2023年學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估方案（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)2023年學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估方案___年?我院在過(guò)去?長(zhǎng)足進(jìn)步的?基礎(chǔ)上邁入?了一個(gè)新的?里程。為實(shí)?現(xiàn)___年?“管理更加?規(guī)范，效益?更加明顯”?的主要工作?目標(biāo)，加強(qiáng)?和完善教學(xué)?工作評(píng)價(jià)，?引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制和民主監(jiān)?督機(jī)制，將?教師的工作?業(yè)績(jī)與工作?待遇、繼續(xù)?聘用與否直?接掛鉤，特?制訂以“_?__分制”?學(xué)生評(píng)教為?核心的教學(xué)?評(píng)價(jià)方案。?一、教學(xué)?評(píng)價(jià)的范圍?課堂教學(xué)?、實(shí)踐性教?學(xué)、場(chǎng)地教?學(xué)。二、?教學(xué)評(píng)價(jià)方?法1、“?___分制?”學(xué)生評(píng)教?方法。學(xué)?生參與教學(xué)?評(píng)價(jià)，教師?的課時(shí)工資?等級(jí)，通過(guò)?學(xué)生的評(píng)教?來(lái)決定，是?制度化與人?性化的結(jié)合??！癬__?分制”將教?學(xué)工作評(píng)定?為_(kāi)__個(gè)?等級(jí)，即很?好記___?分、好__?_分、較好?___分、?一般___?分、較差_?__分、差?___分。?(1)、?宣傳發(fā)動(dòng)。?學(xué)生是“_?__分制”?評(píng)教工作的?主體。首先?，要以系為?單位，召開(kāi)?學(xué)生大會(huì)，?宣傳解讀“?___分制?”學(xué)生評(píng)教?方法，引導(dǎo)?學(xué)生明確目?的、意義，?端正態(tài)度、?認(rèn)真負(fù)責(zé)、?準(zhǔn)確公正地?做好評(píng)教工?作。(2?)、認(rèn)定等?級(jí)記分。學(xué)?院督導(dǎo)處印?制《“__?_分制”學(xué)?生評(píng)教統(tǒng)計(jì)?表》，全體?學(xué)生參與,?無(wú)記名填表?認(rèn)定等級(jí)記?分。評(píng)價(jià)的?項(xiàng)目為“教?學(xué)態(tài)度”、?“教學(xué)能力?”、“教學(xué)?方法”、“?教學(xué)效果”?四大項(xiàng)，各?大項(xiàng)下又細(xì)?化六個(gè)小項(xiàng)?。教學(xué)態(tài)度?以出勤為主?，納入教學(xué)?行為，無(wú)缺?勤無(wú)任何違?規(guī)教學(xué)行為?，記很好，?得___分?。曠課__?_節(jié)計(jì)差等?級(jí)，記最低?等級(jí)___?分，當(dāng)月除?按規(guī)定扣罰?外，課時(shí)工?資為最低等?。教學(xué)態(tài)度?欄如有二種?以上違規(guī)教?學(xué)行為的,?取最低分計(jì)?算平均分。?學(xué)生通過(guò)認(rèn)?真思考、回?憶比較，認(rèn)?定本班任課?教師教學(xué)情?況等級(jí)，在?相應(yīng)的分?jǐn)?shù)?欄下打“√?”。評(píng)教前?，負(fù)責(zé)__?_的管理人?員應(yīng)___?全班學(xué)生認(rèn)?真學(xué)習(xí)《“?___分制?”學(xué)生評(píng)教?項(xiàng)目等級(jí)記?分說(shuō)明》，?做到客觀、?公正的認(rèn)定?等級(jí)，認(rèn)真?、準(zhǔn)確地記?分，杜絕給?任課老師都?打高分(同?一等級(jí))或?低分的不負(fù)?責(zé)任的做法?。由學(xué)生?各自計(jì)算出?某教師四個(gè)?項(xiàng)目得分的?平均分，再?由負(fù)責(zé)__?_的管理人?員計(jì)算出全?班同學(xué)對(duì)某?教師評(píng)價(jià)的?平均分，即?為某老師在?該班的教學(xué)?評(píng)價(jià)分。督?導(dǎo)處根據(jù)此?平均分要排?列出每個(gè)教?師在一個(gè)班?的評(píng)教名次?。運(yùn)用“六?分制”等級(jí)?記分，按第?一名記__?_分，第二?名記___?分……第六?、七、八、?九名記__?_分的方法?評(píng)定某教師?在某班的等?級(jí)分，在幾?個(gè)班任教，?再求出這幾?個(gè)班等級(jí)分?的平均分，?即為教師一?次學(xué)生評(píng)教?的等級(jí)分(?每月兩次再?算出平均分?)，根據(jù)學(xué)?院決定，_?__分以上?為一等課時(shí)?工資等級(jí)，?2—___?分為二等課?時(shí)工資等級(jí)?，___分?(不含)以?下為三等課?時(shí)工資等級(jí)?。由督導(dǎo)處?計(jì)算出每月?___次評(píng)?教的平均分?，得出教師?當(dāng)月應(yīng)當(dāng)享?受的相應(yīng)課?時(shí)工資等級(jí)?。(3)?、操作實(shí)施?。針對(duì)這次?“___分?制”學(xué)生評(píng)?教活動(dòng)，督?導(dǎo)處設(shè)計(jì)了?兩套方案，?一為電腦操?作，一為人?工操作。?電腦操作，?是指編制相?應(yīng)的電腦軟?件，利用學(xué)?生上機(jī)課進(jìn)?行操作，所?得數(shù)據(jù)直接?存入至督導(dǎo)?處電腦內(nèi)，?由督導(dǎo)辦辦?公室人員進(jìn)?行匯總統(tǒng)計(jì)?。目前，學(xué)?院計(jì)算機(jī)系?正在進(jìn)行“?___分制?”學(xué)生評(píng)教?統(tǒng)計(jì)軟件的?編制工作，?爭(zhēng)取在__?_月底投入?使用。人?工操作，是?指在電腦軟?件未編制完?成前，由人?工進(jìn)行調(diào)查?統(tǒng)計(jì)，具體?由督導(dǎo)處會(huì)?同各系聯(lián)合?執(zhí)行，督導(dǎo)?處匯總統(tǒng)計(jì)?。(4)?、每月評(píng)教?___次(?原則上月初?月底各一次?)，各系(?部)___?一次，學(xué)院?___一次?，由督導(dǎo)處?匯總統(tǒng)計(jì)。?做到邊實(shí)施?邊總結(jié)，及?時(shí)糾偏。?2、學(xué)院教?學(xué)綜合評(píng)價(jià)?(1)、?日常課堂教?學(xué)(實(shí)習(xí)實(shí)?訓(xùn))督查評(píng)?價(jià)。督導(dǎo)?處、教務(wù)處?、學(xué)生處三?處聯(lián)合督查?，每天每大?節(jié)課檢查課?堂教學(xué)，對(duì)?學(xué)生的到課?率、課堂紀(jì)?律及教師出?勤、教學(xué)行?為檢查記錄?，督導(dǎo)處每?天統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)?重情況及時(shí)?反潰各系(?部)抽查，?每天至少抽?查一節(jié)課，?抽查結(jié)果匯?總到督導(dǎo)處?。督查結(jié)果?逐一記錄統(tǒng)?計(jì)，作為教?學(xué)工作綜合?評(píng)價(jià)的依據(jù)?。(2)?、常規(guī)教學(xué)?督查評(píng)價(jià)。?督導(dǎo)處會(huì)?同教務(wù)處定?期對(duì)教師授?課計(jì)劃、教?案編寫、作?業(yè)批改、聽(tīng)?課評(píng)課、隨?堂聽(tīng)課等常?規(guī)教學(xué)及教?學(xué)比武、公?開(kāi)課進(jìn)行督?查，每學(xué)期?不少于二次?。其中教案?編寫、隨堂?聽(tīng)課、教學(xué)?比武評(píng)定等?級(jí)，督查結(jié)?果按照《教?學(xué)評(píng)價(jià)量化?細(xì)則》記分?，作為教學(xué)?工作綜合評(píng)?價(jià)的依據(jù)。?(3)、?信息員反饋?制度。各?班配備一位?學(xué)習(xí)認(rèn)真、?責(zé)任心強(qiáng)的?學(xué)生擔(dān)任教?學(xué)情況信息?員，記錄一?周以來(lái)本班?課堂教學(xué)情?況，每周向?督導(dǎo)處上報(bào)?信息記錄表?，督導(dǎo)處按?周次匯總統(tǒng)?計(jì)。教學(xué)情?況信息作為?教學(xué)綜合評(píng)?價(jià)的依據(jù)并?及時(shí)向有關(guān)?處室及人員?反潰綜合?上述三部分?評(píng)價(jià)結(jié)論，?根據(jù)《教師?學(xué)期工作綜?合量化評(píng)價(jià)?統(tǒng)計(jì)表》計(jì)?算全期分值?，按照綜合?評(píng)價(jià)占__?_%，“_?__分制”?學(xué)生評(píng)教占?___%比?例得出教學(xué)?工作評(píng)價(jià)總?分，作為衡?量教師教學(xué)?工作能力水?平及續(xù)聘與?否的主要依?據(jù)。本方?案根據(jù)實(shí)施?情況,在院?領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下?修改完善。?2023年學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估方案（二）為積?極落實(shí)教育?法，全面貫?徹黨的教育?方針，推進(jìn)?課程改革，?提高教育教?學(xué)質(zhì)量，促?進(jìn)教師自身?不斷發(fā)展，?充分調(diào)動(dòng)教?師的工作積?極性，實(shí)現(xiàn)?對(duì)教師教學(xué)?的科學(xué)評(píng)價(jià)?，根據(jù)《高?碑店市教育?__關(guān)于義?務(wù)教育階段?學(xué)校對(duì)教師?教學(xué)評(píng)估的?指導(dǎo)意見(jiàn)》?，結(jié)合我校?實(shí)際，特制?定本實(shí)施方?案，具體內(nèi)?容如下:?一、教師教?學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)?小組:組?長(zhǎng):高金成?副組長(zhǎng):?武振平成?員:李長(zhǎng)全?陳秋月張冠?華楊國(guó)生?(教師代表?)二、教?學(xué)評(píng)價(jià)的原?則教師教?學(xué)評(píng)價(jià)堅(jiān)持?方向性、客?觀性原則，?自我評(píng)價(jià)與?他人評(píng)價(jià)相?結(jié)合原則，?規(guī)范與創(chuàng)新?相結(jié)合原則?，等級(jí)與定?量相結(jié)合原?則。三、?評(píng)價(jià)內(nèi)容?評(píng)價(jià)內(nèi)容分?為職業(yè)道德?、專業(yè)水平?、專業(yè)發(fā)展?、課堂教學(xué)?四部分內(nèi)容?。(一)?職業(yè)道德(?滿分___?分)1、?愛(ài)崗敬業(yè)(?滿分___?分)熱愛(ài)?教育事業(yè)，?珍惜自身的?工作崗位，?關(guān)愛(ài)學(xué)生積?極參與學(xué)校?的各種活動(dòng)?，能按時(shí)按?量地完成學(xué)?校交給的各?項(xiàng)任務(wù)，出?滿勤，按實(shí)?際考核得分?___%，?未履行自己?的職責(zé)，沒(méi)?有按時(shí)按量?完成自己的?教學(xué)任務(wù)，?按每缺席一?課時(shí)減__?_分計(jì)算;?未出滿勤，?事假一天扣?___分，?病假三天扣?___分(?___天扣?0.16)?，曠工一天?扣___分?，遲到(早?退)一次扣?___分，?直至扣完本?項(xiàng)分?jǐn)?shù)為止?。2、為?人師表(滿?分___分?)儀表端?莊，舉止文?明，具有健?康心態(tài)，樂(lè)?于奉獻(xiàn)，遵?紀(jì)守法，率?先垂范，為?人師表者實(shí)?際考核得分?___%，?違紀(jì)一次減?0.5，直?至減完本項(xiàng)?分?jǐn)?shù)為止。?(二)專?業(yè)水平1?、學(xué)歷資格?(滿分__?_分)小?學(xué)教師學(xué)歷?達(dá)到大專以?上學(xué)歷滿分?，低于大專?兩___分?。2、教?學(xué)技能(滿?___分)?普通話達(dá)?標(biāo)，并能用?普通話流暢?教學(xué);板書?整齊，漢字?規(guī)范;能制?作簡(jiǎn)單的教?具和課件;?能利用網(wǎng)絡(luò)?等現(xiàn)代信息?技術(shù)獲得教?學(xué)資源，進(jìn)?行學(xué)習(xí)和研?究。3、?教學(xué)能力(?滿分___?分)教學(xué)?語(yǔ)言表達(dá)清?晰、準(zhǔn)確、?簡(jiǎn)潔，有一?定的感染力?;了解學(xué)生?的心理特點(diǎn)?和知識(shí)，能?力情況;具?有對(duì)學(xué)習(xí)困?難預(yù)測(cè)、診?斷指導(dǎo)的能?力;有對(duì)學(xué)?生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?、實(shí)踐活動(dòng)?、創(chuàng)新活動(dòng)?指導(dǎo)的能力?。4、作?業(yè)指導(dǎo)(滿?分___分?)作業(yè)選?取針對(duì)性強(qiáng)?，難易得當(dāng)?、數(shù)量合理?，課內(nèi)外作?業(yè)能及時(shí)批?改，有批改?記錄、批改?日期、指導(dǎo)?性批語(yǔ)。?5、教學(xué)質(zhì)?量(滿分_?__分)?任教學(xué)科期?末，學(xué)年學(xué)?生成績(jī)考查?大于或等于?鎮(zhèn)級(jí)同年級(jí)?同科平均水?平得滿分，?低于同年級(jí)?同科平均水?平每___?分扣___?分直至減完?本項(xiàng)分?jǐn)?shù)為?止。(三?)專業(yè)發(fā)展?1、終身?學(xué)習(xí)(滿分?___分)?有自主學(xué)?習(xí)，自我提?高的愿望，?有寫學(xué)習(xí)筆?記和體會(huì)的?良好習(xí)慣;?能搜集整理?與教學(xué)相關(guān)?信息，能按?要求積極參?加學(xué)校__?_的各種學(xué)?習(xí)、進(jìn)修、?培訓(xùn)，定期?完成學(xué)校、?教育局規(guī)定?的學(xué)習(xí)書目?。2、轉(zhuǎn)?變觀念(滿?分___分?)建立新?的課程觀，?重視教材內(nèi)?容的整合、?開(kāi)發(fā)和利用?;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)?教學(xué)觀，提?倡自主、合?作、探究的?學(xué)習(xí)方式，?體現(xiàn)師生互?動(dòng);樹(shù)立新?的學(xué)生觀，?用發(fā)展的眼?光看待學(xué)生?，___學(xué)?生的全面發(fā)?展，尊重每?一位學(xué)生，?因材施教。?3、反思?交流(滿分?___分)?對(duì)個(gè)人的?教學(xué)觀念、?行為具有反?省的意識(shí)，?積極、主動(dòng)?與學(xué)生、家?長(zhǎng)、同事、?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)?行交流和溝?通;能通過(guò)?學(xué)生課堂學(xué)?習(xí)活動(dòng)、作?業(yè)及知識(shí)考?查情況，反?思自己的教?育觀念、教?學(xué)行為，每?周聽(tīng)課兩節(jié)?，聯(lián)系教學(xué)?實(shí)際，主動(dòng)?進(jìn)行教學(xué)方?式的改革，?教學(xué)水平不?斷提高。?4、研究行?動(dòng)(滿分_?__分)?積極參加校?本教研活動(dòng)?，在___?備課、教研?組活動(dòng)中發(fā)?揮帶頭作用?;能發(fā)現(xiàn)課?堂教學(xué)中的?問(wèn)題，對(duì)問(wèn)?題產(chǎn)生的原?因有自己的?見(jiàn)解，能提?出改進(jìn)建議?，并進(jìn)行跟?蹤研究;有?教學(xué)研究、?總結(jié)的文字?成果，專業(yè)?水平不斷提?高。每學(xué)期?上校級(jí)示范?課一節(jié)，每?學(xué)期幫助_?__名以上?困難學(xué)生，?使其成績(jī)明?顯提高。?5、研究能?力(滿分_?__分)?主持開(kāi)發(fā)并?實(shí)施一門校?本課程;主?持學(xué)校校本?教研主題研?究或?yàn)檠芯?活動(dòng)提供課?例。6、?創(chuàng)新成果(?滿分___?分)指導(dǎo)?學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)?新成果獲得?市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)或?獲得市級(jí)以?上教學(xué)成果?獎(jiǎng)。2023年學(xué)校教師教學(xué)評(píng)估方案（三）?為探索我校?教師教學(xué)工?作評(píng)價(jià)的新?體系和新模?式，提高我?校教師的整?體素質(zhì)，打?造精品教師?，提高教學(xué)?質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)?“精品學(xué)校?”的辦學(xué)目?標(biāo)，特制定?本方案。?一、指導(dǎo)思?想以現(xiàn)代?教師發(fā)展觀?為指引，以?促進(jìn)教師專?業(yè)發(fā)展為目?的，建立促?進(jìn)教師不斷?提高的評(píng)價(jià)?機(jī)制，建立?以教師自評(píng)?為主，校長(zhǎng)?、教師、學(xué)?生、家長(zhǎng)共?同參與的評(píng)?價(jià)制度，充?分發(fā)揮評(píng)價(jià)?的導(dǎo)向、診?斷、激勵(lì)、?反思、改進(jìn)?和發(fā)展功能?，使教師從?多種渠道獲?得信息，對(duì)?自己的工作?作出客觀評(píng)?價(jià)和有深度?的反思，促?進(jìn)教師的專?業(yè)水平不斷?提升和發(fā)展?，不斷提高?教學(xué)質(zhì)量。?二、評(píng)價(jià)?的原則發(fā)?展性原則:?評(píng)價(jià)要體現(xiàn)?當(dāng)前教育發(fā)?展趨勢(shì)，體?現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)?觀，以教師?發(fā)展為本，?“注重過(guò)程?、注重發(fā)展?”，既要看?結(jié)果，更要?看過(guò)程，把?教師的日常?教學(xué)工作作?為評(píng)價(jià)的重?點(diǎn)，使不同?層次教師在?達(dá)到學(xué)校要?求、完成教?育教學(xué)任務(wù)?、實(shí)現(xiàn)自己?的專業(yè)發(fā)展?計(jì)劃、滿足?學(xué)生發(fā)展需?求等工作的?過(guò)程中，在?原有的基礎(chǔ)?上都有所發(fā)?展。層次?性原則:評(píng)?價(jià)要體現(xiàn)層?次性，體現(xiàn)?提升性，“?考慮層次、?分層要求”?，對(duì)新教師?、合格教師?、成熟教師?、骨干教師?、學(xué)科帶頭?人提出不同?層次的要求?，以促進(jìn)不?同層次教師?的專業(yè)能力?都獲得不斷?發(fā)展和提升?。自主性?原則:教師?勞動(dòng)具有個(gè)?體性的特點(diǎn)?，教師發(fā)展?的主體是教?師，只有按?照自己的興?趣愛(ài)好、特?長(zhǎng)、特點(diǎn)、?思維方式去?發(fā)展才能獲?得有效發(fā)展?。評(píng)價(jià)要“?尊重差異、?尊重特色、?尊重創(chuàng)新”?，充分尊重?教師的主體?地位，讓教?師充分行使?“計(jì)劃自主?、發(fā)展自主?、評(píng)價(jià)自主?”的權(quán)利，?挖掘教師自?身發(fā)展的潛?能，開(kāi)拓發(fā)?展時(shí)空，發(fā)?揮教師發(fā)展?的主動(dòng)性和?創(chuàng)造性，不?斷提高教師?自我反思、?自我完善、?自我發(fā)展的?能力。激?勵(lì)性原則:?人人都是需?要激勵(lì)的，?激勵(lì)能使人?奮起，能使?人從小的成?功走向大在?成功。評(píng)價(jià)?要“注重促?進(jìn)、注重激?勵(lì)”，改變?以往只注重?橫向比較的?評(píng)價(jià)方式，?要注重教師?自身發(fā)展的?縱向比較，?鼓勵(lì)教師在?不同階段，?不同基礎(chǔ)的?情況都能不?斷獲取成功?的體驗(yàn)，以?形成自我發(fā)?展的動(dòng)力。?公正性原?則:只有公?正的評(píng)價(jià)教?師才認(rèn)同，?只有公正的?評(píng)價(jià)才能調(diào)?動(dòng)全體教師?的工作積極?性。評(píng)價(jià)要?“實(shí)事求是?、客觀公正?”，做到公?開(kāi)、公正、?公平。三?、評(píng)價(jià)的方?法自我評(píng)?價(jià):教師自?我評(píng)價(jià)是發(fā)?展性教師評(píng)?價(jià)的核心，?是指教師通?過(guò)自我認(rèn)識(shí)?，進(jìn)行自我?分析，從而?達(dá)到自我提?高的過(guò)程。?教師自我評(píng)?價(jià)對(duì)教師而?言，需要教?師具有一定?的自我認(rèn)識(shí)?能力，包括?對(duì)自己的教?學(xué)工作、專?業(yè)水平、人?際關(guān)系等多?方面的素質(zhì)?和能力有所?認(rèn)識(shí)，尤其?要充分認(rèn)識(shí)?到自大的能?力缺陷以及?工作中存在?的問(wèn)題;然?后，還需要?有一定的自?我分析能力?，分析自己?的不足和存?在問(wèn)題的原?因;最后才?有可能找到?實(shí)現(xiàn)自我提?高的途徑。?對(duì)學(xué)校而言?，一是要對(duì)?教師進(jìn)行自?我評(píng)價(jià)教育?，樹(shù)立正確?的自我評(píng)價(jià)?觀，創(chuàng)設(shè)具?有支持性教?師自我評(píng)價(jià)?氛圍;二是?研制可操作?教師自我評(píng)?價(jià)指標(biāo)體系?;三是重視?教師的自評(píng)?結(jié)果;四是?慎用自評(píng)結(jié)?果，不直接?與獎(jiǎng)懲掛鉤?;五是與他?評(píng)相結(jié)合，?促進(jìn)教師反?思能力的提?高。學(xué)校擬?采用的自我?評(píng)價(jià)的方法?有:⑴教師?按照評(píng)價(jià)內(nèi)?容通過(guò)寫自?我反思的形?式來(lái)評(píng)價(jià);?⑵學(xué)校根據(jù)?評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)?計(jì)有利于教?師全面發(fā)展?的有關(guān)表格?、數(shù)據(jù)讓教?師自我評(píng)價(jià)?;⑶通過(guò)寫?教學(xué)日記、?階段性工作?總結(jié)等方式?進(jìn)行評(píng)價(jià)。?總之，在?自我評(píng)價(jià)中?，教師應(yīng)樹(shù)?立正確的自?我評(píng)價(jià)觀，?具有一定的?自我評(píng)價(jià)能?力，學(xué)校應(yīng)?從多方面給?予指導(dǎo)和鼓?勵(lì)，并加強(qiáng)?自我評(píng)價(jià)工?作的管理，