送教下鄉(xiāng)語文公開課學(xué)習(xí)心得

第8頁共8頁送教下鄉(xiāng)語文公開課學(xué)習(xí)心得作文公開課聽課心得體會(huì)篇一：前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。教師事先跟我們做了個(gè)心理準(zhǔn)備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時(shí)候能答復(fù)的到位些。那時(shí)，預(yù)備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經(jīng)坐滿了教師，他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時(shí)的我們沒有了平時(shí)的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時(shí)間教師才進(jìn)來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的教師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識(shí)的生詞或生字先來認(rèn)識(shí)一下，隨隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓考慮教師提出的問題，可當(dāng)教師讓我們舉手答復(fù)時(shí)，教室里沒人敢舉手，平時(shí)活潑的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，教師用期待的眼神望著我們，在教師的鼓勵(lì)下幾個(gè)小手才舉起來……打破了那時(shí)的為難。哎，可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!作文公開課聽課心得體會(huì)篇二：開學(xué)初，我和語文教研組長徐教師商量著本學(xué)期教研方案，最終決定把語文教研工作重點(diǎn)放在常規(guī)“作文教學(xué)”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實(shí)下去，很難!方案不如變化，先前學(xué)校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應(yīng)付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動(dòng)，我倆心里都沒底。對(duì)于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學(xué)校無論哪科的教研工作)，都需要有個(gè)耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個(gè)帶頭人責(zé)無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各年級(jí)新課程上了一個(gè)單元后，我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導(dǎo)課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節(jié)課來評(píng)課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標(biāo)下作文指導(dǎo)課的類型特點(diǎn)。評(píng)課的時(shí)候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調(diào)課。大家給我面子，積極響應(yīng)，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學(xué)校語文教研活動(dòng)中少有的，以往聽課仿佛應(yīng)個(gè)差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論?？磥斫裉煲越虒?dǎo)主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評(píng)課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教師都必須像今天一樣集中認(rèn)真評(píng)課，形成良好的習(xí)慣。大家覺得這規(guī)定有意義，表示理解。大家評(píng)課討論的同時(shí)，我也積極反思“課堂作文教學(xué)”?？赡苁且郧白魑慕虒W(xué)長期滯后后語文教學(xué)改革的開展，大家對(duì)作文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)仍很粗淺，評(píng)課時(shí)，多數(shù)教師仍停留在課堂細(xì)節(jié)的成敗討論上，無視從宏觀理念上總結(jié)經(jīng)歷，集中討論讓每位教師受到啟示。以下是我的“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”和教學(xué)后記。送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)心得本次學(xué)習(xí)有四位名師為我們講了兩天的課程，收獲很多，總之，就是利用多種方法以人為本，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。xx____師給人清新、活潑、多才多藝的感覺，他分別用了四個(gè)英語中的疑問詞WhyWhoWhenWhatHow講解了為什么要學(xué)習(xí)英語歌曲，誰學(xué)英語歌曲，為什么學(xué)習(xí)英語歌曲，怎么學(xué)習(xí)英語歌曲，英語歌曲的作用是什么。為我們指明了學(xué)習(xí)方向，介紹了一些英語歌曲以便教學(xué)使用，教給我們歌曲創(chuàng)編方法方便教學(xué)。馬教師的課一直是在歡快的氣氛中度過的。我在本學(xué)期方案每個(gè)班級(jí)學(xué)生至四少首英文歌曲。xx____師講課沉穩(wěn)，講解的內(nèi)容較多，鼓勵(lì)學(xué)生的80句話，課堂教學(xué)組織語言，課堂日常用語，開展訓(xùn)練內(nèi)容常用語，詞匯教學(xué)根本用語，聽力教學(xué)常用語，口語教學(xué)常用語，閱讀教學(xué)常用語，寫話教學(xué)常用語，其它相關(guān)教學(xué)用語，上課的步驟，并且給我們留下郵箱地址作為交流平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供了方便。xx____師講課的比較全面，作為教師要熱愛自己的學(xué)生，信任自己的學(xué)生，給學(xué)生希望。對(duì)教師專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)步驟、新課教學(xué)步驟、復(fù)習(xí)課教學(xué)步驟進(jìn)展了詳細(xì)闡述。并對(duì)上課的十大步進(jìn)展理解釋，1備課，2上課前，3導(dǎo)入新課，4復(fù)習(xí)舊知，5講授新課，6課堂提問，7課堂評(píng)價(jià)，8課堂練習(xí)，9教學(xué)過程，10課堂作業(yè)。還給我們推薦了四本很好的書。xx____師講課幽默幽默，用了一個(gè)蝴蝶效應(yīng)很形象的說出了教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響。用教師的苦比照學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使我們反思，不能只是怨天尤人，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問題，把學(xué)習(xí)的舞臺(tái)還給學(xué)生。馬教師講的內(nèi)容不是很多卻發(fā)人深省。通過四位名師的課學(xué)到了很多東西，我個(gè)人認(rèn)為這次學(xué)聽的課假設(shè)有書面材料就更好了。此次學(xué)習(xí)不但增長了理論知識(shí)，也欣賞到教育的魅力。教育確實(shí)是一門藝術(shù)。無論我們面對(duì)的是誰，講的一定要吸引聽者興趣，讓聽者樂于傾聽，聽的有樂趣，學(xué)有收獲樂于收獲。我想對(duì)于我們年青教師的教學(xué)之路還很長有很多東西要去學(xué)習(xí)。我一定會(huì)努力加油的。作文公開課聽課心得體會(huì)范文作文公開課聽課心得體會(huì)篇一：前天，我們班用《云雀》這篇課文上了節(jié)語文公開課。教師事先跟我們做了個(gè)心理準(zhǔn)備，叫我們到時(shí)候不要害怕。公開課沒什么了不起的啊，不就是有教師在聽課嗎，可說歸說，想起周圍多了許多目光看你，心里還是不免有些害怕，怕自己在這么多教師面前出洋相，我們先已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，希望到時(shí)候能答復(fù)的到位些。那時(shí)，預(yù)備鈴一響，我們陸續(xù)回到自己位置上，只見后面已經(jīng)坐滿了教師，他們臉上帶著嚴(yán)肅的表情，手上拿著筆記本，默默地注視著我們，這樣氣氛叫我們好是緊張?；氐轿恢梦覀儽愣甲亩硕苏?，那時(shí)的我們沒有了平時(shí)的喧鬧，也沒有了往常的竊竊私語，課堂上悄然無聲。似乎是過了很長的時(shí)間教師才進(jìn)來上課的，跟隨教師的還有我們的班主任，她坐在了門口的一張椅子上，觀看我們上課，在我們印象當(dāng)中她是一位嚴(yán)厲的教師，所以那時(shí)的氣氛變的更加的緊張了。教師先讓我們閱讀了整篇文章，有什么不認(rèn)識(shí)的生詞或生字先來認(rèn)識(shí)一下，隨即又讓我們朗讀課文的第一小節(jié)，然后再讓考慮教師提出的問題，可當(dāng)教師讓我們舉手答復(fù)時(shí)，教室里沒人敢舉手，平時(shí)活潑的同學(xué)在這個(gè)時(shí)候也比較害羞了，教師用期待的眼神望著我們，在教師的鼓勵(lì)下幾個(gè)小手才舉起來……打破了那時(shí)的為難。哎，可見那節(jié)公開課是多么令人膽戰(zhàn)心驚吶!作文公開課聽課心得體會(huì)篇二：開學(xué)初，我和語文教研組長徐教師商量著本學(xué)期教研方案，最終決定把語文教研工作重點(diǎn)放在常規(guī)“作文教學(xué)”上。為此，制定了語文組作文教研工作方案。方案雖有了，但能否有始有終地落實(shí)下去，很難!方案不如變化，先前學(xué)校里有許多的工作方案只是一紙空文，擱在案頭，掛在墻上，成了應(yīng)付檢查的形式。雖然，我和組長挖空心思制定了方案，但能否按方案開展好活動(dòng)，我倆心里都沒底。對(duì)于常規(guī)教研，很難說語文組有多少人感興趣，真正可以認(rèn)真學(xué)習(xí)、用心鉆研、積極反思的教師太少了。所以，語文教研(學(xué)校無論哪科的教研工作)，都需要有個(gè)耐心的、肯吃苦的帶頭人。我和組長做這個(gè)帶頭人責(zé)無旁貸，能否帶好頭?不敢說。盡力而為吧!各年級(jí)新課程上了一個(gè)單元后，我在八(1)班上第一節(jié)作文公開課，課型是“指導(dǎo)課”，作文的題目是“難忘的幫助”。語文組的教師聽了課，并組織聽課教師用一節(jié)課來評(píng)課，討論這堂課的優(yōu)劣，探究新課標(biāo)下作文指導(dǎo)課的類型特點(diǎn)。評(píng)課的時(shí)候，我提出所有的聽課教師必須參加，有課的調(diào)課。大家給我面子，積極響應(yīng)，都端坐在語文組，由我的公開課說起，就作文公開課展開了熱烈的討論。此種情景是學(xué)校語文教研活動(dòng)中少有的，以往聽課仿佛應(yīng)個(gè)差事，聽了算了，很難有這么齊全的討論。看來今天以教導(dǎo)主任的身份比先前教研組長的身份更方便有效地開展工作。評(píng)課前，我建議，今后所有教師的公開課完畢后，全體聽課教