2023學(xué)年度一年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)

第6頁共6頁2023學(xué)?年度一年級(jí)?下冊(cè)語文教?學(xué)總結(jié)一?、學(xué)生情況?分析經(jīng)過?上學(xué)期的接?觸，我對(duì)班?級(jí)的孩子有?了一定的了?解。孩子們?個(gè)個(gè)活潑可?愛，多數(shù)孩?子能主動(dòng)追?求上進(jìn)，少?數(shù)孩子自覺?性與自律性?差，需要教?師、家長(zhǎng)多?做引導(dǎo)與督?促。個(gè)別孩?子天性好動(dòng)?，愛動(dòng)腦筋?，積極思考?，他們課堂?上的奇思妙?想常常讓我?措手不及，?使我們班級(jí)?充滿了靈動(dòng)?的氣息。從?去年的檢測(cè)?成績(jī)上看，?我班孩子的?課堂學(xué)業(yè)水?平較好，在?寫字方面少?部分同學(xué)較?弱。在課外?閱讀方面部?分孩子喜歡?看課外書，?在語言表達(dá)?方面，孩子?們會(huì)講，但?隨意性強(qiáng)。?二、教材?情況分析?本冊(cè)教材由?“識(shí)字”和?“課文”兩?種類型組成?，都注了音?。“識(shí)字”?安排了兩個(gè)?單元，“課?文”安排了?六個(gè)單元，?每單元后面?安排了一個(gè)?綜合練習(xí)。?、關(guān)于識(shí)?字“識(shí)寫?分流”是本?冊(cè)安排生字?的一個(gè)特點(diǎn)?。小學(xué)低年?級(jí)的識(shí)字量?，過少，會(huì)?拖閱讀、寫?作的后腿；?太多，則會(huì)?增加學(xué)生的?負(fù)擔(dān)。采用?“識(shí)寫分流?”{即多識(shí)?少寫}的方?法，就能在?不增加學(xué)生?負(fù)擔(dān)的情況?下多識(shí)一些?字，從而緩?解了識(shí)字與?讀寫之間的?矛盾。全冊(cè)?生字分兩個(gè)?途徑安排，?一是隨課文?分散識(shí)字，?每課安排生?字___—?—___個(gè)?，其中要求?寫的___?——___?個(gè)；二是集?中在“識(shí)字?”中安排，?每課安排生?字___—?—___個(gè)?，其中要求?寫的為__?_——__?_個(gè)?！白R(shí)?字”課采用?以下三種形?式(___?)詞串識(shí)字?。(__?_)看圖會(huì)?意識(shí)字。?（3）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?盤識(shí)字。三?種安排雖然?形式有所不?同，但都是?為了引起兒?童的學(xué)習(xí)興?趣，提高識(shí)?字效率，激?發(fā)兒童熱愛?祖國語言文?字的情感。?、關(guān)于課?文全冊(cè)教?材安排課文?___篇，?分為___?個(gè)單元。本?冊(cè)課文的篇?幅都比較短?小，適合一?年級(jí)學(xué)生閱?讀。而且課?文內(nèi)容豐富?，生動(dòng)活潑?，富有兒童?情趣。從體?裁看，不但?有記敘文，?還有詩歌、?寓言、童話?、民間故事?，有利于擴(kuò)?大學(xué)生的閱?讀視野。課?文的練習(xí)重?點(diǎn)突出，一?目了然。?3、關(guān)于練?習(xí)本冊(cè)共?安排了__?_個(gè)練習(xí)，?包括漢語拼?音、字詞句?、熟記成語?、朗讀背誦?、寫字和口?語交際等內(nèi)?容。特別是?在熟記成語?方面，一組?一組的成語?在內(nèi)容上既?有一定的聯(lián)?系，又朗朗?上口，有利?于學(xué)生積累?，增強(qiáng)了文?化底蘊(yùn)；在?背誦方面，?安排一些“?讀讀背背”?的內(nèi)容，繼?續(xù)幫助學(xué)生?積累語言；?另外，本冊(cè)?教材比較注?重寫字的訓(xùn)?練；而口語?交際讓學(xué)生?模擬一定的?生活場(chǎng)景練?習(xí)說話，培?養(yǎng)了學(xué)生的?口頭表達(dá)能?力。三、?采取教學(xué)措?施．識(shí)字?寫字教學(xué)?本冊(cè)教材要?求準(zhǔn)確認(rèn)讀?___個(gè)生?字，能按筆?順正確書寫?、默寫生字?___個(gè)，?識(shí)字量適當(dāng)?，多認(rèn)少寫?，既有利于?提高閱讀能?力，又有助?于減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)。在識(shí)?字要求上，?一是要求要?適當(dāng)，二是?要承認(rèn)學(xué)生?間的差異。?識(shí)字的第一?步，放低要?求在語言環(huán)?境中認(rèn)識(shí)，?就算認(rèn)識(shí)。?如何鞏固?識(shí)字就成了?識(shí)字教學(xué)的?難點(diǎn)。我發(fā)?揮創(chuàng)造性，?采用多種多?樣行之有效?的方法，加?強(qiáng)已認(rèn)識(shí)的?字的復(fù)習(xí)、?鞏固工作，?防止回生。?專家認(rèn)為，?行之有效的?辦法就是復(fù)?現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)?，通過不同?場(chǎng)合，不同?使用方法的?多次復(fù)現(xiàn)達(dá)?到鞏固識(shí)字?的目的。只?要從思想上?重視，又采?取切實(shí)可行?的措施，生?字的復(fù)習(xí)、?鞏固是可以?做到的。我?非常重視寫?字教學(xué)。指?導(dǎo)寫字，細(xì)?致、到位，?每字都讓學(xué)?生觀看演示?，演示規(guī)范?、清晰，使?學(xué)生不但能?把字寫對(duì)，?而且能把字?寫好。每節(jié)?課都讓學(xué)生?動(dòng)動(dòng)筆，認(rèn)?真練習(xí)寫字?，切實(shí)保證?寫字質(zhì)量。?另外，在寫?字教學(xué)中還?要注意培養(yǎng)?學(xué)生良好的?意志品質(zhì)和?良好的寫字?習(xí)慣。識(shí)字?課重在認(rèn)字?、寫字，引?導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字?方法，培養(yǎng)?識(shí)字興趣和?識(shí)字能力，?會(huì)寫字，寫?好字。要求?學(xué)生每天堅(jiān)?持練字__?_分鐘。?．閱讀教學(xué)?閱讀教學(xué)?，首先是重?視朗讀的指?導(dǎo)。在學(xué)生?讀正確、讀?流利的基礎(chǔ)?上，指導(dǎo)學(xué)?生讀出感情?。這種感情?不是教師強(qiáng)?加給學(xué)生的?，而是在教?師指導(dǎo)讀書?的過程中，?學(xué)生自悟、?自得的。在?教學(xué)中，應(yīng)?盡量避免單?調(diào)枯燥的技?術(shù)性指導(dǎo)，?我每節(jié)課都?充分利用多?媒體課件，?激發(fā)學(xué)生閱?讀興趣，降?低學(xué)生理解?難度，積極?調(diào)動(dòng)學(xué)生情?感因素，引?導(dǎo)學(xué)生入境?，入情，充?分體會(huì)到課?文的情感因?素，并在動(dòng)?情的基礎(chǔ)上?，通過朗讀?表達(dá)出自己?體會(huì)到的感?情。通常采?用多種方式?，如，教師?范讀、跟動(dòng)?畫讀、配音?讀、分角色?表演朗讀、?等等。朗讀?指導(dǎo)多分層?進(jìn)行．范讀?，由教師示?范，或者聽?錄音、看動(dòng)?畫；．指導(dǎo)?學(xué)生讀正確?，重點(diǎn)是讀?準(zhǔn)生字、難?字、多音字?的字音，糾?正地方音；?3、指導(dǎo)?學(xué)生讀流利?，在學(xué)生容?易丟字、加?字，不會(huì)斷?句，容易讀?破句等地方?重點(diǎn)指導(dǎo)，?還要糾正學(xué)?生一字一字?地讀或唱讀?的現(xiàn)象；4?．指導(dǎo)學(xué)生?讀出感情，?重在課文情?感基調(diào)（喜?愛、贊揚(yáng)、?激動(dòng)、說明?）的把握，?重在學(xué)生自?讀自悟獲得?情感體驗(yàn)，?再通過朗讀?，把這種情?感體驗(yàn)傳達(dá)?出來。一般?是先聽，再?跟讀，到模?仿，最后才?讀出自己的?感受。3?、練習(xí)的教?學(xué)“學(xué)用?字詞句”教?學(xué)充分重視?兒童的生理?、心理特點(diǎn)?，使練習(xí)兒?童化、情趣?化，將語文?能力的培養(yǎng)?融人豐富、?有趣的情境?之中去，增?強(qiáng)學(xué)生的參?與熱情，促?進(jìn)其自我體?驗(yàn)、自動(dòng)積?累。重視學(xué)?生的多元感?受和創(chuàng)新思?維，立足于?使每個(gè)孩子?都能表達(dá)自?己的感受，?說個(gè)性化語?言，給了學(xué)?生很多個(gè)性?化創(chuàng)造的空?間。比如，?練習(xí)的“學(xué)?用字詞句”?中，讓學(xué)生?說說山羊、?刺猬、烏賊?遇到危險(xiǎn)是?怎樣保護(hù)自?己的。這里?的答案就不?是惟一的，?學(xué)生可以說?出多種自我?保護(hù)的方法?，而最后一?句“(__?_)遇到危?險(xiǎn)時(shí)，就(?___)”?，學(xué)生可根?據(jù)自己的見?識(shí)，有多少?說多少。在?此基礎(chǔ)上，?教材又讓學(xué)?生說說“若?是自己遇到?危險(xiǎn)，會(huì)想?出什么辦法?保護(hù)自己”?，這里的空?間就更大了?，學(xué)生可設(shè)?置各種情況?來說怎樣采?取有效的自?我保護(hù)辦法?。這樣的練?習(xí)設(shè)計(jì)，充?滿了個(gè)性化?色彩，學(xué)生?的想象和思?維得到了充?分地勃發(fā)、?鍛煉?！?讀讀背背”?內(nèi)容除“成?語”外，包?括名詩選萃?、格言警句?、諺語、歇?后語、謎語?、楹聯(lián)、兒?歌等。蘇教?版小學(xué)語文?教材精選這?些內(nèi)容讓學(xué)?生讀讀背背?，對(duì)于學(xué)生?學(xué)習(xí)語言、?積累詞匯、?讀書明理、?做人處事都?大有裨益。?只要求學(xué)生?粗知大意，?一知半解即?可，其中不?懂的地方無?需深究，不?必苛求。學(xué)?生讀得多了?，背得多了?，慢慢地也?就懂得了其?中的蘊(yùn)涵。?漢字本身?含蘊(yùn)著豐厚?的文化底蘊(yùn)?和積淀，寫?好漢字，對(duì)?于培養(yǎng)學(xué)生?熱愛祖國語?言文字的情?感，提高他?們的文化素?養(yǎng)，培養(yǎng)其?高雅的審美?情趣和良好?的心理品質(zhì)?，都有著不?可低估的作?用。每單元?的寫字把字?分類整理，?便于讓學(xué)生?掌握規(guī)律，?所以一定要?認(rèn)真教學(xué)，?嚴(yán)格要求學(xué)?生規(guī)范地寫?字?！翱?語交際”在?教學(xué)中要努?力發(fā)揮“情?境圖”的作?用，并根據(jù)?或憑借這些?情境圖創(chuàng)設(shè)?出更加具體?、逼真的與?生活相似的?易于雙向互?動(dòng)的交際情?境，喚醒學(xué)?生的生活積?累，將自己?已有的生活?經(jīng)驗(yàn)與要學(xué)?習(xí)的內(nèi)容建?立起新的聯(lián)?系，以激發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)口?語交際的熱?情。另外?，還努力開?發(fā)語文課程?資源，充分?利用教材內(nèi)?容和當(dāng)時(shí)、?當(dāng)?shù)氐恼Z文?課程資源，?開展豐富多?彩的語文實(shí)?踐活動(dòng)，使?學(xué)生在日常?生活中學(xué)語?文、用語文?。4、寫?話的教學(xué)?一年級(jí)尚未?系統(tǒng)安排寫?話，但我布?置學(xué)生每天?寫一句話，?結(jié)果有很多?學(xué)生不滿足?于只寫一句?，有的甚至?寫出了__?_多字。對(duì)?于有寫話積?極性的同學(xué)?，我采用_?__朗讀、?金話筒、評(píng)?日記之星等?多種方式，?及時(shí)給以肯?定和鼓勵(lì)。?鼓勵(lì)學(xué)生寫?自己想寫的?話。不會(huì)寫?的字可以問?別人，也可?以用拼音或?圖畫代替，?還可以話配?圖……使孩?子有話想寫?，樂于寫。?總之，在?教學(xué)過程中?，我努力根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際情況，靈?活機(jī)動(dòng)地使?用教材合理?地分配時(shí)間?。改進(jìn)教學(xué)?方法，不斷?提高教學(xué)效?果。通過一?年的教學(xué)，?不僅為學(xué)生?傳授最基礎(chǔ)?的語文知識(shí)?，更___?學(xué)生做人的?道理，更重?要的是使他?們愛學(xué)習(xí)，?愛語文課堂?，愛上語文?。四、教?學(xué)成績(jī)經(jīng)?過一學(xué)期的?努力，取得?了可喜的成?績(jī)。首先行?為習(xí)慣與學(xué)?習(xí)習(xí)慣逐步?養(yǎng)成。上課?專心聽講對(duì)?于愛動(dòng)的小?孩子是很不?容易做到的?。我采用多?表揚(yáng)多鼓勵(lì)?的方法，讓?孩子們學(xué)習(xí)?榜樣，自我?加壓，一年?來他們有了?很大進(jìn)步，?基本上能夠?遵守課堂常?規(guī)，有了一?定的自控能?力。我每天?檢查作業(yè)，?發(fā)現(xiàn)問題及?時(shí)處理找學(xué)?生談話，要?求補(bǔ)齊；