2023年農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)范文

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?農(nóng)村骨干教?師培訓(xùn)個(gè)人?總結(jié)范文?__年__?月__日起?，我參加了?江西省第二?期農(nóng)村骨干?教師科學(xué)課?程培訓(xùn)。?在集中培訓(xùn)?的二十天中?，我認(rèn)真地?聆聽(tīng)了黃建?國(guó)、喻金水?、譚少虞、?邱偉華、等?十多位專(zhuān)家?的講座，聽(tīng)?取了李保偉?等多位優(yōu)秀?教師的經(jīng)驗(yàn)?介紹以及觀?摩了多節(jié)優(yōu)?質(zhì)課等等。?領(lǐng)略了他們?幽默風(fēng)趣的?教育風(fēng)格、?先進(jìn)的教育?理論，也和?幾所“窗口?”學(xué)校的優(yōu)?秀教師進(jìn)行?了面對(duì)面的?交流，可以?說(shuō)此次培訓(xùn)?收益頗豐、?獲取匪淺。?，__月?起，我上了?三年級(jí)的數(shù)?學(xué)課，在教?學(xué)中我能夠?將集中培訓(xùn)?中學(xué)到的新?理念、新方?法運(yùn)用到教?學(xué)中去。并?到實(shí)習(xí)學(xué)校?實(shí)習(xí)一周。?在實(shí)習(xí)期間?，我能夠虛?心向一些經(jīng)?驗(yàn)豐富教師?請(qǐng)教，積極?地參與學(xué)校?的教研活動(dòng)?并認(rèn)真上了?一節(jié)匯報(bào)課?。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)?、實(shí)習(xí)、實(shí)?踐，既有知?識(shí)上的積累?，也有教學(xué)?技藝的增長(zhǎng)?。既使觀念?更新了，也?將理論有所?提高，在課?余時(shí)間，我?能堅(jiān)持記錄?自己在教學(xué)?中遇到的問(wèn)?題及小小的?進(jìn)步，經(jīng)過(guò)?近四個(gè)月的?努力，寫(xiě)出?了我的教育?科研論文并?有一篇論文?《對(duì)總復(fù)習(xí)?的思考》刊?登在《小學(xué)?教學(xué)參考》?__年第_?__期上。?現(xiàn)對(duì)整個(gè)?學(xué)習(xí)、培訓(xùn)?過(guò)程總結(jié)如?下：一、?轉(zhuǎn)變教育觀?念，提高教?育思想。?這次農(nóng)村中?小學(xué)骨干教?師的培訓(xùn)，?給我?guī)肓?一種求學(xué)的?氛圍。不學(xué)?習(xí)就要落后?，不進(jìn)步就?得淘汰，要?在教學(xué)這片?土地上找到?自己的一畝?三分地，學(xué)?習(xí)是唯一的?路!曾經(jīng)一?直認(rèn)為在教?學(xué)上能出成?績(jī)教師就是?好教師。因?此在早些年?的工作里，?很大部分精?力都集中到?教學(xué)這一塊?，備課、上?課、課后總?結(jié)、批作業(yè)?、輔導(dǎo)，幾?乎每天都在?重復(fù)這樣的?五步曲。隨?著培訓(xùn)的深?入，我深深?地意識(shí)到：?一名優(yōu)秀教?師沒(méi)有先進(jìn)?的教學(xué)理論?充實(shí)自己，?那么，他的?教學(xué)在達(dá)到?一定程度后?就難以提高?了，而要想?成為一名合?格的骨干教?師，就要努?力地提高自?身素質(zhì)，理?論水平、教?育科研能力?、課堂教學(xué)?能力等。所?以回到學(xué)校?后，我更加?努力，仍不?斷搜集教育?信息，學(xué)習(xí)?教育理論，?增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知?識(shí)。我更注?重更新自己?的教學(xué)觀念?，改變教學(xué)?模式，努力?提高課堂效?率，從而更?快達(dá)到真正?提高自己的?目的。沒(méi)有?深厚的積淀?，沒(méi)有長(zhǎng)期?的浸___?，何來(lái)“腹?有詩(shī)書(shū)氣自?華”，何來(lái)?縱橫捭闔，?駕輕就熟??二、理論?應(yīng)用于實(shí)踐?。勇敢迎接?挑戰(zhàn)。作?為骨干教師?，我努力把?學(xué)習(xí)的理論?知識(shí)轉(zhuǎn)化為?實(shí)踐動(dòng)能，?使之有效地?指導(dǎo)小學(xué)數(shù)?學(xué)的教學(xué)工?作。通過(guò)?培訓(xùn)，我學(xué)?會(huì)了變換角?度審視自己?的教育教學(xué)?工作，在新?理念的引領(lǐng)?下，不斷反?思、調(diào)整;?每上一課都?認(rèn)真準(zhǔn)備，?精心揣摩，?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)便?捷方式查閱?相關(guān)資料，?努力構(gòu)建高?效的教育教?學(xué)活動(dòng)。?美國(guó)心理學(xué)?家波斯納認(rèn)?為：沒(méi)有反?思的經(jīng)驗(yàn)是?狹隘的經(jīng)驗(yàn)?，至多只能?是膚淺的知?識(shí)。他說(shuō)，?如果一個(gè)教?師僅僅滿(mǎn)足?于獲得的經(jīng)?驗(yàn)，而不對(duì)?經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深?入地反思，?那么，即使?是有___?年的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，也許只?是一年工作?的___次?重復(fù)。因此?，現(xiàn)在，我?的教學(xué)更注?重反思了，?我上完每節(jié)?課都認(rèn)真反?思，反思這?節(jié)課成功地?方和不足的?地方，有哪?些地方要改?進(jìn)，寫(xiě)好課?后小記，單?元小結(jié)。這?對(duì)我今后將?會(huì)有很大的?幫助。這?次農(nóng)村中小?學(xué)骨干教師?培訓(xùn)為我破?除了課題研?究的神秘感?，對(duì)課題研?究的方法、?形式等都做?了具體的引?領(lǐng)。讓我認(rèn)?識(shí)教師要做?自己的研究?,不斷地思?考，對(duì)那些?司空見(jiàn)慣、?熟視無(wú)睹的?事物用心地?去發(fā)現(xiàn)，對(duì)?那些理所當(dāng)?然、天經(jīng)地?義的常規(guī)和?說(shuō)辭反復(fù)琢?磨就是研究?，教師的，?一定要善于?思考、勇于?實(shí)踐、不斷?反思提煉總?結(jié)，專(zhuān)業(yè)素?養(yǎng)才能得到?發(fā)展和提高?。在實(shí)踐?過(guò)程中敢于?迎接挑戰(zhàn)。?__年我準(zhǔn)?備主持開(kāi)展?省、市級(jí)的?數(shù)學(xué)研究課?題，這也是?對(duì)我個(gè)人進(jìn)?行挑戰(zhàn)?？?以說(shuō)，是培?訓(xùn)激勵(lì)了我?的意志，啟?發(fā)了我的心?智，讓我更?加執(zhí)著地?fù)?在小學(xué)數(shù)學(xué)?的教育教學(xué)?上。三、?開(kāi)展校本教?研，帶動(dòng)他?人進(jìn)步作?為骨干教師?，又是學(xué)校?數(shù)學(xué)教研組?組長(zhǎng)，我自?己不但帶頭?鉆研，還要?帶動(dòng)引領(lǐng)其?他數(shù)學(xué)教師?共同進(jìn)步。?校本教研是?當(dāng)今教師專(zhuān)?業(yè)化的重要?途徑，學(xué)校?從學(xué)校發(fā)展?的高度,從?教師群體的?現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，___?教師開(kāi)展校?本教研。將?教師實(shí)踐中?的問(wèn)題、困?惑專(zhuān)題化，?專(zhuān)題課題化?，調(diào)動(dòng)全體?教師和一切?可以調(diào)動(dòng)的?力量，運(yùn)用?科學(xué)的方法?共同研討，?探求最優(yōu)的?解決策略。?在研究的過(guò)?程中提升教?師的專(zhuān)業(yè)能?力。有時(shí)研?究教學(xué)，有?時(shí)解讀課標(biāo)?，研究的切?入口不同，?但最終達(dá)到?提升教學(xué)質(zhì)?量，提升教?師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?的能力。在?我和主管領(lǐng)?導(dǎo)的協(xié)助努?力下，我校?數(shù)學(xué)教研也?結(jié)出碩果。?培訓(xùn)雖然?結(jié)束了，但?學(xué)習(xí)和思考?并沒(méi)有停止?，也不能停?止!我將