《在山的那邊》說(shuō)課PPT

《在山的那邊》說(shuō)課人：XXXXXX大學(xué)X學(xué)院XX級(jí)XX班在山的那邊會(huì)出現(xiàn)什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想一想：在山的那邊會(huì)出現(xiàn)什么？導(dǎo)入此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。1.讀準(zhǔn)字音

癡chī想隱yǐn秘想忘wàng鐵tiě青

凝níng成誘yòu惑喧xuān騰枯kū干一瞬shùn間初讀課文，了解詩(shī)歌大意掃清文字障礙，使學(xué)生更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。教師范讀2.語(yǔ)氣詞“啊”的變音規(guī)律·前字末尾音素iüaoeê+"啊"讀作：ya呀·前字末尾音素n+"啊"讀作：na哪·前字末尾音素u+"啊"讀作：wa哇

·前字末尾音素er+''啊''讀作：ra啊

山那邊的山啊na那雪白的海潮啊wa人們啊na就是海啊ya初讀課文，了解詩(shī)歌大意拓展延伸詩(shī)歌朗讀技巧注意語(yǔ)速把握節(jié)奏停頓詞組意思朗讀需要突出重音對(duì)比、比喻同類(lèi)詞語(yǔ)表達(dá)情感的句子初讀課文，了解詩(shī)歌大意對(duì)于詩(shī)歌而言，把握詩(shī)歌的節(jié)奏尤為重要且要注意朗讀技巧在山的那邊小時(shí)候，我/常伏在/窗口/癡想——山/那邊/是什么呢？媽媽/給我/說(shuō)過(guò)：海哦，山/那邊/是海嗎?初讀課文，了解詩(shī)歌大意3.讀準(zhǔn)詩(shī)歌節(jié)奏讓學(xué)生根據(jù)本課的詞或詞組的意思來(lái)劃分節(jié)奏。范讀；學(xué)生自由回答詩(shī)歌朗讀1.飽含激昂向上的情感去朗讀2.初步領(lǐng)會(huì)“山”和“?！钡囊庀?.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的不畏艱辛、熱烈追求理想的精神4.想象詩(shī)歌所展示的畫(huà)面，能用散文化的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)歌大意初讀課文，了解詩(shī)歌大意根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，找出詩(shī)歌的情感基調(diào)是歡快的、激昂的。使學(xué)生能有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。賞析課文1、找出描寫(xiě)“?！钡木渥?，體會(huì)含義是用信念凝成的海因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊是一個(gè)全新的世界夢(mèng)想.希望這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣提問(wèn)，自由回答合作探究2、找出小時(shí)候和成年后“我”對(duì)“山”的認(rèn)識(shí)（1）小時(shí)候，我常伏在窗口癡想/山那邊是什么呢？/媽媽給我說(shuō)過(guò)：海/哦，山那邊是海嗎？（2）有一天我終于爬上了那個(gè)山頂/可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了/在山的那邊，依然是山/山那邊的山啊，鐵青著臉/為我的幻想打了一個(gè)零分?。?）在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山之后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀！小時(shí)候：山成年后：困難.挫折這一設(shè)計(jì)使教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。小組合作，共同回答品讀詞句3、聯(lián)系上下文，品味以下詩(shī)句中劃線的詞語(yǔ)（1）我常伏在窗口癡想（這個(gè)詞在這里是什么意思？）

“癡想”原意是發(fā)呆地想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。（2）山那邊的山啊，鐵青著臉（這是寫(xiě)山的顏色嗎？）

這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓茫孟裆揭茶F青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。品讀詞句3、聯(lián)系上下文，品味以下詩(shī)句中劃線的詞語(yǔ)（3）當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂（“山頂”的誘惑力在哪里？）

因?yàn)椤拔摇笨傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。（4）那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次浸濕了我枯干的心靈（“枯干”在這里是什么意思？）

“枯干”形容對(duì)理想的渴望。浪潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。課后習(xí)題的講解，讓學(xué)生更深入了解“癡想”、“鐵青著臉”、“誘惑”和“枯干”的含義，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。師生對(duì)話，自由回答拓展延伸王家新的創(chuàng)作風(fēng)格：通俗易懂，不以繁復(fù)的技巧取勝以境界的開(kāi)闊、感情的深厚為特征展示了個(gè)人在復(fù)雜環(huán)境的歷史現(xiàn)實(shí)中的心理變化

拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展師生對(duì)話課后作業(yè)以“我終于見(jiàn)到了大?！睘轭}寫(xiě)一段話

?！匀坏纳畹亩喾N多樣的在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。情感升華詩(shī)歌的語(yǔ)言是概括的，凝練的，跳躍性的；詩(shī)歌的意境是有優(yōu)美的，深刻的，形象的；詩(shī)歌的