英語(yǔ)教師培訓(xùn)體會(huì)

第49頁(yè)共49頁(yè)英語(yǔ)教師培訓(xùn)體會(huì)英語(yǔ)教師培訓(xùn)體會(huì)。為期一周的小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)完畢，回憶過(guò)去的一周，總體的感覺(jué)就是一個(gè)字“忙”，忙著記筆記，忙著聽(tīng)課、評(píng)課，忙著寫(xiě)感受。確實(shí)，在這短短的一周當(dāng)中，自己真的從中看到許多，聽(tīng)到許多，學(xué)到、感悟到更多，也深深地體會(huì)到自己的缺乏之處，以及明白自己今后努力的方向和詳細(xì)的行動(dòng)?，F(xiàn)將自己的這幾天的培訓(xùn)活動(dòng)做如下的總結(jié)：一、理論引領(lǐng)，樂(lè)于反思；在這幾天的培訓(xùn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以說(shuō)學(xué)習(xí)到很多的理論方面的知識(shí)，也是之前從未學(xué)習(xí)到或領(lǐng)悟到的一些內(nèi)容。因此，在這幾天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，林教師開(kāi)設(shè)的講座，從英語(yǔ)教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，主要議論了語(yǔ)篇意識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性等，從教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)浸透語(yǔ)篇教學(xué)的案例中，指出我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中需要浸透語(yǔ)篇意識(shí)的問(wèn)題進(jìn)展了細(xì)致地闡述，確實(shí)讓我知道了自己在備課等方面存在的缺乏。教研員金浪教師也就“落實(shí)課堂的教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)才能，進(jìn)步教學(xué)有效性”進(jìn)展了講座，結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例，也讓我們感悟到了標(biāo)準(zhǔn)課堂的重要性。.F132.二、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，擅長(zhǎng)理論作為一名英語(yǔ)教師，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是所必需的，也是教育的需要；那么如何才能使自己更快地成長(zhǎng)呢？我想就是擅長(zhǎng)理論課堂吧。溫州市的名師、學(xué)科帶頭人給我們的培訓(xùn)也注入了一劑“強(qiáng)心針”，讓我們體會(huì)、領(lǐng)略了名師們的風(fēng)采，也讓我們理解自己與他們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上有一段較長(zhǎng)的間隔。更加令我開(kāi)心的是：在每一堂課后，不管是名師或是學(xué)員的開(kāi)課，都有專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，以及相關(guān)話(huà)題的專(zhuān)門(mén)講座。特別是針對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)展了一個(gè)系列的活動(dòng)；從聽(tīng)說(shuō)課型，到閱讀課型以及最后的復(fù)習(xí)課型，三位教師分別開(kāi)設(shè)了講座，讓我們有針對(duì)性的進(jìn)展了學(xué)習(xí)。在教學(xué)方面，洪教師也針對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)展了講座，談及了詞匯運(yùn)用才能的培養(yǎng)，雖然是就學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯而言，其實(shí)也表達(dá)了教師的詞匯教學(xué)的才能。三、創(chuàng)新精神，勇于探究；“創(chuàng)新”是在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中也是聽(tīng)到比較多的一個(gè)詞；不管是理論的培訓(xùn)，還是這次培訓(xùn)學(xué)員的展示課中，讓我確實(shí)體會(huì)到創(chuàng)新的重要性。生活中需要?jiǎng)?chuàng)意，教育中需要?jiǎng)?chuàng)新，這樣才可以使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，并可以形成一定的特色。我想，在今后的課堂當(dāng)中，我們也可以積極地探究，努力地理論，可以適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┫冗M(jìn)的理念，改變自己的課堂。當(dāng)然了，教材是固定不變的，但是我們可以添加一點(diǎn)“調(diào)味料”，給教育加點(diǎn)味道；通過(guò)自己的創(chuàng)新，使自己的教育可以綻放新的風(fēng)采。培訓(xùn)活動(dòng)雖然短暫，但是，我從這次培訓(xùn)中體會(huì)和感悟很深。假設(shè)我們都是一片小小湖泊，那么我希望每一片湖泊可以泛起一點(diǎn)漣漪！【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】心得體會(huì)擴(kuò)展閱讀小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)體會(huì)_范文前不久，我參加了2023年春小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有以下感受：一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要從學(xué)字母開(kāi)始，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體，什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，胸要離桌子一拳頭，本子要成10°角；其次，要有準(zhǔn)確模擬的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，把英語(yǔ)作為一種交際工具，還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；最后還要養(yǎng)成勤于積累，理論的習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，才能愿學(xué)，樂(lè)學(xué)，善學(xué)。二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的根本功作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必需要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些根本功。這次，我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些教師們都具備了扎實(shí)的根本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中，張教師注重了知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析^p一樣的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中，教師充分表達(dá)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話(huà)題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張教師在這節(jié)課中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，可見(jiàn)教師一系列根本中很過(guò)硬，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。還有城關(guān)實(shí)小徐珊教師執(zhí)教的四年級(jí)下冊(cè)第二單元一節(jié)對(duì)話(huà)課，也讓我開(kāi)了眼界。徐教師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了打破重難點(diǎn)，教師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，教師自制了鐘表，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)我參加了市教育局舉辦的英語(yǔ)教師教學(xué)技能培訓(xùn)后感觸頗深，結(jié)合局長(zhǎng)的開(kāi)班儀式上的活動(dòng)精神，認(rèn)真參加好這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)方面有了很大的收獲，極大地豐富了自己的教法，更新了自己的教學(xué)觀念，使自己進(jìn)一步理解到教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵，更加熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，努力鑄造自己的師魂。在培訓(xùn)期間，教師們?yōu)槲覄?chuàng)設(shè)了很多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在他們的說(shuō)課過(guò)程中，我感悟很深。一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，要進(jìn)步一所小學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)，更不能誤人子弟，這就必須嚴(yán)格地要求自己，扎實(shí)地學(xué)好，才能教好。于是，我下定決心借這次時(shí)機(jī)，向?qū)I(yè)教師請(qǐng)教、取經(jīng)。他們介紹了自己的做法和體會(huì)，讓我大開(kāi)眼界，受益非淺。我認(rèn)識(shí)到學(xué)生與教師在英語(yǔ)課堂中所扮演的不同角色和不同作用，教師需要理解孩子，理解孩子的心理特點(diǎn)，不斷改進(jìn)自己。這一點(diǎn)為我在英語(yǔ)課堂教學(xué)中指明了一條道路，在今后的工作中我要細(xì)心觀察孩子，關(guān)注每個(gè)孩子。在我的課堂中，我也應(yīng)該嘗試有趣和有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受到真正的快樂(lè)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到教學(xué)技能，還從教師們身上學(xué)習(xí)到了積極進(jìn)取的精神，于是我想到了一句話(huà)：人需要等待時(shí)機(jī)，但時(shí)機(jī)也要自己爭(zhēng)取。這次培訓(xùn)就是給我的一個(gè)時(shí)機(jī)，我得把握好這次時(shí)機(jī)，不斷努力，鍛煉自己，進(jìn)步自身的修養(yǎng)。三周的培訓(xùn)在不知不覺(jué)中，匆匆而過(guò)。這匆匆而過(guò)的三周卻留給了我滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和深深的考慮。從教六年的我不是第一次參加培訓(xùn)，但以往的每一次培訓(xùn)都沒(méi)有這一次收獲大。在這短短的三周內(nèi)，我聆聽(tīng)了眾多名家的報(bào)告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了幽默幽默的外教帶來(lái)的別樣風(fēng)情。為期三周的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來(lái)展現(xiàn)大海的浩瀚。激情點(diǎn)燃智慧。假設(shè)要問(wèn)最精彩最吸引人的就莫過(guò)于竇桂梅教師的那場(chǎng)報(bào)告，雖然我不是第一次聽(tīng)竇教師的報(bào)告，但她飛揚(yáng)的激情卻一次比一次更深地吸引了我。她從她的成長(zhǎng)史開(kāi)始談起，一字一句無(wú)不彰顯著她獨(dú)有的魅力和深沉的底蘊(yùn)，竇教師對(duì)教育的理性考慮，對(duì)教育的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)教育的萬(wàn)丈激情，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)教師!她的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對(duì)待學(xué)習(xí)的韌勁、敢于理論的闖勁、積累時(shí)的恒勁，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的考慮，看看自己這幾年，簡(jiǎn)直就是在渾渾噩噩中度過(guò)的，想想真是覺(jué)得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點(diǎn)燃智慧成就激情!平實(shí)彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深英語(yǔ)教師的教材培訓(xùn)幫助最大，她們很系統(tǒng)地將整套教材分析^p歸納了一遍，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動(dòng)。在她們的培訓(xùn)中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華美繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們承受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們對(duì)從3a到6b有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握。傳統(tǒng)走向高效。在這三周中，我們還聆聽(tīng)了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，特別是主任的走向高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)講座，更是具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。她從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對(duì)興趣的理性考慮，如何進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)才能，還英語(yǔ)課以本來(lái)的相貌，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動(dòng)的課例對(duì)我們進(jìn)展及時(shí)的講解評(píng)析，讓我們收益匪淺。幽默帶來(lái)歡笑。在培訓(xùn)的這些天中，和外教一起的三天是最輕松愉快的，他幽默幽默的授課方式，帶給了我們很多的樂(lè)趣和歡笑，他的教學(xué)理念對(duì)我們這些外鄉(xiāng)的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也有著借鑒意義，只是害羞的我們失去了很多和他更深交流的時(shí)機(jī)，但有一點(diǎn)無(wú)疑是學(xué)到了，那就是無(wú)時(shí)無(wú)刻隨時(shí)隨地的幽默!培訓(xùn)引發(fā)反思。在這三周的培訓(xùn)中，除去知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)決航向的指路標(biāo)。在培訓(xùn)即將完畢的時(shí)候，想說(shuō)的話(huà)真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，理論中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。2023年小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)體會(huì)XX年3月17、18日，來(lái)自溫州地區(qū)的部分優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師相聚在溫州大學(xué)外國(guó)學(xué)院大樓的多媒體教室內(nèi)，進(jìn)展為期兩天的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)。為我們做專(zhuān)題培訓(xùn)的兩位學(xué)者分別是來(lái)自英語(yǔ)的教育專(zhuān)家keith和chris。我有幸地參加了此次培訓(xùn)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們給我這樣難得的時(shí)機(jī)，我也非常珍惜這次時(shí)機(jī)。經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，我受益非淺。特別是聽(tīng)了兩位外國(guó)教育專(zhuān)家的精彩講座后頗有感受，對(duì)于今后該如何更好開(kāi)展教學(xué)工作受到了很多啟發(fā)，就此我分別談一談這兩位專(zhuān)家給我的教學(xué)工作帶來(lái)的啟示：一、keith提出的課堂教學(xué)活動(dòng)keith在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)的專(zhuān)題中，向我們推薦了11種比較深受孩子們喜歡的課堂活動(dòng)。〔即rmationgapdictationdialogueskim’sgamememorygamesispysimonsaysmatchinggames，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保存此標(biāo)記。〕tent即設(shè)置語(yǔ)言情景，如：教師在采用classsurvey的活動(dòng)前，應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)背景，如：周末要集體野餐，需要統(tǒng)計(jì)個(gè)人的食物愛(ài)好。有了這樣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的語(yǔ)言交際才能顯得真實(shí)。這也是我平時(shí)教學(xué)工作中的失誤，經(jīng)過(guò)keith的強(qiáng)調(diào)提出，我深化記下了設(shè)置任何教學(xué)活動(dòng)都必須創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景的原那么。二、chris提出的課堂用語(yǔ)chris建議我們?cè)谡n堂上應(yīng)該盡量減少使用中文，當(dāng)然在一些情況中使用中文更適宜?！惨弧吃诮忉屢馑急容^抽象的單詞，如：brave(英勇)采用中文解釋比英語(yǔ)解釋更容易理解?！捕澄幕庾R(shí)教學(xué)?！踩痴Z(yǔ)法教學(xué)〔四〕復(fù)雜的課堂指令語(yǔ)〔五〕布置作業(yè)除了以上幾種情況，我們應(yīng)該盡量使用英語(yǔ)，這樣有利于進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)力才能。chris又詳細(xì)地說(shuō)明了我們?cè)撊绾卧谡n堂上正確使用英語(yǔ)，使用哪些語(yǔ)言等。其中給我印象最深的是，她指出應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量使用英語(yǔ)，甚至連學(xué)生的“告狀語(yǔ)”也要求使用英語(yǔ)。如：經(jīng)常有學(xué)生會(huì)在課堂上說(shuō)某某拿了他東西，某某人打攪他學(xué)習(xí)等。像這樣的語(yǔ)言，教師可在課前歸納出幾類(lèi)并將其譯成英語(yǔ)貼在教室內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這些語(yǔ)言，然后在課堂的意外事件中運(yùn)用。如：學(xué)生可說(shuō)，misshe’sbotheringme.教師可說(shuō)，stopbotheringhim.這樣可以調(diào)動(dòng)一切的時(shí)機(jī)學(xué)更多的語(yǔ)言。我在教學(xué)中效仿了該建議，學(xué)生也很樂(lè)意這樣去做，相信經(jīng)過(guò)漸漸的引導(dǎo)，學(xué)生可以說(shuō)得更棒。龍水三小林曉燕暑假英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)xx年7月25日到8月3日，我參加了我們縣的高中英語(yǔ)教師暑假研修班。為期十天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這短暫、緊張、而又充實(shí)的十天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺！培訓(xùn)的內(nèi)容給了我在教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了教授和一線(xiàn)教師們的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)視頻，自己也親身參與一些討論活動(dòng)，讓理論聯(lián)絡(luò)了實(shí)際，使得我更深化、更透徹地領(lǐng)會(huì)了專(zhuān)家們所講的內(nèi)容。如今將我的心得體會(huì)梳理如下：一．培訓(xùn)更新了我的觀念通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一名英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)。培訓(xùn)中李洪奇教授說(shuō)到：“我們要求知假設(shè)渴，虛懷假設(shè)谷。”還要認(rèn)識(shí)到：“見(jiàn)賢思齊，他山之石，可以攻玉?！倍椅覀冏鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，要做到“為運(yùn)用而教知識(shí)，不教死的知識(shí)，不死教英語(yǔ)知識(shí)，不把英語(yǔ)知識(shí)教死?！蔽覀円囵B(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格，打造教學(xué)特色，塑造人格魅力。另外，陳霄，徐曼霏教授的講座，讓我深深地明白英語(yǔ)教師語(yǔ)言敏感意識(shí)提升的重要性。二、培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)通過(guò)一些一線(xiàn)教師講的一些教學(xué)技能及他們對(duì)課堂教學(xué)的一些經(jīng)歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。莫影春教師的“語(yǔ)法有效性教學(xué)討論”，讓我明白我不能再以傳統(tǒng)的“填鴨式”方法去講授語(yǔ)法了，那樣我們教師課上得吃力，學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)趣，而且收效甚微。莫xx提出，“語(yǔ)法是一種知識(shí)，一種技能，一種交際根底?！蔽覀円寣W(xué)生可以在真實(shí)語(yǔ)境中正確地使用所學(xué)的語(yǔ)法。我們?cè)谥v授語(yǔ)法時(shí)要注意精講精練，總結(jié)規(guī)律，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括用法，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。還有，潘穎媚教師的講座也是讓我如沐春風(fēng)，收益良多。她的賞識(shí)教育理念讓我很欽佩。最讓我印象深化的莫過(guò)于她修改作文的方法。平時(shí)我們教師都覺(jué)得修改學(xué)生的英語(yǔ)作文很辛苦，因?yàn)樽魑某霈F(xiàn)的錯(cuò)誤很多，我們費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，往往一篇被修改的作文是“滿(mǎn)堂紅”，學(xué)生看了也不太開(kāi)心。蓮山課件但是潘教師的做法卻很新穎，獨(dú)特，操作起來(lái)教師輕松，學(xué)生又喜歡，而且效果比傳統(tǒng)的作文修改法更好！我在下學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中也得好好利用她的這一方法。最后，徐佑玲教師的“英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)”講座，也讓我感觸良深。我們都知道，要上好一節(jié)閱讀教學(xué)課并非是一件容易的事情，尤其是英語(yǔ)閱讀試題點(diǎn)評(píng)課。徐教師的做法真是高屋建瓴，很值得我們以后在教學(xué)理論過(guò)程中漸漸學(xué)習(xí)利用。徐教師讓我認(rèn)識(shí)到，閱讀課并非單單學(xué)生閱讀，我們也可以通過(guò)閱讀進(jìn)步學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的才能。三、培訓(xùn)使我掌握了一些寫(xiě)論文的方法李xx教授說(shuō)，“一個(gè)好教師不僅課上得好，學(xué)生考得好，而且論文要寫(xiě)得好！”作為一名教師，我們有必要進(jìn)步我們的科研才能來(lái)促進(jìn)我們的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展。何廣鏗教授給我們上了很好的一節(jié)課，指導(dǎo)我們?nèi)绾螌?xiě)好論文。在講座過(guò)程中，他旁征博引，娓娓道來(lái)。首先向我們分析^p中學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)展教育科研存在問(wèn)題，讓我們知道我們面臨著怎樣的困難;接著講述教學(xué)研究的內(nèi)涵；然后指導(dǎo)我們?nèi)绾芜x擇課題和題目，這都是我們所缺乏的。其次重點(diǎn)向我們講解如何選用研究方法和如何分析^p和解釋數(shù)據(jù)和資料。通過(guò)何教授的講座，我對(duì)如何寫(xiě)好一篇論文有了初步的認(rèn)識(shí)。總而言之，這次培訓(xùn)，是我近幾年來(lái)教學(xué)生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。十天，一眨眼就過(guò)去了，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。走近名師，感受名師，在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的缺乏，以名師為典范，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美。同時(shí)希望以后可以有更多的時(shí)機(jī)參加類(lèi)似的培訓(xùn)，正所謂“路其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”骨干英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)懷著滿(mǎn)腔期望我參加了市骨干班英語(yǔ)教師第三次的培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天，但過(guò)程中的收獲卻使我們滿(mǎn)懷喜悅、滿(mǎn)載而歸。培訓(xùn)期間，感謝金教師為我們搭建了這么好的學(xué)習(xí)進(jìn)步的平臺(tái)。培訓(xùn)中鮮活的課堂示范、精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深化的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的成長(zhǎng)之路漫漫。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、骨干教師該如何持續(xù)開(kāi)展？社會(huì)在開(kāi)展，科技在進(jìn)步，也就要請(qǐng)教育不斷更新，需要可持續(xù)性開(kāi)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？金教師在第一天早上就給我們提出希望，告訴我們要成為一名真正的骨干教師，必需要有自己的教育理想追求，要有理論知識(shí)的武裝，更要自覺(jué)地作好自己的職業(yè)規(guī)劃。金教師以自己的長(zhǎng)期奮斗在教學(xué)一線(xiàn)的經(jīng)歷，她的神采奕奕、她的勤勉務(wù)實(shí)、她的積極樂(lè)觀，她以自己的人格魅力鼓勵(lì)我們要頑強(qiáng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，教學(xué)上要更新自身的教育理念、更新自身的知識(shí)構(gòu)造、進(jìn)步自身的信息素養(yǎng)、進(jìn)步自身的教師素質(zhì)，要有扎實(shí)的作風(fēng)，堅(jiān)持不懈、務(wù)實(shí)的態(tài)度、博采縱長(zhǎng)，要用獨(dú)特的目光大膽創(chuàng)新，完善多元。一番話(huà)洗滌了我們的心靈更激起了我們的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望！二．我們的根底科研該以什么形式？金教師指出，作為一名骨干教師，要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心于教學(xué)研究與理論，她在第一天的課程里，給我們拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“閱讀課教學(xué)中你有什么困惑嗎?我給你們小組一張紙，寫(xiě)下三個(gè)你們最困惑的問(wèn)題，然后你們暢所欲言，小組合作將問(wèn)題分類(lèi)。然后寫(xiě)下來(lái)貼到黑板上，每個(gè)小組揭下一種問(wèn)題回小組研討，找出解決這一問(wèn)題的方法，并用思維導(dǎo)圖將本小組的方法畫(huà)出來(lái)”。在輕松地氣氛中，大家紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，金教師組織我們把問(wèn)題集中分類(lèi)，鼓勵(lì)我們集體討論，以思維導(dǎo)圖的方式畫(huà)出大家解決問(wèn)題的思路和方法。在熱烈的討論中，大家有贊同的、有批判的、有提出整改的，思維在碰撞、理念在交流。而金教師忙于穿梭于各組，擔(dān)任我們的理論參謀。大家學(xué)的不亦樂(lè)乎。金教師最后總結(jié)，她說(shuō)：“有效地教研就是發(fā)現(xiàn)存在的教學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)集體的群策群力開(kāi)展研究來(lái)解決問(wèn)題。她還指出假設(shè)這堂課由她給我們做一個(gè)有關(guān)閱讀教學(xué)的講座，我們可能聽(tīng)的時(shí)候沖動(dòng)，過(guò)幾天就全忘了。也可能只解決一兩個(gè)問(wèn)題，但今天采取的是參與式學(xué)習(xí)的形式，大家收獲遠(yuǎn)不止這些?！彼囊幌?huà)也讓我明白，所謂的教研并一定是向我以前所想象的那么高深遙遠(yuǎn)，只要我們勇于提出教學(xué)中的問(wèn)題、剖析問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的方法，我們根底科研的起步就在這里。三．教師評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？怎樣上好一堂課、怎樣評(píng)價(jià)一堂課？金教師給我們?cè)O(shè)計(jì)了不同的評(píng)課表格，這四份表格中詳細(xì)的提出了好課的標(biāo)準(zhǔn)，比方目的的達(dá)成度，問(wèn)題的層次性，學(xué)生的參與度；教材的處理；教學(xué)程序；教學(xué)方法和手段上；教師根本功上等等。金教師要求我們各組選擇一個(gè)角度進(jìn)展觀課并做好記錄，我們組員間又進(jìn)展了更細(xì)的分工，有記各環(huán)節(jié)的時(shí)間的，有記教師提問(wèn)的、有記環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)的。然后由陳荷花和鄒麗娟教師給我們上了兩堂示范課，兩位教師風(fēng)格迥異，陳教師熱情奔放，鄒教師溫順婉約。課后組員的評(píng)課更是精彩不斷，在小組代表匯總記錄表后做發(fā)言評(píng)課的過(guò)程中，在座的學(xué)員有不同想法的，紛紛提問(wèn)或提出自己的想法。對(duì)于某個(gè)環(huán)節(jié)的重設(shè)計(jì)，大家更是摩拳擦掌、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我以前從沒(méi)親歷過(guò)這樣的評(píng)課現(xiàn)場(chǎng)，大家沒(méi)有絲毫的顧慮，急于想表達(dá)自己的想法。而這一切，歸功于金教師事前為我們做的精心的準(zhǔn)備。與其說(shuō)是我們?cè)谠u(píng)課，倒不如說(shuō)金教師在給我們上了關(guān)于如何評(píng)課的一節(jié)課，只不過(guò)她智慧的把課堂交給了她的學(xué)生我們！三．如何撰寫(xiě)論文與案例？金教師邀請(qǐng)了知名的劉毅教師來(lái)指導(dǎo)我們的論文與案例寫(xiě)作。劉教師從論文研究的目的、內(nèi)容、對(duì)象與范圍、研究方法與步驟等，系統(tǒng)的給我們做了闡述，并且她也從格式方面向我們說(shuō)明了論文與案例的不同點(diǎn)。我們從理論上對(duì)論文步驟有所理解，而且也使我們更明白了科研論文與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的?？茖W(xué)研究越深化，教學(xué)越生動(dòng)活潑，得心應(yīng)手；反過(guò)來(lái)，教學(xué)中提出的疑難問(wèn)題，又促使教師去進(jìn)展科學(xué)研究，去釋疑，解惑。更讓我們覺(jué)得最快樂(lè)的事莫過(guò)于金教師把自己潛心研究的成果——初中英語(yǔ)話(huà)題思維導(dǎo)圖冊(cè)送給我們作為禮物，并且她又不辭辛苦的在中午休息時(shí)間把我們帶到計(jì)算機(jī)機(jī)房，和夏孟挑教師一起教我們?nèi)绾尾僮魉季S導(dǎo)圖軟件。我們?cè)谂d奮之余更是一份感動(dòng)！兩天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的，對(duì)我而言是彌足珍貴的，一個(gè)人只有放開(kāi)眼界去交流溝通才能豐富自己進(jìn)步自己，學(xué)然后知缺乏！英語(yǔ)教師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè)的5天里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)絡(luò)了實(shí)際，使得我更深化、更透徹的領(lǐng)會(huì)了教師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí)，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)____同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)通過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些經(jīng)歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)才能，這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目的上注意興趣，體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信；在課程施行上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和進(jìn)步學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)形式與方法上注重參與理論和創(chuàng)新開(kāi)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目的上，注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際才能；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注重運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的根本素質(zhì)。三、英語(yǔ)根底知識(shí)和根本技能有了一次質(zhì)的飛躍這次根底知識(shí)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)程度有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰教師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到如今根本標(biāo)準(zhǔn)，且較清楚地理解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我理解了如何較好的進(jìn)展英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)才能的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是因?yàn)闆](méi)有平安的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很為難，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因此，要進(jìn)步學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平安的語(yǔ)言環(huán)境。在平安的語(yǔ)言環(huán)境，教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)才能，學(xué)生在不斷的交流中就能進(jìn)步聽(tīng)說(shuō)才能了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)才能才會(huì)不斷的進(jìn)步。四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)作為一線(xiàn)教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，學(xué)生主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教學(xué)生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要鍛煉學(xué)生的理論才能，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能，也就是說(shuō)在課堂中，pairwork和groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活潑而有秩序，讓學(xué)生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語(yǔ)課堂。作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，非常感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，我會(huì)加倍努力，在以后的教育教學(xué)中勤于考慮，擅長(zhǎng)分析^p，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師！2023英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)“在教學(xué)過(guò)程中，要始終表達(dá)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……?！边@是《國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題中”明確提到的，這里的表達(dá)學(xué)生的主體地位就是指要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。通過(guò)這次培訓(xùn)，如今我就如何在英語(yǔ)教學(xué)中始終表達(dá)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用和教師的指導(dǎo)作用，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。一、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的意義學(xué)生的主觀能動(dòng)，通俗地說(shuō)，就是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn)，他們可以能動(dòng)地開(kāi)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”效勞。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)的承受知識(shí)的對(duì)象。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，教師那么是這一活動(dòng)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)生的知識(shí)、才能、品質(zhì)、性格開(kāi)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師程度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖然重要，但外因再好，終究還要靠?jī)?nèi)因起作用。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)理論中，同樣一個(gè)教師，同樣一本教材，同樣一個(gè)教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動(dòng)性發(fā)揮程度不一。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性已成為一項(xiàng)教師所面對(duì)的重要課題。二、如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用〔一〕以明確的學(xué)習(xí)目的鼓勵(lì)自身主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項(xiàng)工作：1．要明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代，中國(guó)越來(lái)越與世界嚴(yán)密相關(guān)，而英語(yǔ)就堪稱(chēng)為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)就等于翻開(kāi)了世界之窗，使自己與世界聯(lián)絡(luò)得更為親密。學(xué)生們只有把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目的聯(lián)絡(luò)起來(lái)，才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，從而真正學(xué)好這一門(mén)課程。2．要正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。知識(shí)不全是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，借助其別人〔包括教師和學(xué)習(xí)伙伴〕的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料而獲得的。3．要擅長(zhǎng)自我鼓勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的根本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。4．要擅長(zhǎng)自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺(jué)地確立學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)方案，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知構(gòu)造。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得某種滿(mǎn)足感，并以活潑的思維狀態(tài)去面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，在加強(qiáng)根底知識(shí)和根本訓(xùn)練的同時(shí)，使根底知識(shí)轉(zhuǎn)移為語(yǔ)言技能，并開(kāi)展成運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的才能。〔二〕教師要以正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)的發(fā)揮要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1．更新教學(xué)觀念。首先，要具有新的人才觀。傳授英語(yǔ)根底知識(shí)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個(gè)根底上開(kāi)展學(xué)生的才能，能適應(yīng)時(shí)代的要求。其次，要認(rèn)識(shí)教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長(zhǎng)式的角色，往往采用一種“填鴨式”形式進(jìn)展教學(xué)。而將來(lái)的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是“不再做演講者”，并認(rèn)為“優(yōu)秀的教師都是鼓勵(lì)者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者”。2．確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師應(yīng)該“授道解惑”，這是“解惑”才是重點(diǎn)，要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，把以“研究教法”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“研究學(xué)法”為重心，并做好教與學(xué)的最正確結(jié)合。以“學(xué)”為重心，其根本精神就是使學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教是為了不需要教?！?．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生參與行為的重要場(chǎng)所之一，教師應(yīng)tryourbesttomakeourclasseslivelyandinteresting。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會(huì)逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出的主體作用反過(guò)來(lái)又促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。三、學(xué)生主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮1．創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響學(xué)習(xí)的因素有很多，其中較為重要的是狀態(tài)?！盃顟B(tài)”即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的適當(dāng)?shù)木駹顟B(tài)。主題。但傳統(tǒng)的、以教師為中心的“一言堂”教學(xué)形式無(wú)視了“狀態(tài)”，我在課堂教學(xué)中，嘗試應(yīng)注重利用各種教學(xué)方式來(lái)協(xié)調(diào)課堂環(huán)境，創(chuàng)造一種輕松的氣氛。2．注重語(yǔ)言交際功能英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是交際〔munication〕，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。英語(yǔ)教學(xué)就是通過(guò)這些交際活動(dòng)，使學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)的才能。在交際過(guò)程中，師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)也是互相作用的。學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的進(jìn)展離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)也離不開(kāi)學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的客觀效應(yīng)。教學(xué)就是為了促進(jìn)這種交流。為了培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，我較注重交際策略的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，積極培育課堂真實(shí)交際的氣氛，同時(shí)盡可能地創(chuàng)設(shè)虛擬真實(shí)情景進(jìn)展虛擬真實(shí)交際。3．鼓勵(lì)創(chuàng)新思維開(kāi)展當(dāng)今時(shí)代知識(shí)更新日益加快，衡量一個(gè)人素質(zhì)的主要標(biāo)準(zhǔn)不再僅僅是他擁有知識(shí)的多少。新世紀(jì)更加強(qiáng)烈地呼喚著教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我特別注重學(xué)生思維開(kāi)展訓(xùn)練，培養(yǎng)思維才能?！?〕精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，我在著重培養(yǎng)學(xué)生思維才能的前提下，注重課堂提問(wèn)的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。〔2〕注重創(chuàng)新才能培養(yǎng)在新編英語(yǔ)教材中有些課文以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)，我要求同學(xué)以短文形式進(jìn)展改寫(xiě)，有些課文我那么要求同學(xué)改編為對(duì)話(huà)形式，有些課文我要求學(xué)生進(jìn)展課文續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。英語(yǔ)作為“教育面向世界”的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下它的作用顯得更加突出。作為英語(yǔ)教師，我們的任務(wù)應(yīng)是學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不僅是教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們應(yīng)該跟教師學(xué)習(xí)，同時(shí)與教師一起學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。初中部英語(yǔ)組教師培訓(xùn)體會(huì)炎熱的太陽(yáng)，擋不住我的新教師入職前的培訓(xùn)，在這個(gè)炎熱的季節(jié)里，我開(kāi)始了自己人生的新征程。在參培的7天時(shí)間里，我們過(guò)得充實(shí)而有意義。對(duì)于剛剛走上初中教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，理論經(jīng)歷還是非常缺乏，參加這樣的培訓(xùn)是非常有必要的。在這里，感謝學(xué)校提供了這樣好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，感謝學(xué)校提供了舒適的生活環(huán)境，更感謝各位教師給予我們那么多的教育方法和教育理念。這次培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富，包括新時(shí)期師德行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，班主任工作和教學(xué)研究工作。雖然只有短暫的7天學(xué)習(xí)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)必定是終身受益的，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。在本次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新時(shí)期師德師風(fēng)，學(xué)習(xí)了淮陽(yáng)學(xué)校的規(guī)章制度以及班主任工作。使我深化地認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)平凡卻神圣。首先，教師是文化的傳遞者。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是典范。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感。我深深地記得唐主任在培訓(xùn)期間說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：一個(gè)人的影響力=職業(yè)權(quán)利+人格魅力;一個(gè)人的成功率=智商+情商+勤奮;依此推論，一個(gè)教師的影響力=教師技能+人格魅力;一名好教師的養(yǎng)成也自然需要智商，情商以及勤奮。說(shuō)到情商，劉校長(zhǎng)也提到了真情效勞。我想我們新教師需要更深層次地學(xué)習(xí)。再者，本次培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際教學(xué)工作提供了很多方法和策略。在組內(nèi)交流和集體備課學(xué)習(xí)期間，我學(xué)到了很多。從事教育多年，教學(xué)經(jīng)歷豐富的老教師根據(jù)他們自己的實(shí)際經(jīng)歷給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法。在英語(yǔ)組，我們共同學(xué)習(xí)，共同合作，一起解決問(wèn)題。在教學(xué)教法經(jīng)歷方面，通過(guò)集體努力，我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加考慮，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以創(chuàng)新的目光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。至于如何使自己可以有質(zhì)量、有效率、有才能地教好英語(yǔ)這門(mén)課，使學(xué)生可以從心靈深處承受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課，努力地鍛煉，努力地學(xué)習(xí)再次，本次的培訓(xùn)讓我對(duì)將來(lái)的工作充滿(mǎn)信心和動(dòng)力。對(duì)于剛走上初中教育崗位的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，培訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)我們新教師非常優(yōu)待。其一是鼓勵(lì)我們適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系環(huán)境。其二是鼓勵(lì)我們要更加理性的處理自己的角色，改變以往感性的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)開(kāi)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)于將來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。所以，這次培訓(xùn)讓我有了充足的信心和動(dòng)力。我相信在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在各位教師的指導(dǎo)下，在自己努力的根底上，我們新教師一定會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)英語(yǔ)教師口語(yǔ)今年暑假，全市高、初中、小學(xué)英語(yǔ)教師共計(jì)４００多人在師范開(kāi)展了英語(yǔ)教師口語(yǔ)培訓(xùn)活動(dòng)。這幾天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，來(lái)自西北師范大學(xué)的武和平教授作的《英語(yǔ)教師如何做研究》、《資整合與利用》和《基于導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》等報(bào)告給我們留下了深化的印象，武教授的報(bào)告理論結(jié)合實(shí)際，以幽默、詼諧的語(yǔ)言讓我們這些一線(xiàn)的教師堅(jiān)決了走上從事研究這一條幸福的道路的信心；來(lái)自大連教育學(xué)院的于業(yè)宏教授作的《小初銜接英語(yǔ)教學(xué)建議》的報(bào)告，給我們中小學(xué)的英語(yǔ)教師在教學(xué)方法方面給予了高屋建瓴的指導(dǎo)。來(lái)自大連教育學(xué)院小學(xué)教育教師教育中心的于業(yè)宏教授給我們做了“外研版《英語(yǔ)》〔新標(biāo)準(zhǔn)〕小學(xué)教材修訂解析”的專(zhuān)題講座，她作為小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)段教授的編者，對(duì)《英語(yǔ)》〔新標(biāo)準(zhǔn)〕特色，教材修訂指導(dǎo)思路，國(guó)家《英語(yǔ)課程課標(biāo)》修訂重點(diǎn)、主要內(nèi)容以及《英語(yǔ)》〔新標(biāo)準(zhǔn)３年級(jí)起〕１－８冊(cè)的修訂版教材的主要變化等逐一做了分析^p和講解。在新修訂版教材中，按照《英語(yǔ)新課標(biāo)》理念進(jìn)展編寫(xiě)，表達(dá)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的人文性和工具性相統(tǒng)一的原那么；以“素質(zhì)－題材－功能－構(gòu)造－任務(wù)－可行”作為編寫(xiě)原那么；以學(xué)生為中心，按照學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)；適應(yīng)２１世紀(jì)對(duì)新人才的要求，具有前瞻性；從小到高，配套成龍，上下銜接，具有連續(xù)性。新修訂后的教材具有以下六大特色：根據(jù)《綱要》、《課標(biāo)》要求，開(kāi)展；一條龍有序銜接；認(rèn)真遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律；充分遵循兒童學(xué)習(xí)規(guī)律；形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；系統(tǒng)提供學(xué)習(xí)資。在《新課標(biāo)》中明確指出，“義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的意義在于使青少年‘更好地理解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，傳播中國(guó)文化’，幫他們形成開(kāi)放、包容的性格，開(kāi)展跨文化交流的意識(shí)與才能”。修訂后的教材很好的貫徹了這個(gè)理念，突出對(duì)中國(guó)文化的介紹和弘揚(yáng)，豐富了以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)明，并將中國(guó)傳統(tǒng)文化元素融入到活動(dòng)中；更加注重中外文化的比照，更好地落實(shí)了《新課標(biāo)》中傳播中國(guó)文化，形成跨文化意識(shí)的理念?！缎抡n標(biāo)》中要求評(píng)價(jià)體系“要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能的開(kāi)展”，“采用多元優(yōu)化的評(píng)價(jià)方式”，并以鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。修訂后的教材優(yōu)化了評(píng)價(jià)方式，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合運(yùn)用才能，其中一大亮點(diǎn)就是增加了形成性評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)展即時(shí)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更有層次性，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，平日里忙于教學(xué)，真正靜下心來(lái)考慮的時(shí)間真的很少，在日常教學(xué)中積累的只是教學(xué)經(jīng)歷，可能會(huì)流于盲目和漫無(wú)目的。對(duì)于在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也只能憑借自己經(jīng)歷行事。這種黑暗中獨(dú)行的感覺(jué)，真的讓人感覺(jué)很無(wú)助。通過(guò)聆聽(tīng)這兩天的報(bào)告，讓我有一種醒悟，原來(lái)，我們可以這樣做。下面，對(duì)于如何在小學(xué)高年級(jí)階段開(kāi)展詞匯教學(xué)說(shuō)一下我的感悟。眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)一切語(yǔ)言的根底，只有學(xué)好了單詞，才能為學(xué)習(xí)句子打下了堅(jiān)實(shí)的根底，才能更好地理解課文。單詞的教學(xué)方法很多，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。這里我要提出的方法，是被我們稱(chēng)之為“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”。何謂“情境創(chuàng)設(shè)單詞教學(xué)法”，顧名思義，就是把單詞放入我們預(yù)先創(chuàng)設(shè)的一定的情境中，可以是，可以是圖片，可以是我們身邊所發(fā)生的環(huán)境，適時(shí)地出示。這種教學(xué)方法和于教授所說(shuō)的“記單詞但不記‘單’詞，也不‘單’記詞”不謀而合。在英語(yǔ)教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展單詞教學(xué)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：首先，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展單詞教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展單詞教學(xué)符合中小學(xué)生的心理開(kāi)展規(guī)律。再次，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展單詞教學(xué)可以為下面的課文教學(xué)作好鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)展單詞教學(xué)的方法還有很多，比方語(yǔ)言描繪法，引導(dǎo)想象法，猜測(cè)法等等。我們教師們可以在詳細(xì)的教學(xué)中，因人、因材、因時(shí)而異，精心創(chuàng)設(shè)最適宜、最有效的單詞教學(xué)情境，讓我們的單詞教學(xué)不再是最讓人枯燥、最讓人厭煩的機(jī)械學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多教學(xué)知識(shí)和方法，進(jìn)步了自身的根本的素質(zhì)，為今后的教學(xué)工作奠定了根底，下面我就對(duì)這次的培訓(xùn)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：一、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的根本功作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師必需要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些根本功。這次，我聽(tīng)了幾天課。這些教師們都具備了扎實(shí)的根本功，他們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。特別是邱婷教師，她在教學(xué)中注重知識(shí)的積累和拓展，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞，她首先引導(dǎo)學(xué)生分析^p一樣的讀音單詞，幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位，閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在教學(xué)中，教師充分表達(dá)了閱讀課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話(huà)題，幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。邱教師在教學(xué)中，也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言。還有廖教師的課，也讓我開(kāi)了眼界。廖教師課堂教學(xué)技巧嫻熟，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了打破重難點(diǎn)，教師運(yùn)用了搶答的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為了吸引學(xué)生的注意力，教師自制了教具，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。二、理念和思想的更新通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還使我們明白了應(yīng)該樹(shù)立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的開(kāi)展，英語(yǔ)詞匯的不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等程度要求會(huì)越來(lái)越高，假設(shè)教師不注意加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)被動(dòng)挨打，還誤人子弟。三、自身英語(yǔ)才能的進(jìn)步這次培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師根據(jù)我們學(xué)員的實(shí)際情況，給我們安排的一些進(jìn)步自身英語(yǔ)才能的課程，如精讀，讓我們重溫了以前學(xué)過(guò)的一些語(yǔ)法知識(shí);還有語(yǔ)音課，語(yǔ)音教師準(zhǔn)確的發(fā)音讓我們佩服，她對(duì)每個(gè)音素的生動(dòng)講解讓我們對(duì)牢記在心;她還給我們上口語(yǔ)課，讓我們感受了標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)，掌握的了一些根本的口語(yǔ)交際;在這幾天里，我們不管是英語(yǔ)口語(yǔ)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，還是聽(tīng)力都有了很大進(jìn)步。四、理解了最新的英語(yǔ)新課程改革理念在這一次培訓(xùn)中，讓我理解到了最新的英語(yǔ)課程改革理念。處在根底教育階段的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的教師，因此，我們要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，運(yùn)用一些游戲，使英語(yǔ)課堂活起來(lái)。我們不要把英語(yǔ)課上成知識(shí)傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)，而要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們還要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同開(kāi)展的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該以小學(xué)生朋友、幫助者的身份出現(xiàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生。特別要關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供理論英語(yǔ)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)他們所做的一切嘗試，保護(hù)他們的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養(yǎng)合作意識(shí)。五、英語(yǔ)課堂教學(xué)技能的進(jìn)步這次培訓(xùn)，各位教師還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)展了指導(dǎo)，讓我們知道了教學(xué)中可以結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)游戲等運(yùn)用，這些技能都能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中可以多用。通過(guò)培訓(xùn)，我從不懂到懂，使我明白上英語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不容易，需要教師有扎實(shí)的教學(xué)技能，回去以后，我還會(huì)繼續(xù)進(jìn)步自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文【1】英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文我教的是小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)步課堂效益到達(dá)“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的根本要求。一句話(huà)，順應(yīng)教育改革開(kāi)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。到達(dá)教書(shū)育人的目的。反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深化領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目的和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言根底。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)才能和一定的語(yǔ)感?；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提快樂(lè)趣為主。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的教師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃重的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。二、教學(xué)方式根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)____點(diǎn)，創(chuàng)立以活動(dòng)課為主的教學(xué)形式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)展交流的才能。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈敏處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈敏親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活潑。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。三、創(chuàng)設(shè)情景用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)展交流的時(shí)機(jī)。通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂理論中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子?！?】英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文作為一名新教師，每一次總是渴望外出學(xué)習(xí)充電的時(shí)機(jī)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用，對(duì)自己的教學(xué)可以有一個(gè)很大的進(jìn)步，時(shí)機(jī)終于在1月7日到來(lái)。我們參加鮑當(dāng)洪教師工作室送課到陽(yáng)春市的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了珠海拱北小學(xué)尹旭紅校長(zhǎng)和鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的講座，觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課，我受益匪淺。也讓我明晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的缺乏。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享：一、李世勤教師的復(fù)習(xí)課MyWeek首先，培訓(xùn)的最開(kāi)始安排了拱北小學(xué)的英語(yǔ)科組長(zhǎng)為我們展示五年級(jí)上冊(cè)MyWeek的復(fù)習(xí)課。這節(jié)課李世勤教師告訴我什么是“教學(xué)”。在上課的一開(kāi)始，李教師用一首ILikeScience作為Warm-up,由于歌曲旋律朗朗上口，因此在聽(tīng)了兩遍之后，李教師叫學(xué)生跟唱?？赡苁墙璋嗌险n和學(xué)生靦腆的緣故，只有稀稀拉拉的幾個(gè)學(xué)生唱，學(xué)生的積極性并不高。我以為李教師會(huì)就此跳過(guò)進(jìn)入下一環(huán)，出乎我意料，李教師很有耐心地鼓勵(lì)學(xué)生并跟學(xué)生一起唱了起來(lái)，學(xué)生也漸漸放開(kāi)了，積極性漸漸見(jiàn)長(zhǎng)。這讓我想到，教育者不能遇到細(xì)小的困難就輕言放棄，而是要鍥而不舍的，會(huì)讓人得到意想不到的收獲。過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，李教師用chant自我介紹，防止了平時(shí)介紹的枯燥乏味。在介紹自己的英文名字May時(shí)，我以為她單純是介紹自己的英文名，不料這是她的“小心機(jī)”。以May為引導(dǎo)，借助play-say為橋梁，輕松自然地把學(xué)生引到本課時(shí)的重點(diǎn)單詞上來(lái)：Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday這樣一來(lái)讓學(xué)生掌握了英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)律，盡管學(xué)生分開(kāi)了課堂，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生碰見(jiàn)類(lèi)似的單詞仍然可以自己拼讀出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。這讓我明白，教學(xué)里我們要重視教，更加重要的是學(xué)生學(xué)，不要小看自己的學(xué)生，學(xué)生可是比我們想象中的要聰明的多。尊重學(xué)生的主體性。在復(fù)習(xí)操練-Whatdayisit?—It’s…句型時(shí)教師運(yùn)用了學(xué)生已有的知識(shí)“母親節(jié)”。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)到課堂上來(lái)，還能給學(xué)生進(jìn)展情感教育，讓學(xué)生記得母親節(jié)日期，感恩母親。此外，教師讓學(xué)生當(dāng)小教師，模擬教師動(dòng)作，“小教師”神氣、自信地指揮者班上的學(xué)生，我注意到“小教師”回到座位上時(shí)候他積極性高漲。這告訴我，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，只有所教知識(shí)被學(xué)生內(nèi)化了，才能為學(xué)生所用，因此我在往后教學(xué)中應(yīng)更加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生主體性。二、蔡曉霞教師的閱讀課HowDoYouFeel回歸課本，活訓(xùn)語(yǔ)感。閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)展多層次的閱讀。一般分一下兩步：〔1〕聽(tīng)：在小學(xué)階段，這一過(guò)程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，理解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容?！?〕精讀：在這一階段，我們可以先布置任務(wù)〔抓細(xì)節(jié)/猜詞義等等〕，這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學(xué)生帶著詳細(xì)任務(wù)去讀，在閱讀的過(guò)程中尋求答案，由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來(lái)會(huì)更有成就感。在這一過(guò)程中，教師還能適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來(lái)猜測(cè)詞義。才能整合，課外延伸。這是輸出階段，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)書(shū)讀寫(xiě)的綜合才能，可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題親密相關(guān)的詳細(xì)事實(shí)和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話(huà)題的聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話(huà)練習(xí)、寫(xiě)作練習(xí)等活動(dòng)，從而進(jìn)步他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合才能。三、尹旭紅校長(zhǎng)關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的講座尹旭紅校長(zhǎng)主要從五個(gè)方面給我們講述小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)的主體、評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容、評(píng)價(jià)的形式、建立多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的成績(jī)，而是應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，教師獲得反響信息，學(xué)校、家長(zhǎng)理解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況。評(píng)價(jià)的方式也不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)的筆試測(cè)試，英語(yǔ)測(cè)試方式可以有以下方式：英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作、英語(yǔ)表演活動(dòng)、課文劇表演、看圖說(shuō)話(huà)、學(xué)校舉辦英語(yǔ)節(jié)等等。四、鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)的復(fù)習(xí)課MyDay和講座在鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)講課之前，我以為他應(yīng)該是很刻板的人，再加上之前聽(tīng)其他教師說(shuō)他在英語(yǔ)教學(xué)上造詣很高，因此更加覺(jué)得他應(yīng)該是屬于“高處不勝寒”類(lèi)型的教師了。但是其實(shí)他很幽默，他的課堂也很生動(dòng)有趣，學(xué)生們從課堂的開(kāi)始一直“玩”到最后，笑到下課，真正地讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)。我對(duì)鮑當(dāng)洪教師的單詞短語(yǔ)操練方式印象深化。他不是向我們平時(shí)那樣用上下音或者單單帶讀，他用4A紙打印一個(gè)____，摻雜在本課時(shí)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)單詞卡里面，用活潑的游戲讓學(xué)生樂(lè)在其中，全體參與到課堂中來(lái)。當(dāng)展示短語(yǔ)時(shí)，學(xué)生讀出相應(yīng)短語(yǔ)，假設(shè)教師出現(xiàn)____，全體學(xué)生抱頭趴在桌子上，喊：Bomb!我之前老是覺(jué)得學(xué)生太笨，帶讀了好幾遍的單詞卻老是記不住。如今才發(fā)現(xiàn)，我忽略孩子們愛(ài)玩的天性。單詞記憶是很枯燥乏味的，因此單單靠讀很難讓學(xué)生記憶，我們要應(yīng)用學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)把只是學(xué)進(jìn)腦袋里。鮑當(dāng)洪校長(zhǎng)在講座環(huán)節(jié)中給我們介紹了很多單詞操練的方式，而這些方式為學(xué)生們熟悉，值得我們借鑒，如：井字過(guò)三關(guān)，拼圖等。課堂教學(xué)不應(yīng)該只是局限在課堂的教學(xué)任務(wù)，而且應(yīng)該要注重拓展學(xué)生的知識(shí)。在教授復(fù)習(xí)Whattime時(shí)，教師也拓展到一個(gè)疑問(wèn)詞When。家庭作業(yè)方式新穎。家庭作業(yè)的布置方式最讓我印象深化。本節(jié)課的作業(yè)是讓學(xué)生回去，改動(dòng)課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的一首歌曲至少五個(gè)地方，然后唱歌爸媽聽(tīng)。這種作業(yè)方式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的唱歌，學(xué)生會(huì)樂(lè)于做作業(yè)，想要做作業(yè)，就會(huì)很少出現(xiàn)不交作業(yè)的情況。想想我們平時(shí)，我們的學(xué)生很多沒(méi)有完成作業(yè)，就算是完成了，以為是任務(wù)式的，沒(méi)有幾個(gè)會(huì)覺(jué)得做作業(yè)有趣。假設(shè)改變作業(yè)的方式，以符合學(xué)生愛(ài)玩天性四五方式出現(xiàn)，那么學(xué)生就會(huì)樂(lè)于完成作業(yè)，并在此過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在講座環(huán)節(jié)，也給我們介紹了很多值得借鑒的作業(yè)方式，讓我獲益匪淺。這次的聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在看她們上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問(wèn)題。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得英語(yǔ)教師培訓(xùn)心得為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，進(jìn)步我校英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，10月19日上午，二中兩名年輕英語(yǔ)教師赴**參加全國(guó)教育名家論壇第八屆核心素養(yǎng)下開(kāi)展課堂培訓(xùn)研討會(huì)。研討會(huì)開(kāi)始，首先由上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院博士、資深英語(yǔ)教練和教師培訓(xùn)師陳*教授為大家講授寫(xiě)作技巧，陳教授采用全英講解，以問(wèn)題為主線(xiàn)，層層深化。國(guó)內(nèi)知名小學(xué)英語(yǔ)教師主維山教師，給我們上了一節(jié)生動(dòng)有趣的觀摩課，課程內(nèi)容是六年級(jí)繪本閱讀《TheColorMonster》。主維山教師幽默幽默，學(xué)生迅速融入課堂，在教師的帶著下手舞足蹈，表情豐富，動(dòng)作夸張，學(xué)生們深化的理解了不同的emotions。下午，兩位美籍教師分別展示了一堂觀摩課，與中國(guó)課堂不同，外籍教師打破方塊座位的束縛，帶著學(xué)生手拉手，在活動(dòng)中學(xué)單詞。20日上午，特級(jí)教師黃**為我們上了一節(jié)閱讀課《TommysFamily》。資深英語(yǔ)培訓(xùn)專(zhuān)家葉**為我們展示了一節(jié)出彩的繪本閱讀課――《RussellsFamily》。21號(hào)上午，**師范大學(xué)外文學(xué)院王*教授，為我們講授了《核心素養(yǎng)下的閱讀教學(xué)》。小學(xué)高級(jí)教師田**教師，課堂生動(dòng)、活潑、幽默、幽默，贏得了臺(tái)下教師的陣陣掌聲。臺(tái)上名家聲情并茂，臺(tái)下教師如沐春風(fēng)，每個(gè)人都在全神貫注，為自己充電。三天的學(xué)習(xí)生活，我們滿(mǎn)載碩果而歸英語(yǔ)教師培訓(xùn)領(lǐng)會(huì)二、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，擅長(zhǎng)理論“立異”是在全部培訓(xùn)過(guò)程中也是聽(tīng)到比較多的一個(gè)詞；不管是理論的培訓(xùn)，照樣此次培訓(xùn)學(xué)員的┞飯示課中，讓我確切領(lǐng)會(huì)到立異的重要性。生活中需要?jiǎng)?chuàng)意，教導(dǎo)中需要立異，如許才可以使本身的教授教化與時(shí)俱進(jìn)，并可以或許形成必定的特點(diǎn)。我想，在往后的教室傍邊，我們也可以積極地探究，盡力地理論，可以適本地應(yīng)用一些先輩的理念，改變本身的教室。當(dāng)然了，教材是固定不變的，然那么我們可以添加一點(diǎn)“調(diào)味料”，給教導(dǎo)加點(diǎn)味道；經(jīng)由過(guò)程本身的立異，使本身的教導(dǎo)可以或許綻放新的風(fēng)度。為期一周的小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)晃蕩已經(jīng)停頓，回想以前的一周，總體的感到就是一個(gè)字“忙”，忙著記標(biāo)記，忙著聽(tīng)課、評(píng)課，忙著寫(xiě)感觸感染。確切，在這短短的一周傍邊，本身真的大年夜中看到很多，聽(tīng)到很多，學(xué)到、感悟到更多，也深深地領(lǐng)會(huì)到本身的缺乏之處，以及眉僮霸己往后盡力的偏向和詳細(xì)的行動(dòng)?，F(xiàn)將本身的┞封幾天的培訓(xùn)晃蕩做如下的總結(jié)：在這幾天的培訓(xùn)的進(jìn)修傍邊，可以說(shuō)進(jìn)修到很多的理論方面的常識(shí)，也是之前大年夜未進(jìn)修到或交融到的一些內(nèi)容。是以，在這幾天的進(jìn)修傍邊，林師長(zhǎng)教師開(kāi)設(shè)的講座，大年夜英語(yǔ)教授教化中的常見(jiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，重要議論了語(yǔ)篇意識(shí)在英語(yǔ)教授教化中的重要性等，大年夜教授教化各個(gè)環(huán)節(jié)滲入滲出語(yǔ)篇教授教化的案例中，指出我們?cè)谄匠＝淌诮袒行枰獫B入滲出語(yǔ)篇意識(shí)的問(wèn)題進(jìn)展了過(guò)細(xì)地闡述，確切讓我知道了本身在備課等方面存在的缺乏。教研員金浪師長(zhǎng)教師也就“落實(shí)教室的教授教化慣例，培養(yǎng)學(xué)生的自立教授教化才能，進(jìn)步教授教化有效性”進(jìn)展了講座，結(jié)合活潑的實(shí)例，也讓我們感悟到了標(biāo)準(zhǔn)教室的重要性。加倍令我快樂(lè)的是：在每一堂課后，不管是名師或是學(xué)員的開(kāi)課，都有專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，以及相干話(huà)題的專(zhuān)門(mén)講座。特別是針對(duì)教室的教授教化設(shè)計(jì)，進(jìn)展了一個(gè)系列的晃蕩；大年夜據(jù)說(shuō)課型，到閱讀課型以及最后的復(fù)習(xí)課型，三位師長(zhǎng)教師分別開(kāi)設(shè)了講座，讓我們有針對(duì)性的進(jìn)展了進(jìn)修。在教授教化方面，洪師長(zhǎng)教師也針對(duì)詞匯教授教化進(jìn)展了講座，談及了詞匯應(yīng)用才能的培養(yǎng)，固然是就學(xué)生進(jìn)修詞匯而言，其實(shí)也表現(xiàn)了教師的詞匯教授教化的才能。一、理論引領(lǐng)，樂(lè)于反思；作為一名英語(yǔ)師長(zhǎng)教師，過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)本質(zhì)是所必須的，也是教導(dǎo)的需要；那么假設(shè)何才能使本身更快地成長(zhǎng)呢？我想就是擅長(zhǎng)理論教室吧。溫州市的名師、學(xué)科帶頭人給我們的培訓(xùn)也注入了一劑“強(qiáng)心┞馮”，讓我們領(lǐng)會(huì)、領(lǐng)略了名師們的風(fēng)度，也讓我們懂得本身與他們?cè)趯?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上有一段較長(zhǎng)的間隔。培訓(xùn)晃蕩固然短暫，然那么，我大年夜此次培