2023年電大?？菩W教育教育研究方法試題及答案資料

中央廣播電視大學2023-２023學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚?半開卷)教育研究方法試題一、單選題（每題3分,共１５分)1.下列不屬于觀測的設(shè)計和準備內(nèi)容的是(）。..Ａ．問題、目的與對象的擬定B.理論準備、內(nèi)容、項目與表格設(shè)計Ｃ.試探性觀測與觀測取樣D.組成評價專家組２.下列說法中對的的是()。Ａ.對相關(guān)關(guān)系，至少有這樣兩種情況;變量Ｘ是變量Y的因素（或結(jié)果)；或Ｘ與Ｙ都是其它變量的結(jié)果Ｂ．有相關(guān)一定有因果，兩個存在相關(guān)關(guān)系的事物,一定存在因果關(guān)系C．相關(guān)關(guān)系與數(shù)學中函數(shù)與自變量關(guān)系的沒有區(qū)別D.相關(guān)的概念指兩種變量之間的關(guān)系或聯(lián)系限度，它表達的是一種精確、穩(wěn)定的變化關(guān)系3.下列關(guān)于題目難度計算的說法中對的的是()。A．題目難度計算只有一個公式：p=墾Xｌ00％４．編制態(tài)度問卷，下面哪些敘述是對的的()。A．題目不可以使用雙重否認句B．編制態(tài)度問卷不必回避社會贊許性高的問題Ｃ量表尺度在1０士２之間最佳Ｄ.問卷題目越多越好5.“總數(shù)為N=50０,樣本容量n-５0,求出間隔500÷50-1０，于是每隔1０個抽取一個樣本,連續(xù)抽樣50次?！边@是采用（）。Ａ．簡樸隨機取樣法B.分層隨機取樣法Ｃ.等距隨機取樣法D.多段隨機取樣法二、判斷題(每題３分，共45分)6．訪談時聽的態(tài)度，從認知上看，分為主觀判斷、客觀接受、意義建構(gòu)三種層面。（)A.對的B．錯誤C．無錯，但不完備D.存在部分錯誤7．結(jié)構(gòu)型訪問法分為兩種形式，一種是訪問者按事先擬好的訪問大綱,另一種是將問題與也許的答案印在問卷上。（)Ａ．對的B.錯誤Ｃ無錯,但不完備D．存在部分錯誤8.次數(shù)分布也稱為頻數(shù)分布，指的是一批數(shù)據(jù)中各個不同數(shù)值所出現(xiàn)的次數(shù)情況,或者是指一批數(shù)據(jù)在按等距劃分的各個區(qū)域（組）內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)情況。（)A．對的B．錯誤C.無錯,但不完備D.存在部分錯誤9．等比變量（比率變量)既有相等單位,又有絕對零點，可以進行加減乘除運算。(）A．對的B．錯誤C．無錯，但不完備D.存在部分錯誤10.結(jié)構(gòu)型訪問法又稱標準型，即事先擬好題目，問題順序和談話用語,按一定的方式詢問。()Ａ.對的B.錯誤Ｃ．無錯,但不完備D．存在部分錯誤11.中介變量即位于兩個或多個變量之間,起聯(lián)系、傳導、轉(zhuǎn)化或解釋變量之間關(guān)系作用的變量。()A.對的B.錯誤C．無錯，但不完備D．存在部分錯誤12.-個具有信度的研究程序，不管其過程是由誰操作，或進行多少次同樣的操作,其結(jié)果總是非常一致的。()A．對的Ｂ．錯誤C.無錯,但不完備D.存在部分錯誤13.二次文獻即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀錄。是未經(jīng)發(fā)表和故意識解決的最原始的資料。()A.對的B．錯誤Ｃ.無錯，但不完備Ｄ-存在部分錯誤14.對于自己了解較多的問題,應(yīng)當選擇開放型訪談;而對于自己了解較少的問題,應(yīng)當選擇封閉型訪談。（）A．對的B．錯誤C.無錯，但不完備D.存在部分錯誤１5.內(nèi)在效度是指實驗數(shù)據(jù)偏離真值的限度或系統(tǒng)誤差的大小。（）A．對的B.錯誤C.無錯，但不完備Ｄ．存在部分錯誤１6.多段隨機取樣法是先將研究總體各單位按一定標準提成若干個群，作為抽樣的第一級單位;然后,再根據(jù)一定標準把第一級單位提成若干個子群，作為抽樣的第二級單位。如此類推，在各級單位中依照隨機原則抽取樣本。多階段隨機抽樣法可綜合運用各種抽樣方法，簡便易行，節(jié)省經(jīng)費，對研究總體范圍大、單位多、情況復(fù)雜的情況十分有效。其局限性是抽樣誤差相對于簡樸隨機取樣大。（)A．完全對的B．完全錯誤Ｃ.無錯誤，但不完備D.部分錯誤17．操作定義與抽象定義是相相應(yīng)的，但是各具有自己的基本特性:第一,在定義內(nèi)容上，操作定義是用品體的事物、現(xiàn)象或方法來說明變量或概念，而抽象定義則采用概念、同義語說明之;第二,在定義的方法上，操作定義采用經(jīng)驗的方法,即可直接感知度量的方法，而抽象定義則使用邏輯的方法；第三,在定義的著重點上，操作定義著重于界定變量或指標的外延或操作過程,而抽象定義則著重于提醒變量或指標的內(nèi)涵和本質(zhì)。()A．完全對的Ｂ．完全錯誤C．無錯誤,但不完備D．部分錯誤18.科學地設(shè)計操作定義必須遵循兩條基本原則：(1)-致性原則,(2)獨立性原則。(）A．完全對的Ｂ.完全錯誤Ｃ無錯誤,但不完備D.部分錯誤19．設(shè)計操作定義的動態(tài)特性描述法是通過描述客體或事物所具有的動態(tài)特性，來給變量下操作定義的一種方法。在教育科學研究中,作為重要研究對象的人,具有許許多多的動態(tài)特性，并通過行為客觀地表現(xiàn)出來，因此,動態(tài)特性描述法在設(shè)計操作定義時應(yīng)用得比較普通。（)A．完全對的B．完全錯誤c．無錯誤,但不完備D.部分錯誤20.系統(tǒng)誤差只影響研究的信度,但不影響效度,而隨機誤差則同時既影響研究的效度，又影響信度。(）A．完全對的B．完全錯誤C．無錯誤，但不完備D．部分錯誤三、筒答題（每小題10分,共20分）２1.拉丁方設(shè)計的特點是什么?2２．對自變量的控制涉及哪些內(nèi)容?四、實踐題(共20分）2３．舉例說明控制無關(guān)變量的方法。試卷代號：2０44中央廣播電視大學20２3-202３學年度第一學期“開放?？啤逼谀┛荚嚕ò腴_卷)教育研究方法試題答案及評分標準一、單選題（每題３分,共15分)1.A2.Ａ3.C４.A5.C二、判斷題（每題3分,共４5分）6．A7.A8.A9.A10.A１1．A12．A１3.B14.B15.A1６.A１７.A18.Ｄ19．A2０．D三、簡答題（每小題10分,共20分)21.拉丁方設(shè)計的特點是：(１)每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同；（2)每個順序在每個因素的實驗次數(shù)相同；(3)拉丁方設(shè)計可以抵消實驗中因?qū)嶒烅樞?、被試差異等所導致的無關(guān)變量效果。22．對自變量控制得如何，直接影響研究的成功與失敗，控制涉及兩方面:(1)給自變量規(guī)定操作定義；(２)規(guī)定自變量的不同水平的檢查點或?qū)嶒灲鉀Q。四、實踐題（共２0分)２3.控制無關(guān)變量的方法,重要有三種:(２分)（1)消除法。消除法是通過采用一定措施,將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。它是控制無關(guān)變量的抱負方法和基本方法。消除無關(guān)變量的方法多種多樣,根據(jù)無關(guān)變量產(chǎn)生因素的不同而有所不同。（6分）(2)