觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《察看物體》教課方案焦作市山陽(yáng)區(qū)焦東路小學(xué)原杰一、教課內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“察看物體”第一課時(shí)（第67、70頁(yè)內(nèi)容）。二、教課準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼相機(jī)、玩具三、教課目的與策略選擇:1、教材解析：《察看物體》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第三冊(cè)第五單元的內(nèi)容，這節(jié)課是新教材新增添的內(nèi)容，主假如讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)從不同的地點(diǎn)察看同一物體，所看到的形狀是不同的，漸漸培育學(xué)生的空間觀點(diǎn)，發(fā)展形象思想。2、學(xué)生解析：低年級(jí)學(xué)生性格爽朗爽朗，對(duì)新鮮事物特別敏感，所以，教課過(guò)程中創(chuàng)辦的問(wèn)題情境應(yīng)生動(dòng)爽朗、直觀形象，且切近學(xué)生的生活，進(jìn)而引起學(xué)生的注意。因?yàn)閷W(xué)生歸納能力較弱，推理能力還有待不停發(fā)展，很大程度上還需要依靠詳細(xì)形象的經(jīng)驗(yàn)資料來(lái)理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教課時(shí)，可讓學(xué)生充分察看、猜想、考證，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗(yàn)。課前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)“從不同的地點(diǎn)察看同一物體，所看到的形狀是不同的”有必定的生活經(jīng)驗(yàn)，但“依據(jù)看到的形狀正確地判斷察看者的地點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)比較模糊。3、教課目的：知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)的察看、比較等活動(dòng)，初步意會(huì)從不同的地點(diǎn)察看物體所看到的形狀是不同樣的，并學(xué)會(huì)依據(jù)看到的形狀正確地判斷察看者的地點(diǎn)。能力目標(biāo)：在察看、拍照、展現(xiàn)、評(píng)論的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀點(diǎn)及察看、操作、判斷的能力。感情目標(biāo)：讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與平時(shí)生活親密有關(guān)，感覺高科技對(duì)我們認(rèn)識(shí)未知世界的作用,并合時(shí)的浸透愛科學(xué)、愛祖國(guó)的思想教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)愛數(shù)學(xué)的感情。教課要點(diǎn)：育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan讓學(xué)生在詳細(xì)察看情境中，意會(huì)從不同地點(diǎn)察看看物體，所看到的形狀是不同樣的。教課難點(diǎn)：讓學(xué)生依據(jù)看到的物體形狀判斷察看者所在的地點(diǎn)。四、設(shè)計(jì)理念:察看是智慧最重要的能源，要認(rèn)識(shí)事物就一定學(xué)會(huì)察看，同時(shí)，也只有在察看的基礎(chǔ)上，才能對(duì)事物進(jìn)行判斷和推理。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的察看能力還未形成，所以我們一定教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)察看，會(huì)有序地、詳細(xì)地察看事物，這樣，學(xué)生才能從察看中吸取知識(shí)，并使思想在觀察中活躍起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教課是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教課”，數(shù)學(xué)講堂應(yīng)打破傳統(tǒng)式的教課過(guò)程，建立“生生互動(dòng)”的開放式的教課空間，使學(xué)生真實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課我利用省資源庫(kù)中的視頻、聲音、圖像等多種優(yōu)異資源，借助谷歌地球、攝像頭、照相機(jī)等多種技術(shù)手段，力爭(zhēng)增添學(xué)生的信息量，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更為生動(dòng)直觀，指引學(xué)生進(jìn)行多角度的察看，最大限度地激活學(xué)生的思想；使學(xué)生感覺到科技帶給我們的嶄新的學(xué)習(xí)門路，為學(xué)生此后獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)拓寬了道路，為他們此后的發(fā)展確立了基礎(chǔ)！教課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境，激趣感知1、今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位奇怪的貴賓，請(qǐng)大家猜一猜他是誰(shuí)？（一次露出大象的尾巴、腿、耳朵、鼻子，學(xué)生出現(xiàn)多種猜想）師：為何剛才猜不出來(lái)，現(xiàn)在能說(shuō)得出來(lái)呢？生：剛才我們只看到一部分，所以猜不出來(lái)，現(xiàn)在我們看到了所有，就知道是什么物體了。2、揭示課題在生活中，要想認(rèn)識(shí)一個(gè)物體的全貌，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真、全面的察看它。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)察看物體。揭題，齊讀課題。二、自主研究，學(xué)習(xí)新知（一）體驗(yàn)從不同的角度察看同一物體，看到的形狀是不同的1、聯(lián)系實(shí)質(zhì)初步感知師：有三位小朋友在興致勃勃的察看大象仍是小像？，并給它拍育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan了照，同學(xué)們想不想看看他們拍的怎么樣？（屏幕出示三張大象圖片）2、深入察看,豐富感知.○1師：這就是他們拍的照片，為何同一頭大象卻拍出了三張不同樣照片呢？乙生：因?yàn)榕牡慕嵌炔煌！?發(fā)問(wèn)：這幾張照片分別是在大象的哪一面拍到的？你是怎么看出來(lái)的？（生答：略）板書：正面、側(cè)面、反面(依據(jù)學(xué)生的描繪在黑板上挨次畫出小象的正面、側(cè)面和反面)○3師：事實(shí)是否是像大家說(shuō)的那樣呢我們只需實(shí)質(zhì)察看一下就清楚了。請(qǐng)大家面對(duì)小象站好，眼睛平視誰(shuí)看到了正面？誰(shuí)看到了反面？請(qǐng)看到側(cè)面的同學(xué)舉手，用手比劃大象的鼻子在你的哪邊。發(fā)問(wèn)：你們都站在小象得側(cè)面察看，為何看到的不同樣呢？○4小結(jié)：你說(shuō)得真好，也就是說(shuō)同一個(gè)物體，我們察看的角度不同，看到的就不同樣。察看有些物體的左邊和右邊看到的樣子正好是相反的。3、指導(dǎo)察看技巧師：有沒有看到的和這幾幅照片不同樣？你們看到了哪幾個(gè)面？（正面和側(cè)面或反面和側(cè)面）師：在什么地點(diǎn)能看到物體的兩個(gè)面呢？老師為何看到了三個(gè)面？4、小結(jié)：我們?cè)诓煌牡攸c(diǎn)察看到的物體的樣子也是不同樣的。當(dāng)我們的眼睛平視物體或變換角度看到可能也是不同樣的。5、形成表象,判斷視圖.師：請(qǐng)同學(xué)猜一猜這三張照片分別是誰(shuí)拍攝的？你是怎樣看出來(lái)的？、拍照：同學(xué)們的回答太優(yōu)異了，老師真想把大家踴躍講話的優(yōu)異的瞬時(shí)留下，誰(shuí)來(lái)給大家拍照？（分別找正面、側(cè)面、反面的三位同學(xué)拍照）（企圖：采用學(xué)生拍攝的照片作為研究的素材，有效實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)識(shí)題的生活化。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)溶入詳細(xì)的情境中，會(huì)拉近學(xué)生與育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身旁，學(xué)生自然會(huì)充滿激情地去努力實(shí)踐，去體驗(yàn)思想活動(dòng)的樂(lè)趣。）（二）鑒別不同方向察看到的物體形狀1、合作研究察看小組內(nèi)的物件○1師：看到這些同學(xué)拍的這么好，下邊的同學(xué)是否是想照相呀？下邊請(qǐng)每組當(dāng)面坐好，取出物體正面朝向組長(zhǎng)擺放在桌子中間。其實(shí)我們每一個(gè)人都有一架照相機(jī),那就是我們靈便的雙手,光明的眼睛和智慧的大腦!可是,拍照時(shí)要注意自己的姿勢(shì)(師示范)現(xiàn)在就讓我們架起照相機(jī)為禮品拍照吧.同學(xué)們坐正，頭仍是不可以動(dòng)，眼仍舊要平視，我們一同數(shù):1,2,3咔嚓.此后,閉上我們的眼睛在腦海里把剛才拍的照片洗出來(lái).○2小組溝通：和小組里的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。你察看的是玩具的哪一面，看到的是什么樣子？（學(xué)生活動(dòng)）③請(qǐng)動(dòng)作最快的小組進(jìn)行展現(xiàn)（利用攝像頭的功能直觀展現(xiàn)學(xué)生察看到的畫面）○4換位察看。發(fā)問(wèn)：假如想和剛才看到的不同樣，有什么方法呢？生：可以換一個(gè)地點(diǎn)看。生：可以轉(zhuǎn)動(dòng)玩具來(lái)察看師：這個(gè)方法好不好??？那么就請(qǐng)大家把玩具挨次瞄準(zhǔn)2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)同學(xué)，再認(rèn)真察看。2、師：好，小朋友們合作得特別好。剛才我們從不同的地點(diǎn)來(lái)察看看到的形狀是同樣的嗎？除了以前、后、左、右來(lái)察看物體之外，還可以從什么地點(diǎn)去察看呢?（上邊或下邊）（企圖：經(jīng)過(guò)合作研究，讓學(xué)生進(jìn)一步悟道明理，經(jīng)過(guò)小組議論，借集體智慧產(chǎn)生“思想共振”，在同學(xué)間的相互啟迪、相互激勵(lì)、相互感染中掙脫思想僵化，培育學(xué)生思想的深刻性。）3、想象：想象一下，從下邊往上看會(huì)是什么樣子？把你想象到的樣子和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，此后實(shí)質(zhì)察看一下，考證自己的想象，看誰(shuí)的想象最湊近。達(dá)成的小組立刻將你們的正面朝向老師坐好。4、小結(jié)：在察看以前，我們可以先想象一下，它會(huì)是什么樣子育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan呢？此后再實(shí)質(zhì)察看，考證自己的想象。這樣做，會(huì)讓我們的會(huì)讓我們的察看能力和想象力愈來(lái)愈棒的。(設(shè)計(jì)企圖:經(jīng)過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)辦引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的踴躍思慮,再帶著矛盾矛盾進(jìn)行察看,此后溝通,表達(dá)自己的察看結(jié)果和思想過(guò)程,"連一連"意會(huì)察看結(jié)果和察看地點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.這一環(huán)節(jié)為學(xué)生供給了充分的察看,比較,判斷,表達(dá)的時(shí)機(jī),使學(xué)生在活動(dòng)中累積豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀點(diǎn).)三、牢固練習(xí)和提高1、試一試：看到大家照的這么好，調(diào)皮和笑笑也想加入我們的拍照小組。瞧，他們?cè)谂囊惠v車。○1照片分別是誰(shuí)照的？○2假如你站在笑笑的對(duì)面，拍到的照片會(huì)是什么樣呢？2、說(shuō)一說(shuō)：這些恐龍圖分別是誰(shuí)看到的？3、連一連：數(shù)學(xué)書第67頁(yè)做一做五、全課總結(jié)：孩子們，這節(jié)課你學(xué)到了什么新本事？你以為怎樣察看物體才更為全面？宋朝大詩(shī)人蘇軾就在生活中發(fā)現(xiàn)了從不同的角度察看事物，看到的結(jié)果是不同樣的，他所作的《題西林壁》這首詩(shī)就奇妙地寫出了這類數(shù)學(xué)現(xiàn)象。(課件播放視頻)最后讓我們一同來(lái)賞識(shí)拍照師們從不同角度拍到的別出心裁得優(yōu)異畫面。（出示課件）瞧，拍照師為我們定格了中國(guó)飛人---劉翔凌空超越時(shí)的優(yōu)異瞬時(shí)，從下邊拍攝的花朵，讓我們知道本來(lái)小小的花朵也可以這樣壯觀；從空中拍攝的鸚鵡，精確的捕獲了鸚鵡翱翔時(shí)的漂亮姿態(tài);這是用顯微鏡拍攝的雪花，他向我們展現(xiàn)了大自然的奇怪和微觀世界的美好，還實(shí)用衛(wèi)星拍攝的天文奇景，不只讓我們意會(huì)了外太空的漂亮，也帶我們走進(jìn)科學(xué)的殿堂。想不想看看我們班同學(xué)上課時(shí)的優(yōu)異瞬時(shí)呢？你們想知道從空中看到的祖國(guó)是什么樣嗎？你們想看到世界各地不同風(fēng)格的建筑從不同角度看到的樣子嗎？最后老師要給大家介紹一種特別奇怪的工具，育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|E