2021年老師師德師風的個人總結(jié)五篇

2021年老師師德師風的個人總結(jié)五篇老師師德師風的個人總結(jié)1〝?shù)篓暤奶嵘龓熣?所以傳道授業(yè)解惑也,眾所周知,這里的〝?shù)括暰褪墙處煹抹攷煹篓?一個人的一生要活得有意義,這里的〝意義〞并非是活得有多么的精彩,多么的風光,多么的光彩耀眼,而是指人要對社會有何貢獻.這個〝意義〞就是要靠他的〝?shù)篓晛碇?在當今的社會中,隨著科技的飛躍發(fā)展,社會的高度進步,社會中的一些不良的思想漸漸的影響到了我們教師,一些教師看到了社會中的燈紅酒綠,掩抑不住內(nèi)心的躁動,〝?shù)篓暰吐钠x了正確的方向.給學校和社會帶來了負面的影響.最近網(wǎng)絡(luò).報紙.電視等等新聞爆出的一些有違〝師德〞的報道,深深的傷害了家長和社會的心,這些固然是極個別的人的行為,也是這些個別的行為〝教育〞抹了黑,讓社會認為教育不再是那么的神圣,那么的純潔.〝?shù)篓暋獛煹?這是教師的靈魂.對學生來說最重要,將會影響他的一生!〝識〞的提升韓愈在《師說》中提到教師的一個相當大的功用就是〝解惑〞.何為〝解惑〞?解惑就是解答疑惑,向?qū)W生傳授知識.傳授解決問題的方法,讓學生在聽課之后,通過所學的知識和方法去解答他所碰到的問題,這才是真正的〝解惑〞.現(xiàn)在有一些教師本身就有許多的〝疑惑〞,哪能談的上去幫他人〝解惑〞?作為一個對社會有責任心的人,你到一些大學去〝微服〞一下,你會被你看到的現(xiàn)象所震驚,這就是未來的教師?這個問題絕對會在你的腦海中第一個顯現(xiàn)出來,不學無術(shù),濫竽充數(shù)的〝教師〞在我們的隊伍的中大有人在.現(xiàn)在教學資料的泛濫,參考資料的粗制濫造,再加上我們某些教師的識別能力的欠缺,懶惰成性,有一部分教師在教學過程中充當?shù)闹皇迁敯徇\工〞的角色,在他的課堂上聽不到他對自己學科的理解.總結(jié),聽到的只是別人的觀點.不讀書.不查資料.不思考成了一些老師的通病.作為一名教師,要想做好自己的工作——教.就得課外下功夫,不斷的促進自己〝識〞的提升,多讀.多思.多總結(jié),只有這樣,你才能去解學生的〝惑〞.〝教〞的創(chuàng)新對于〝教〞的創(chuàng)新,筆者認為,在教學過程中我們不應(yīng)該機械的去〝搬〞,而是靈活的去〝學〞.素質(zhì)教育喊了這么多年,真正的實現(xiàn)了素質(zhì)教育了嗎?有些地區(qū),有些學校機械的模仿別人的做法,最后只能是〝東施效顰〞,遺笑柄與他人.有的地區(qū)統(tǒng)一學某某地區(qū)的〝圓桌教學法〞（筆者自己這樣稱呼）,讓學生圍成一圈,讓學生寫學案，美名其曰：''將主動權(quán)交給學生〃''教師是組織者?引導者〃…….這個地區(qū)的教育官員們還在洋洋自得,沾沾自喜,沉浸在自己編制的肥皂泡中.〝圓桌教學法〃確實是教學方法的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新的前提是學生自身的素質(zhì)是不是達到它的要求，學生能否發(fā)現(xiàn)問題.組織探討，學生的自主學習能力.學生自身擁有的知識量等等，這種教學方法對學生的要求很高，不是某個班級的每一位學生都能達到的，更不是某個學校的全體學生能達到的，更不是某個地區(qū)的全體學生能達到的.機械的照搬照抄只能是貽誤眾〝生〃.一位教師的〝教〃的創(chuàng)新首先要在了解學生的基礎(chǔ)之上，找到適合學生的教法，而不是傳統(tǒng)的〝灌〃〝填〃，而是兼顧到學生的各方面能力的發(fā)展.〝教〃無定法，找到適合學生的教法，就是〝教〃的創(chuàng)新.老師師德師風的個人總結(jié)2鄧小平同志說：〝一個學校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展.有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師.〃教育的目標是〝?shù)虏挪⒅?，以德為主?具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生.要說何為良好的職業(yè)道德，在我看來，道德的好壞并無嚴格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中.所謂的明善惡.秉正義.知榮辱等都是人們意象中的代名詞.所以我說，道德立于心.工作成于手.作為一名教師就就應(yīng)現(xiàn)身說法.以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價值，實現(xiàn)良好的教育目的.〝學高為師，身正為范〃，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動最基本的要求，教師是學生增長知識和思想進步的導師.教師隊伍師德師風素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和中華民族偉大復興宏偉目標的實現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來.首先，要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè).社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè).每位教師都應(yīng)當忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智.在實際工作中,兢兢業(yè)業(yè).勤勤懇懇.不圖名利.甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱.再則,要求教師熱愛學生.〝愛生如愛子〞是師德的一個重要體現(xiàn).只有熱愛學生,才能去關(guān)心他們的成長,才能去教書育人,才能尊重學生人格.引導學生成才.在一本書刊上,我看到這樣一則報道:一節(jié)自習課上,一名教師因輔導學生練習,故托堂幾分鐘.這時,外面起了雨,某學生講臺放了一張條:〝你耽誤了我們放學時間〞.教師見后,并無不滿,而是公開向?qū)W生道歉,并把自己的傘.雨衣送給同學們.教師的素質(zhì)體此刻生活中的點滴上,如上述教師無愛生之心,恐怕很難讓學生敬服.理解,以至于對以后的上課狀態(tài).心理反應(yīng)和師生溝通都會產(chǎn)生負面影響.其次,師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻精神.教師的工作職責重大而又極其艱辛.之所以說職責重大,是由于教師肩負著培育下一代接班人的職責.抽象地說,社會的未來掌握在教師的手中,之所以說艱苦,是由于教師工作條件艱苦,個性是在市場經(jīng)濟條件下,教師的社會地位.物質(zhì)待遇較低,甚至處于相對清貧的地位.在此狀況下,教師應(yīng)當以社會職責為己任,無私奉獻,否則,如果以待遇對待工作,那么,就可能在知識傳授.教書育人中,難當社會重任.另外,師德最外在的體現(xiàn):以身作則.為人師表.教師在教書育人中,除了言傳,更要身教,用自己的示范行為來教育學生,這就是為人師表.為人師表在必須角度上看,主要是強調(diào)教師要言行一致.要求學生學習的知識自己應(yīng)當精通;要求學生崇尚的行為,自己應(yīng)當行之;要求學生反對的行為,自己應(yīng)當堅決杜絕.正所謂〝其身正,不令而行〞否則,〝雖令不從.〞所以,每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,推動學生全面發(fā)展.老師師德師風的個人總結(jié)3透過師德師風的教育學習,我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識.師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗.熱愛教師職業(yè)是做好教學工作的前提.教師職業(yè)也是社會的必要組成部分,我們不就應(yīng)只把教師作為一種職業(yè),更就應(yīng)把教書育人作為終生奮斗的事業(yè).每一個人都是平凡的,在平凡的崗位上能發(fā)揮應(yīng)有的作用就是偉大的.在教學的過程中堅持正確的方向.要結(jié)合教學,宣傳馬列主義.毛澤東思想.鄧小平理論和〝三個代表〞的重要思想,在教學過程中,引導學生樹立正確的人生觀.世界觀.價值觀;養(yǎng)成正確的資源觀.環(huán)境觀.人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點;宣傳知識來源于實踐的觀點.告訴學生任何知識.公式.定理.定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實踐獲得的.告訴學生只有學好科學文化知識,用心參加體育活動,用心參加社會實踐活動,才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng),我們〝提高全民的素質(zhì)〞的偉大理想才能得以實現(xiàn).在當今知識經(jīng)濟時代,只有掌握足夠的知識,才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會對人才的需要,才不會被時代淘汰,才能有所作為,才能成為中國特色社會主義合格的建設(shè)者.關(guān)心學生.熱愛學生.平等對待學生是新時期教育工作者務(wù)必具備的學生觀.現(xiàn)代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關(guān)系,這已成為全社會都普遍認同的觀點,愛和職責是師德之魂.青少年學生都是尚未成年的孩子,在教育教學活動中難免有缺點和錯誤,作為教師不能一味批評指責他們,而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題,和他們談心,談感受,讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤,只有熱愛學生.尊重學生的人格,才會關(guān)心學生,了解學生,公正對待每一位學生,才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生.刻苦鉆研業(yè)務(wù).精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵.只有精通業(yè)務(wù),才能將科學文化知識準確地傳授給學生,而不至于誤人子弟.如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答,教師在學生心中的威信就會逐步喪失,學生對教師也沒有信心可言,對教師任教的學科也不可能有學習興趣,當然也不可能學好這門課程,提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話,教師要提高教學業(yè)務(wù)水平,就務(wù)必自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓,并在教學實踐中鍛煉和提高.老師師德師風的個人總結(jié)4德國著名教育家第斯多惠明確指出:〝發(fā)展與培養(yǎng)是不能給予或傳播給人.誰要享有發(fā)展與培養(yǎng),必須用自我內(nèi)在的活動和努力來獲得.〞就教師而言,〝自我的內(nèi)在的活動與努力〞就是教師的自主學習和實踐.學習是教師專業(yè)成長的〝保鮮劑〞,教師僅有不斷地學習,充分為自我〝充電〞.〝蓄能〞.〝吸氧〞.〝補鈣〞,才能源源不斷地理解源頭活水的補給.一個教師要從事研究,首先必須具備必須的教育科學理論知識,如教育學.心理學的基本概念.范疇.原理等,能在實踐中恰當?shù)剡\用,了解教育動態(tài),掌握一些新的教育理念.在倡導終身學習的今日,教師更應(yīng)強調(diào)自主學習.教師要樹立崇高的教育夢想和信念,具有高度的職責心和使命感,喚醒自主學習和成長意愿,克服等待和依靠的惰性的想法與習性,在日常教育教學的同時,依據(jù)自身專業(yè)發(fā)展的個性需求,自主選擇,自主學習,自主研修,促進專業(yè)的自我發(fā)展和成長,持續(xù)提高自身的教科研水平.首先,給自我制定出學習計劃,每周學習一篇教育理論文章,每月訂閱一本教育雜志,每學期讀一本教育專著,并作學習筆記.多看現(xiàn)成的教育報刊雜志,及時掌握學校教育科研的新動向.新思路和熱門話題,多了解各種專門性的科研信息,為日后進行科研選題積累資料.在學習時要注意方法,以新課程對教師的要求作為衡量標準,對自我的教育教學理念.教育教學水平.教育教學本事等進行梳理,確定問題,構(gòu)成學習專題,以解決問題為目標循序漸進地學習.實踐.同時,用適當?shù)暮屠斫獾姆绞?對自我平時的學習情景做積累性的記錄,把這些記錄整理成學習文件夾,這樣不僅僅能夠作為自我學習的評價,還能幫忙自我認識學習的實力.缺點.傾向.習慣以及下一步的學習需求.此外,還能夠有意識地從批判的角度去閱讀,學會與書本對話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評語.隨感等的閱讀習慣.〝他山之石,能夠攻玉〞,教師在借鑒他人的教育教學經(jīng)驗及理念的同時,建構(gòu)起自我的理論體系,并以此來審視教育教學活動,進行科學研究,以優(yōu)化教學.〝一次充電,永遠放電〞的時代已經(jīng)過去,教師應(yīng)當成為終身學習的楷模,教師的專業(yè)知識和教育理念僅有不斷地更新,教師才能跟上時代的潮流,成為教育教學改革的弄潮兒.老師師德師風的個人總結(jié)5經(jīng)過師德師風的學習,讓我深深的明白:〝百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本.〞到底什么是師德師風所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風,是教師這個行業(yè)的風尚風氣.愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德.教育實踐證明,師德的影響是不可估量的.教師是知識種子的傳播者,是禮貌之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發(fā)展與提高的開拓者,是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范.因而,教師的言行是對學生影響的重要因素之一,它不僅僅影響著學生學習狀況及其效果,并且影響著學生人格等心理品質(zhì)的構(gòu)成和心理健康的發(fā)展水平.教師應(yīng)因材施教,一視同仁,對〝好學生〞關(guān)愛備至,而對〝差學生〞更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護.要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們