人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊表格式教案

創(chuàng)境激疑合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計統(tǒng)一長度單位執(zhí)教時間新授課備課人執(zhí)教時間使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。式訓(xùn)練同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。匯報交流，分組活動。剛才同學(xué)們想了很多辦法，用角的硬幣、手、三角形學(xué)和老師一起測量課桌的長度。大格、小格、數(shù)字和厘米。刻度線從刻度到刻度也是厘米）③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。從刻度到刻度是幾厘米？厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。學(xué)生匯報。用厘米量。每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們完成練習(xí)一的第題統(tǒng)一長度單位認(rèn)識厘米認(rèn)識厘米認(rèn)識厘米從刻度到刻度認(rèn)識幾厘米用厘米量認(rèn)識米和線段新授課備課人新授課備課人執(zhí)教時間根據(jù)厘米和米的實際長度，理解米＝厘米。使學(xué)生學(xué)會用刻度尺量線段。認(rèn)識線段和量線段。掌握線段的特征，會分辨線段。式訓(xùn)練一、復(fù)習(xí)引入創(chuàng)境激疑提問：量比較短的物體可以用什么長度單位測量？你們創(chuàng)境激疑二、探究新知猜米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是米。認(rèn)識厘米和米之合作探究課件演示米里有多少個厘米、用米量老師準(zhǔn)備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它教師示范：兩手一拉繩子變直了。教師指導(dǎo)：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？作業(yè)布置教材第頁“做一做”的第題。認(rèn)識米和線段板書設(shè)計米＝厘米板書設(shè)計線段的特征：直的，有兩個端點。畫線段和長度單位的合理選用備課人畫線段和長度單位的合理選用備課人執(zhí)教時間新授課新授課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索畫指定長度線段的要點。創(chuàng)境激疑使學(xué)生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。學(xué)會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。式訓(xùn)練、鞏固量線段的長度。觀察，初步感知。出示課本第頁“做一做”第題線段。、教師強調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準(zhǔn)刻度線，看另一端對準(zhǔn)刻度線幾，就是幾厘米。演示，直觀感)學(xué)習(xí)畫指定長度的線段。合作探究小組討論，全班交流畫法。演示，直觀感知。合作探究老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出二、出示教材第頁例的情境圖：一根旗桿的高度是厘米還作業(yè)布置一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的物體時用“米”作單位。完成教材練習(xí)一第題。畫線段和長度單位的合理選用板書設(shè)計一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；板書設(shè)計一般測量比較長的物體時用“米”作單位。新授課備課人執(zhí)教時間掌握進(jìn)位加法的書寫格式和計算法則。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。創(chuàng)境激疑個位相加滿十向十位進(jìn)一的算理。式訓(xùn)練大家測量知識學(xué)得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎一、合作探究，獲得新知()動畫激趣導(dǎo)入新知。出示動畫。教材頁情境圖。()動手操作，形成表象。讓學(xué)生進(jìn)一步感知多種算法。()教學(xué)例。合作探究匯報交流，請各小組派代表發(fā)言。學(xué)生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相作業(yè)布置做一做例：=板書設(shè)計個位和個位對齊相同數(shù)位對齊板書設(shè)計十位和十位對齊從個位加起=滿十向十位進(jìn)兩位數(shù)減兩位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)新授課備課人新授課備課人執(zhí)教時間培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個位不夠減時如何退位的方法。式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑二、教學(xué)例：-=小組討論，說一說你是怎樣算的。歸納算法合作探究A各小組代表上臺板演。B教師在計數(shù)器上演示。C列豎式計算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起）作業(yè)布置用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。兩位數(shù)減兩位數(shù)板書設(shè)計-→-→-創(chuàng)境激疑合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計求比一個數(shù)少幾的數(shù)執(zhí)教時間新授課備課人執(zhí)教時間使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。式訓(xùn)練二、新授直觀形象，演示過程。合作探究，解決問題。-=（面）尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。求比一個數(shù)少幾的數(shù)用計算。求比一個數(shù)少幾的數(shù)一班有面小紅旗，三班的小紅旗比一班少面。三班得了-=（面）想：三班和一班同樣多時應(yīng)是（）面，去掉面應(yīng)是()創(chuàng)境激疑合作探究作業(yè)布置板書設(shè)計連加、連減執(zhí)教時間新授課備課人執(zhí)教時間掌握連加連減的運算順序和豎式計算的書寫方法。培養(yǎng)書寫工整、計算認(rèn)真的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。理解豎式的簡便寫法。進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。式訓(xùn)練一、設(shè)置情境，引入新課多媒體出示教材第頁情境圖：二（）班同學(xué)幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個南瓜。第一組收了個，第二組收了個，第三組收了個。求他們二、探究新知教學(xué)例.多媒體出示教材第頁例的情境圖。同學(xué)們共收了個小南瓜，王叔叔運走了個，李大爺運走連加、連減的筆算式題，如果把兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計算時要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位，認(rèn)真計算，遇到口算的要口算。教材第頁“做一做”。連加、連減例＝（個）例、－－＝（個）226加減混合新授課備課人新授課備課人執(zhí)教時間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計算的習(xí)慣理解加減混合運算的算理。理解加減混合運算的算理。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)境激疑多媒體出示教材第頁情境圖。創(chuàng)境激疑（板書；加減混合）出示例：老師出示“車上原來有人”這個條件，到南山合作探究請學(xué)生上臺板演合作探究及時評價學(xué)生的方法并比較各種計算方法。二、出示例：-()=讓學(xué)生分析、比較例和例兩題的區(qū)別。小組討論，交流各自想法。作業(yè)布置加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。練習(xí)五第題和“做一做”。板書設(shè)計加減混合例、－＝（人）例、-()=板書設(shè)計簡單的兩步加減法應(yīng)用題備課人簡單的兩步加減法應(yīng)用題備課人執(zhí)教時間新授課新授課培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。用兩步計算的方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)境激疑讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：他們在畫畫，其中有名女生，男生比女生少人。你能提出什么問題？學(xué)生自由發(fā)言，提出問二、探求新知()利用多媒體課件出示情境圖。()談話：看到這個畫面你有什么想問的？學(xué)生自由發(fā)()小組交流討論。獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。選派代表在班級交流解決問題的方法。合作探究()把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。-=（人）＝（人）()觀察比較兩個算式的聯(lián)系。明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。學(xué)生自己嘗試列綜合算式。板書：－＝（人）作業(yè)布置練習(xí)六的第題簡單的兩步加減法應(yīng)用題-=（人）答：男生有人，美術(shù)興趣小組一共有人。課題課題角的初步認(rèn)識（一）創(chuàng)境激疑合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計新授課備課人執(zhí)教時間培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力.建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。式訓(xùn)練一、生活引入，揭示課題找一找以上實物中角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生將角比畫出來。找一找生活中的角。二、實踐感知，建立表象畫一畫，剪一剪。學(xué)生自己選擇工具畫角剪下來。摸一摸，探究角的特點。三、從生活中找直角。出示課件，在圖中判斷哪些圖形中的角是直角。制作直角剛才我們認(rèn)識了直角，現(xiàn)在我們用一張紙來制作直角。用三角尺畫一個直角。請同學(xué)們在紙上畫直角。角的初步認(rèn)識（一）邊邊角的初步認(rèn)識（二）新授課備課人新授課備課人執(zhí)教時間經(jīng)歷觀察、比較、操作等教學(xué)活動。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的想象思維。會辨認(rèn)直角銳角和鈍角。能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入出示游樂場的圖片，談話激趣。創(chuàng)境激疑學(xué)生匯報，引入“角”。二、主動探究，獲得新知主小朋友拿出紙和筆畫出一個你喜歡的角。合作交流；引導(dǎo)學(xué)生展開討論。合作探究分類驗證，滲透方法。合作探究怎樣驗證？（用三角尺比一比）學(xué)生上臺驗證，并說說自己是怎樣比的。三、實踐運用，深化發(fā)展做角。舉例。找角（展示五角星）分組操作，指名到前面邊講解邊演示。你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多動腦筋、多動手拼一拼，看誰拼的角多。作業(yè)布置今天我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識？通過復(fù)習(xí)你又學(xué)會了完成教材頁的“做一做”角的初步認(rèn)識（二）板書設(shè)計兩副三角尺拼出銳角兩副三角尺拼出銳角乘法的初步認(rèn)識執(zhí)教時間新授課備課人執(zhí)教時間認(rèn)識乘號“×”,初步掌握乘法算式的寫法和讀法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣。創(chuàng)境激疑合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計認(rèn)識乘法算式各部分的名稱。幫助學(xué)生溝通相同加數(shù)相加和乘法的關(guān)系。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知課件出示第頁主題圖。二、探究新知引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。教學(xué)如何將＝改寫成乘法算式?！帘硎緜€連加，算式是×＝，讀作乘等于。教學(xué)“×＝”的意思。聽學(xué)生匯報，評價學(xué)生的匯報結(jié)果。提問：求這個算式為什么不能用乘法。小組討論。三、多媒體出示：會場及氣球圖。和在乘法算式×＝或×＝中叫乘數(shù)，叫它們的積。乘數(shù)乘數(shù)積仔細(xì)觀察圖，獨立完成。指名學(xué)生說說是怎么想的。乘法的初步認(rèn)識乘數(shù)積 乘數(shù)乘數(shù)積創(chuàng)境激疑合作探究新授課備課人執(zhí)教時間能正確運用的乘法口訣進(jìn)行計算。使學(xué)生學(xué)會—的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察和總結(jié)能力。理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。式訓(xùn)練一、復(fù)習(xí)引入任意擺，每行擺幾個，擺幾行都可以，但每行擺的個數(shù)要同樣多。擺完后說一說一共擺了多少個，怎樣列式。列乘法算式，并說一說你是怎么想的。列加法算式的改成乘法算式。二、探究新知問：一盒幾個福娃，就是幾個.用乘法算式怎樣表示？(×或×)所以，×或×。能列出乘法算式嗎？×或×請同學(xué)們列出一個加法算式。()能把它改寫成乘法算式嗎？(××)作業(yè)布置板書設(shè)計根據(jù)書頁的圖，個個數(shù)數(shù)。（一個五是五，兩個五是十……）小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么三、積累運用剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，要帶你們一塊去玩小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加()口算。（卡片道題）完()投籃比賽。（說明：每人分一張說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊：人，白貓隊：人。同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評寫出乘法算式，算出得數(shù)，并寫出口訣。乘個相加和相乘執(zhí)教時間新授課備課人執(zhí)教時間創(chuàng)境激疑合作探究作業(yè)布置板書設(shè)計能正確熟練地運用口訣計算兩個數(shù)相乘的積。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維的敏捷性。能正確用6的乘法口訣計算兩個數(shù)和相乘的積。根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣。式訓(xùn)練一、課堂導(dǎo)入二、探究新知觀察算式說說自己的想法。如：×-=這個算式先算什么？×在圖中求的是什么？為什么要減×=三、多媒體出示教材第頁情境圖。()瞧，這里有一些豆莢，請大家仔細(xì)觀察，一共有幾數(shù)數(shù)()小組活動。根據(jù)表格寫出乘法算式，根據(jù)乘法算式編出乘法口訣。小棒？然后組員回答并說出乘法算式和乘法口訣。同學(xué)們通過豆莢圖，學(xué)習(xí)了的乘法口訣，親自體驗了的乘法口訣的來源，并自己編出了的乘法口訣完成練習(xí)十三第—、題?！?一六得六×=×=×=×=×=×=二六十二三六十八五六三十六六三十六×=×=×=×=×=乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別新授課備課人執(zhí)教時間使學(xué)生通過情境解決乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生學(xué)會解決乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題。分析區(qū)別乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的不同。式訓(xùn)練一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入()口算?！?=×=×=創(chuàng)境激疑=×===()列式計算。二、探究新知()出示例合作探究合作探究()分析解答例.第題：×=（張）第題：＝（張）作業(yè)布置完成練習(xí)十四其他練習(xí)。乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別×=（張）板書設(shè)計=（張）觀察物體新授課備課人執(zhí)教時間通過活動，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。創(chuàng)境激疑合作探究作業(yè)布置板書設(shè)計式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課播放多種動物叫聲的音樂請學(xué)生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學(xué)們猜是根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學(xué)生是二、探究新知（）大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？請同學(xué)們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。①學(xué)生分五人一組坐在長方體圖形的不同位置。②組同學(xué)邊觀察邊交流。從正面看從上面看從右面看④換成正方體、圓柱體和球體，讓學(xué)生說說從各個方向看再請每一個同學(xué)從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學(xué)生判斷。我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀這里面有許多數(shù)學(xué)的知識，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。練習(xí)十五第題觀察物體側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不新授課備課人新授課備課人執(zhí)教時間經(jīng)歷編制的乘法口訣的過程，體驗的乘法口訣的來源。通過學(xué)生動手操、合作交流等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。經(jīng)歷編制口訣過程，記憶口訣。經(jīng)歷編制口訣過程，記憶口訣。式訓(xùn)練創(chuàng)境激疑背誦的乘法口訣，指名背，分組背。創(chuàng)境激疑二、探究新知()根據(jù)—的乘法口訣的經(jīng)驗，猜測一下，的乘法口訣()請同學(xué)們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內(nèi)交流。合作探究數(shù)合作探究塊數(shù)()交流編口訣的方法。()熟記口訣。三、多媒體出示例2的情境圖。()從圖中你知道了什么？（軍樂隊站成了8排，每排8人）看小狗是怎樣算的，它終于算出了一共有多少人。()自己想辦法，嘗試編口訣。（小組討論、交流編制出()尋找記憶口訣的規(guī)律。①師生對答8的口訣。作業(yè)布置完成練習(xí)十七第7題。×=一七得七×=×=二七得十四×=板書設(shè)計×=三七得二十一×=板書設(shè)計×=四七得二十八×=×=五七得三十五×=×=六七得四十二×=×=七七得四十九新授課備課人執(zhí)教時間熟記的乘法口訣，并會用的乘法口訣求積。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。創(chuàng)境激疑合作探究總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計與其他乘法口訣混合運用。式訓(xùn)練一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入()常規(guī)練習(xí)，齊背的乘法口訣。()聽算：第一組：×,×,×,×,×第二組：×,×,×,×,×()課件演示：教材例。二、提出問題，解決問題()看一看，說一說。請同學(xué)們仔細(xì)看圖，把看到的情景講給大家聽，同桌互()提出問題。拿出張卡片，在第一張上寫，然后依次加，一直加到和為，把每次加的得數(shù)寫在卡片上，再按從小到大的順序擺把寫好的卡片讀一遍。通過這節(jié)課的練習(xí)，相信同學(xué)們對的乘法口訣記得更熟了，希望同學(xué)們更加努力，把乘法口訣記得更熟。解答：×=（元）答：買個文具盒要元。乘法豎式和用數(shù)學(xué)新授課備課人執(zhí)教時間通過自主學(xué)習(xí)和引導(dǎo)探究讓學(xué)生掌握乘法豎式的寫法。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。式訓(xùn)練一、復(fù)習(xí)引入()熟背的乘法口訣。()口算。創(chuàng)境激疑()筆算：=-=學(xué)生獨立完成，并請兩位學(xué)生板演，集體校對。二、探究新知()出示教學(xué)掛圖?？磮D意，列出算式。你會列出算式嗎？×()寫豎式。學(xué)生嘗試書寫，教師巡回指導(dǎo)，集體交流。合作探究…………乘數(shù)…………積注意積的個位要跟乘數(shù)的個位對齊。三、教學(xué)例.()出示教科書第頁情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，用 學(xué)生自由編題后教師出示：二（）班準(zhǔn)備租車參觀科技館。有名教師和名學(xué)生，租的客車是有排座位，前排每排()全班讀題后討論。已知條件和問題各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我們要算“坐不坐得下”應(yīng)該知道什么條件？（有多少人，有多少個座位）作業(yè)布置通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。教科書第頁練習(xí)二十一的第題。乘法豎式和用數(shù)學(xué)=（人）板書設(shè)計板書設(shè)計答：全都師生能坐得下。乘法口訣表新授課備課人執(zhí)教時間使學(xué)生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內(nèi)乘法。仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受探索的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生歸納探究的能力。式訓(xùn)練一、整理乘法口訣表創(chuàng)境激疑()教師談話。（—的乘法口訣表）()小組合作整理乘法口訣表。創(chuàng)境激疑二、找規(guī)律()小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規(guī)律。()小組匯報。①橫著看；②豎著看。()找一找，哪些口訣得數(shù)相同？學(xué)生分小組共同找，然后匯報尋找情況。合作探究()看一看，哪幾組口訣積的個位和十位上的數(shù)位置互合作探究也請學(xué)