《歸園田居》課件

歸園田居陶淵明作者簡介

陶淵明:(365-427),名潛，字元亮，別號五柳先生，他出生于沒落的地主家庭，青少年時代有“大濟蒼生”之壯志，到29歲時才出仕，不久又歸隱。后又時隱時仕。在41歲時，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見，他嘆道:“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日，他便解職而歸，從此過著躬耕自給的田園生活。因他開創(chuàng)田園詩體因此被稱為田園詩人。死后，友人私謚“靖節(jié)”，所以后代也稱他為“靖節(jié)先生”歸隱后作《歸園田居》五首，來描繪田園風光的美好和農(nóng)村生活的淳樸。本課所選的是第一首。讓我們把敬意送給這樣的一個人：一個披星戴月的詩人，一個荷鋤自娛的士人，一個安貧樂道的文人，一個崇尚自然的農(nóng)夫……學習目標：1、了解作者及其時代背景。2、聽、讀、品、悟，從四個層次解讀詩歌。3、把握詩歌意象，準確說出作者情感。4、學會分析詩歌藝術(shù)手法。聆聽詩歌配樂誦讀要求：聽錄音，解決生字詞。

聽聽錄音讀疏通文意揣摩情感品從何而歸為何而歸歸向何處歸去如何1、從何而歸？

詩人將官場說成“塵網(wǎng)”、“樊籠”，這些詞反映了詩人對官場的什么態(tài)度？

官場明確：對官場生活的厭惡。

（“塵網(wǎng)”、“樊籠”）2、為何而歸？

1）性本愛丘山（本性）

2）守拙歸園田

由于官場的黑暗，無自由，無法實現(xiàn)抱負，作者歸隱田園為獨善其身。

思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚思故淵。”？（詞語含義、特點、情感）明確：1、“羈鳥”是籠中的鳥；“池魚”是池塘中的魚。2、特點：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。3、說明作者身在宦海，而心系田園的心情，對自由的向往。

3、歸向何處？田園思考：找出描寫田園生活情景的句子？

自己的居所，空曠而簡陋，無拘無束方宅十余畝，草屋七八間榆柳蔭后檐，桃李羅堂前榆柳覆郁，桃李飄香，集色彩與味道于一體。這是詩人為之陶醉的鄉(xiāng)村逍遙所在近景賞析：“榆柳”“桃李”，為田園畫面增添色彩；配上“蔭”“羅”兩個動詞，頓覺“榆柳”“桃李”情意綿綿，別有深致。顯得清新喜人，恬靜幽美。散文：草屋前后，榆柳在和風中搖動枝條，自得其樂；桃李在艷陽下自由開放，輕松自如。榆柳和桃李，灰色、翠綠，夾有粉紅與雪白，相映成趣，姍姍可愛。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。鑒賞事例曖曖遠人村，依依墟里煙炊煙裊裊，彌漫飄渺，一片寧靜，一片和諧，一派迷茫，一派朦朧。（遠景）狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛農(nóng)村特有的聲音，讓寧靜的鄉(xiāng)村更顯迷蒙與幽靜，以動寫靜，使人耳聽其聲而忘情，目睹其形而忘返。這純樸、幽靜的田園景色與虛偽欺詐、互相傾軋的上層社會形成鮮明的對比。

詩中有畫這幅田園風光圖有什么特點？平靜恬淡，幽雅美麗

俄國著名的文學評論家別林斯基說：“詩人是用形象和圖畫說話的，大凡一首好的詩或詞，都是詩中有畫，具有自己獨特的意境、風格?！?.歸去如何？（請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。）

思考：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？

明確：厭惡官場，熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨立。

戶庭無塵雜，虛室有余閑久在樊籠里，復得返自然。輕松，自由，怡然自得抒發(fā)感情詩人描繪了恬靜的田園生活，抒發(fā)了辭官歸田后的愉快心情和鄉(xiāng)居的樂趣，從而表現(xiàn)了對官場的厭惡和對農(nóng)村的熱愛。藝術(shù)手法詩中用了什么手法：·比喻擬人夸張有遠有近，動靜結(jié)合以動襯靜學完這一篇課文后你有什么樣的啟發(fā)？悟

無論世界有多么喧囂，多么物欲橫流，我們都應(yīng)該有一間自己的小屋，放置一切欲望；也應(yīng)該有一座精神的后花園，在疲憊與悲傷中，推開后門，去看清風明月，行云流水。這園子栽的是智慧樹，流的是忘憂泉，開的是自在花，搭的是逍遙橋……

哪怕我們的世界越來越狹小，越來越平庸，請別讓精神后花園枯萎；哪怕我們四面楚