2023年全國幼兒教師招聘模擬考試試題及答案資料

2023年全國幼兒教師招聘考試模擬試題教育活動中所傳遞的信息是()Ａ.教育影響B(tài)．教育物質(zhì)資源C.教育內(nèi)容D.教育途徑人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（）Ａ.個體社會化B.人類的延續(xù)C.社會的發(fā)展D.知識的傳播為工作的母親照管兒童成為學(xué)前教育目的是()A.工業(yè)社會初期Ｂ.工業(yè)社會Ｃ．農(nóng)業(yè)社會初期D.農(nóng)業(yè)社會人類在社會歷史實踐中所發(fā)明的物質(zhì)財富和精神財富的總和是（）A.文化B.政治C.經(jīng)濟D．教育認為兒童是民族和國家的財富,是家族傳承和繁衍的工具是（)Ａ.人本位的兒童觀B.社會本位的兒童觀C.神本位的兒童觀D．教育本位的兒童觀出生到3歲兒童的社會化重要是在（）A．社會機構(gòu)中進行B.托兒所中進行Ｃ．幼兒園中進行D.家庭中進行個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的,這表白個體發(fā)展具有(）A.規(guī)律性B.個別差異C.蒙臺梭麗D.夸美紐斯教育史上第一個認可游戲教育價值的是()Ａ.福祿貝爾B．盧梭C.蒙臺梭利D.夸美紐斯皮亞杰認為心理特點為“自我中心化”的兒童處在()Ａ.感知運動階段B.前運算思維階段C.具體運算思維階段D.形式運算思維階段10、我國教育家陶行知提出的教育方法是()Ａ．自然后果Ｂ．教學(xué)合一Ｃ．整個教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（)A.戈爾曼Ｂ.洛克C.裴斯泰洛齊Ｄ.加德納《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲為（)Ａ.基本活動Ｂ.教育活動C.重要活動D．生活活動教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免互相干擾，這是活動區(qū)之間的（)A.界線性B．相容性Ｃ.轉(zhuǎn)換性D．規(guī)則性積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在（）A.操作區(qū)B.木工區(qū)C．科學(xué)區(qū)D.語言區(qū)會選擇和運用建材,對的地建造物體,這種結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)定是針對（）A.小班B.中班Ｃ.大班D．學(xué)前班我國學(xué)前教育中特有的一條教育原則是（）Ａ.獨立自主性原則B.保教結(jié)合原則C.發(fā)展適應(yīng)性原則D.綜合性原則教師在教學(xué)中出示實物或教具，進行示范性操作的方法是（)A．討論法B.語言法C.演示法Ｄ.環(huán)境體驗法讓幼兒分析討論和角色扮演“假如你是一位老年人，在生活中有很多不方便,你的心情會怎么樣？”這是移情訓(xùn)練的（)A．認知提醒B.情緒追憶Ｃ.情感換位D．鞏固深化在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力,這是家庭的()A.經(jīng)濟功能Ｂ.教育功能C．休息娛樂功能C.繁衍后代功能家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的(）Ａ.率先性B．豐富性Ｃ．終身性D.深刻性解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參與工作，這是托兒所的(）A.保育性B.教育性C.社會性D．社會福利性能對的辨別基本顏色，但還不能對的命名顏色()Ａ.3個月兒童Ｂ．6個月兒童C.1歲兒童Ｄ.３歲兒童23、２個月的嬰兒天天睡眠時間一般為()A．8-10小時Ｂ.13-14小時C.17-18小時D.21－22小時處在發(fā)展的不平衡期,甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是()A.1-2歲B.3-4歲Ｃ．4-5歲D.５-6歲在剛?cè)雸@時,當(dāng)與家人暫時分離后，幼兒會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（）A．分離依戀B.分離異常C.分離焦急Ｃ．分離斷乳幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大的狗”,幼兒的這種說謊屬于(）A．夸耀式的說謊B.分不清事實與想象的說謊C．掩蓋式的說謊D．模仿式的說謊現(xiàn)代教育理論認為,托兒所、幼兒園與家庭是（)A.協(xié)議關(guān)系Ｂ.伙伴關(guān)系C.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系D.教育者與受教育者關(guān)系以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金,由受過培訓(xùn)的教師對家庭環(huán)境不佳的兒童提供負責(zé)的學(xué)前教育的“提前開端計劃”是(）A．日本Ｂ.澳大利亞Ｃ.法國D.美國毛毛對小朋友說：“昨天爸爸帶我去動物園了”，其實爸爸、媽媽計劃近期帶他去一次動物園,他的說謊行為屬于(）A．分不清事實與想象的說謊Ｂ.夸耀式說謊C.掩蓋式說謊Ｄ.模仿式說謊社區(qū)教育形式是多樣的,應(yīng)面向社區(qū)內(nèi)的()A.學(xué)前兒童B.青少年C.成人D．全體成員“三優(yōu)”工程是由全國婦聯(lián)提倡的群眾性活動，其宗旨是（）Ａ.提高家長教育水平B.發(fā)明良好育人環(huán)境C.推動兒童社會化進程D.促進兒童身心健康發(fā)展社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（）Ａ．美國B.英國Ｃ．法國Ｄ.日本我國社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指(）Ａ．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育B．優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教C．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教D.優(yōu)生、優(yōu)護、優(yōu)教我國農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺少、設(shè)備局限性、適齡幼兒多的特點而采用的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是（)A.二部制幼兒園Ｂ.完全幼兒園C.學(xué)前班D．巡回輔導(dǎo)班舉例論述題(共兩題)·試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及因素，并提出改革建議?！ぴ嚪治鰧W(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及因素，并突出改革建議。20２3年全國幼兒教師招聘考試模擬試題參考答案在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目規(guī)定的,請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1、教育活動中所傳遞的信息是（C）A.教育影響B(tài).教育物質(zhì)資源Ｃ.教育內(nèi)容D.教育途徑2、人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存,還指（Ａ)A．個體社會化B.人類的延續(xù)C．社會的發(fā)展D.知識的傳播3、為工作的母親照管兒童成為學(xué)前教育目的是（A）Ａ.工業(yè)社會初期B.工業(yè)社會Ｃ.農(nóng)業(yè)社會初期D.農(nóng)業(yè)社會4、人類在社會歷史實踐中所發(fā)明的物質(zhì)財富和精神財富的總和是（A)A.文化B.政治C.經(jīng)濟D.教育５、認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具是(B)A.人本位的兒童觀B.社會本位的兒童觀C．神本位的兒童觀D.教育本位的兒童觀6、出生到3歲兒童的社會化重要是在（D)A.社會機構(gòu)中進行B.托兒所中進行C.幼兒園中進行D.家庭中進行7、個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的,這表白個體發(fā)展具有(A）A.規(guī)律性Ｂ.個別差異C.蒙臺梭麗D.夸美紐斯8、教育史上第一個認可游戲教育價值的是(A)A.福祿貝爾B.盧梭C.蒙臺梭利Ｄ.夸美紐斯9、皮亞杰認為心理特點為“自我中心化”的兒童處在(B）Ａ.感知運動階段Ｂ.前運算思維階段C.具體運算思維階段D.形式運算思維階段1０、我國教育家陶行知提出的教育方法是（B）A.自然后果Ｂ．教學(xué)合一Ｃ.整個教學(xué)法D．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法1１、教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（Ｃ)A.戈爾曼B.洛克Ｃ.裴斯泰洛齊D.加德納12、《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲為(A）A.基本活動B.教育活動C．重要活動Ｄ.生活活動13、教師在布置活動區(qū)域時,盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起,以免互相干擾，這是活動區(qū)之間的（B)A.界線性B.相容性C.轉(zhuǎn)換性D.規(guī)則性14、積木、拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在(A）A.操作區(qū)B.木工區(qū)C.科學(xué)區(qū)D.語言區(qū)１5、會選擇和運用建材，對的地建造物體，這種結(jié)構(gòu)游戲的規(guī)定是針對(B）A.小班B．中班C.大班Ｄ.學(xué)前班16、我國學(xué)前教育中特有的一條教育原則是(Ｂ)A．獨立自主性原則Ｂ.保教結(jié)合原則Ｃ．發(fā)展適應(yīng)性原則Ｄ.綜合性原則17、教師在教學(xué)中出示實物或教具，進行示范性操作的方法是(Ｃ）A.討論法Ｂ.語言法C.演示法Ｄ．環(huán)境體驗法1８、讓幼兒分析討論和角色扮演“假如你是一位老年人,在生活中有很多不方便，你的心情會怎么樣?”這是移情訓(xùn)練的（Ｃ)A.認知提醒Ｂ.情緒追憶C.情感換位D.鞏固深化1９、在家庭中，人們調(diào)劑精神、消除疲勞、恢復(fù)體力,這是家庭的(C）Ａ.經(jīng)濟功能B．教育功能C．休息娛樂功能C.繁衍后代功能2０、家長是孩子的第一任教師,也是終身教師,這是家庭教育的(Ｃ)A.率先性B.豐富性Ｃ.終身性D.深刻性21、解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參與工作,這是托兒所的（D)A.保育性B．教育性C.社會性D．社會福利性22、能對的辨別基本顏色，但還不能對的命名顏色(D)A.3個月兒童Ｂ.６個月兒童C.1歲兒童D．3歲兒童23、２個月的嬰兒天天睡眠時間一般為(C)A.8-10小時Ｂ.13-１４小時C.17-18小時D.2１-22小時24、處在發(fā)展的不平衡期,甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（A）A.1－2歲B.3-4歲Ｃ.4-５歲Ｄ．5-6歲25、在剛?cè)雸@時，當(dāng)與家人暫時分離后,幼兒會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn),稱為(Ｃ)Ａ.分離依戀B.分離異常C.分離焦急C.分離斷乳26、幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于(Ｂ)A．夸耀式的說謊B.分不清事實與想象的說謊C．掩蓋式的說謊D.模仿式的說謊27、現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（Ｂ）A．協(xié)議關(guān)系B．伙伴關(guān)系C.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系D.教育者與受教育者關(guān)系２8、以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金,由受過培訓(xùn)的教師對家庭環(huán)境不佳的兒童提供負責(zé)的學(xué)前教育的“提前開端計劃”是(D)Ａ.日本B.澳大利亞C.法國D．美國29、毛毛對小朋友說:“昨天爸爸帶我去動物園了”,其實爸爸、媽媽計劃近期帶他去一次動物園,他的說謊行為屬于(Ａ)Ａ.分不清事實與想象的說謊B.夸耀式說謊Ｃ.掩蓋式說謊D．模仿式說謊３0、社區(qū)教育形式是多樣的，應(yīng)面向社區(qū)內(nèi)的(Ｄ)A.學(xué)前兒童B.青少年C.成人D.全體成員31、“三優(yōu)”工程是由全國婦聯(lián)提倡的群眾性活動,其宗旨是(D）A.提高家長教育水平B．發(fā)明良好育人環(huán)境C.推動兒童社會化進程D.促進兒童身心健康發(fā)展32、社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的(A）A.美國B.英國Ｃ.法國D.日本３3、我國社區(qū)學(xué)前教育的“三優(yōu)工程”是指(Ｂ）A．優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)育B.優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教C.優(yōu)產(chǎn)、優(yōu)生、優(yōu)教D．優(yōu)生、優(yōu)護、優(yōu)教３4、我國農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)為了適應(yīng)所在地區(qū)園舍缺少、設(shè)備局限性、適齡幼兒多的特點而采用的農(nóng)村社區(qū)學(xué)前教育形式是（C)A.二部制幼兒園B.完全幼兒園C.學(xué)前班D.巡回輔導(dǎo)班舉例論述題·試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及因素,并提出改革建議。答：教師在知道角色游戲時應(yīng)注意:１、豐富兒童的知識經(jīng)驗。開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ),教師要善于運用各種途徑，如散步、郊游、參觀、看電影等來豐富兒童的知識經(jīng)驗，激發(fā)兒童的游戲愛好。2、尊重兒童的意愿。角色游戲的主題反映了兒童對周邊生活的結(jié)識,主題應(yīng)當(dāng)由兒童自己提出,教師不要硬性規(guī)定。對于年齡小的兒童，教師可以運用玩具以及富有情感的語言啟發(fā)兒童,幫助他們擬定游戲主題。例如，教師看到一個孩子在使勁的切菜,便可啟發(fā)說:“你忙著切菜,給誰吃啊?”孩子說:“我給幼兒園切菜”。老師接著說:“那你是幼兒園的廚師了，你跟誰玩幼兒園的游戲呢，你還會燒飯嗎？”等。在選擇角色的過程中,教師應(yīng)允許兒童扮演各種角色,根據(jù)他們的經(jīng)驗自由表現(xiàn)。3、在游戲中善于觀測兒童的表現(xiàn),進行個別教育。角色游戲是按兒童的意愿進行活動，他們在活動中可以充足、真實地表現(xiàn)自己,教師可以通過觀測兒童的游戲活動，了解每個兒童的特點與表現(xiàn),通過游戲教育他們。例如,一個兒童膽小、孤僻,很少參與游戲,教師觀測到這一現(xiàn)象后，可以帶領(lǐng)他去參與別的兒童的游戲活動,到“商店”買東西，到“娃娃家”做客，并鼓勵他大膽與人交往,說話聲音要大一些等根據(jù)兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)兒童游戲出現(xiàn)困難,或者游戲內(nèi)容單調(diào)乏味,以至于不能順利進行等情況，教師可以適時地參與到游戲中,扮演其中的角色，可以起到示范楷模和指導(dǎo)作用。如，兒童在玩食堂游戲時，出現(xiàn)了混亂局面，教師可以扮演衛(wèi)生檢查員的角色，提出改善意見，使食堂工作變得有秩序了?！ぴ嚪治鰧W(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及因素,并突出改革建議。答:學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害:1、影響幼兒身體的正常發(fā)育;2、制約幼兒智力的發(fā)展;3、壓制幼兒良好個性的形成;4、不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的因素：1、迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)；2、師資力量薄弱;3、辦學(xué)條件差。學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化》傾向。以游戲活動為主,在豐富多彩的活動中促進幼兒的發(fā)展。學(xué)前班的教育活動應(yīng)以游戲為主,掌握知識不是學(xué)前班的重要目的，而應(yīng)通過游戲活動來增強體質(zhì)，增長經(jīng)驗，為此后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)農(nóng)村幼兒衛(wèi)生習(xí)慣差、社會適應(yīng)能力弱等熱點，抓好生活常規(guī)的培養(yǎng)和文明禮貌的教育。農(nóng)村幼兒沒有養(yǎng)成個人身體和服裝清潔衛(wèi)生的習(xí)慣,并且語言表達能力差,不愛說話，教師在平常教育中要重視生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，及時糾正幼兒的不良行為。還要使幼兒逐漸學(xué)會與別人相處,待人有禮貌等行為規(guī)范。根據(jù)農(nóng)村幼兒知識面窄、語言表達能力差等特點，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫能力，為入小學(xué)打基礎(chǔ)。由于許多農(nóng)村學(xué)前班附設(shè)于小學(xué)內(nèi)，可以有計劃、有目的地組織小學(xué)生到學(xué)前班當(dāng)老師，運用課余時間開展活動，既豐富了幼兒生活,同時使幼兒學(xué)到許多知識。充足運用大自然對幼兒進行教育。農(nóng)村在自然條件上與城市相比有無與倫比的優(yōu)勢,有廣闊的戶外活動場地和豐富的自然材料，如各種豆子、樹葉、石子、麥稈、黃泥等，我們可以運用這些材料制作教學(xué)玩具、布置環(huán)境，開展各種游戲活動,豐富幼兒的生活，發(fā)展孩子的能力。對的評價學(xué)前班的教育質(zhì)量。學(xué)前教育機構(gòu)不允許進行任何形式的測驗與考試,應(yīng)當(dāng)綜合評價兒童發(fā)展水平。學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價重要通過幼兒在教育教學(xué)中的表現(xiàn)進行的，重要評價每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。對學(xué)前班教師的考評,更多地注重教師的全面技巧。2023年全國幼兒教師招聘考試模擬試題參考答案(縮略版）選擇題:1.C２.A3.Ａ4.Ａ５.Ｂ6.D7．A８.A９．B1０．B１1.C１2．Ａ１3.B1４.A15．B16.B17.C１8.Ｃ1９.C２０.Ｃ21．Ｄ２2．D23．C24.A２5.Ｃ26.B27．B28.D29.Ａ3０．D3１．Ｄ３2.Ａ3３．B3４.C舉例論述題·試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害以及因素，并提出改革建議。答:教師在知道角色游戲時應(yīng)注意：1、豐富兒童的知識經(jīng)驗。開闊眼界是發(fā)展角色游戲的基礎(chǔ)，教師要善于運用各種途徑，如散步、郊游、參觀、看電影等來豐富兒童的知識經(jīng)驗，激發(fā)兒童的游戲愛好。２、尊重兒童的意愿。角色游戲的主題反映了兒童對周邊生活的結(jié)識,主題應(yīng)當(dāng)由兒童自己提出,教師不要硬性規(guī)定。對于年齡小的兒童，教師可以運用玩具以及富有情感的語言啟發(fā)兒童,幫助他們擬定游戲主題。例如，教師看到一個孩子在使勁的切菜，便可啟發(fā)說:“你忙著切菜,給誰吃??？”孩子說:“我給幼兒園切菜”。老師接著說：“那你是幼兒園的廚師了,你跟誰玩幼兒園的游戲呢,你還會燒飯嗎？”等。在選擇角色的過程中，教師應(yīng)允許兒童扮演各種角色，根據(jù)他們的經(jīng)驗自由表現(xiàn)。3、在游戲中善于觀測兒童的表現(xiàn),進行個別教育。角色游戲是按兒童的意愿進行活動,他們在活動中可以充足、真實地表現(xiàn)自己,教師可以通過觀測兒童的游戲活動，了解每個兒童的特點與表現(xiàn)，通過游戲教育他們。例如,一個兒童膽小、孤僻，很少參與游戲,教師觀測到這一現(xiàn)象后,可以帶領(lǐng)他去參與別的兒童的游戲活動,到“商店”買東西，到“娃娃家”做客,并鼓勵他大膽與人交往,說話聲音要大一些等根據(jù)兒童游戲的情況,參與到游戲中，促進兒童游戲