2023年開放教育教育管理本科入學水平測試綜合復習指導

開放教育教育管理（本科)入學水平測試綜合復習指導一、《學校管理》一、考試說明福建電大開放教育教育管理專業(yè)（本科)入學水平測試《學校管理》部分占試卷總分的4０%，命題以文字教材《學校管理》（由郭振武主編，中央電大出版社出版2023年6月第1版）為依據(jù)?？荚嚥捎瞄_卷筆試方式?？荚囶}型及分數(shù)比例是：多項選擇題(每題3分，共18分)，簡答題(每題11分,共2２分）。二、綜合練習題(一）多項選擇題1、現(xiàn)代學校管理觀念涉及:（ＡＢCＤEF)A、開放觀念Ｂ、戰(zhàn)略觀念C、創(chuàng)新觀念D、系統(tǒng)觀念E、競爭觀念F、素質(zhì)教育觀念2、學校規(guī)章制度的分類,從內(nèi)容性質(zhì)上可以劃分為：(ABCDＥ）。Ａ、學校常規(guī)管理制度Ｂ、學校會議制度C、學校科研制度Ｄ、學校目的管理制度E、學校財務工作制度F、教學業(yè)務常規(guī)3、學校行政性組織機構(gòu)重要有:(BCＤEF）Ａ、學校董事會B、校務委員會C、行政會議D、校長辦公室Ｅ、教導處F、總務處4、學校管理目的的功能作用涉及:(BＤE）。A、各司其職的身份認同作用B、管理依據(jù)作用C、標準作用D、激勵控制作用Ｅ、導向聚合作用Ｆ、規(guī)范作用5、教學管理的任務涉及：（AＢCDEF)。Ａ、教學思想管理Ｂ、教學組織管理C、穩(wěn)定教學秩序D、優(yōu)化教學過程E、完善管理制度F、開展教學科研，促進教學改革６、教學質(zhì)量分析的重要方法有：（ABC）。Ａ、定性分析和定量分析B、對比分析和因果分析Ｃ、追蹤分析D、環(huán)境分析E、目的分析Ｆ、作業(yè)評分7、德育管理的任務有：(ABＣE）。A、組織貫徹貫徹中央和國家頒布的關于學校德育的方針、政策、法規(guī)B、組織德育工作隊伍，形成德育合力C、探索德育規(guī)律,提高德育及其管理效益D、加強組織紀律建設,提高教師隊伍政治常識水平E、提供德育信息，保證管理渠道暢通F、組織政治學習和普法宣傳教育８、教師考核的原則涉及:(BCＤE)。A、激勵為主的原則B、全面衡量的原則C、依靠群眾的原則Ｄ、公平合理的原則Ｅ、實事求是的原則Ｆ、整體效應的原則9、教學常規(guī)管理涉及：（AＢF）。A、教師備課、上課、課外輔導、作業(yè)批改、考試等的管理規(guī)定Ｂ、學生預習、聽課、復習作業(yè)等的管理規(guī)定C、學籍管理D、考試管理規(guī)定E、考勤制度F、課堂常規(guī)１0、學生常規(guī)管理的機制涉及:(ACＤEＦ）。Ａ、加強教育,講清道理B、與家長保持聯(lián)系C、加強經(jīng)常性檢查D、樹立先進典型Ｅ、開展遵守常規(guī)的評選F、注重訓練，形成習慣11、教育科研管理的制度，一般涉及:（ABDEF）。Ａ、科研隊伍的建設與培養(yǎng)制度B、科研立項與選題制度C、科研論文征集保管制度D、科研經(jīng)費劃撥和使用制度E、科研成果檢查與交流制度F、教育科研室工作制度12、總務管理者管人、理財、用物、辦事的基本準則涉及:（ＡＢDF）。A、為教育教學服務的原則B、為師生生活服務的原則C、廉潔奉公原則D、服務育人的原則E、嚴格收費管理的原則F、勤儉節(jié)約的原則１３、要搞好學校公共關系，必須遵循以下原則:（AＣDF)。Ａ、真誠信譽原則B、公私兼顧原則C、全員參與原則D、互惠互利原則E、禮尚往來原則Ｆ、雙向長效原則14、調(diào)查報告通常涉及的內(nèi)容是：（AEF)。A、調(diào)查的目的和對象B、調(diào)查的時間地點和事實的真象C、調(diào)查的組織和準備D、調(diào)查的社會背景和意義E、調(diào)查的方法和過程F、調(diào)查的結(jié)果和建議15、計劃中的工作目的由幾個方面構(gòu)成:(ＡＣD)Ａ、目的方針B、目的負責人C、目的值D、目的項目E、目的語錄Ｆ、目的符號16、總結(jié)的結(jié)構(gòu)模式，較常規(guī)的有：(BCＤ）。A、“兩段式”結(jié)構(gòu)B、“分段式”結(jié)構(gòu)C、“總分式”結(jié)構(gòu)D、“要素式”結(jié)構(gòu)E、基本情況加建議和設想模式F、流水帳結(jié)構(gòu)模式1７、聽課前的準備涉及：(ABDE）。A、訂好聽課計劃B、熟悉大綱和教材C、擬定聽課人選D、熟悉師生情況E、備好聽課筆記F、安排好獎懲措施１8、領導評課的一般標準,重要是看：(AＢＣＤEＦ)。A、教學目的B、教學結(jié)構(gòu)Ｃ、教學方法D、教學基本功E、教學效果F、教學內(nèi)容１9、學校管理中常見的一些障礙領導溝通的因素涉及:（BCF）。A、領導權(quán)限制約B、信息失真C、領導素質(zhì)缺陷D、組織機構(gòu)失衡E、潛在沖突Ｆ、目的不清（二）簡答題１、簡述學校目的管理的實行程序。學校目的管理是一個系統(tǒng)工程,是以目的為中心，劃分為前后銜接、相繼展開的目的擬定、目的分解、目的實行、目的考評等四個環(huán)節(jié)，九項重要工作貫徹其中，循序展開。九項重要工作是:論證決策；協(xié)商分解；定責授權(quán);幫助指導;反饋控制;調(diào)節(jié)平衡;成果考評;實行獎懲；總結(jié)經(jīng)驗。2、貫徹學校管理民主性原則的基本規(guī)定是什么？（1）提高管理工作透明度,保證員工的知情權(quán);（2)建立健全學校教職工工參與學校管理的制度,使群眾參與管理制度化、經(jīng)?；?；（3)堅持民主集中制，既講民主，又講集中。3、校長的基本職責有哪些?（１)對辦學指導思想的管理;(2)做好教職工隊伍建設，依靠教職工辦學;(3）全面主持學校的工作；(４)促進學校教育、家庭教育、社會教育的互相配合。4、如何搞好教學質(zhì)量評價？教學質(zhì)量評價重要涉及教學思想、教學目的、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法、教學效果等項內(nèi)容。分形成性評價和終結(jié)性評價。要搞好教學質(zhì)量評價,一方面,要有相應的評價組織；另一方面,要制定具體可行的評價方案，實行中要收集評價信息，做好分析判斷;最后，對教學質(zhì)量做出總體價值判斷。評價要力求做到:公正、客觀；體現(xiàn)科學性、發(fā)展性和向?qū)缘脑瓌t。要掌握科學的評價方法。5、談談你對活動課管理的見解?；顒诱n是以活動為重要形式的課程。是培養(yǎng)和發(fā)展學生愛好與愛好,適于學生個性專長的一種教學組織形式。它具有參與的強制性與選擇性、內(nèi)容的廣泛性與系統(tǒng)性、教學形式的靈活性和多樣性、主體的既要活又要動的特點?；顒诱n管理要遵循科學性、開放性、趣味性、實踐性、普及與提高相結(jié)合、傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合、因地因時制宜原則。為搞好活動課管理,應加強領導,統(tǒng)一對活動課管理的規(guī)定；研究活動課的項目內(nèi)容,組織制定并貫徹活動計劃；進一步檢查，認真總結(jié)；培養(yǎng)活動課管理骨干。6、簡述學校體育衛(wèi)生管理的重要內(nèi)容和規(guī)定。（1)保證國家有關方針、政策、法規(guī)的貫徹貫徹。(2）建立健全體育衛(wèi)生工作管理機構(gòu)。(3）制定體育衛(wèi)生管理目的和計劃。（4）制定體育衛(wèi)生管理制度。（５）加強基礎建設，不斷改善體育衛(wèi)生條件。（6）切實加強學校體育衛(wèi)生工作規(guī)范的管理7、班主任的基本職責是什么?(1）負責做好本班學生的思想政治工作,教育學生遵守學生守則和有關行為規(guī)范,使本班形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、勤奮學習、朝氣蓬勃的集體。（２）經(jīng)常與任課教師聯(lián)系,了解和研究學生的思想、學習情況。(3)負責組織和領導本班學生參與生產(chǎn)勞動和公益勞動,指導學生的課外活動，并配合有關任課教師開展課外活動。（４）組織領導班委會的工作,指導本班共青團、少先隊開展活動,培養(yǎng)學生的自制、自理能力。(5）與學生家庭和社會有關方面取得聯(lián)系,做好校內(nèi)外配合、溝通和協(xié)調(diào)工作。8、你認為應如何有效地進行班集體管理？(1)明確班集體管理的目的，（2）培養(yǎng)和鍛煉班干部,（３)營造和運用班集體輿論(4）班主任要有對的的管理思想和管理方式,要不斷鍛煉提高自我素質(zhì)和管理水平。這是班級管理的關鍵。９、應從哪些方面引導學生進行自我管理?在學校管理過程中應引導學生在知、情、意、行諸方面實現(xiàn)自覺、自立、自強和自理。在結(jié)識方面，要引導學生自我觀測、自我分析、自我評價，讓學生自己結(jié)識自己,提高自我管理的自覺性。在情感方面,要引導學生自我體驗、自我激勵、自我悔恨。在意志方面,要引導學生自我監(jiān)督、自我命令、自我控制。在行為習慣方面,要引導學生自我檢查、自我計劃、自我訓練、自我總結(jié)、自我修養(yǎng)和自我調(diào)節(jié)。１０、為什么學?？倓展芾砜梢酝ㄟ^服務來達成育人的目的？學?？倓展芾眢w現(xiàn)教育性，即通過服務來達成育人的目的。具體表現(xiàn)在：(1)通過建設整潔、優(yōu)美、怡人的物質(zhì)環(huán)境來育人；(2)總務工作者要一方面成為教育者,自覺發(fā)揮育人作用;(3）通過有關總務工作的措施和制度來育人?？倓詹块T從學校實際出發(fā),依據(jù)科學管理的規(guī)定所采用的一切措施,所建立的各種規(guī)章制度等等，無一不具有教育性,都是一種教育手段。１1、學校應用現(xiàn)代信息技術(shù)有哪些基本規(guī)定？答：（１)完善管理機構(gòu);(2)制定學?，F(xiàn)代信息技術(shù)建設規(guī)劃及工作計劃；(3）制定必要的管理制度;(4）搞好師資培訓;（５）擬定一定比例的專項經(jīng)費?！督逃姓耪摗芬?、考試說明福建電大開放教育教育管理專業(yè)(本科）入學水平測試《教育行政概論》部分占試卷總分的3０%,命題以文字教材《教育行政概論》（由陳孝大主編,中央廣播電視大學出版社2023年5月第1版)為依據(jù)?？荚嚥捎瞄_卷筆試方式?？荚囶}型及分數(shù)比例是:多項選擇題（每題3分,共12分)，論述題（１題，共1８分)。二、綜合練習題(一)多項選擇題1、教育行政的內(nèi)容涉及(ABC)等。

Ａ、課程行政B、教育人事行政Ｃ、教育財政D、教育規(guī)劃２、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，義務教育事業(yè)在國務院領導下實行(ＣD）。A、中央與地方共同負責B、統(tǒng)一管理Ｃ、地方負責Ｄ、分級管理3、我國現(xiàn)行的地方教育行政組織機構(gòu)有：(ＡB)。Ａ、省級教育行政組織機構(gòu)B、地級教育行政組織機構(gòu)C、校級教育行政組織機構(gòu)D、村級教育行政組織機構(gòu)４、教育行政組織機構(gòu)改革的重要內(nèi)容涉及改革(BC)等?A、工作作風B、政府職能C、運營機制Ｄ、辦事程序5、影響課程實行的重要因素有（ABCD)等。Ａ、課程的質(zhì)量B、教育行政部門和學校對課程實行的組織C、教師實行課程的態(tài)度和能力Ｄ、課程實行前和課程實行過程中各種形式的交流6、課程實行的指導，從指導的主體可以分為(AＤ）。A、教育行政機構(gòu)對課程實行的指導Ｂ、教育督導C、組織教育培訓Ｄ、教育科研機構(gòu)對課程實行的指導7、用才制度涉及（ACD）。A、考核制度Ｂ、培訓制度C、獎懲制度Ｄ、職務升降制度８、校長的任職資格是（ABC）。Ａ、有中華人民共和國國籍B、在中國境內(nèi)定居C、具有國家規(guī)定的任職條件D、年齡不超過５0歲9、根據(jù)19９4年７月國務院發(fā)布的《(中國教育改革和發(fā)展綱要)的實行意見》，學費收取的標準重要有（ABC)。

A．社會和學生家長的承受力Ｂ.生均培養(yǎng)成本的一定比例C.同一學校（或?qū)I(yè))實行同一種收費標準D.不同學校（或?qū)I(yè))實行不同標準1０、教育經(jīng)費的分派重要涉及在以下層次上的經(jīng)費分派:(AＣ）。A、在國民收入中的分派B、在學校內(nèi)部的分派Ｃ、在教育部門內(nèi)部所進行的分派D、在國民生產(chǎn)總值中的分派11、我國的單行教育法有(BCD)等。A、《中華人民共和國教育法》Ｂ、《義務教育法》C、《教師法》D、《中華人民共和國學位條例》12、有權(quán)向省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會及其常務委員會提交地方教育法規(guī)草案的有:（BＣD)。A、省、直轄市、自治區(qū)黨委B、省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會常務委員會委員Ｃ、省、直轄市、自治區(qū)的人民代表大會代表D、省、直轄市、自治區(qū)人民政府13、根據(jù)我國《憲法》規(guī)定，有權(quán)向全國人民代表大會及其常務委員會提交法律草案的有：（ABC)。A、全國人大代表B、全國人大常務委員會委員Ｃ、國家最高行政機關國務院D、中共中央政治局委員14、教育督導因其劃分標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導目的分，有(ABC）。A、總結(jié)性督導B、調(diào)研性督導Ｃ、檢查性督導D、跟蹤式督導(二）論述題１、試述我國當前教育行政改革的基本走向。答案要點:我國當前教育行政改革的基本走向是：（１)繼續(xù)把“基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲”作為全面推動素質(zhì)教育的基礎,定為教育工作的“重中之重”。。（2)調(diào)整現(xiàn)有教育體制結(jié)構(gòu)，擴大高中階段教育和高等教育的規(guī)模。(3）進一步簡政放權(quán)，加大省級人民政府發(fā)展和管理地區(qū)教育的權(quán)力以及統(tǒng)籌力度。（4)加快改革招生考試和評價制度。（5）調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，試行國家課程、地方課程和學校課程。（6）大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化限度。2、結(jié)合實際談談校長任用制度中選舉制的利與弊。答案要點:選舉制的優(yōu)點：(1)群眾參與限度高,能充足反映民意,體現(xiàn)民主管理原則。（２）教職工認同感強,有助于校長開展工作。（3）校長重要產(chǎn)生于本校,對學校情況比較熟悉，管理更易于切合實際。選舉制的缺陷:(１)選擇的范圍較小，容易出現(xiàn)矮個中間選高個的現(xiàn)象,不易保證校長的素質(zhì)。(２)選舉質(zhì)量容易受教職工整體思想水平、輿論和從眾心理的影響,選舉標準不易得到貫徹。3、結(jié)合實際談談教師應擁有哪些權(quán)利?答案要點:《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師的權(quán)利有:（1）進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗；（２）從事科學研究、學術(shù)交流,參與專業(yè)的學術(shù)團隊，在學術(shù)活動中充足發(fā)表意見;(３)指導學生的學習和發(fā)展,評估學生的品行和成績；(4）準時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假的帶薪休假；（5）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理；（6)參與進修或者其他方式的培訓。４、結(jié)合實際談談我國教育經(jīng)費在使用過程中存在的重要問題。答案要點:我國教育經(jīng)費使用中的問題概括起來重要表現(xiàn)在:第一,教育經(jīng)費預算計劃的法律效力缺少保障，挪用、截留、擠占教育經(jīng)費的現(xiàn)象屢禁不止。第二，教育經(jīng)費使用尚未建立成本核算制度，加之教育經(jīng)費屬于無償使用資本,辦學過程中浪費教育經(jīng)費的行為缺少制約機制,因此浪費現(xiàn)象嚴重。第三,學校教職工隊伍龐大，特別是非教學人員所占比例過大,導致教育事業(yè)費中人員經(jīng)費擠占公用經(jīng)費，不僅導致教職工待遇難以真正得到改善，并且導致公用經(jīng)費缺少,辦學效率難以提高。5、結(jié)合實際談談如何進行校舍的使用及維修管理工作？答案要點:（一）建立校舍檔案，實行分級管理(二)建立和健全各種管理和維修制度(三）消滅危險房（四)合理使用校舍6、談談我國教育行政執(zhí)法的內(nèi)容。教育行政執(zhí)法的內(nèi)容,概括地說,就是有關行政機關依據(jù)法規(guī)進行教育管理活動,直接影響或者直接涉及公民個體、社會組織有關教育的權(quán)利和義務。也就是說，教育管理活動中,涉及教育權(quán)利和義務關系，以有關行政部門為一方，以行政相對人為另一方，對行政相對人有關教育的權(quán)利和義務的實現(xiàn)發(fā)生影響的活動,就是教育行政執(zhí)法活動。教育法規(guī)在實踐中運轉(zhuǎn)機制的不同環(huán)節(jié),教育行政執(zhí)法的具體內(nèi)容是不同的。重要可分為三個方面：(1)推行教育法規(guī)實行：重要是依照有關教育法規(guī)作出決定,采用措施,直接規(guī)范公民個體、學校、教師、社會組織和其他社會力量對有關教育權(quán)利的享受和有關教育義務的履行。（2）對遵守教育法規(guī)狀況進行檢查和監(jiān)督：即通過各種方式對公民個體、社會組織和其他社會力量是否合法行使教育權(quán)利和履行教育義務的情況進行監(jiān)督、檢查。(3)進行教育行政司法:重要是指通過行政途徑,解決教育法律糾紛，對違反教育法規(guī)的行為采用一定的制裁措施。以上三方面又是互相聯(lián)系的。解決好三者的關系對提高教育行政執(zhí)法水平有重要意義。三、教育研究方法(一）一、考試說明福建電大開放教育教育管理專業(yè)(本科)入學水平測試《教育研究方法》部分占試卷總分的30％，命題以文字教材《教育研究方法》為依據(jù)?？荚嚥捎瞄_卷筆試方式。考試題型為論述題,分數(shù)占試卷3０%。1、比較內(nèi)容分析法與文獻法的異同點。相同之處:兩者都是對用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等方式記錄保存下來的內(nèi)容加以研究。不同之處:它們的具體分析解決程序是不同的。內(nèi)容分析法將非定量的文獻材料轉(zhuǎn)化為定量的數(shù)據(jù),并依據(jù)這些數(shù)據(jù)對文獻內(nèi)容做出定量分析和做出關于事實的判斷和推論。并且，它對組成文獻的因素與結(jié)構(gòu)的分析更為細致和程序化。文獻法是按某一研究課題的需要,對一系列文獻進行比較、分析、綜合，從中提煉出新的事實和資料。其重要工作環(huán)節(jié)是文獻查閱、鑒別評價、歸類整理,最后做出評述性的說明。2、編寫問卷內(nèi)容時應注意哪些技巧問題?問卷內(nèi)容應注意的問題：(1)題目的類型是否對的、合適。(2）題目是否切合研究假設的需要。(3)題目是否含混不清，引起歧義。并設法避免三類問題;太普遍化問話,使受測者不知真正目的；語意不清的措詞;包含兩個或兩個以上的觀念與事實,使