聽(tīng)課心得體會(huì)500字

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下面是查字典范文網(wǎng)整理的兩篇聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字，接待參考。

聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字(一)

這學(xué)期，我加入了聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感想很深，收獲頗多。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的上下。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)遇，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌管語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，形成才能，能獨(dú)立解決問(wèn)題。大量老師在課的開(kāi)頭運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問(wèn)題時(shí)，老師又報(bào)告學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究學(xué)識(shí)性、文學(xué)性，“先斟酌再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路明顯，環(huán)節(jié)流暢，從整體到片面合理過(guò)渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上;課扎實(shí)有效，提防訓(xùn)練，板塊明顯，值得我深刻學(xué)習(xí)!

總之，幾位老師的課四處表達(dá)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教導(dǎo)理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌管語(yǔ)文根基學(xué)識(shí)和根本技能以及它們所表達(dá)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根基。

聽(tīng)了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了!主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有達(dá)成確定的高度，好多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，致使語(yǔ)文教學(xué)勞績(jī)沒(méi)能達(dá)成我意想的效果。聽(tīng)了他們的課，我學(xué)到了好多，今后自己確定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)才能，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。

聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)600字(二)

前幾天有幸加入了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感想很深，瘦弱頗多。

用一句古話“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比學(xué)識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的上下。因此，我們教師在上課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的才能教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌管語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，形成才能，能獨(dú)立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授表達(dá)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)頭用復(fù)習(xí)舊學(xué)識(shí)引入新的學(xué)識(shí)，這樣就達(dá)成了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

其次位老師是顧老師的課，她的課思路很明顯，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》其次課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次清晰。可見(jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，提防激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也對(duì)比自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性表達(dá)得分外突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌管語(yǔ)文根基學(xué)識(shí)和根本才能，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根基。

聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也專心投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒(méi)有達(dá)成確定的高度，好多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，致使語(yǔ)文教學(xué)