語文老師暑期培訓(xùn)的心得體會范文

第40頁共40頁語文教師暑期培訓(xùn)的心得體會范文語文教師暑期培訓(xùn)的心得體會范文。本次語文教師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短兩天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)名作細讀例釋道文學(xué)熱點研究，從唐宋詩詞到魯迅作品研究，還有如詩之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺出分量之厚重、深遠。下面就本次培訓(xùn)對當(dāng)今初中語文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c粗淺的認(rèn)識吧。在這次培訓(xùn)中，尤其是閱讀教學(xué)中的“淺閱讀”的講解，由于語文成績靠日積月累漸漸進步，短期內(nèi)“漲幅”不明顯，就讓很多人“痛恨”語文，甚至覺得還不如拿語文課的時間去多補補“漲幅”大而快的理科、英語呢，其實不然。閱讀才能的進步一方面靠教師有經(jīng)歷的引導(dǎo)，另一方面靠學(xué)生本人自覺有效地投入，也絕非某些外行所認(rèn)為的上語文課語文教師少講甚至不講、讓學(xué)生一本接著一本地閱讀名著就好了，因為閱讀教學(xué)不能等同于“閱讀”，成年人茶余飯后讀書看報，理解內(nèi)容即可，叫“閱讀”。而“閱讀教學(xué)”那么要教師指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字，最終要學(xué)生能理解，學(xué)能所用。兩者是有區(qū)別的。作為教師，我們要擅長引導(dǎo)學(xué)生首先會說出自己的閱讀初感，然后還要讓他們學(xué)會細細揣摩、體驗、聯(lián)想，從而讀出文章的味道來，此時就不再是“初步感受”了，在以上根底之上，讓學(xué)生學(xué)以致用，或?qū)W習(xí)理解別的作品，或自己動手來寫……當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過程中，我們還應(yīng)有幾個注意點：一、排除了“滿堂灌”，又變成了“滿堂問”，結(jié)果提問、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時間，從而擠掉了讀寫，畢竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒有讀書聲是語文教學(xué)的悲哀，課堂只要讀書聲那么是語文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒有的東西，從讀到發(fā)問時思維的初步，研究的動機，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩對說和讀的有效體驗，也是給學(xué)生表達的契機，俗話說：“百聞不如一見，百見不如一做”。只有聽說讀寫相結(jié)合，學(xué)生才會體會深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”，但應(yīng)與“自由”區(qū)別開來。某些個傳統(tǒng)教法固然不適用了，但教師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參與理論、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí)，教師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最根本的教學(xué)方法——言語分析^p法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑、答復(fù)、討論、朗讀、復(fù)述等都是運用了言語分析^p和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要浸透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢利導(dǎo)將主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過了度。三、盡量要運用多種多樣、靈敏自如的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)語文，畢竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)形式，比方精心編制導(dǎo)入語、完畢語扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂學(xué)才怪呢。教學(xué)過程中能努力尋找切入口、教出新意來，對教師和學(xué)生進步教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來講不失為一個好方法，所謂教學(xué)相長嘛!比方我是否在教學(xué)《捕蛇者說》一文時作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語句追本溯，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫了哪幾種“毒”?哪一種最毒?為什么?教師抓住本質(zhì)問題對學(xué)生啟發(fā)，進步了教學(xué)效率。其次，教學(xué)中抓契機創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計開放性話題。針對我校外來民工子弟越來越多的趨勢，我在教《故土》時就設(shè)計如下情境：我們每個人都有自己的故土，而且對她有著深沉的情感，，請大家回憶一下我們兒時的故土是怎樣的?當(dāng)學(xué)生在美妙的回憶中品味著對故土的愛意的時候，教師再設(shè)問題：作者的故土又是怎樣的?學(xué)生熱情頓時高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計開放性問題那么可引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象，他們打破常規(guī)去分析^p考慮問題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性和創(chuàng)造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時，我設(shè)計了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們再現(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無窮的樂趣。那么，倘假設(shè)我們身處“百草園”之中，會遇到哪些充滿情趣的事物呢?請以我在“百草園”為話題，展開想象的翅膀。問題一出，學(xué)生縱情想象，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。最后，平時可注重一些課外題材的滲入，如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩”等，同時指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，并且如有時間盡量每周拿出一堂課進展交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地，根據(jù)詳細教學(xué)目的和實際情況的需要廣采博引、引進時代的“活水”啊。說實話，上述提到的初中語文教學(xué)中存在的問題乃至于最后提到的讓語文課堂教學(xué)“活”起來，要不影響實效地去解決，短時間內(nèi)都不是容易的事;新學(xué)期又將開始，希望我上面的一些想法就像是為我今后的教學(xué)確立的努力方向，等著我去踐行呢……【以下為贈送相關(guān)文檔】精選心得體會閱讀暑期語文培訓(xùn)心得體會7月14、15日，我參加了在昌樂二中召開的全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)會。會上，聽取了四位教師的報告，他們分別是奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存，壽光圣城街道西關(guān)小學(xué)的張麗，我的同事張秀紅，青州市實小的杰。雖然只有短短的兩天時間，但通過培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點滴體會：一、要正確面對工作中的挫折。張麗教師和杰教師在報告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒有抱怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己獲得了今天的成績。杰教師說：不要抱怨生活對你的不公，坎坷也是一種財富。這句話，給了我很大的啟迪。人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動機不能實現(xiàn)，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評先晉職中未能入圍假設(shè)能正確認(rèn)識自己的職業(yè)價值，理解自己所從事工作的意義，想方法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位教師的經(jīng)歷告訴我們，假設(shè)你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實現(xiàn)自身價值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會是歡樂，而不是煩惱和悲傷。二、語文教學(xué)要返璞歸真。現(xiàn)今的語文教學(xué)或多或少存在費時多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，教師講得多，學(xué)生讀書少，語文學(xué)習(xí)實效差，最終形成課內(nèi)損失課外補，教師學(xué)生都辛苦的現(xiàn)象。這是因為教師在教學(xué)中背離了語文教學(xué)的宗旨。所以，杰提出：語文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位。要教學(xué)生一生有用的語文。這里所講的真，即語文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語文教學(xué)的本質(zhì)呢？首先，重視通過誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。古代的語文教育特別注重通過誦讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言感受才能。古人在這方面積累了許多珍貴經(jīng)歷，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，書讀百遍，其義自見等，講的都是誦讀對于理解和感受語言所起的重要作用。有人認(rèn)為古代的誦讀就是強迫學(xué)生死記硬背，其實學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤否認(rèn)。于是，他們又走向另一個極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒有通讀一遍課文，課堂上聽不見書聲瑯瑯，只聽見教師泛泛的講解，致使語文教學(xué)失去了活力和活力。誠然，強迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假設(shè)沒有做到五歲觀六甲，十歲觀百家，他也不可能在盛唐詩壇上獨放異彩，名垂史冊。事實證明，視聽兩種感覺器官的互相協(xié)調(diào)是獲取知識的有效途徑，況且課堂上教師無休止的分析^p也未必使每個學(xué)生都聽得懂，因為還有一個教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生那么會自覺標(biāo)準(zhǔn)自己的口語和書面語，表達才能不就進步了嗎？其次，重視模擬，強調(diào)創(chuàng)新。大凡古代有成就的作家，多是以模擬起步?！吨熳诱Z類》上說：古人作文作詩，多是模擬前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟?？少F的是，古人不但重視模擬，而且還強調(diào)在模擬的根底上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評論韓愈和歐陽修時說：韓師孟，今讀韓文，不見其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺其為韓也；假設(shè)拘以模擬，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見其貌，此最為文之真訣。由此可以推測，古代的語文教學(xué)重視讓學(xué)生通過模擬進步寫作才能，形成自己獨特的風(fēng)格。我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫真話，寫心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫出真心話，并不等于會寫文章。寫文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模擬好文章在構(gòu)造、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點。葉圣陶先生對此早有過精辟的闡述，他說：課文就是例子。因此，模擬是溝通閱讀和寫作的一道橋梁。事實上，許多教師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)活力械地模擬課文，沒有做到古人所說的師其神，不見其貌，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的珍貴經(jīng)歷值得我們借鑒。再次，注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為不學(xué)詩，無以言，又說：詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠之事君；多識于草木鳥獸之名?？鬃釉谶@里講的雖然是詩歌的教化作用，但也可以推測，古代的語文教育是把文和道嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起的。文道統(tǒng)一確實是語文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原那么。我們所提倡的文道統(tǒng)一，就是兼顧語文的工具性和人文性，把語文知識教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機地融為一體?？上У氖?，有的教師在語文教學(xué)中，重文不重道，只傳授知識，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開來，將語文課上成了思想品德教育課，或者在課文課上加一個長長的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對號入座，這些做法都有悖于文道統(tǒng)一這一教學(xué)原那么。三、讓孩子多讀書，讀好書。讀書破萬卷，下筆如有神。許多大作家一談起之所以成名立家，無不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時期大量地看書?？梢姡嘧x書能進步寫作才能是古往今來人們的不謀而合。課外閱讀是語文教學(xué)在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語文教師要開動腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書讀好書，在閱讀中增長自己的知識，豐富自己的人生。小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會8月2日——8月4日，我縣在雙語實驗小學(xué)開展了以“網(wǎng)絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓(xùn)活動，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑教師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛教師的“集體備課經(jīng)歷介紹”、夏萍教師的“小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識”、王慧教師的外出學(xué)習(xí)匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進教師專業(yè)成長的適時培訓(xùn)。在這次學(xué)習(xí)活動中，我積極認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)，可謂收獲頗多，感受頗深。古人云：預(yù)那么立，不預(yù)那么廢。備課是教學(xué)的根底，備課是將學(xué)生、課本、課堂與課程聯(lián)絡(luò)起來的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有諸多缺乏之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進展解讀可能花的時間并不是很多，但還要將考慮的內(nèi)容撰寫下來，這樣無形中就增加了教師們的課余負(fù)擔(dān)，再說語文教師根本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應(yīng)付檢查，對于自身的專業(yè)開展沒有些許進步。于是，大家紛紛提出了當(dāng)下操作得比較熾熱的網(wǎng)絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時定地的集體備課，防止只有網(wǎng)絡(luò)交流而造成人際交往的的扭曲。這次網(wǎng)絡(luò)大集體備課的開展是適應(yīng)新課程改革開展要求的，是當(dāng)前教育形式所必需的，是促進教師專業(yè)開展的有效途徑。我覺得網(wǎng)絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢：〔1〕開闊教師眼界，拓展教學(xué)思路。教師查閱網(wǎng)上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深化分析^p教材的過程。教師本來在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學(xué)方案時，別人的教學(xué)設(shè)計與自己的預(yù)設(shè)方案〔包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等〕在頭腦中互相碰撞，在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見解?！?〕營造研究氣氛，進步業(yè)務(wù)才能。網(wǎng)絡(luò)備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作，教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作；如今借鑒網(wǎng)絡(luò)資就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師互相連接起來，間接地、直接地實現(xiàn)了互相對話與合作。通過互相交流與商討，參與網(wǎng)絡(luò)備課的教師既可以學(xué)習(xí)到別人的長處，又可以找到自己的缺乏，通過揚長避短，實現(xiàn)共同進步。同時，網(wǎng)絡(luò)備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與進步?！?〕制定教學(xué)方案，效勞于教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)備課最終形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準(zhǔn)確，對學(xué)情的分析^p更加細致。因此，網(wǎng)絡(luò)備課預(yù)設(shè)的教學(xué)方案會更切合學(xué)生的實際要求，更有利于進步課堂教學(xué)效果。〔4〕減輕教師負(fù)擔(dān)，增加工作熱情。網(wǎng)絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的精力學(xué)習(xí)理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)歷、提升業(yè)務(wù)程度，進步課堂教學(xué)效果，增強了教師的工作責(zé)任心和研發(fā)教學(xué)資的自覺性。〔5〕理解教改動態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能理解外面的世界，更別說學(xué)習(xí)新的方法和理念了。而網(wǎng)絡(luò)的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學(xué)思想、教育理念。組織教師通過網(wǎng)絡(luò)備課的查閱〔尤其是查閱名師的教學(xué)設(shè)計〕，就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學(xué)方案?！?〕網(wǎng)絡(luò)反思開放，易于課后改進。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。網(wǎng)絡(luò)備課反思為教師開拓新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長進步都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供珍貴的經(jīng)歷，真正實現(xiàn)備課、反思資共享。網(wǎng)絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們教師們的重視與堅持！我想我會努力使自己樹立終身學(xué)習(xí)觀，不斷抑制各種困難，堅持搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求暑期幼兒教師培訓(xùn)心得體會xx年7月13日我參加了xx市教育局組織的幼兒教師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)聽取了專家深化淺出的講座，參觀渭城實驗幼兒園和秦都區(qū)陽光幼兒園，微課評比，學(xué)員親自創(chuàng)設(shè)個區(qū)域活動，通過天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，使我認(rèn)識到自己的缺乏和差距，要當(dāng)好幼兒教師必須撐握很多技能，用淵博的知識去激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的動手才能。我是來自農(nóng)村幼兒教師，農(nóng)村幼兒園和市級示范幼兒園在園區(qū)設(shè)施，教師配置，及業(yè)務(wù)程度等方面相差甚遠，農(nóng)村正規(guī)幼兒教師極為短缺，既是保育員又是一名帶課教師，管了學(xué)習(xí)管生活，教室太小，無法安排區(qū)域間，孩子的玩具極其有限，教學(xué)氣氛僵硬呆板。在觀摩秦都區(qū)陽光幼兒園時，聽了兩節(jié)示范課，我深深的感覺到自己的教學(xué)有很多缺乏，很值得我學(xué)習(xí)。xx幼兒園的陳x____師《對號入座》導(dǎo)入新課很自如，與孩子互動多，整節(jié)課動而不亂，孩子很輕松的掌握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念，還有潘x____師的科學(xué)活動課《量的守恒》，這節(jié)課孩子充滿了好奇感，每次探險孩子迫切想知道教師下個任務(wù)是什么，并想很快做出答案，成為一個英勇者，這就充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣。我對照自己平時的教學(xué)經(jīng)歷，我們在設(shè)計一個教學(xué)活動的時候先確定領(lǐng)域，再制定相關(guān)的環(huán)節(jié)，這似乎成了約定俗成的教學(xué)形式了，沒有真正做到游戲化教學(xué)，孩子承受知識比較吃力，我真正體會到要上好每節(jié)課不容易。這就要求教師在理解孩子和未知之間搭建橋梁，確定幼兒目的和環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮玩中學(xué)，學(xué)中玩的教學(xué)理念。在參觀兩所幼兒園時，我看到每個教室創(chuàng)設(shè)有很多區(qū)域活動，如圖書角，美術(shù)活動區(qū)，彩泥活動區(qū)，動手操作區(qū)，美發(fā)區(qū)，美甲區(qū)等等，很多活動區(qū)域都采用了小孩過“家家”的形式，讓小孩去模擬實實在在的生活。在操作區(qū)，有的小孩在用廢紙箱蓋高樓，有的小孩用夾子夾豆子，給寫有數(shù)字的小方框放③顆豆子，給寫有數(shù)字⑤的小方框里就放⑤顆豆子，這既培養(yǎng)了孩子的動手才能，又讓孩子理解數(shù)。很多區(qū)域間的創(chuàng)設(shè)值得我借鑒學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，同時我建議今后培訓(xùn)，多培訓(xùn)一些幼兒舞蹈，手工制作，彩泥制作，教室的區(qū)域創(chuàng)設(shè)等環(huán)節(jié)。在今后的教學(xué)中要把這次培訓(xùn)學(xué)到知識以及教學(xué)方法運用教學(xué)理論當(dāng)中，爭做一名優(yōu)秀的幼兒教師。語文教師暑期培訓(xùn)心得語文教師暑期培訓(xùn)心得業(yè)內(nèi)，對教師的要求從來沒有低過，尤其是遇上了那些對教育有初戀般熱情和宗教般信仰的人，那些為教育而生的人，以他們化腐朽為神奇的力量裹挾著你，讓你相信只要站在風(fēng)口上，自己就能飛上天。坐在報告廳里等風(fēng)來，今年的主題是跨界學(xué)習(xí)。不是簡單地理解為愛因斯坦提出了相對論，又把莫扎特的奏鳴曲拉得不錯;也不是演而優(yōu)那么唱就成了跨界歌王，是要學(xué)做點燈的人。聽，潘兆良教師的懂得通融，方能沉著，海云種下一?？缃绲姆N子，沈校從對書法的癡迷，到經(jīng)典文學(xué)的閱讀，再轉(zhuǎn)而讀專業(yè)教育理論，不拘一格地把自己讀書人、教育人的情懷借殼上市了。三天的校本培訓(xùn)并不能讓我準(zhǔn)確地說出跨界學(xué)習(xí)的真正含義，學(xué)校門口的明黃色展板上的十九句話努力想讓我們明白，挺好的。我甚至想：每個人培訓(xùn)心得的標(biāo)題不也可以加上去嗎?一千個教師眼里有一千個跨界學(xué)習(xí)。風(fēng)來了，不把控住，不去提升自我、乘勢飛翔，等風(fēng)過后會摔下來的。所以，風(fēng)口很重要，把自己變成會飛、會翱翔的人更重要。我不怕出丑，因為我對課堂、對學(xué)生充滿敬畏，哪怕飛得很難看，我也會提醒自己，魚眼睛的年齡得有一顆金星玻璃心，要時時勤拂拭，勿使惹塵埃。從今天開始，就把學(xué)習(xí)的觸角伸向生活的四面八方，然后向四面八方翻開課堂，讓學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生，是的，生活本身就是跨界。教師的力量所在就是學(xué)做一個職業(yè)讀書人，尤其是語文教師，這是立足講臺的底氣。我是個比較散漫慵懶的人，讀書全憑興趣，紙質(zhì)的、電子的都行，信馬由韁，無為而讀。任何一種氣場強大的語言、九連環(huán)的情節(jié)、放射著光輝的人文出現(xiàn)，我都會被點燃。碰到那些能翻開一扇最能看清人性內(nèi)部景象的窗的作品，我就會陷進去，慈悲與覺悟、繁華與幻滅、生命的真相、事物的密碼與禪機，在經(jīng)緯編織里尊重著每一個生命個體的存在方式，讓我不斷地讀懂自己，讀懂別人。做自己喜歡的事，妙!不可言。我相信讀書真的是于無用處有大用的，不僅對自己，更是對學(xué)生。讀書不專，中醫(yī)養(yǎng)生、攝影、演講、地理、歷史、服飾、心理學(xué)始雜終棄。我一直有個想法，讀點哲學(xué)方面的書，讓自己有思辨和邏輯，在這個別人言論鋪天蓋地的紛繁復(fù)雜里，能洞察真相，學(xué)會證偽，聽到自己的聲音而不被綁架，可是到如今還沒有開始。年輕的時候充滿了職業(yè)成就感，也讀過幾本教育專業(yè)的書，但終因沒有導(dǎo)師，沒有尺碼一樣的人，還有自己耐不住青燈古佛，坐不住冷板凳便放棄了，后來再想拾起，已經(jīng)沒有了勇氣和智慧。過去的日子里，我和孩子們一起品三國、說紅樓，帶他們讀了很多經(jīng)典，陪他們一起看《辛德勒》《朗讀者》，囑咐他們回去看傳統(tǒng)節(jié)日晚會、火箭發(fā)射、博鰲論壇、錢塘大潮，和他們一起逛遍學(xué)校的角角落落。誰說熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景?研學(xué)旅行;帶他們到雪地里狂奔和吼叫;端午包粽，中秋做桂花糕;組織辯論、采訪、演講;做過實驗，變過魔術(shù)，也養(yǎng)過小倉鼠，只不過沒有黃小落這樣的名字;提醒他們不要錯過丁酉年的紅月亮和朝美首腦會晤;既要理解一帶一路，又要關(guān)注學(xué)校食堂倒泔水的老人;鼓勵學(xué)生平時靈魂在路上，假期身體在路上，最好能出國門，漸行漸遠，見識異域文化和風(fēng)情小農(nóng)場、手指上的閱讀、眠一宿憶一生令我高山仰止，但在校園的圍墻里，在學(xué)科的禁錮下，我會盡自己最大的努力去跨界，讓孩子們看到不止是頭頂?shù)乃慕翘炜?。語文是鮮活的，不能困在課本和課外書上，唯有自己把汲取知識的觸角伸向四面八方，然后向四面八方翻開課堂，讓學(xué)習(xí)隨時隨地發(fā)生，讓生活成為孩子們最好的教師，才能很好地讓跨界發(fā)生，我愿意做這樣的引路人。期望總在遠方，跨界學(xué)習(xí)之路走起來并不輕巧，但算得上愉快，因為一路上暗香疏影，永遠別有洞天。小學(xué)語文的教師暑期培訓(xùn)心得體會20**年的暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度超過34度，但沂南雙語實驗小學(xué)的會議室內(nèi)仍然座無虛席。深化全面的報告，積極踴躍的發(fā)言，犀利獨到的見解，精彩十足的名師課堂。。。。。。他們猶如清涼的夏風(fēng)，吹進我的心田，使我豁然開朗，并給我留下了深化的印象。為期三天的培訓(xùn)重點聚焦網(wǎng)絡(luò)集體大備課。因為從假期開始我們?nèi)h就展開了全縣網(wǎng)絡(luò)集體大備課，所以在此培訓(xùn)上我們首先聆聽了縣教研室朱教師《如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體大備課》的報告，報告中朱教師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到集體備課應(yīng)該注意的問題講得詳細明確，字字真言，我們從中對網(wǎng)絡(luò)集體備課又有了更深的理解。里莊小學(xué)的林教師對集體備課的經(jīng)歷講得詳細詳細，給我們帶來了很多的啟發(fā)。想想我們以前的集體備課活動一個年級組的一次集體備課時間最多安排兩至三節(jié)課的時間，而主備教師研讀教材分析^p和教學(xué)設(shè)計已花了很長的一段時間，剩下的時間就顯得比較緊。在很短的時間里，參加集體備課的教師對主備教師的教學(xué)設(shè)計理解不深，那么教學(xué)建議方面提的不多。由此可見集體備課收到的效果可想而知。如今推行的網(wǎng)絡(luò)集體備課正好彌補了傳統(tǒng)集體備課的缺乏。它通過“個人初備——集體研討——優(yōu)化教案——網(wǎng)絡(luò)共享”幾個步驟，聚集優(yōu)秀教育資，實現(xiàn)了教學(xué)資的整合和運用，構(gòu)建根底教育工作者互動平臺，促進教師間的學(xué)習(xí)與交流，推進區(qū)域交流共享，創(chuàng)新教研方式，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資平臺。首先可以做到集思廣益，通過年級組內(nèi)交流回復(fù)，互相學(xué)習(xí)，互相促進，共同解決難題。組內(nèi)的教師都能積極撰寫個案，與大家交流，真正實現(xiàn)了網(wǎng)上互動。其次博眾家之所長，實現(xiàn)了資共享，對進步教師的專業(yè)成長與開展起了很大的作用。其次就是走進名師課堂，感覺別樣精彩。實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深化的理解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，有所進步，有所促進。徐慧穎教師執(zhí)教的《給予樹》巧妙地課堂設(shè)計，給每位骨干教師留下了深化的印象。一個動情點的挖掘，很好的抓住了學(xué)生的情感線索。既讓學(xué)生理解了語言，又很好的感悟了文章所要表達的情感，做到了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。走進名師課堂我如沐春風(fēng)，如飲甘露，領(lǐng)略小學(xué)語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。他們豐厚的教學(xué)文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)歷是我今后努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我在這盛夏收獲了累累碩果。2023教師暑假語文培訓(xùn)心得體會信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深化地改變?nèi)藗兊南M生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和教師的講座使我認(rèn)識到，要有所開展，就要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷進步自己的專業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進步，在教學(xué)理論中成長。專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的進步。flash動畫的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了教師詳細的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最根本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是通過理論還是發(fā)現(xiàn)，有許多教師講過的內(nèi)容，在課堂上好似就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比方找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進展一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)程度有一個大幅度的進步。在工作中，我承擔(dān)了學(xué)校很多與計算機有關(guān)的工作，比方網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的開展，在本次培訓(xùn)中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經(jīng)歷使我對自身的開展有了更多的考慮。信息技術(shù)教師擁有更多的開展空間，只要我們能認(rèn)識自身的優(yōu)勢，進步自身的專業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會對自己的教學(xué)工作及時總結(jié)和反思，就能更好更快地提升自我，促進專業(yè)化成長。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和理論穩(wěn)固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的奉獻。2023教師暑假語文培訓(xùn)心得體會信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深化地改變?nèi)藗兊南M生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和教師的講座使我認(rèn)識到，要有所開展，就要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷進步自己的專業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進步，在教學(xué)理論中成長。專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的進步。flash動畫的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了教師詳細的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最根本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是通過理論還是發(fā)現(xiàn)，有許多教師講過的內(nèi)容，在課堂上好似就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比方找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進展一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)程度有一個大幅度的進步。在工作中，我承擔(dān)了學(xué)校很多與計算機有關(guān)的工作，比方網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的開展，在本次培訓(xùn)中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經(jīng)歷使我對自身的開展有了更多的考慮。信息技術(shù)教師擁有更多的開展空間，只要我們能認(rèn)識自身的優(yōu)勢，進步自身的專業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會對自己的教學(xué)工作及時總結(jié)和反思，就能更好更快地提升自我，促進專業(yè)化成長。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和理論穩(wěn)固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的奉獻。2023教師暑假語文培訓(xùn)心得體會信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種新的文化載體，正在深化地改變?nèi)藗兊南M生活方式和思維方式。教育作為人類文化傳遞的重要手段，必須在人類社會已全面進入以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息社會的形勢下肩負(fù)起傳播現(xiàn)代文化和科技的職責(zé)。這次有幸參加了信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我收獲頗豐，感悟頗深。各位專家和教師的講座使我認(rèn)識到，要有所開展，就要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學(xué)理論，不斷進步自己的專業(yè)知識與技能，使自己不斷地在學(xué)習(xí)中進步，在教學(xué)理論中成長。專家們精彩的講解，為一線教師提供了許多技術(shù)上的指引，讓我們從理論上有了較大的進步。flash動畫的制作，讓我們看到了信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。原來那些看著遙不可及的絢麗動畫，是這樣一幀一幀制作出來的。因為有了教師詳細的講解，我這個門外漢也可以做一點點動畫出來。雖然做出來的都是最根本、最原始的，但是心中還是那么的興奮。畢竟，我也開始略知皮毛了。但是通過理論還是發(fā)現(xiàn)，有許多教師講過的內(nèi)容，在課堂上好似就聽懂了，但在實際操作過程中還存在著諸多問題，比方找不著要用的工具，一碰鍵盤也不知哪兒就不聽話了。究其原因，還是練得太少，不熟悉。所以，在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我會加強業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，多進展一些實際操作，爭取讓自己的業(yè)務(wù)程度有一個大幅度的進步。在工作中，我承擔(dān)了學(xué)校很多與計算機有關(guān)的工作，比方網(wǎng)站管理、攝影照相等相關(guān)工作等，經(jīng)常覺得自己就是一個打雜的，沒有太多的開展，在本次培訓(xùn)中，看到名師的講座給了我很大的觸動，他的經(jīng)歷使我對自身的開展有了更多的考慮。信息技術(shù)教師擁有更多的開展空間，只要我們能認(rèn)識自身的優(yōu)勢，進步自身的專業(yè)技能，投入到教育教學(xué)科研中，學(xué)會對自己的教學(xué)工作及時總結(jié)和反思，就能更好更快地提升自我，促進專業(yè)化成長。我感到自身的學(xué)習(xí)才剛剛開始。我會把這次學(xué)到的知識運用到自身的工作和學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和理論穩(wěn)固學(xué)到的知識，利用學(xué)到的教學(xué)方法、積極開展學(xué)科教學(xué)活動、不斷開拓，為信息技術(shù)教育做出自己最大的奉獻。小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得體會〔原創(chuàng)〕經(jīng)過了一個星期的培訓(xùn)，我感覺我成長了很多，對于教學(xué)這件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才可以更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個很特殊的事情，我覺得比起拼命的往他們腦袋里塞知識，提起他們對學(xué)習(xí)的興趣更為重要。但對于小學(xué)生而言，世界上的很多東西都很新奇，所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情，很難讓他們提起興趣，對于這件事情我也沒有一個好的方法。但在這次的培訓(xùn)后，我覺得我找到了一些途徑，我可以在上課的時候穿插一些可以提起他們興趣的事情，使得他們對上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽，要知道這個年紀(jì)的孩子有著很強的勝負(fù)欲，假設(shè)是比賽，他們就會努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活潑，可也不可以太過活潑了，不然會影響到課堂紀(jì)律。還要培養(yǎng)語文的課外閱讀興趣，語文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來的，有些題目是和課本沒有直接關(guān)系，只能靠著同學(xué)們平常的積累，課外閱讀還能進步學(xué)生們的寫作程度。除了學(xué)生們本身的興趣之外，語文教師也是一個非常重要的因素，語文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個課程之一，因此語文教師與學(xué)生相處的時間相對來說也比較長。一個也在培訓(xùn)的教師和我說過，假設(shè)一個教師待學(xué)生親切，關(guān)愛，那么學(xué)生們就會很喜歡她，在上課時自然也會更加認(rèn)真的聽講。這句話讓我豁然開朗，我不禁想起了我曾經(jīng)讀書的時候，就是如他所說的一樣，喜歡的那個教師講課時就會認(rèn)真聽課，不喜歡的那個教師講課時就想著開小差，這件事我應(yīng)該自己再清楚不過了，沒想到教書了，成為了一個教師反而忘記了這件事。如今是信息飛速開展的時代，作為一名教師，要勇于打破自己，勇于創(chuàng)新，學(xué)會用多媒體工具來教學(xué)，這樣可以方便了自己教學(xué)，方便教學(xué)重點之間切換，對學(xué)生們成績的提升也是一個很大的幫助。經(jīng)過和那些培訓(xùn)的教師的交流，我才知道原來自己作為一個教師，還有太多做的不好的地方，這次來培訓(xùn)的教師對于教學(xué)都要有著各自獨到的見解，而我的教學(xué)時間還不夠長，欠缺了許多經(jīng)歷，相信這次過后，我會有很大的成長。語文教師暑期培訓(xùn)心得體會xx年x月，在區(qū)教研室的帶著下，我有幸成為xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了五所學(xué)校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但271高效課堂和廣文中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅決了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。一、堅決了課改的信念去xx前，我對課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改形式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和不惟形式惟高效的課改原那么，讓我頓悟：271形式實那么是借助課堂這一主陣地，以進步學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生走出題海+時間的應(yīng)試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會理論、學(xué)生自主管理等理論活動，從而推進素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主開展，主動進取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績，當(dāng)我們的思想還彷徨于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的矛盾沖突時，xx二中己高瞻遠矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。271形式為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。二、明確了課改的內(nèi)容和方法1、改理念。教育是對人的成全、培養(yǎng)完好的人;深化的教育來自學(xué)生深化的體驗;把每個孩子的一生變成一個精彩的故事。透過這些教育語錄，回想xx孩子們在課堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：xx二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的開展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的教師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。xx的教師教學(xué)有法，教有所成;xx的學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。2、改課程。有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。在聽講座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點重視閱讀，課外活動豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。xx外國語學(xué)校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個純潔的精神世界，還為學(xué)生人生的開展積蓄了宏大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。微笑的臉龐于豐富的校園活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性理論課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，教師也越教越乏味。課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供專門的閱讀時間和空間，同時豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢?3、改考核評價體系和管理。改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言，考核評價體系的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒。xx對學(xué)生的考評，課堂表現(xiàn)和考試成績各占30%，參與各種活動和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績定優(yōu)劣，xx學(xué)校注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注。xx可以串起腳踏實地的每一天，青春自然能無悔!xx在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細的類似企業(yè)化的管理和鼓勵機制，還有嚴(yán)格的軍事化管理條例層層牽引。當(dāng)然，我們在借鑒這些管理條例時，還須考慮xx區(qū)的教育大環(huán)境，切不可只____面?？傊@次xx之行，使我的教育理念有了質(zhì)的飛躍，對課改也有了較明晰的認(rèn)識。我深深的體會到，踐行道(通導(dǎo))而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)的教育理念，應(yīng)試教育體制下的素質(zhì)教育，其實真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書香底蘊，欽佩xx教育同仁付諸素質(zhì)教育的務(wù)實精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為xx課改奉獻我的綿薄之力。暑期語文高效課堂培訓(xùn)心得體會8月20日，我們?nèi)行W(xué)語文教師齊聚一堂，聆聽了來自太谷實驗小學(xué)的副校長智美焰教師所做的“運用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，打造高效語文課堂”的專題講座。關(guān)于太谷的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)形式，我們從聽說到取經(jīng)、模擬、理論、運用，已有一年多了。一路走來，迷茫著，困惑著，驚喜著，收獲著……跌跌撞撞，有初嘗奇果的新穎，有無從下手的混沌，有不得真經(jīng)的苦楚……親臨太谷聽過課，也聽過張四保主任的講座，但總感覺摸不著導(dǎo)學(xué)案形式的脈搏，我們品味著東施效顰，不得其法的為難；感慨著南橘北枳，不服水土的困難。導(dǎo)學(xué)案形式難以在我們的課堂上落地生根，成了這一年來教師們一致的共識。我們討論過，是形式有問題？可太谷人的理論成果顯而易見。究其原因，還是我們的理論有誤區(qū)?；厥滓荒陙淼恼n改實驗，不能否認(rèn)，我們從來不缺少向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)，可我們不僅要追趕、模擬，還應(yīng)以更主動、更開放、更自信的姿態(tài)站在教育改革的舞臺上，才能孕育滋養(yǎng)出我們這方沃土上的課堂形式。智美焰教師從改變觀念和改革課堂兩個大的方面為我們詮釋如何打造高效語文課堂，雖不能說就是靈丹妙藥，卻也在我們困頓時為我們再次指明了方向。在這炎炎夏日里，咀嚼著智教師的每一句話，還真得到了不少啟示。觀念，是我們普通教師很難成長為名師名家的最大障礙。“心有多大，舞臺就有多大”，這是我們在中央電視臺常見的一條廣告語?？晌覀兊男挠卸啻竽?？一篇課文學(xué)生記住了多少，布置的作業(yè)學(xué)生完成了多少，考試的時候?qū)W生能考多少……我們能帶一個好班還是差班，我們能帶一門課還是兩門課，我們考好了能獎多少考砸了要扣多少……當(dāng)然，追求單位時間或階段性時期的教學(xué)效益無可厚非，因為教師也是實實在在的生命個體，也有常人所有的物質(zhì)追求。但假設(shè)從自己職業(yè)成長的角度來說，教學(xué)生學(xué)會和讓學(xué)生在我們的教育下想學(xué)，那樣的教學(xué)長期效益是截然不同的。理解整個社會的教育背景，知道國際國內(nèi)的教育形勢，我們的心才能更大些。我們才不至于把自己束縛在三尺講臺上，把自己知道的已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生需求的知識教給學(xué)生，而是放眼世界，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，成長，更新自己的知識構(gòu)造，做一個真正意義上的教育者，而不是教書匠。我們應(yīng)該有更美妙的職業(yè)期待，想著自己也能成為下一個魏書生、下一個于丹、下一個王崧舟，以此為動力，樹立大教育觀、大語文觀，把對學(xué)生成績的期待轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生將來人生前景的規(guī)劃。我想，我們的心有多大，我們的三尺講臺也會變得無限大。改革，這個各行各業(yè)都高舉的旗幟，它終究是什么，要我們怎么做，其實，我們也沒有認(rèn)真考慮過。以導(dǎo)學(xué)案形式的移植嫁接為例，我個人覺得，太谷人之所以改革實驗成功了，是因為它有著厚實的地域土壤。太谷經(jīng)濟并不興隆，一直以來，窮那么思變，讓太谷的教師們找到了適宜他們那兒區(qū)域教情學(xué)情的教學(xué)形式?？晌覀兊哪M是為了什么，有很大一部分是眼下的教學(xué)成績。所以，不少教師不愿嘗試這種新的教學(xué)形式，因為任何一種新東西的試驗都要經(jīng)歷時間的考驗，而且還有失敗的可能。假設(shè)單純是為了暫時的教學(xué)成績，有經(jīng)歷的教師有著各種各樣的應(yīng)考策略，同樣能讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得不錯的成績。像小組合作，有人認(rèn)為是一勞永逸的事，學(xué)生會學(xué)習(xí)了，教師就解脫了，可有的教師認(rèn)為是在浪費時間。就智教師對學(xué)案教學(xué)的指導(dǎo)意見來看，我覺得最新的，也是最亮的東西就是“怎樣寫預(yù)習(xí)筆記”，它類似于我們的課外作業(yè)，但比較我們常布置的機械性的抄寫作業(yè)，它更趨向于讓學(xué)生動腦子預(yù)習(xí)，為課堂上的學(xué)習(xí)做好前期準(zhǔn)備。陶行知先生說過：“好的先生不是教書，也不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”，這也是導(dǎo)學(xué)案形式追求的教學(xué)意義。我們也將繼續(xù)探究理論，將其運用得游刃有余，讓這種形式穿上符合我們的地域教情學(xué)情的外衣，更適宜我們的教學(xué)。小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)的心得體會范文8月3日，我參加了在雙語學(xué)校舉辦的“沂南縣小學(xué)骨干教師暑期培訓(xùn)”活動，在活動中，我重點學(xué)習(xí)了一小夏萍教師講解的“高年級略讀課例教學(xué)策略解讀”，有了自己的一些心得體會。在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，詞句品析、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、三課時，不但拖延了教學(xué)進度，而且學(xué)生的獨立閱讀才能得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我覺得略讀課文并不是可以忽略的，第一要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三，由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀閱讀中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系親密的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生[初中化學(xué)資網(wǎng)]的獨立閱讀才能，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。其實，略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，還需要作為教師的我們仔細研究，從而改進我們的略讀課文教學(xué)，進步教學(xué)效果。作為骨干教師，可以有幸參加這次培訓(xùn)，確實是受益匪淺，我一定把這次活動學(xué)習(xí)到的內(nèi)容深化體會學(xué)習(xí)，應(yīng)用于課堂教學(xué)理論。教育心得語文教師教育培訓(xùn)心得體會《教育心得語文教師教育培訓(xùn)心得體會》是一篇好的范文，覺得有用就了，希望對您有用。下面給大家?guī)硪黄猍心得語文教師教育培訓(xùn)心得體會]。希望給你做參考。負(fù)著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。但是，當(dāng)我們走進課堂，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，將一切煩惱與憂愁拋卻腦后，精神抖擻，全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。課堂教學(xué)要表達教師的生命價值和崇高師德，必需要有精、氣、神的修養(yǎng)。精、氣、神就是要精力充分、氣勢旺盛、神采飛揚。教師在課堂上的最正確表現(xiàn)首先于對教育事業(yè)、對、對所教學(xué)科的熱愛。只有對教育事業(yè)充滿深沉的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學(xué)科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學(xué)消費生相應(yīng)的情感體驗，更深化地感受與理解教材。一個對學(xué)生充滿愛的教師，才會對學(xué)生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著安康向上精神的教師，會給人以精力充分、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應(yīng)保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以鼓勵，又可以給學(xué)生以典范示范。教師的活潑開朗的性格，又會感染學(xué)生，通過無言之教受到潛移默化之效。教師的這種情感，是與其教育年輕一代的責(zé)任感、義務(wù)感、榮譽感、自豪感等聯(lián)絡(luò)在一起的。從學(xué)生的這一角度來看，學(xué)習(xí)的重要的心理品質(zhì)包括：適當(dāng)?shù)募で椤⒘己玫男木?、飽滿的熱情。因此，作為學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該充滿活力。無庸諱言，學(xué)生的活力很大程度上來自于教師的激發(fā)。有一那么簡單的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風(fēng)吹過，人們只會把外套裹得更緊;而當(dāng)熱浪一陣超過一陣時，人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大但凡在教育上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對教育事業(yè)充滿感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于學(xué)生的身上，真情實感愛學(xué)生、真才實學(xué)教學(xué)生、真知灼見感學(xué)生，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗著書立說，闡述其重要性。相反，假設(shè)教師本身就因這樣或那樣的原因此萎靡不振、神情黯淡，勢必會把這種情緒傳染給學(xué)生。教師的精神狀態(tài)會直接影響到教育教學(xué)的效果。一位優(yōu)秀的教師，他不僅僅傳授知識，而且伴隨著教學(xué)內(nèi)容流露出他的喜怒哀樂的情緒，以熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，沒有情感的升騰和沖動，也就沒有教學(xué)藝術(shù)的產(chǎn)生。教之有情，就要將無聲的文字化作聲情并茂的語言，將流淌在字里行間的情感，將自己胸中的波瀾，引入學(xué)生的心田。在教學(xué)活動中，許多教師都在追求一種教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快的境界，有一點已經(jīng)得到大家的共識：學(xué)生喜歡的課，教學(xué)效果一般都會優(yōu)于其他的課，所謂愛屋及烏是也。樂此不疲、知之者不如好之者，好之者不如樂之者、興趣是最好的教師等等說明了也興趣之于學(xué)習(xí)的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言，學(xué)生樂于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進而朝著更加優(yōu)化的境界不斷邁進。心有靈犀一點通，水嘗無華，相蕩乃成漣漪，大概都是說明師生之間一旦產(chǎn)生某種共鳴，必將激發(fā)起更大的熱情乃至于創(chuàng)造性。教師的精神品質(zhì)也于本身的不斷修煉。這里既有安康的體魄，還有良好的心理素質(zhì)。假設(shè)說安康的體魄可以鍛煉的話，那么，健全的心理素質(zhì)那么需要修身養(yǎng)性。真正做到不以物喜，不以己悲。尤其是面對諸如職稱的評定，職務(wù)的晉升，工資的浮動等作為教師非常看重的物質(zhì)上的成敗得失。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上