2023年教育管理專業(yè)本科教學計劃

教育管理專業(yè)(本科)教學計劃（2023年06月01日）HＹPＥRLＩNK""培養(yǎng)目的及規(guī)格ＨYPERＬINＫ＂"＼ｌ"２"課程設立HＹPＥRLＩNK""\ｌ"3"教學媒體與教學模式ＨＹPERＬINＫ""修業(yè)年限與畢業(yè)一、培養(yǎng)目的及規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)社會主義建設需要的,德、智、體等方面全面發(fā)展的,能在國家機關、企事業(yè)單位和社會團隊，特別是能在教育行政機關、中小學校從事教育管理工作的高級應用型教育管理專門人才。?本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)目的,即：具有現(xiàn)代管理理論、教育科學理論、教育管理技術和方法的知識及實踐能力,能在教育行政部門、中小學校、成人教育部門從事教育管理工作的教育工作者或勝任中小學校教育及其管理的相關教學研究工作的教師或管理人員。?本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)規(guī)定,即：通過學習現(xiàn)代管理和教育科學基本理論，教育管理和教育教學的基本能力訓練,具有運用教育學、心理學基本理論的能力,熟悉公共事業(yè)管理的一般規(guī)律、初步具有作為公共事業(yè)的教育部門和學校組織機構的管理人員所必備的職業(yè)素質(zhì)。

在政治思想道德方面，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，具有全心全意為人民服務的精神;遵紀守法,具有良好的社會公共道德和職業(yè)道德。?在業(yè)務知識和能力方面,可以系統(tǒng)掌握教育管理專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉我國教育管理的基本政策、法律、法規(guī)，具有運用教育管理專業(yè)的基本知識、基本理論分析和解決教育管理實踐中常見問題的能力，具有教育管理創(chuàng)新意識和良好的教育管理素養(yǎng)。?在身體素質(zhì)方面，身體健康，能精力充沛地工作。二、課程設立

教學計劃中設必修課、限選課、選修課和集中實踐課程。必修課、限選課和集中實踐課程必須進入實行教學計劃。A類選修課程學分不低于6學分。

必修課:英語、現(xiàn)代教育原理、課程與教學論、公共管理學、管理思想史、現(xiàn)代教育技術、教育心理學、教育法學、組織行為學(教育）、教育評價、現(xiàn)代教育管理專題。

限選課:哲學引論、藝術學概論、人力資源管理

選修課A類為專業(yè)課程，列有:法學概論、社會心理學、教育哲學、教育社會學、創(chuàng)新教學、班級管理、管理心理學、發(fā)展心理學、比較教育、中外教育名著選讀?選修課Ｂ類為文化素養(yǎng)課程,列有：美學與美育、中國古代詩歌選讀、人類與自然、人類與社會?課程設立的說明:現(xiàn)代教育原理、課程與教學論、教育心理學和現(xiàn)代教育技術是本專業(yè)的基礎課程，旨在幫助學生掌握教育理論和教育科學的基本理論、基本知識和基本技能，體現(xiàn)本專業(yè)的教育特色、培養(yǎng)學習者職業(yè)素養(yǎng)的基礎；教育組織行為學、教育法學、教育評價和現(xiàn)代教育管理課程是本專業(yè)的主干課程,重點解決教育管理專業(yè)工作所急需的理論知識和職業(yè)素養(yǎng)的問題。管理思想史和公共管理學是一般管理學的課程,可以增進學習者的管理理論素養(yǎng)、掌握公共管理的一般理論知識和工作規(guī)范。三門限選課程為旨在提高學習者管理綜合素質(zhì)的基礎課程。課程設立中的選修課,針對管理人員和教師的需要加以歸類,現(xiàn)有跨專業(yè)課程已列入“公共選修課程目錄”。?？埔褜W課程不再重修,已列選修課程不再列入本計劃。三、教學媒體與教學模式

文字教材是重要教學媒體，音像教材為輔助教學媒體。?以學生自主學習為主，通過面授輔導、函授輔導、直播課堂、網(wǎng)上輔導、IＰ/VＢI課件發(fā)布、作業(yè)的布置與指導、電子信箱、BBS討論、電話和信函答疑、接待訪問和解決來信等多種形式和手段為各地輔導教師和學生提供教與學的支持服務。四、教學管理?(一)教學計劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開設，執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準。

統(tǒng)設必修課英語Ⅱ(1）(2)首輪開出為2023年春,若地方電大提前開設英語課程，可用英語(2)（3)課程替代英語Ⅱ(1)(2)課程。

（二）選修課可由地方電大或學生根據(jù)需要自由選擇,但專科階段已選的選修課,本科階段不得反復選用。地方電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目的及本地的需要自開選修課。?(三）作為限選課和選修課的統(tǒng)服課程，中央電大可提供教學大綱、多種媒體教材、考試等教學資源的支持服務。自開課程的教學大綱、教材、考試和教學管理等由地方電大負責。?（四)學生可從“公共選修課程目錄”中選修課程，也允許學生跨科類選修課程。但這部分課程的學分不得超過課程總學分的10%。

（五)各門必修課程均需安排平時作業(yè),由中央電大和地方電大共同組織。平時作業(yè)成績一般占課程總成績的20%。

（六）集中實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)中央電大制定的總體設計方案組織實行。形式可以多樣,不得免修。五、修業(yè)年限與畢業(yè)

實行學分制,學生注冊后8年內(nèi)取得的學分均為有效。?中央電大按三年業(yè)余學習安排教學計劃。?本專業(yè)最低畢業(yè)學分為７1學分。學生通過學習取得規(guī)定的畢業(yè)總學分，思想品德經(jīng)鑒定符合規(guī)定,即準予畢業(yè)，并頒發(fā)國家認可的高等教育本科學歷畢業(yè)證書。

本專業(yè)畢業(yè)學生達成學位授予標準的，可授予教育學學士學位。??六、教學計劃進程表（略)

七、課程說明

課程導航1．現(xiàn)代教育原理主持教師:HYPＥRLIＮK＂ｈｔtｐ:/／ｗww．opeｎ.edｕ.ｃn/ｙｔh/jygl／ｊiaoｓhifｅngcaｉ＿3ji_sunfuwan.pｈp"\t"_bｌank"孫福萬張美蘭本課程4學分，課內(nèi)學時72,開設一學期。?本課程是公共事業(yè)管理(教育)本科專業(yè)必修的基礎課程。通過本課程的學習使學生從理性上結識教育的基本原理和現(xiàn)代教育發(fā)展的理論，樹立起對的的現(xiàn)代教育思想和教育理念,提高教育實踐的素質(zhì)和能力，并能應用這些思想和理念指導未來的教育實踐。

本課程的重要內(nèi)容為:現(xiàn)代教育原理的學科解說、價值與功能;教育的構成、形態(tài)、途徑、本質(zhì);教育制度和思想的歷史演進；教育與社會發(fā)展、教育現(xiàn)代化、未來社會發(fā)展與教育；教育與人的發(fā)展;教育目的；課程與教學；教師與學生。2.教育心理學主持教師:HＹPERLINK"hｔtp:/／wwｗ.ｏpｅ.cｎ/ｙth/jygｌ/ｊiaｏｓhｉｆengcai_3ｊi_luohongｌan.pｈp"\ｔ＂_blank"羅洪蘭本課程４學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。?本課程是公共事業(yè)管理專業(yè)的必修課。通過本課程的學習，使學員掌握教育心理學的基本原理，樹立對的的發(fā)展觀和教育觀,幫助學員提高教育和心理學理論水平及實際應用能力。

本課程的重要內(nèi)容：教育心理學概述、身心發(fā)展、學習心理(學習的概述及學習理論)、知識的獲得與應用、問題解決與發(fā)明性、技能的形成、品德的形成和培養(yǎng)、學習策略、學習的動力機制（動機、情緒和情感）、教學設計的心理學問題、課堂學習管理以及教師和學生的心理健康等。3．課程與教學論主持教師：HYPERLINK＂ｈttp:/／wｗw.ｏｐeｎ.ｅdu.ｃｎ/yｔh／jｙgl/jｉaoｓhｉfengcai_3ji_zouｊun.php＂\t"_ｂlank＂鄒峻本課程4學分,課內(nèi)學時７2，開設一學期。

本課的目的在于使學員理解和掌握課程與教學論的基本原理和方法,了解國內(nèi)外課程與教學論研究的動態(tài)與趨勢，能運用有關理論和方法分析和解決中小學課程與教學中的問題。提高學員課程與教學方面的理論與實踐能力。?本課的重要內(nèi)容涉及課程與教學理論的形成過程、課程目的、課程內(nèi)容、課程結構、課程實行與評價、課程管理與校本課程、教學的基本問題、教學策略、教學方法、課堂教學研究、課程與教學改革趨勢等。

本課程采用理論與實踐相結合的方法，在學習和研究有關理論和方法的同時,密切結合我國當前課程與教學改革實踐,體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性和實用性。３.課程與教學論主持教師:ＨYPERLINK"ｈｔtp://www．.ｃn/yth/jygl／jiａosｈiｆengｃａi_3ji_ｚoujｕn.php"＼ｔ"_ｂlanｋ＂鄒峻本課程4學分,課內(nèi)學時72，開設一學期。

本課的目的在于使學員理解和掌握課程與教學論的基本原理和方法,了解國內(nèi)外課程與教學論研究的動態(tài)與趨勢，能運用有關理論和方法分析和解決中小學課程與教學中的問題。提高學員課程與教學方面的理論與實踐能力。

本課的重要內(nèi)容涉及課程與教學理論的形成過程、課程目的、課程內(nèi)容、課程結構、課程實行與評價、課程管理與校本課程、教學的基本問題、教學策略、教學方法、課堂教學研究、課程與教學改革趨勢等。?本課程采用理論與實踐相結合的方法，在學習和研究有關理論和方法的同時，密切結合我國當前課程與教學改革實踐,體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性和實用性。4.教育法學主持教師:HYPERLＩＮK"http://ｗww.ｏｐｅｎ.ｅｄｕ.cn／ｙtｈ／ｊｙgl/jiａｏｓhiｆeｎｇcai＿3ji_zhａolｉ．php＂\t"_ｂlank＂趙莉本課程３學分，課內(nèi)學時54,開設一學期。

教育法學是公共事業(yè)管理專業(yè)(教育管理方向）的一門必修課。本課程在?？茖哟蔚摹敖逃ㄖ苹A課程”的基礎上,通過教學，使學生掌握教育法的基本理論、教育法制的基本原理、熟悉我國教育法的體系，增強教育法律意識，具有依法治教的基本能力。?本課程的重要內(nèi)容涉及：教育法學總論、國外教育法制簡介、教育法的基本理論、教育法與道德、教育法律意識與文化、教育基本制度、學校及其他教育機構、教師及其他教育工作者、受教育者、教育與社會、教育投入與條件保障、教育對外交流與合作等。5．現(xiàn)代教育技術主持教師:HＹＰＥＲＬINK"httｐ://www．ｏｐen．edu.cｎ/yth/jygl/ｊiaoshｉfengｃａｉ＿３ji_lixiａｏlｉn．phｐ"\ｔ"_ｂｌank"李小林本課程４學分,課內(nèi)學時７2，開設一學期。

本課程的基本規(guī)定是:培養(yǎng)現(xiàn)代教育觀念和改革意識；了解現(xiàn)代教育技術的發(fā)展歷史、基本內(nèi)容、理論基礎，掌握學習過程設計與學習資源運用的基本理論與方法,掌握信息化教學設計的理論與方法并能獨立完畢信息化教學方案的設計，初步掌握多媒體課件與網(wǎng)絡課件的設計方法。?本課程的重要內(nèi)容涉及:教育技術概述;教育技術學理論基礎(信息論基礎、學習理論基礎、技術哲學基礎)；學習過程設計與學習資源（重要涉及教學軟件、教育資料、教育資源環(huán)境等)獲取與運用方法；信息化教學設計與實踐;多媒體課件與網(wǎng)絡課件的設計方法。6.教育評價主持教師:HＹPERＬINK＂httｐ：//ｗｗw．oｐeｎ．edｕ．cn/yｔh/ｊyｇl/ｊiａｏshifengcai_３ji_yanｇyongbｏ.php"＼t"_bｌank"楊永博本課程4學分,課內(nèi)學時72，開設一學期。?教育評價學是教育科學領域中的一門應用科學。通過本課程的學習,可以使學生了解教育評價學的形成和發(fā)展，掌握教育評價的一般原理和方法,樹立科學的教育評價理念,初步具有開展教育評價的能力。

教育評價課程重要研究對教育現(xiàn)象進行價值判斷的理論、方法與技術等。具體內(nèi)容重要涉及：教育評價的概念、目的、類型、原則等一般理論；教育評價方案設計、實行以及教育評價信息搜集與解決的方法與技術;教育評價理論與方法在學生評價、教師評價、教學評價等教育評價實踐中的應用；國內(nèi)外最新教育評價理論與方法的介紹與應用。7.公共管理學主持教師:HYＰERLIＮK"ｈttp://www.open.edｕ．ｃn/ｙtｈ／jygｌ/jｉａｏshifenｇcai＿3ji_yaｎpｉｎｇ．pｈp"閆平本課程4學分,課內(nèi)學時72,開設一學期。

公共管理學是以解決政府和其他公共部門對公共事物的管理為核心,突破傳統(tǒng)公共行政學的學科界線,把當代經(jīng)濟學、管理學、政策分析、政治學和社會學等學科的相關理論和方法融合到公共管理的研究之中，而形成的一門科際整合的應用性學科。本課程力求反映國內(nèi)外公共管理領域的最新成果和最新信息，以提供多視角的思考空間,目的使學員們了解和掌握公共管理的基本知識、技術和方法,為提高教育管理的能力和水平打下堅實的基礎。

課程的重要內(nèi)容涉及：公共管理導論、公共部門和公共管理者的角色、公共部門戰(zhàn)略管理、公共政策的設計、執(zhí)行與評估、公共組織的管理、人力資源管理、公共預算與財務管理、信息資源管理與電子化政府、公共服務的績效管理,以及當前理論與實踐中普遍關心的問題,如行政體制改革中的市場機制、民營化運動、公共管理中的責任與倫理、政府再造等。8．管理思想史主持教師:HYPＥRLＩNK＂http:／/ｗww.open.eｄu.cｎ/ytｈ/ｊｙgl/ｊiａoshifengcai_３jｉ_wuzheｎghｏng.php＂武正紅本課程3學分,課內(nèi)學時54,一學期開設。

本課程從1８世紀以瓦特、博爾頓為代表的傳統(tǒng)管理思想的啟蒙，19世紀以亨利。湯和弗雷德里克。哈爾西以及20世紀初以泰羅為代表的科學管理的興起,到20世紀中期以巴納德和法約爾為代表的現(xiàn)代管理的創(chuàng)新為主線,結合中國古代、近代、現(xiàn)代管理思想，具體闡述了管理思想的產(chǎn)生、發(fā)展、創(chuàng)新和趨勢,揭示了管理思想在現(xiàn)代管理中的重要性。?通過對本課程的學習，學生將了解管理思想的發(fā)展歷程,全面掌握現(xiàn)代管理思想,為從事教育管理奠定理論基礎。9.組織行為學（教育)主持教師:HYPEＲLINK"http:／/wｗw．opｅ/ytｈ/jygl/jｉaoshiｆｅnｇcai_３ｊｉ_yanpｉng．php"\ｔ"_ｂlanｋ"閆平HYPEＲＬIＮK"http:/／www．open．edｕ.cn/ｙth/ｊygl/jiaoshifeｎgcaｉ_3ｊi_zhanｇxia．phｐ＂\t＂_blａｎk"張遐本課程3學分，54學時,開設一學期。?本課程將組織行為理論應用于教育領域,綜合運專心理學、管理學的知識,從組織的層面研究人的心理和行為現(xiàn)象。通過本課程的學習，使學生可以運用組織行為學的基本知識和基本理論描述教育組織中的人的心理和行為現(xiàn)象，并應用到教育管理實踐中。

本課程的重要內(nèi)容有：①緒論部分。涉及教育組織行為學的學習目的、學習內(nèi)容和學習方法。②個體心理與行為部分。涉及:知覺與個人決策;個性與能力;價值、態(tài)度和工作滿意度;激勵理論及其應用;工作壓力及對個人的影響。③群體心理與行為部分。涉及：群體規(guī)范與動力；工作團隊；信息溝通；人際關系。④領導、組織心理與行為部分。涉及：領導心理與行為;組織結構與組織設計；組織環(huán)境與組織文化；組織變革與組織發(fā)展。⑤人力資源開發(fā)。涉及:管理者素質(zhì)的提高;人員的選拔和績效評估;人員培訓與發(fā)明力開發(fā)；全面質(zhì)量管理。10.現(xiàn)代教育管理專題主持教師：孫玫本課程４學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。

本課程的重要內(nèi)容涉及教育管理的基本問題、現(xiàn)代教育管理思想的發(fā)展歷程、決策理論與教育政策分析、組織理論與教育體制變革、領導理論與教師資源開發(fā)、目的理論與學生素質(zhì)發(fā)展、過程理論與學校課程管理、經(jīng)濟理論與教育財政控制、創(chuàng)新理論與教育發(fā)展戰(zhàn)略等。

本課程的目的是使學