有哪些差異呢為什么呢大興安嶺陰山賀蘭山巴顏喀拉山岡底斯山2/31/3超過95%少于5%2.講授新課

(2)怎么來認識外河流的共同的水文特征呢

四、說教學程序設計

1.講授新課外流河水文特征共同點及成因

2.講授新課

(3)怎么來發(fā)現(xiàn)外流河的水文特征的差異性呢

我設計通過兩組對比分析來完成。第一組我國東部主要河流流量年變化曲線1.看圖2.29，這四條河流，是我國東部地區(qū)非常典型的外流河，他們的地理位置上有什么差異啊(兩條秦嶺淮河以北，兩條以南)

2.從水量流量來看，誰呢(長江)汛期最長的呢(珠江)

3.從圖中可以看出，各條河流的汛期不相同，有什么規(guī)律呢

比較分析(2)珠江從長度、和流域上都小于黃河，但珠江的年徑流量為什么還比黃河多呢(1)松花江的長度和流域也都小于黃河，為什么年徑流量也大于黃河呢這又是什么原因呢第二組合作探究比較外流河水文特征差異小無長豐富短大短較小長小較長較大內(nèi)流河的水文特征內(nèi)流河的水文特征分布地區(qū)主要特征河流西北地區(qū)水源補給:

季節(jié)性河流:

流程:我國的內(nèi)流河：

塔里木河7-9月為汛期;10月以后水量大減高山冰雪融水夏季為豐水期,其他

季節(jié)水量少,甚至斷流不長(蒸發(fā).下滲.灌溉用水多)海河錢塘江三、京杭大運河京杭運河自北向南貫穿海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。、最長的外流河流：

的內(nèi)流河：

汛期最長的河流：

冰期最長的河流：

的湖泊(咸水湖)：

的淡水湖：

世界含沙量的河流：

世界上最長，開鑿最早的人工河：

注入北冰洋的河流：

注入印度洋的兩條河流：

長江塔里木河黑龍江珠江黃河青海湖鄱陽湖京杭運河額爾齊斯河怒江和雅魯贊布江想一想我國河流之最長江塔里木河珠江黑龍_海湖鄱陽湖黃河京杭運河額爾齊斯河怒江雅魯藏布江一、單項選擇

1、我國河流大多分布()

A、東南部外流區(qū)內(nèi)B、東北部外流區(qū)內(nèi)

C、西北部內(nèi)流區(qū)D、西南部外流區(qū)內(nèi)

2.我國流入北冰洋的河流是()

A、黑龍江B、額爾齊斯河

C、瀾滄江D、雅魯藏布江

3.汛期最長的河流是()

A、珠江B、長江C、黃河D、淮江

4、下列河流與其水文特征的組合，正確的一組是()

A、珠江——我國水量的河流。

B、黃河——世界含沙量的河流。

C、長江——我國汛期最長的河流。

D、淮河——我國結(jié)冰期最長的河流。評價檢測：

ABAB5、塔里木河的豐水期出現(xiàn)在夏季是因為()

A、夏季地下水補給豐富B、流域內(nèi)夏季降水豐富

C、夏季氣溫高，冰雪融水量多D、夏季湖泊水補給豐富

6、下圖是長江、珠江、黃河、松花江四條河流的年徑流量變化圖。代表長江的是()

ABCD

7、我國的湖泊是____________。

世界上最長、開鑿最早的人工河是__________。

我國的內(nèi)流河是______________。

五、說教學反思

評價檢測：cc青海湖京杭運河塔里木河五、課后反思本節(jié)課的教學，我體會到采取學生感興趣的教學方式和學習方法，使學生在課堂上動眼、動耳、動筆、動腦，調(diào)動多種感官來主動學習，從而實現(xiàn)快樂學習、有效學習，使課堂真正成為和諧的生命課堂。但在教學過程中，仍有部分學生不能從相關圖表材料中提取有用的信息去分析問題、解決問題，在今后的教學中需加強訓練。謝謝!

八年級地理說課稿5

第二單元主要從我國的地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境。在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族的發(fā)展作出巨大貢獻，也給兩岸人民帶來深重的災難，學習黃河對認識我國自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學習氣候的延伸，又是下面學習水資源的基礎，具有承上啟下的作用，因此本節(jié)課是教材的重點。

根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面：

一是知識技能目標：了解黃河的源流概況及各河段的特征，掌握黃河存在的問題及治理黃河的措施，通過讀圖、填圖，使學生運用地圖的能力得到提高。

二是過程方法目標：通過運用地圖等資料，說明黃河的概況，解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的措施，從而提高學生搜集、整理、分析地理信息的能力。

三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過對黃河的貢獻與危害的學習，讓學生學會辯證地分析和看待問題，樹立辯證唯物主義觀點及可持續(xù)發(fā)展的觀念，不斷增強民族自豪感和社會責任感。

依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點是黃河各河段水文特征及治理措施。

本節(jié)課的難點是黃河各河段的環(huán)境問題及黃河的治理措施。我確定的依據(jù)一是教材內(nèi)容，黃河的治理涉及到多方面的地理因素，本身就是很復雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，總結(jié)出黃河的治理措施。

重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是河各河段水文特征及治理措施。

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。

在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法和圖形圖表演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。

在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學法：

首先，在生理上，青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館知識量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓勵學生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獲取知識，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜索引擎和關鍵詞，教給學生獨立獲取知識的方法。

本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“黃河的水文特征和治理措施”這一主線來組織教學。通過構(gòu)建三大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、一次合作討論來完成。

激趣設懸，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導入過程中，首先設置懸念即黃河容易泛濫，給人民的生命財產(chǎn)造成損失，那為什么黃河又是中華民族的母親河呢然后播放黃河概況的影片，導入新課，這種直觀的導入法有兩個優(yōu)點：一是設置懸念