2023年計(jì)算機(jī)試題期末新版

一、名詞解釋(4個(gè)題每個(gè)5分)2０分1.課件:實(shí)現(xiàn)和支持選定課程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件及配套的教學(xué)資料或是在一定的學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目的設(shè)計(jì)的,反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件2．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué):(CAI)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教師為了提高效果和效率，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為中心的豐富的教學(xué)資源，改善傳統(tǒng)教學(xué),或?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生通過(guò)與計(jì)算機(jī)的交互對(duì)話(huà)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式。3.教學(xué)軟件:在概念上泛指各種能為教學(xué)目的服務(wù)的應(yīng)用軟件,按照與課程內(nèi)容的相關(guān)性對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行分類(lèi),可分為內(nèi)容特定的教學(xué)軟件、內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件以及內(nèi)容無(wú)關(guān)的教學(xué)軟件。內(nèi)容特定的教學(xué)軟件是針對(duì)具體的課程設(shè)計(jì)的,稱(chēng)為課件。內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件是指課程論題以外的內(nèi)容，稱(chēng)為學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容無(wú)關(guān)的教學(xué)軟件是指支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的軟件，稱(chēng)為學(xué)習(xí)工具。4.信息技術(shù)與課程整合(概念不固定)一種就可以我國(guó)教育技術(shù)界權(quán)威專(zhuān)家李克東專(zhuān)家認(rèn)為:信息技術(shù)與課程整合是指在教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完畢課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。整合的三個(gè)基本點(diǎn)是:⑴要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)行課程教學(xué)活動(dòng)。⑵對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化解決后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源。⑶運(yùn)用信息化加工工具讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)。何克抗專(zhuān)家認(rèn)為:所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過(guò)將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程來(lái)營(yíng)造一種新型教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充足體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特性的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的積極性、積極性、發(fā)明性教充足地發(fā)揮出來(lái),使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生主線(xiàn)性變革，從而使學(xué)生的發(fā)明精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。整合的三個(gè)基本屬性:營(yíng)造新型教學(xué)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。5.教育信息化:教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素,并在教育的各個(gè)領(lǐng)域廣泛地運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程,即教育信息資源的有效開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，以及在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)信息社會(huì)所特有的重要組織和管理方式的系列過(guò)程。目的是培養(yǎng)跨世紀(jì)的創(chuàng)新人才,是實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。具體內(nèi)容重要是：①教育信息環(huán)境的完善。②教育資源的建設(shè)和使用。③人才的培養(yǎng)。教育信息化的特性：數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。教育信息化的特點(diǎn)：教材多媒體化、資源全球化、教學(xué)個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化。6.計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(ComputerＭａnagｅｄInsｔructｉｏｎ，ＣMI）：是計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用,即運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理和指導(dǎo)教學(xué)的全過(guò)程。CMＩ不是直接向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,而是觀測(cè)、檢測(cè)和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為表現(xiàn),從而影響向?qū)W生傳遞信息的方式和內(nèi)容。7.網(wǎng)絡(luò)課程:是基于網(wǎng)絡(luò)的硬件與軟件環(huán)境,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和提供豐富的學(xué)習(xí)資源,便于教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體手段進(jìn)行講授和從事相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。8.網(wǎng)絡(luò)課件:是一種根據(jù)教學(xué)目的，對(duì)教材內(nèi)容通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì),以多媒體及網(wǎng)頁(yè)形式制作的、運(yùn)營(yíng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)軟件。二、簡(jiǎn)答(４個(gè)題每個(gè)10分)４0分1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循哪些基本的教育原則?基本的教育原則:教育性原則,啟發(fā)性原則,科學(xué)性原則,藝術(shù)性原則，技術(shù)性原則。２.多媒體ＣAI課件的類(lèi)型課件分為若干種類(lèi)型，不同類(lèi)型的課件在教學(xué)中有不同的特點(diǎn)。充足了解各種類(lèi)型課件的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，有助于在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)不同的教學(xué)規(guī)定、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象，選取不同類(lèi)型的課件，以期達(dá)成最佳的教學(xué)效果。課件分為個(gè)別輔導(dǎo)型課件、操練與練習(xí)型課件、模擬型課件、游戲型課件和征詢(xún)型課件。3.請(qǐng)分別說(shuō)出術(shù)語(yǔ)CBE和CAI的全稱(chēng)，以及兩者之間的不同。CBE:計(jì)算機(jī)輔助教育,Ｃｏｍpｕter－ＢasedＥducaｔionCAI:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),Computｅr-ＡｓsｉstedEducａt(yī)ioｎ不同：CＢE是研究計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,涉及所有以計(jì)算機(jī)為重要媒介進(jìn)行的教育活動(dòng)，也就是使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助教師教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助教師管理教學(xué)活動(dòng)和組織教學(xué)活動(dòng)等。ＣAI是CＢＥ的一個(gè)重要分支領(lǐng)域，是指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練,直接為學(xué)生服務(wù)。4．列舉常用的３種數(shù)學(xué)課件開(kāi)發(fā)工具的名稱(chēng),并比較分析它們的優(yōu)缺陷.(上網(wǎng)查一下)Ppt,Flａsh，幾何畫(huà)板5.通常意義上的數(shù)學(xué)教學(xué)法與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的數(shù)學(xué)教學(xué)法有何不同?計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法研究已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)法研究了，它是具體貫徹教學(xué)模式和教學(xué)策略的可操作方法和技巧。通常意義上的教學(xué)方法研究重要涵蓋了教材的組織解決、教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)安排、具體教學(xué)方法的運(yùn)用等方面，即通常所說(shuō)的"教法"，它針對(duì)的是教材和學(xué)生兩個(gè)要素。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的教學(xué)法研究除了研究通常意義上的教學(xué)法的應(yīng)用，更重要的是考慮教材、學(xué)生和計(jì)算機(jī)環(huán)境三個(gè)要素,以達(dá)成人機(jī)教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)研究方面，一個(gè)方面是從教師的角色考慮人機(jī)教學(xué)的有效性，可以有活動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)法、同伴影響法等。另一個(gè)方面是從教學(xué)軟件制作人員角度考慮教學(xué)的有效性，涉及人機(jī)界面的設(shè)計(jì)、人機(jī)教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果人機(jī)交互活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及挖掘有效的教學(xué)信息等。6．請(qǐng)說(shuō)明課件與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的意義和作用。意義：課件與學(xué)科整合的緊密度是課件在教學(xué)中可以發(fā)揮有效性的重要指標(biāo)之一。多媒體課件與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)是信息技術(shù)與現(xiàn)代教育、教學(xué)思想結(jié)合的產(chǎn)物，有很多值得研究和探討的方面。作用:課件可以從學(xué)生發(fā)展的角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好;有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求達(dá)成"授之以漁"；充足運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充課堂教學(xué)中的局限性。7．列舉所有CAI課件的基本模式。*操練與練習(xí)型模式(ＤrillaｎdＰｒaｃtｉｃe)*指導(dǎo)型模式（Ｔu(píng)toriａl)＊征詢(xún)型模式(Inquiring)*模擬型模式(Ｓimulａt(yī)ｉoｎ）*游戲型模式(Gaｍinｇ)＊問(wèn)題求解型模式(PrｏｂlemSolving）*微型世界(Miｃｒoｗorｌd)8.請(qǐng)對(duì)教學(xué)軟件和課件間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。課件是計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)中重要的應(yīng)用軟件。是指為了進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、寫(xiě)作系統(tǒng)或其他工具所產(chǎn)生的計(jì)算機(jī)軟件及有關(guān)文檔。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是以教學(xué)軟件運(yùn)營(yíng)的方式進(jìn)行的,教學(xué)軟件在概念上泛指各種能為教學(xué)目的服務(wù)的應(yīng)用軟件，按照與課程內(nèi)容的相關(guān)性對(duì)教學(xué)軟件進(jìn)行分類(lèi)，可分為內(nèi)容特定的教學(xué)軟件、內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件以及內(nèi)容無(wú)關(guān)的教學(xué)軟件。內(nèi)容特定的教學(xué)軟件是針對(duì)具體的課程設(shè)計(jì)的，稱(chēng)為課件。內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)軟件是指課程論題以外的內(nèi)容，稱(chēng)為學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容無(wú)關(guān)的教學(xué)軟件是指支持學(xué)習(xí)活動(dòng)的軟件，稱(chēng)為學(xué)習(xí)工具。4.列舉常用的３種數(shù)學(xué)課件開(kāi)發(fā)工具的名稱(chēng),并比較分析它們的優(yōu)缺陷.(上網(wǎng)查一下)Ppt，F(xiàn)ｌasｈ,幾何畫(huà)板PＰｔ利在于:１、節(jié)省板書(shū)時(shí)間;2、能根據(jù)教學(xué)需要展示所需素材；3、圖文并茂,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；弊在于：1、制作課件比較費(fèi)時(shí),沒(méi)有富余的時(shí)間制作質(zhì)量較高的課件；2、使用ppt教學(xué)時(shí),以其代替粉筆，起不到實(shí)際效果。Flａsh優(yōu)點(diǎn):1、課件較小2、交互性強(qiáng)3、圖文并茂,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。４、動(dòng)畫(huà)優(yōu)美5、聲音解決靈活缺陷：1課件制作起來(lái)比較復(fù)雜麻煩浪費(fèi)時(shí)間。２對(duì)影像文獻(xiàn)的支持不夠。幾何畫(huà)板優(yōu)點(diǎn):能很好地反映圖象的變化,來(lái)龍去脈。特別是對(duì)于函數(shù)、方程、數(shù)列之類(lèi)的圖象問(wèn)題,能很好地表達(dá)出它的內(nèi)涵來(lái)。弊在于:2、數(shù)學(xué)符號(hào)的輸入不如word中的公式編輯器來(lái)得強(qiáng)大方便，2、對(duì)于一些不用動(dòng)畫(huà)的幾何圖形作圖的話(huà),不如worｄ或PｏwerPoiｎt來(lái)得方便。3、它跟其它軟件的兼容方面也有待提高。三、論述(2個(gè)共４0分)1.如何進(jìn)行課件制作？并以自身課件開(kāi)發(fā)過(guò)程為例說(shuō)明各階段應(yīng)當(dāng)做些什么工作。(zhanｇ3．ppt）把制作過(guò)程說(shuō)清楚就行)一、明確目的:要想開(kāi)展CAＩ教學(xué)活動(dòng)，一方面要明確為什么要使用CＡI課件?教什么？教誰(shuí)？設(shè)備條件?效益預(yù)測(cè)？二、教學(xué)設(shè)計(jì)——形成課件腳本。教學(xué)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)是解決如何從教學(xué)法上保證課程的教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容分析:確立信息內(nèi)容的范圍和深度,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)內(nèi)容知識(shí)和技能的互相關(guān)系。教學(xué)對(duì)象分析：了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)風(fēng)格，為教學(xué)內(nèi)容的組織、學(xué)習(xí)目的的編寫(xiě)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和模式的選擇與應(yīng)用提供依據(jù)。媒體的選擇和設(shè)計(jì):針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目的,擬定應(yīng)當(dāng)采用哪一種和幾種媒體表現(xiàn)手段。三、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是對(duì)各部分教學(xué)內(nèi)容的互相關(guān)系及呈現(xiàn)形式,整個(gè)課件的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。四、顯示設(shè)計(jì)由教學(xué)設(shè)計(jì)階段得到的課件稿本離開(kāi)計(jì)算機(jī)顯示規(guī)定尚有很大的距離,因此需要進(jìn)行顯示設(shè)計(jì)，具體規(guī)定在什么時(shí)候、以什么形式、按什么方式、顯示什么內(nèi)容等，即在屏幕上的再現(xiàn)，一幕幕的鏡頭，相稱(chēng)于影視攝制技術(shù)中的“分鏡頭”設(shè)計(jì)。五、程序?qū)崿F(xiàn)程序?qū)崿F(xiàn)是指使用適當(dāng)?shù)膶?xiě)作支持系統(tǒng)進(jìn)行課件編碼和調(diào)試，獲得一個(gè)可以在計(jì)算機(jī)上運(yùn)營(yíng)的課件產(chǎn)品。程序?qū)崿F(xiàn)階段一般要通過(guò)構(gòu)作框圖,編程和調(diào)試等環(huán)節(jié)。六、評(píng)價(jià)課件評(píng)價(jià)的目的是檢查課件的質(zhì)量和教育效果,通常分形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是針對(duì)課件自身質(zhì)量的,總結(jié)性評(píng)價(jià)是檢查課件的實(shí)際教育效果的,是通過(guò)相稱(chēng)多學(xué)生使用此課件后,才干進(jìn)行的評(píng)價(jià)。明確目的明確目的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)顯示設(shè)計(jì)程序?qū)崿F(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)行修改小規(guī)模課件設(shè)計(jì)模型在制作課件時(shí),有一個(gè)基本的流程。但不同的人設(shè)計(jì)不同的課件時(shí)，其流程又有所不同。我們認(rèn)為制作課件的基本流程應(yīng)當(dāng)是:備課——準(zhǔn)備素材——制作——調(diào)試——發(fā)布、使用、推廣

備課：備教學(xué)內(nèi)容、要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；備課件的設(shè)計(jì)思緒。

準(zhǔn)備素材：收集相應(yīng)的文字材料、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等資料。以及作相應(yīng)的解決。

制作：選用什么軟件制作；音樂(lè)與聲音的設(shè)立、圖像與視頻的設(shè)立、超鏈接及人機(jī)交互的設(shè)立、動(dòng)畫(huà)與文本的設(shè)立、文獻(xiàn)的打包和編譯、課件的保存和上網(wǎng)解決等。調(diào)試：通過(guò)在課堂中運(yùn)用和反饋進(jìn)行適應(yīng)性、豐富性、交互性的增強(qiáng)與修改，使課件得到更多的充實(shí)和優(yōu)化。發(fā)布、使用、推廣:通過(guò)課件的設(shè)計(jì)、制作、使用、提高、積累經(jīng)驗(yàn),將這些知識(shí)上升到理論層次，寫(xiě)出科研論文、經(jīng)驗(yàn)文章或心得體會(huì)等。2.闡述如何對(duì)中小學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行評(píng)價(jià)。從CＡI課件的教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和使用性五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。分別論述各方面包含的內(nèi)容。（zhanｇ６.pｐｔ）1教育性：指選題恰當(dāng)，適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的需要；突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn),進(jìn)一步淺出，易于接受；注意啟發(fā)，促進(jìn)思維,培養(yǎng)能力;作業(yè)典型,例題、練習(xí)份量適當(dāng),善于引導(dǎo)。2科學(xué)性:內(nèi)容對(duì)的,邏輯嚴(yán)密,層次清楚；模擬仿真形象舉例貼切、準(zhǔn)確真實(shí);場(chǎng)景設(shè)立、素材選取、名詞術(shù)語(yǔ)、操作示范符合有關(guān)規(guī)定。3技術(shù)性：圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字設(shè)計(jì)合理；畫(huà)面清楚，動(dòng)畫(huà)連續(xù),色彩逼真，文字醒目；聲音清楚，音量適當(dāng)，快慢適中;交互設(shè)計(jì)合理,智能性好。4藝術(shù)性;媒體多樣，選用適當(dāng)，設(shè)立恰當(dāng),創(chuàng)意新奇,構(gòu)思巧妙，節(jié)奏合理;畫(huà)面悅目,聲音悅耳。５使用性:界面和諧，操作簡(jiǎn)樸、靈活;容錯(cuò)能力強(qiáng);文檔資料齊備３.就你所接觸的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)目前的1現(xiàn)狀,談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的2可行性和3存在的問(wèn)題,以及4解決這些問(wèn)題的措施。（現(xiàn)狀可行性問(wèn)題解決）思考角度:?教師使用方面?學(xué)生使用方面?地區(qū)開(kāi)展方面現(xiàn)狀：1、信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。２、(教師)雖然市場(chǎng)上已有相稱(chēng)數(shù)量的教學(xué)軟件,但是合用于教學(xué)的軟件并不多，因此大多數(shù)情況下是教師自制課件，但是在制作課件的過(guò)程中很多學(xué)校普遍存在著這樣的情況,由學(xué)科老師編寫(xiě)稿本，由計(jì)算機(jī)技術(shù)人員編程實(shí)現(xiàn)，開(kāi)發(fā)成小型的教學(xué)軟件，很大一部分學(xué)科老師由于計(jì)算機(jī)操作技能的生疏,使得課件的最佳優(yōu)勢(shì)不能發(fā)揮出來(lái),且在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常因操作失誤而失敗,這就大大克制了教師自制課件的積極性。3、（學(xué)生)一般我們上課時(shí)用的課件都是事先根據(jù)教學(xué)規(guī)定而設(shè)計(jì)擬定的，而現(xiàn)在多數(shù)課件的開(kāi)發(fā)恰恰忽略了這一點(diǎn),單純追求直觀和生動(dòng),忘掉了作為主體存在的學(xué)生的積極性。只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”,所有教學(xué)設(shè)計(jì)理論都是圍繞如何“教”而展開(kāi),很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問(wèn)題,按照這樣的理論設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)軟件。學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)少,大部分處在被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的積極性、積極性很難發(fā)揮,更不利于發(fā)明型人才的培養(yǎng)。很容易會(huì)進(jìn)入一種“人灌+機(jī)灌”的新的課堂教學(xué)誤區(qū)。而教師也受到定型情節(jié)的課件影響,完全圍繞著課件講課,缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。把原本的“課件輔助教師”變成了“教師輔助課件”?？尚行裕?、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達(dá)能力的局限性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽(tīng)”。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時(shí)間與空間的限制。“一張紙,一支筆,一口話(huà)”的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生求知的欲望,而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用,正填補(bǔ)了這種局限性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用,打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，促進(jìn)了教育教學(xué)模式的發(fā)展。2、化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段最大局限在于不能動(dòng)態(tài)地表達(dá)運(yùn)動(dòng)變化的事物。動(dòng)態(tài)的事物往往比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲。3、現(xiàn)個(gè)性化教學(xué),做到因材施教。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所特有的人機(jī)交互、實(shí)時(shí)反饋,可以一改以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中“顧中間，丟兩頭”的局限性。它可以針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容、風(fēng)格的教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生在課堂上都能各取所需、充足發(fā)揮自身潛力，避免差生不會(huì),好學(xué)生不夠的弊病。4、增大課堂容量,提高課堂效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，加快教學(xué)節(jié)奏。存在問(wèn)題:1、硬件嚴(yán)重局限性是開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的瓶頸。在我國(guó)，中小學(xué)電腦擁有量、運(yùn)用電腦輔助教學(xué)的課程比例都很低，很多學(xué)校的電腦僅限于計(jì)算機(jī)本學(xué)科的使用。寬敞的教室只有一塊大黑板,一所大學(xué)校只有一、兩個(gè)多媒體教室，普遍存在硬件局限性的問(wèn)題，并且不同地區(qū)的硬件水平發(fā)展極不平衡，這嚴(yán)重制約著計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)的全面開(kāi)展。2、信息超量導(dǎo)致滿(mǎn)堂“電灌３、過(guò)度注重外在形式4、計(jì)算機(jī)多媒體課件成為課堂上的主角5、課件開(kāi)發(fā)不注重實(shí)效解決措施:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是輔助教師授課、解決教學(xué)難點(diǎn)的手段,1、教師在講課中不要完全依賴(lài)計(jì)算機(jī),不要把課堂變?yōu)檎n件展示。所以,任課教師在用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí),除了在課件上下大工夫，讓課件盡量符合本節(jié)課的規(guī)定，能解決教學(xué)難點(diǎn)之外，還應(yīng)在教學(xué)基本功上多鉆研,提高教師的講課水平和駕馭課堂的能力,使自己的課在教學(xué)水平方面上一個(gè)大的臺(tái)階,而讓計(jì)算機(jī)課件起到錦上添花的作用。2、計(jì)算機(jī)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則,把學(xué)生放在主體位置上,著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式,而不是老師的思維方式,讓學(xué)生在課件的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)新知識(shí),建構(gòu)自己的知識(shí)體系,形成自己的思維方式和解決此類(lèi)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生理解此難點(diǎn)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)所在,徹底掌握此知識(shí)點(diǎn),教學(xué)的目的是使學(xué)生脫離課件后仍然能解決問(wèn)題。一些專(zhuān)家學(xué)者提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的新路子,即“積件思緒”。積件是由教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要，自己組合運(yùn)用的教學(xué)信息和教學(xué)解決策略庫(kù)與工作平臺(tái),是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的新的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是保證計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件實(shí)用性的新設(shè)計(jì)思想，是繼課件之后的新一代教學(xué)軟件。運(yùn)用積件思想,走素材資源庫(kù)和制作平臺(tái)相結(jié)合的新路，是使輔助教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用走出目前困境的有效途徑。積件的過(guò)程，對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),就是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)某一教學(xué)階段和教學(xué)目的，充足運(yùn)用教學(xué)素材,結(jié)合教學(xué)策略,制作出千變?nèi)f化的有效課件。積件思想是對(duì)我國(guó)ＣAI領(lǐng)域存